第06讲 散文中的比拟（讲义+训练）新七年级语文暑假衔接提升 2024年统编版全国通用

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一、比拟及分类
在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少美妙的幻想。这种把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。例如：
（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）
（2）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）
（3）还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》）
句（1）中“小山”会低声说话，用的是拟人。句（2）把宏儿写成小鸟儿，能“飞”，句（3）把“公理”写成商品，值“钱”，用的是拟物。
归纳：比拟就是通过联想，把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写的修辞手法。比拟包括：拟人和拟物两种。
二、构成比拟的几种方式
1.用动词比拟
把适用于人或其他物的动词性词语用于被比拟的事物，使具有前者的动作、行为。
例如：电视机如何“避暑”。
这个句子是说夏季如何保护好电视机，避免损坏。“避暑”，动词。
2.用形容词比拟
把适用于人或其他物的形容性词语用于被比拟的事物，使具有前者的特征、情状。
例如：风一吹，朵朵白云从我身边飘浮过去，眼前的景物渐渐都躲到夜色里去……山头上忽然漫起了好大的云雾，又浓又湿，悄悄地挤进门缝来……
把“云雾”当做人来写。“悄悄”，副词。
3.用名词比拟
把适用于人或其他事物的名词性词语用于被比拟的事物，使具有前者的特性、状况。
例如：高尔夫球一向被人认为是地道的外国玩意儿，但一位中国人在一篇论文中却提出确凿的证据，证明高尔夫球的“祖籍”在中国。
把“高尔夫球”当做了人。“祖籍”，名词。
4.让“物”直接作为“人”说话。这突出地表现在拟人化手法的作品中。例如谌容《大公鸡悲喜剧》。下面是开头的一段：
太不自由了！有这么养鸡的吗？一年到头关着，不许出去遛遛，还大队鸡场呢，会养鸡吗？
三、比拟的修辞效果
恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
妙用比拟可以把喜爱的事物表现得栩栩如生,使人倍感亲切;可以把憎恨的事物表现得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。
四、比拟和比喻的区别
比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。比喻重在“喻”，即以甲事物喻乙事物，甲乙两物有主有从；比拟重在“拟”，将甲事物当作乙事物，甲乙两事物彼此相融，浑然一体。
教材习题01.品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。
（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
【答案】（1）这句话运用拟人修辞手法，“睡着”“唤醒”将老城人格化，烘托出一种舒适、温暖、惬意的优美意境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱之情。
（2）“小摇篮”的比喻，“低声地说”的拟人，将小山写得如同慈母般温和、体贴，生动形象地叙述了济南的冬天温暖的原因是济南被小山环绕，如同置身于温馨的小摇篮中，从而表现出这一“理想的境界”温暖、舒适的特点。
（3）“害了羞”运用拟人修辞手法，赋予夕阳斜照下粉色的薄雪以人的情态，生动形象地描绘了一幅夕阳雪景图，进一步点出了“妙”字。
【详解】本题考查拟人手法的表达效果。
（1）从“睡着”“唤醒”，可以看出运用拟人修辞手法，将春风、老城人格化；结合句中“全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”，可以看出烘托出一种舒适、温暖、惬意的优美意境；再结合句中“一个老城，有山有水”“这是不是个理想的境界？”，可知流露出作者对济南的冬天的无限喜爱之情。
（2）从“好像是把济南放在一个小摇篮里”，看出运用了比喻的修辞，从“低声地说”，可以看出运用了拟人的修辞，将小山写得如同慈母般温和、体贴；结合句中“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，可知句子生动形象地叙述了济南的冬天温暖的原因是济南被小山环绕，如同置身于温馨的小摇篮中，，结合“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”从而表现出这一“理想的境界”温暖、舒适的特点。
（3）从“那点儿薄雪好像忽然害了羞”，可以看出运用了拟人修辞手法，赋予夕阳斜照下粉色的薄雪以人的情态，结合句中“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，可知生动形象地描绘了一幅夕阳雪景图，再结合文中“最妙的是下点小雪呀”以及句子“微微露出点儿粉色”，可知进一步点出了“妙”字。
考点一 拟人修辞手法的识别
1．下列选项中没有运用拟人修辞方法的一项是（ ）
A．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
