部编版小学语文六年级上册第八单元复习课件

这是一份部编版小学语文六年级上册第八单元复习课件，共60页。PPT课件主要包含了第八单元，单元内容总述，单元复习要点，易读错的字，易写错的字，词语积累，生字新词，多音字，近义词，反义词等内容，欢迎下载使用。

1.理解并背诵《少年闰土》第1自然段，感受少年闰土的形象。2.阅读《好的故事》，借助相关材料，感受鲁迅先生对黑暗现实的痛恨 和对美好未来的向往。3.了解《我的伯父鲁迅先生》中作者回忆的关于鲁迅先生的五件事，感 受鲁迅先生的形象特点。4.了解《有的人——纪念鲁迅有感》中的对比写法，感受两种人不同的 人生追求、人生态度、结局等。5.会用具体事例写一个人，并写出自己的情感。
字词部分
瞬：注意“舛”左边的“夕”中间只有一点,右边部件第二笔是撇折。凝：最右边部件上半部分不要少一点。藻：草字头舒展,遮盖下半部分。 萍：草字头舒展,遮盖下半部分。拜：左边是一撇加两横,右边是四横。厨：被包围部分中“豆”的最后一笔横变提。羞：撇要向左下伸展。缚：右边上面“甫”的第三笔变为“横折”。萍：上下结构，三点水在草字头下面。掷：“关”最后一笔变为“点”。
胯(kuà)： 胯骨 胯下之辱 郑(zhèng)：郑国 郑重拜(bài)： 拜访 拜托 租(zū)： 租金 租用厨(chú)： 厨房 厨师 毡(zhān)： 毡帽 毡靴羞(xiū)： 羞涩 害羞 撒(sā)： 播撒 撒种缚(fù)： 束缚 绑缚 猬(wèi)： 刺猬伶(líng)：伶俐 伶人 俐(lì)： 伶俐窜(cuàn)：逃窜 流窜 搁(gē)： 搁置 搁下
综(zōng)：综合 综计 澄(chéng)：澄清 澄澈萍(píng)：萍踪 绿萍 藻(zǎ)： 海藻 辞藻漾(yàng)：荡漾 焰(yàn)： 火焰 气焰削(xuē)： 剥削 削弱 瞬(shùn)： 瞬间 瞬息万变凝(níng)：凝神 凝视 骤(zhòu)： 步骤 骤然掷(zhì)： 孤注一掷 抛掷 陡(dǒu)： 陡峭 陡坡
家景～ 祭祀～ 郑重～ 熟识～ 无端～ 伶俐～ 错综～ 解散～ 融合～ 退缩～ 永远～ 抬举～ 瘦削～ 瞬间～ 1 凝视～ 骤然～ 去世～ 追悼～ 羞愧～ 悔恨～ 惊异～ 爱戴～ 感激～ 伟大～ 情愿～ 到处～ 无穷无尽～ 囫囵吞枣～ 恍然大悟～
家境 祭拜 慎重 熟悉无故 灵活 交错 遣散交融 畏缩 永久 抬爱瘦弱 霎时 注视 突然逝世 悼念 惭愧 后悔诧异 拥戴 感动 崇高宁愿 处处 层出不穷 一知半解 幡然醒悟
郑重～ 高兴～ 熟识～ 伶俐～ 危险～ 退缩～ 瘦削～ 凌乱～ 昏暗～ 昏沉～ 幽雅～ 解散～ 融合～ 团聚～ 紧张～ 深奥～ 难受～ 慈祥～ 痛苦～ 枯瘦～ 伟大～ 情愿～ 永远～ 抬举～
轻率 沮丧 陌生 笨拙安全 扩张 肥胖 整齐明亮 清楚 喧杂 集合分离 分离 镇静 浅显舒服 凶狠 幸福 丰满渺小 勉强 暂时 贬低
缚( ) 厨( ) 猬( ) 澄( )傅( ) 橱( ) 谓( ) 橙( )伶( ) 综( ) 毡( ) 骤( ) 玲( ) 棕( ) 毯( ) 聚( )拜( ) 租( ) 厨( ) 凝( )掰( ) 祖( ) 橱( ) 疑( )
束缚 厨房 刺猬 澄清师傅 橱柜 称谓 橙色伶俐 综合 毡房 骤然 玲珑 棕色 毛毯 聚会拜托 收租 厨房 凝重掰开 祖宗 橱柜 怀疑
家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房刺猬 伶俐 经历 瞬间 骤然 陡然 凌乱潮汛 预告 烟草 烟雾 昏沉 错综 萍藻 解散 融和 退缩 瘦削 浮动 项圈 荡漾
2.四字词语一滴一滴 哈哈大笑3.成语一望无际 无穷无尽 各色各样 囫囵吞枣 饱经风霜 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 模模糊糊
4.ABB式词语：黑洞洞、胖乎乎、金灿灿、黑黝黝、亮晶晶5.ABCB式词语：一动不动、一了百了、将心比心、应有尽有6.AABB式词语：马马虎虎、来来往往、高高兴兴、快快乐乐、安安全全7.ABAC式词语：又高又直、又扁又平、多才多艺、尽善尽美、绘声绘色
8.含有数字的词语：一望无际、四面八方、四分五裂、五湖四海9.量词：一轮圆月、一柄钢叉、一顶小毡帽、一块空地、一条皱纹10.修饰词：金黄的圆月、碧绿的西瓜、五色的贝壳、囫囵吞枣地看 微弱的光、饱经风霜的脸11.表现人物的精神品质的四字词语： 一视同仁、一清二白、大公无私、义无反顾、正气凛然 正直无私、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁
好词佳句
1.比喻句（1）我那时并不知道这所谓猹的是怎么件东西便是现在也没有知道只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 这句话把猹比作小狗生动形象地写出了猹的凶猛。（2）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 把许多美的人和美的事比作一天云锦和万颗奔星，生动形象地写出了故事中人和事的美丽和变幻无穷。
2.排比句(1)我呆杲地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了听不到他的声音了也得不到他的爱抚了泪珠就滴滴地掉下来。 句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句生动具体地写出了作者对失去伯父的痛心和怀念。(2)我真爱这一篇好的故事趁碎影还在我要追回他完成他留下他。 句中的“追回他完成他留下他”三个分句生动具体地表现了作者对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。
