政治 (道德与法治)中国特色社会主义第4课 社会主义基本经济制度获奖课件ppt

这是一份政治 (道德与法治)中国特色社会主义第4课 社会主义基本经济制度获奖课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了第四课，社会主义基本经济制度，新时代新征程，我国的分配制度等内容，欢迎下载使用。

公有制为主体、多种所有制经济共同发展
按劳分配为主体、多种分配方式并存
自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行
张爷爷退休多年，今年退休金又涨了。李叔叔在一家股份制企业工作，企业让他技术入股，以后可以分红了。赵阿姨在民企工作，管理能力得到认可，最近升为部门经理，享受管理人员薪资待遇。小明毕业后成为一家国有企业的员工，工作顺利，今年工资和奖金都上涨了。
想一想以上人物获取收入的途径有哪些?
我国的分配制度是什么？
现阶段，我国坚持按劳分配主体、多种分配方式并存的分配制度
多种所有制经济共同发展
我国处于社会主义初级阶段
按劳分配的基本内容和要求
政策：保护劳动所得，增加劳动者劳动报酬
补充：公有制条件下劳动者的工资、奖金、津贴。农民承包土地所得的收入。事业单位的绩效工资等。都属于按劳分配范畴。
注意：按劳分配是由生产资料公有制决定的。
前提：有劳动能力的社会成员必须参加劳动
尺度：以劳动者所提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得
小练习：以下收入属于哪种分配方式？
琦琪的爸爸在一家国有企业上班，每个月工资收入8000多元，年底还有2万元奖金。妈妈是一家私营企业的技术骨干，每年除了工资收入，她还以专利技术入股，有分红收入。叔叔在老家经营一个家庭农场，种植有机茶，他还依托农场办起了旅游观光，年收入有20多万元。舅舅单身，重度残疾，每个月享受政府提供的最低生活保障700元。
琦琪爸爸的收入是 。琦琪妈妈的收入是 。琦琪叔叔的收入是 。琦琪舅舅的收入是 。
按生产要素（技术、劳动、资本）分配
按生产要素（资本、管理）分配
我国现阶段的个人收入分配制度，使我国居民收入来源多样化。从个人获取收入的途径看，居民收入主要包括劳动性收入和财产性收入，还包括经营性收入和转移性收入。
调动各方面积极性，实现共同富裕
共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。同学们对此展开了讨论。
结合材料，谈谈你对共同富裕的认识。
地位：共同富裕是中国特色社会主义的根本原则。
共同富裕是允许和鼓励一部分人、一部分地区（通过诚实劳动和合法经营）先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。
同步富裕同时富裕同等富裕
实现共同富裕它是一个过程
按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，有利于调动各方面积极性，有利于实现效率和公平有机统一，是促进共同富裕的基础性制度。
按劳分配能防止两极分化，有助于充分调动劳动者的积极性和创造性，有利于人民共享发展成果，实现共同富裕。多种分配方式并存，有利于激发一切生产要素的活力，推动资源优化配置，促进经济发展。
观看视频：《中国式现代化》第二集《共同富裕》
结合视频和课本内容从分配制度的角度讨论：我们应该如何更好地促进共同富裕？
健全以税收、社会保障、转移支付等为主要手段的再分配调节机制。
发展慈善等社会公益事业。
改善收入和财富分配格局。初次分配和再分配都要兼顾效率和公平， 再分配更加注重公平。
转移支付又称无偿支付，主要是指政府或企业无偿支付财物给其他经济主体以增加其收入，是收入再分配的一种形式。政府向个人的转移支付大多具有社会保障性质，上级政府对下级政府的转移支付主要是为了平衡各地区的政府收入差距，企业对非营利组织的捐赠也是一种重要的转移支付。第三次分配是在道德、文化、习惯等影响下，社会力量自愿通过民间捐赠、慈善事业、 志愿行动等方式济困扶弱的行为，是对再分配的有益补充。
杨梅是陕西省西安市阎良区阎诚脆枣专业合作社的一名技术员，她勤劳探索脆枣种植技术 20 余年，带领阎良区武屯街道办沟王村村民走上脆枣致富道路，被村民亲切地称为 “在土地里播种希望的人”。2020 年，杨梅被授予“全国劳动模范”荣誉称号。 脆枣吃着香甜，种植过程却充满了艰辛。杨梅在种植的过程中，不断尝试各种品种、各种种植模式，经过多项技术改良，她种植的冬枣产量每亩增加了1000斤，价格从每斤3元涨到了10元左右。 同时，2014年，她所在的合作社自费办起了“农民大讲堂”，定期聘请专家授课、组织村民外出参观，到大荔、杨凌等地考察学习，合作社逐步形成了“基地课堂 + 流动讲堂”“定期讲座 + 地头实践”的双重学习模式。现如今，沟王村的冬枣亩产从 3000斤提升到了4000斤，村民年收入从5000元/亩增长到30000元/亩。杨梅和沟王村的村民真正实现了勤劳致富、创新致富。
榜样故事：在土地里播种希望的人
杨梅是如何通过劳动带领村民走上致富道路的？我们能从中学习到什么？
你毕业后，是直接参加工作、继续学习深造 , 还是自主创业？填写以下表格，与同学们分组讨论。