B．母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
C．每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。
D．那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿了出来。
【答案】B
【详解】本题考查修辞。
B.运用了比喻、反问，没有运用拟人；
故选B。
考点二：比拟、比喻的区分
2．请判断以下哪些是比喻句，哪些是拟人句。
（1）秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸。( )
（2）小树摆动着枝叶，她在向着我们点头微笑。( )
（3）夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。( )
【答案】 拟人 拟人 比喻
【详解】本题考查修辞手法。
（1）“果子露出了笑脸”将果子人格化，是拟人的修辞；
（2）“向着我们点头微笑”将小树人格化，是拟人的修辞；
（3）将“夜空的繁星”比作“碧玉盘中撒满的宝石”，是比喻的修辞。
3．阅读语段，按要求完成题目。
……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥樯，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小姗瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
请找出语段中的比喻句与拟人句，并将它们分别写在横线上。
比喻句：
拟人句：
【答案】比喻句：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 拟人句：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
【详解】本题考查修辞方法。
“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”中，将覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，运用了比喻的修辞方法；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”中，赋予了油蛉、蟋蟀以人的动作，运用了拟人的修辞方法。
考点三 修辞手法辨识
4．我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
下面对选文中画线语句的修辞手法，判断正确的一项是（ ）
A．拟人、夸张B．比喻、夸张C．拟人、比喻D．对比、借代
【答案】C
【详解】本题考查修辞手法。
句中把这只猫比作“带着泥土的白雪球”，这是比喻。以“活泼”形容猫，把这其人格化，这是拟人。所以修辞方法有比喻和拟人；
故选C。
考点四 修辞运用
5．下列语句赏析不恰当的一项是
A．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。（朱自清《春》）赏析：三个比喻形成一组排比，很有节奏，语气强烈地突出了春雨细密、闪亮、绵长、迷蒙的特点。
B．一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着，只等春风来把他们唤醒。（老舍《济南的冬天》）赏析：用了拟人手法，写出了济南城在冬天的温暖、舒适，创造出一种美好、温馨的意境。
C．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。（史铁生《秋天的怀念》）赏析；“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出母亲对儿子暴怒的害怕，只能偷偷摸摸地关注儿子的行为。
D．我疑心这是很好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）赏析；描写了寿镜吾老先生“读书入神”时的神态和动作，寥寥几笔。一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
【答案】C
【详解】本题考查句子的赏析。解答此题需理解句子的修辞方法的运用以及人物情感的表达。
C项“母亲对儿子暴怒的害怕”赏析有误。“悄悄”和“偷偷”的细节，母亲给我一个人发泄的机会，同时又担忧着儿子，所以还要“偷偷地听着我的动静”，她的心却一刻也没有离开儿子，是她疼痛不已的揪心。故选C。
1．下列句子同时运用了比喻、拟人手法的一项是（ ）
A．皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
B．小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
C．东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。
D．这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。
【答案】B
【详解】B.语句把“小河”比作“蓝绸子”，运用了比喻的修辞手法；同时用“躺”字赋予“小河”以人的情态，把小河当作人来写，运用了拟人的修辞手法。故选B。
2．下列对古诗的分析理解有误的一项是（ ） 
