小学语文人教部编版五年级下册草船借箭教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册草船借箭教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.运用学过的方法认识“幔、弩”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，能联系上下文理解难懂的词语；借助导图厘清人物关系，抓住起因、经过、结果梳理文章内容。
2.能借助关键语句、欣赏影视片段等方法抓人物特点，设计“英雄卡”，感受诸葛亮的神机妙算。
3.联系原著片段进行比较阅读，品味原著特点；拓展阅读相关资料感受人物性格的多面性，享受名著阅读带来的乐趣。
【教学重难点】
1.能借助关键语句、欣赏影视片段等方法抓人物特点，设计“英雄卡”，感受诸葛亮的神机妙算。
2.联系原著片段进行比较阅读，品味原著特点；拓展阅读相关资料感受人物性格的多面性，享受名著阅读带来的乐趣。
【教学过程】
一、创设情境，明确学习任务
1.创设情境
四大名著是我国传统文化的瑰宝，里面出现的人物千姿百态、各有特点。你读过哪一本？哪些人物或故事令你印象深刻？
这一单元我们将和名著面对面，观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断，“阅读经典名著，品味多彩人生”。
2.明确任务
怎样阅读古典名著呢？那一个个鲜活的人物又有什么特点呢？我们将举办一场“名著群英会”，推荐心中的人物，展现人物风貌，演绎人物故事，感悟人物品格。我们先走进罗贯中笔下的《三国演义》，看英雄竞逐，谁主沉浮。
二、借助导图，梳理故事内容
1.明确要求
2.交流难理解的词语
（1）都督。借助资料了解这是中国古代军事首长的名称，兴于三国，后指地方军事长官，明代以后指中央军事长官。
（2）军令状。联系上下文猜测词义，并拓展“生死状”“诉状”等。
（3）弓弩手。借助图片、联系已有的学习经验进行理解。
3.梳理人物关系
（1）展示学生梳理成果。
文中出现了哪些人物？用简单的词句梳理他们之间发生的事。
（2）评价完善，各自修正。
4.厘清课文内容
（1）厘清顺序。这张人物关系图藏着故事的起因、经过和结果，请学生根据关系图梳理课文内容，并简要板书。
（2）串联故事。借助板书，同桌互相说清故事内容。
（3）小结：借助人物关系图，按照故事发展顺序我们厘清了故事内容，这是不错的阅读方法。
三、绘制名片，抓人物特点
1.品周瑜之“叹”
（1）当诸葛亮三天后成功交上十万支箭时，周瑜有什么表现？聚焦文中句子：
周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
（2）周瑜为什么这样“叹”？
2.品诸葛亮的“神机妙算”
神机妙算的诸葛亮在这个故事中究竟“算”到了什么？默读课文找一找，为他量身定制一张“英雄卡”。
3.小组汇报交流，互相评价补充
（1）知天文。
①聚焦句子：
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候……
这时候大雾漫天……到雾散时……
②渗透学法。联系上下文可知：诸葛亮立下军令状三天内必须交箭，他已算准第三天会有大雾，果然第三天四更时分江上大雾漫天，江上的人面对面都看不清。
③质疑感悟。为什么要写诸葛亮前两天都没有动静？
④感悟形象。诸葛亮如此表现，让你想到哪些词？（从容不迫、运筹帷幄……）
⑤小结：聚焦关键词句、联系上下文，让我们认识了诸葛亮的足智多谋、胸有成竹。
（2）晓地利。
①聚焦句子：
可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
②抓关键词。由“船轻水急”可知诸葛亮知晓地利，曹操只好大呼上当。
③补充资料。东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，曹操打败刘备，又来攻打孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到东吴帮助作战。
（3）识人心。
①看懂鲁肃。请鲁肃帮忙，并要求他不能告知周瑜，鲁肃一一做到。可见他善识人心。
相机点拨：鲁肃是哪个阵营的？说明什么？
②看懂曹操。聚焦“一定”“只管饮酒取乐”“擂鼓呐喊”等词句，体会诸葛亮料定曹操生性多疑不敢轻易出兵。
③看懂周瑜。聚焦周瑜的语言及表现，感受他的嫉妒心强。
（4）善筹划。
关注诸葛亮借箭前、借箭时安排周密，善于谋划。
4.思辨再悟形象
讨论：诸葛亮这些“妙算”是巧合吗？假如诸葛亮少算一环会出现什么后果？
是啊，这些环节环环相扣，缺一不可。这更说明诸葛亮神机妙算、考虑周全。
小结：我们通过聚焦关键词句、联系上下文、借助背景资料等方法读懂了诸葛亮的神机妙算，他知天文、晓地理、识人心、善筹划，所以能运筹帷幄、稳操胜券。（板贴所用方法）
5.欣赏影视片段
如此精彩的故事，来欣赏一下影视演员是如何演绎的。有兴趣的话，大家可以组成小组选择课文片段演一演。
四、链接原著片段，丰富理解感受
1.了解章回体及作者
《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，对于“章回体”同学们有什么了解？
2.阅读原著片段
这个故事是根据《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭”改写的，原文是白话文。出示原著片段。
3.丰富理解感受
（1）多面诸葛亮。今天这节课上，许多同学都给诸葛亮的智力值打了100分，赞叹他上知天文下知地理、善识人心、善于筹划，那么他有没有失算的时候呢？
出示《马谡失街亭》原著片段，读后说说对诸葛亮又有了哪些新了解。
（2）多面周瑜。周瑜和诸葛亮的矛盾纠葛不只体现在《草船借箭》故事中。在五十六回“孔明三气周公瑾”中，周瑜临死前留下一句话——既生瑜，何生亮？其实，周瑜也很有智谋，著名的“赤壁之战”也有他的功劳。
其他人物。《三国演义》中的传奇人物、精彩故事还有很多。课后选择感兴趣的人物故事，自主填写下面这张表，为其设计“英雄卡”，和同学们分享。
学习活动一：
（1）读：读准字音，读通句子，用学过的方法理解难理解的词语。
（2）填：文中出现了哪些人物？用简单的词句梳理他们之间发生的事。
周瑜
（妒忌，布置造箭任务）
鲁肃
/（请他帮忙，让他不要告诉周瑜）
诸葛亮
（借箭）
曹操
学习活动三：
（1）读一读并找到原文选段对应的课文段落。
（2）想一想古今表达方式有何不同。
（3）说一说读后的感受。