3.精彩句（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 运用生动形象的环境描写，描绘了一幅在月光下的西瓜地里的美丽景象，为描写少年闰土做了铺垫。（2）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 运用生动形象的外貌描写，勾画出了闰土的脸色、脸形、头上的小毡帽、颈上的银项圈，把他那健康、朴实、天真、可爱的样子更加完整地展现在人们眼前。
（3）两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。 名词连排，语句简洁，画面感极强，构成了作者向往的美好梦境。
课文概述
25.《少年闰土》概述
《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》,讲述了“我”与少年闰土在大祭祀的值年相识了,在相处的过程中,闰土给“我”讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿等有趣的事,让“我”对乡下生活充满了向往,反映了儿时的“我”与闰土的真挚友谊及对闰土的怀念之情。
26.《好的故事》概述
《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘,反映了作者在希望与失望的矛盾中挣扎,启示人们要敢于同“昏沉的夜”进行抗争,实现充满“好的故事”的强烈愿望,表达了作者对美好事物的追求和对理想的憧憬。
27.《我的伯父鲁迅先生》概述
《我的伯父鲁迅先生》作者是周晔,通过回忆“我”的伯父鲁迅先生谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣等事件,展现了鲁迅先生爱憎分明、关心穷苦人的精神,表达了作者对鲁迅先生的怀念、热爱与敬仰之情。
（1）“谈《水浒传》”一事中,对鲁迅先生的语言、动作描写让我 们感受到他对晚辈的关心。（2）“笑谈‘碰壁’”一事中,对鲁迅先生的语言描写让我们感受 到他对黑暗现实的不满。（3）“燃放花筒”一事中,对鲁迅先生的神态描写让我们感受到他 的慈祥与率真。（4）“救助车夫”一事中,对鲁迅先生的动作、神态描写让我们感 受到他对贫苦人民的关心。（5）“关心女佣”一事中,女佣阿三的话让我们感受到鲁迅先生为 别人想得多,为自己想得少。
28.《有的人——纪念鲁迅有感》概述
《有的人——纪念鲁迅有感》写于1949年11月1日,是鲁迅先生逝世13周年时,臧克家为纪念鲁迅而写的。这首诗运用对比的手法,批判了那些骑在人们头上的统治者和压迫者,热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们做真正有价值的人。
剖析课文
25.《少年闰土》——重点句子理解
理解：“捏、刺”两个动词写出了闰土刺猹时的动作有力,表现了闰土机智勇敢、身手敏捷。这段话用小标题概括是:看瓜刺猹。
（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
理解：这句话中的两个破折号的用法是起补充说明的作用。而“无端”一词则是“说不清原因”的意思。整句的意思是说我不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。
（2）我那时并不知道这所谓猹是怎么的一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
理解：“素”，向来的意思。“新鲜事”是指闰土对我讲的那许多关于农村、海边的事，这些事我从前都不知道，所以感到新鲜。这句话从两个方面说这些新鲜事：一是海边有许多五色的贝壳，二是讲关于西瓜有可能被动物咬食破坏的危险。
（3）我素不知道天下这许多的新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里去卖罢了。
（4）阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
理解：闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事”,说明闰土的知识丰富、 见多识广。“我”和“我”的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”,说明“我们”只能在一个小天地里活动,看不见更广阔、更生动的外面的世界,闰土知道的事,“我”和“我”的朋友都不知道。通过如此鲜明的对比,表达了“我”对自己所处环境的不满,流露出“我”对农村丰富多彩的生活的向往之情。
25.《少年闰土》——重点问题剖析
（1）用“项带银圈”描写闰土的外貌，这里为什么用“带”而不用“戴”呢？
“项带银圈”用“带”而不用“戴”，表现了古今汉语语汇书面形式的不同。在古代汉语书面语语汇里，作为动词使用的“戴”和“带”，其词义和用法都有明显的不同。“戴”的主要意义是“加在头上或用头顶着”，如“披星戴月”；“带”的主要意义是“佩带、佩挂”，“带”表示的动作具有装饰的意味和某种特殊的含义。“项带银圈”的“带”义同“佩带”，闰土的父亲给儿子套上一个银项圈，不是为了实用，而是为了祈求神明保佑儿子长命百岁，也带有装饰意味和特殊的含义，所以用“带”。
（2）课文是如何刻画少年闰土这形象的？