A．《天净沙 秋思》“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图， “枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。
B．《观沧海》“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。
C．《次北固山下》五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。
D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中一、二句借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远，三、四句通过丰富想象,运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心。
【答案】B
【详解】本题考查诗文理解、鉴赏。
B.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：“太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。作者运用想象，将大海的气势和威力凸显在读者面前。在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。“是诗人对眼前实景的描绘”有误；
故选B。
3．根据语境完成题目。
南京最美的季节是秋天。栖霞山的红权、明孝陵的银杏、中山路的梧桐……这些草木zhù（ ）蓄了一年的华彩，将静谧（ ）的南京城点染得斑斓梦幻。到了夜晚，tǎng（ ）若你漫步林间，沐（ ）浴着月光，还会欣赏到秋虫的大合唱。它们欢愉且悲切的生命之歌，让你感慨。这绚丽、幽远的秋天，多让人喜爱啊！
(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。
zhù( )蓄 tǎng( )若 静谧( ) 沐( )浴
(2)用下列词语替换语段中的画线词，其中语义会发生变化的一项是（ ）
A．感叹B．慨叹C．感动
(3)【比拟】运用拟人或比喻的修辞手法，写句话来赞美南京的秋天。
【答案】(1) 贮 倘 mì mù
(2)C
(3)示例：南京的秋天，静美而浪漫，坠落的梧桐叶在风中如蝴蝶般飞舞。
【详解】（1）考查字音字形。
贮蓄：储存，积聚。读音zhù xù。
倘若：表假设的连词，有“如果”的意思。读tǎng ruò。
静谧：安静。读音jìng mì。
沐浴：比喻受到润泽。读音mù yù。
（2）考查近义词的词义。
感慨：有所感触而愤慨或慨叹
A.感叹：有所感触而叹息：
B.慨叹：有所感慨而叹息；
C.感动：受外界事物的影响而激动。根据词义可知，“感动”与“感慨”的意思不同。
故选C。
（3）考查运用修辞手法写话。
按照要求用比喻修辞或者用拟人修辞手法，赞美南京的秋天，一定要抓住秋天的事物，突出秋天的景色特点来写。
示例：枫叶，红如彤云，银杏，黄如烈日，不时的随着秋风蹁跹起舞，行走其间，南京仿佛进入了童话的世界。
阅读《济南的冬天》的节选，完成小题。
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
4．用最简洁的话概括第1段的内容。（不超过8个字）
5．作者以自己的亲身感受，通过与 、 、 的对比，以突出济南冬天 的特点。
6．第2段“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”这句话在结构上的作用是？
7．【比拟】品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。
（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
（2）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
8．第1段中贯穿全文主线的是( )（从文中选词）
【答案】4．济南冬天的天气。 5． 北平、 伦敦、 热带的地方 温晴 6．过渡段，承上启下。 7．（1）运用拟人的修辞，把小山人格化，生动形象地写出了小山温暖、舒适、明静的特点。
（2）运用拟人的修辞，生动形象地写出了夕阳斜照下雪色娇美的情态特点。 8．温晴
【解析】4．本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。第一自然段通过与北平、伦敦和热带进行对比，突出了济南冬天的天气特点——温晴。
5．此题考查学生对“对比”手法的理解与分析能力。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，有利于突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕”运用了对比的手法，将济南冬天的天气与北平、伦敦进行了对比，突出了济南冬天温晴的特点。
6．本题考查学生对文中重点句子作用的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，解答即可。即：过渡作用，转到写冬天的山。
7．此题考查学生赏析句子的能力。第（1）句中“小山在冬天特别可爱”“它们安静不动地低声地说”用了拟人的修辞，生动形象地写出了济南的地理特点，突出了这圈小山的可爱，给人温暖的感觉。第（2）句“那点薄雪好像忽然害了羞”是拟人的修辞手法，形象地表现了雪的娇美。
