小学语文人教部编版一年级下册操场上教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册操场上教学设计，共6页。

2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4.培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。
▶教学重难点
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律；培养积极参加体育活动的习惯。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字
字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音。字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记：①熟字加偏旁。如“拍、跑、铃、体”。②偏旁归类。如“操、拔、拍”，又如“跑、踢”。字义教学，可以通过看图、做动作，体会汉字表意的功能，了解形声字的偏旁往往表示这个字的含义。
（2）写字
指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，本课有4个是左右结构的字，应关注左右的高低变化和笔画穿插。另外，学生第一次书写足字旁，要将足字旁和“足”比较，注意足字旁最后两笔的变化。教师要做好示范，提醒学生保持正确的写字姿势。
2.朗读指导
指导学生读词语时要注意字与字的连贯。读儿歌时，要注意两处轻声，“下课了（le）”和“热闹（nɑ）”，这两处轻声读好了，整首儿歌就显得轻快了。读儿歌还要注意最后一句的停顿，如果在读正确的基础上，能注意轻声和停顿，就能读出节奏，读出韵味了。
3.理解运用
学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。学习儿歌时，可以引导学生思考从儿歌中读到了什么，让学生明白积极参加体育活动可以使身体更强壮。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：字词卡片、多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.会认“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字。
2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文。
3.激发积极参加体育锻炼的兴趣。
▶教学过程
板块一 谈话导入，揭示课题
1.联系实际，谈话导入。
（1）课间小朋友在哪儿活动？（板书课题：操场上）
（2）你最喜欢参加哪些活动？
2.图文结合，走进课文。
（1）出示图片，说说小朋友们在操场上开展哪些活动。（课件出示：教材第58页课文插图）
（2）指导学生看图说话。认读生字“操”“场”。
（3）齐读课题。
【设计意图】谈话导入，贴近学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。
板块二 自主识字，快乐展示
1.初读课文，读准字音。
（1）初读课文，要求读准字音，画出生字，多读几遍。
①大家先看书上图上方展示的词语，借助拼音读一读。
②同桌互读。
（2）选学生当小老师带大家读准字音。
①学生读，教师出示课件。
课件出示：
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
②学生带读，教师评价。
③出示课件。（课件出示：用田字格展示“操、场、拔、拍、跑、踢”）
④认读生字，交流识字方法。如换一换：澡—操，杨—场；偏旁归类：提手旁，足字旁；做动作：拍，跑，踢。
2.快乐游戏，检查读音。
（1）检查词语的读音，做“登山”游戏：教师出示词语卡片，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。
（2）检查儿歌的读音，开展“金嗓子”大赛，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。
【设计意图】学生自主识字，交流识字方法，在游戏活动中巩固识字，快乐读书。
板块三 动作表演，把握规律
1.朗读词语，发现规律。
（1）请学生读第一行的词语。
课件出示：
打球拔河拍皮球
（2）请学生上台表演这些活动。
（3）说说你的发现。
（4）教师总结：“拔河、打球、拍皮球”都需要用手，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。
（5）请学生读第二行的词语。
课件出示：
跳高跑步踢足球
（6）方法同上，教师总结：“跳高、跑步、踢足球”都需要用脚，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
2.启发交流，拓展延伸。
你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
【设计意图】把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，让学生在轻松活泼的课堂氛围中感受学习的乐趣。
板块四 观察比较，指导书写
1.出示生字，仔细观察。