①课文运用外貌描写、动作描写、语言描写刻画了少年闰土的形象。如“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”这一外貌描写表现了闰土的健康、朴实、天真和可爱。“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”中的一系列动作描写，体现出闰土的机敏、勇敢。闰土为“我”讲新鲜事时的语言描写，写出了闰土的率真、纯朴、善良和见多识广。②课文通过对“我”听闰土讲新鲜事时内心的描写，从侧面衬托出闰土的见多识广。
（3）作者两次写“看瓜刺猹”的故事，有什么不同之处？
写法不同：第一次写景，第二次叙事。叙述内容不同：第一次是想象，第二次是对话。人称不同：第一次用第三人称写，第二次用第一人称写。
26.《好的故事》——重点句子理解
理解：通过想象,运用打比方的方法,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”,生动形象地写出了这梦境的幻化无穷,营造出强烈的动感。
（1）许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。
（2）我仿佛记得曾坐小船经过山阴道,两岸边的乌桕,新禾,野花,鸡，狗，丛树和枯树,茅屋,塔,伽蓝,农夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹,……都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。
理解：画浪纹线的句子名词连排,不仅语句简洁,而且很有画面感,使人感受到梦境的美丽,幽雅,有趣。
（3）带织入狗中,狗织入白云中,白云织入村女中……。在一瞬间,他们又将退缩了。
理解：运用排比的修辞手法,写出了富有水乡特征的事物倒影在水中交织融合、起伏变幻的景象,美丽而有趣。
（4）我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他。我抛了书,欠身伸手去取笔,——何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……
理解：作者用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗,表达了他对现实的不满和痛恨。而“好的故事”中则隐含着作者的另一种期盼:既是昏沉的“夜”,就总会过去,天总是要亮的,太阳终究要照亮大地,展现了作者对美好未来的憧憬。
理解：现实的夜是昏沉的，可是“我”见过美好，并且不会忘记，表明“我”一直没有放弃对美好理想的追求。▲作者在文章的开头和结尾，两次提到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻当时黑暗的社会，但同时也表达了一种期盼：既然是昏沉的“夜”，就总会过去，天，总是要亮的，太阳终究会照亮大地。
（5）但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……
26.《好的故事》——重点问题剖析
（1）作者笔下的景物是静止不动的吗？有什么特点？
（2）“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？
作者笔下的景物不是静止的，是随时都在动的，因为描写的是倒影，水中的倒影会随着船的行驶、桨的运动而不停地变化。
因为作者虽然已经睁开眼，但意识还没有完全清醒过来，还残存着一点梦的痕迹，就像“碎影”。
（3）作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？结合相关句子说一说。
（4）文中多次出现“昏沉的夜”及“好的故事”，有什么特殊含义？
有喜爱之情，作者说“我真爱这一篇好的故事”；有留恋之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一种故事消散后的遗憾之情，“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”。
都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治，“好的故事”象征着作者所向往的美好生活。
27.《我的伯父鲁迅先生》——重点句子理解
（1）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
理解：这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。
（2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
理解：表面上看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
（3）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
理解：四周黑洞洞的：指当时黑暗的社会。“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生一语双关，既幽默地解答了“我”的问题，又表达了对当时社会的不满。“四周黑洞洞的”暗指当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”指鲁迅先生与反动势力做斗争时屡遭挫折和迫害。这谈笑似的话语显示了鲁迅先生对困难和敌人的轻蔑，体现了他自信和乐观的精神。