8．此题考查学生对文章线索的把握能力。文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。“温晴”是济南冬天的天气特点，也是贯穿全文的线索。
阅读下面一篇文章，完成下面小题。
春天的青海湖
辛茜
①青海湖的春天来了。
②因为深居内陆，青海湖的春天来得晚。因为海拔高、缺氧，青海湖的春天气温低。即使这样，当平原上的蜡梅、迎春、玉兰竞相开放，青海湖沿岸看似枯黄、平淡的河谷灌丛、高寒草甸，长在流石坡上的点地梅、晶晶花、微孔草也在悄悄地发生着变化。特别是环绕青海湖的西北针茅、沙蒿和芨芨草，高寒草地上的紫花针茅、冷蒿、风毛菊、冰草、铁线莲也都在春寒料峭、清冷逼人的空气中渐渐吐出了新蕊。
③青海湖的春天是多雪的。
④刚刚伸出黄绿色嫩芽的草叶在一场大雪后，会被积雪层层遮盖。等到正午，太阳出来了，雪化了，植株矮小的野花又会马上露出温柔甜美的脸，在白雪滋润过的土地上微笑。你还会惊讶地发现，雪后的草地、坡塬深褐色的地皮，连一小片叶子都来不及长大的枝干上，会冒出一朵朵蓝色、紫色、黄色的小花；一支、两支冬虫夏草，黑色的脑袋贴着地。第二天清晨，灰色的云沉甸甸地挂在天上，大朵大朵的雪花复又落在小草、野花和湿润的沼泽里。
⑤不必担心。春天的雪是有温度的，像暖洋洋的潮水，漫过大地，使青草的身子、龙胆的花叶、绿绒蒿的娇容，在阳光下重现，在不经意间，将薄雪轻轻抖落。仔细听时，还能听见飘零的种子、蛰伏在地下的根茎发出的一声声欢笑。
⑥就这样，在一场场皑皑的白雪中，被草原人称作格桑的野花，被雪水滋润的草甸，终于在海拔4000米以上的青海湖沿岸，发出了奇香。
⑦此后，又一批繁衍生命的种子，继续耐心等待，一直到发芽、生长、开花、结果……
⑧这个季节，从冬季牧场迁徙返回的牛羊，闻到了青草的香味。
⑨朴实敦厚的牧羊人，按捺住心跳，在期待中，渴盼草木丰盛、鲜花怒放。
⑩大地回暖，春草萌动，白皑皑的山峰露出了山的原色。青海湖流域的无数条河流，在冰雪覆盖下，长长地吸了一口新鲜的空气，舒活着有些僵硬的身子，开始缓缓流动。
⑪青海湖的春天是多风的。
⑫因为风，青海湖有了特有的解冻方式，“武开”和“文开”。
⑬文开优雅，于夜间进行。狂风后，千里冰封的湖面，会在一夜间，默默地变成平和如镜、青蓝透绿的一湖春水。武开的前奏也是风，因风力过于强大，封冻的冰层内温度突然升高，使湖面在瞬间出现炸裂、分离、漂移、撞击，咆哮如猛兽的场面极为壮观。但能够欣赏到武开的场面，是需要运气的。可不管怎样，从青海湖融化的那一天起，青海湖沿岸，那些暗藏着的生命迹象，会像春潮般滚滚而来，无法阻挡。
⑭春天的晴空下，刚刚开化的湖水湛蓝无比，微波荡漾。远处的山峦清晰可见、连绵不绝。举目远望，环湖碧草鲜嫩欲滴，蓝色的马蔺盛开在透明的空气里。
⑮湖岸的人，神清气爽，头脑干净，呼吸顺畅，忘记了烦恼。
⑯待到一阵小雨过后，青海湖畔浅浅的山麓、相对低洼的地方，冒出了青稞葱绿的嫩苗。青稞的模样与春小麦相似，但颜色偏重，墨绿色。认真看时，才知青稞的麦芒比麦子长，略显粗糙，边缘密布纤细的小刺。肉眼看不出来，可以用手摸，青稞与麦子给人的手感不同。
⑰青海湖的春天真的到了。
（选自《中国艺术报》，有删改）
9．阅读全文，填写下面的图表。
10．【比拟】品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。
可等到正午，太阳出来了，雪化了，植株矮小的野花又会马上露出温柔甜美的脸，在白雪滋润过的土地上微笑。
11．根据你的理解，说说文中画线句中的加点词朗读重音的理由（选一处）。
此后，又一批繁衍生命的种子，继续耐心等待，一直到发芽、生长、开花、结果……
12．课文首尾两段句式相似，前后呼应。阅读这两段文字，参考下面链接材料，谈谈你对文章主题的认识。
青海湖的春天是狂喜的诗，是阴阳之交汇，是月亮，是母亲，是叫人忘却忧伤的梦。
更何况，只有青海湖的春天，才能让你亲眼目睹，海拔4000米以上的野生拉物，如何在雪中复苏；让你看到，荒芜寂寥的大地，怎样在冰雪飘零中散开胸怀，拥抱生命，感受到草原人并非单调、枯燥的生活。
【答案】9． 气温低 劲风中听湖水绽开 10．这句话用了拟人的修辞手法，“温柔甜美的脸”“微笑”等词语将小野花人格化，生动形象地写出了雪融化后野花不畏严寒、努力绽放的姿态，表现春日里青海湖蓬勃的生命力。 11．例①：“耐心”写出了种子等待的心志坚定、态度平和，表现了种子对生命成长的不懈坚守，凸显其顽强的毅力。例②：“一直”表示一向、长期，写出了种子耐心等待、积蓄力量的时间之长，表现了作者对其坚韧、顽强的生命的赞美。 12．对青海湖春天到来的欣喜和渴盼；对青海湖春天展现的蓬勃生命力的热爱和赞美；对在寂寥和单调中战胜困难、坚韧顽强的生命的欢呼和喝彩。（写出2点即可）
【解析】9．本题考查梳理和概括文章内容。
结合第②段“因为深居内陆，青海湖的春天来得晚。因为海拔高、缺氧，青海湖的春天气温低”可得：气温低；
结合第⑬段“武开的前奏也是风，因风力过于强大，封冻的冰层内温度突然升高，使湖面在瞬间出现炸裂、分离、漂移、撞击，咆哮如猛兽的场面极为壮观”可得：劲风中听湖水绽开。
10．本题考查拟人手法的表达效果。
“植株矮小的野花又会马上露出温柔甜美的脸，在白雪滋润过的土地上微笑”赋予小野花以人的情态，是拟人的修辞手法，结合“你还会惊讶地发现，雪后的草地、坡塬深褐色的地皮，连一小片叶子都来不及长大的枝干上，会冒出一朵朵蓝色、紫色、黄色的小花”可知，生动形象地写出了雪融化后野花不畏严寒、努力绽放的姿态，表现春日里青海湖蓬勃的生命力。
11．本题考查朗读设计。