（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“打、拍、跑、足”）
（2）观察“打、拍”，两个字都是提手旁，左窄右宽。“打”字的右部“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字的右部“白”的竖画紧贴竖中线起笔。
（3）“跑”“足”这两个字有的地方长得很像，在书写的时候需要注意什么呢？
①跑：这是一个左右结构的字，左小右大。起笔时左低右高，足字旁的最后两笔是竖和提，“包”的最后一笔竖弯钩要写舒展。
②足：这是一个上下结构的字，上小下大。最后的撇和捺要写舒展，落笔在一条横线上，要站稳。
（4）组词。
2.教师示范，指导书写。
（1）教师范写，学生书空，描红。
（2）教师巡视指导，展示评价。
【设计意图】把相同偏旁的字放在一起比较记忆，指导书写，有利于学生区分字形，加深印象。
第2课时
▶课时目标
1.复习上节课学过的生字。
2.学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3个字，认识火字旁。
3.正确、流利地朗读课文，培养对体育活动的热爱之情。
▶教学过程
板块一 复习导入，巩固认字
1.复习字词，练习说话。
（1）出示生字卡片，指名学生认读。
（2）用“操、场、打、拔、拍、跑、踢、足”组词。
（3）用“跑步”造一个句子。
2.自然过渡，走进儿歌。
过渡：我们再来学习一首儿歌，看看儿歌中的小朋友在操场上做什么活动。
【设计意图】低年级学生的记忆规律是学得快，忘得快，在不断地复现中有利于巩固识字。
板块二 学习儿歌，随文识字
1.初读儿歌，读准字音。
（1）课件出示儿歌。
课件出示：
，。
，。
，
。
（2）自读儿歌，圈出生字，结合拼音读准确。
2.检查读音，交流识字。
（1）教师检查自读情况。（课件出示：用田字格展示“铃、热、闹、锻、炼、体”）
开火车认读，口头组词。学生交流识字方法。教师强调“铃”读后鼻音，“炼”读边音。认识火字旁，你还知道哪些火字旁的字？
（2）数一数儿歌有几句话。
（3）指导朗读：我们来看第一句话和第二句话，这两句话的最后一个字的读音有什么相同的地方吗？
教师总结：轻声——要读得又轻又短。重点指导“热闹”的读音。
3.指导朗读，练习巩固。
（1）圈一圈。操场上那么热闹，他们在操场上玩什么呢？读第三句话，圈一圈。
课件出示：
注意停顿：跳绳/踢毽/丢沙包 ，天天锻炼/身体好。
（2）教师范读，学生模仿练习。同桌对读，男女生合作读。注意轻声和停顿，读出节奏。
【设计意图】对于生字的学习要有的放矢，抓住重点，在多种形式的朗读中达到识字的目的。
板块三 拓展延伸，指导写字
1.回顾课文，总结交流。
（1）热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了许多欢声笑语。你喜欢哪种体育活动呢？和同学说一说并向大家介绍玩法。
（2）总结：正如文中所说的“天天锻炼身体好”，所以同学们要坚持锻炼身体，积极参加各种体育活动。
2.出示生字，指导写字。
（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“声、身、体”）
（2）指导要点：
①“声”上小下大。士字头注意上横长，下横短。下面部分中间的小短竖要与“士”的一竖对齐，最后一撇要写舒展。
②“身”书写时要注意横的间距要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。
③“体”左窄右宽，左右高低差不多。注意“本”的撇要穿插到单人旁的下面，左右要写紧凑。
（3）教师范写，学生书空，描红。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，展示评价。
【设计意图】联系生活，从课内走向课外，培养学生对体育活动的热爱之情。详细指导写字，在展示评价中让学生的书写水平得以提升。
▶板书设计
▶作业设计
见“”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
本课教学，我力求运用“识用结合”的新课程理念，在教学中为学生创设发现的情境，将教的目标转化为学的需求，形成学生的认知冲突，使学生的学习动机由潜伏状态转变为活动状态，从而积极主动地学习。让学生在活动中识字，极大地调动了学生学习的积极性。
在教学本课时，我采用多种形式复现生字。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。鼓励学生在阅读中、在口头组词中、在生活的各种场合中，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松、愉快，识字不再是一种任务，而是一种乐趣，一种享受。
写字是低年级一项十分重要的教学任务。虽然在如今的信息时代电脑是现代化书写工具，但我们仍需要把字书写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我们老师要十分重视写字指导，通过多媒体课件展示和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的宽窄、大小，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，在课内保证了写字时间。这样日积月累，一定能提高学生的写字能力。