（4）有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
理解：语句采用了对比和反衬的写法，写出街上的人都没有去理睬车夫，暗示了当时社会中的人们内心麻木、没有同情心，与后文鲁迅救助车夫形成鲜明的对比，反衬出鲁迅的高尚品质。
（5）她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。 他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
理解：表现出鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人，还表现出他忘我的战斗精神。这是一位关心、同情劳动人民的伯父，因为伯父救助了黄包车夫，自己病重却劝女佣要多休息。
27.《我的伯父鲁迅先生》——重点问题剖析
（1）“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃……最后深深地叹了一口气。”从这两句话中你体会到了什么？
这两句话体现出鲁迅先生对贫苦百姓的同情与关心，他为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息。
（2）课文结尾在全文起到什么作用？
结尾点明了伯父是一个为自己想得少，为别人想得多的人。总结全文，呼应开头，点明主题。
28.《有的人》——重点句子理解
理解：前一句指的是骑在人民头上作威作福的人,只是躯壳活着,虽生犹死,生命毫无价值;后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人,这种人虽生命不复存在了,但他们的思想、精神永驻人间。
（1）有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
理解：一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！
（2）有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
理解：比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”
（3）情愿作野草，等着地下的火烧。
理解：把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。
（4）把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
28.《有的人》——重点问题剖析
第一个“活着”指的是肉体活着，这里充满了诗人的鄙夷和轻蔑；第二个“活着”指的是灵魂活着，表达了诗人对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。第一个“死了”指的是灵魂死了，这里充满了诗人的痛恨和咒骂；第二个“死了”指的是肉体死了，表达了诗人的惋惜和怀念之情。
（1）第1小节中的两个“活着”和“死了”分别是什么意思？表达了诗人怎样的思想感情？
（2）这首诗最突出的写法是什么？说说运用这种写法。
对比。好处：描写了两种不同的灵魂，形象鲜明，突显了他们各自的特点，让人产生强烈的感受。
作文部分
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人那事、那场景…就会慢慢浮现在眼前。拿起笔，表达你真挚的情感吧！
首先，让我们来看作文的主题：“有你，真好！”可以这样来思考：有了你，我真好，我的生活、我们的世界真好。只要能说清这个问题，这篇作文就有了方向。
其次，本单元的学习要求明确告诉我们：通过事情写一个人。
因此，本次写作对象必须是“人”。那到底该写谁呢？当然是给予你帮助支持、鼓励，使你感到生活美好，令你感激、尊敬的人。
展现哪个人做的哪件事打动了你。开头可以写人物出场，或者描写事件发生时的环境；中间可以描述具体事件，注意描写人物的语言、神态、心理和动作等；结尾总结全文，表达对人物的喜爱、感激、怀念或祝福之情，突出表达“有你，真好”。
选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。（1）你选的是哪一个人？（2）他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉得真好？（3）他/她有哪些“好”？（4）你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？（5）你打算拟个什么样的题目？
单元主考点
1.理解指示代词和重点词语所指代的事物或包含的意思，常见的考 查题目形式： ①句子中的“这、那、他们”在文中指的是 ； ②加点词语在文中具体指的是什么?2.《少年国土》一课,第1、4自然段常以课文内容填空及课内阅读的 形式考查。3.《好的故事》一课,文章的主题思想及重点语句常以判断,选择的 形式考查。
4.《我的伯父鲁迅先生》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形 式考查。5.《有的人》一课,课文的写作特点常以判断的形式考查。6.第八单元作文《有你,真好》,常以“一个让我感动的人”“闪光 的心灵”“ 的爱”等题目考查习作水平。7.选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。