重读的内容是需要强调突出的内容，结合第⑤段“青草的身子、龙胆的花叶、绿绒蒿的娇容，在阳光下重现，在不经意间，将薄雪轻轻抖落。仔细听时，还能听见飘零的种子、蛰伏在地下的根茎发出的一声声欢笑”，第⑥段“就这样，在一场场皑皑的白雪中，被草原人称作格桑的野花，被雪水滋润的草甸，终于在海拔4000米以上的青海湖沿岸，发出了奇香”可知，“耐心”写出了种子等待的心志坚定、态度平和，表现了种子对生命成长的不懈坚守，凸显其顽强的毅力。应该重读。
“一直”表示一向、长期，写出了种子耐心等待、积蓄力量的时间之长，表现了作者对其坚韧、顽强的生命的赞美。也应该重读。
12．本题考查理解文章主旨。
首段“青海湖的春天来了”和尾段“青海湖的春天真的到了”句式相似，前后呼应，表达了作者对青海湖春天到来的欣喜和渴盼；
结合第⑥段“就这样，在一场场皑皑的白雪中，被草原人称作格桑的野花，被雪水滋润的草甸，终于在海拔4000米以上的青海湖沿岸，发出了奇香”可知，表达了作者对青海湖春天展现的蓬勃生命力的热爱和赞美；
结合链接材料“更何况，只有青海湖的春天，才能让你亲眼目睹，海拔4000米以上的野生拉物，如何在雪中复苏；让你看到，荒芜寂寥的大地，怎样在冰雪飘零中散开胸怀，拥抱生命，感受到草原人并非单调、枯燥的生活”可知，表达了作者对在寂寥和单调中战胜困难、坚韧顽强的生命的欢呼和喝彩。
阅读《夏》，完成各题。
夏
梁衡
①夏天到了。
②夏天的气势是磅礴的。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿潜在树叶间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚看，扑打着远处的山天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，在田野上滚动，在天地间升腾。
③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。
④夏天的旋律是紧张的。人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，尽是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田间少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融，秋波澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
13．通读全文，说说作者笔下的“夏”有哪些特点?
14．参照示例，请为第④段划“~~~~~”句子做一个朗读设计（指出重音和停连），并说明设计的理由。
示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
朗读设计：我想重读“特别”“小摇篮”，在“安静不动地”“低声地“之间稍停，缓慢、轻柔一点，这样设计朗读能表现出济南温睛的特点，传达出温暖的情意。
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
朗读设计：
15．【比拟】第③段中画线的句子主要运用了什么修辞手法?简要分析其表达效果。
这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。
16．文中说“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”。结合文章，谈谈你对这句话的理解。
17．小文同学想给语文教材主编提建议，把这篇文章编入七年级上册第一单元。你认为是否合适？请联系单元目录和导语，并结合文章说说看法和依据。
【答案】13．夏天的气势是磅礴的，夏天的旋律是紧张的，夏天的色彩是金黄的。（或者：大地万物气势磅礴，农作物生机蓬勃，农民劳动紧张忙碌。） 14．示例：本句中的“看、挥、弯、流、割、打”这些动词要重读，这样才能体现出夏天紧张、急促的旋律；“你看”后面要停顿，是为了拉长声音，引起人们注意，两个“想着”后面要停顿，是为了突出后面两个“快割”和两个“快打”连读；而两个“快割”和两个“快打”连读，又再次加重了紧张、急促的旋律。 15．运用拟人的修辞手法，将棉苗、高粱等人格化，形象生动地写出了其旺盛的活力，表现出夏天蓬勃的生机，表达了对夏天的喜爱和赞美之情。 16．夏天的农民是忙碌而辛劳的，他们既要忙于收割又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上挑着夏秋两季，所以说，“夏，总是浸在苦涩的汗水里”。 17．合适，因为第一单元的主题是对大自然景物的描写与欣赏，抒发亲近自然、热爱生活的情怀。本文主题是对夏天景物的描写，语言生动优美，表达对夏天的喜爱与赞美，符合单元主题。
【解析】13．本题考查内容理解与概括。
根据②段中心句“夏天的气势是磅礴的”可概括为：夏天的气势是磅礴的；
根据④段中心句“夏天的旋律是紧张的”可概括为：夏天的旋律是紧张的；
根据③段中心句“夏天的色彩是金黄的”可概括为：夏天的色彩是金黄的。
14．本题考查朗读设计。
根据第④段画线句“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，尽是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”可知，“看、挥、弯、流、割、打”等动词，写出了夏天紧张、急促的旋律，因此，这些动词需要重度，以体现紧张的氛围；“你看”目的是引起人们注意，因此，后面要停顿，并拉长声音，以达到引人注意的效果；两个“快割”和两个“快打”应连读，以突出紧张、急促的旋律。两个“想着”后面要停顿，以突出后面两个“快割”和两个“快打”。
15．本题考查语句赏析。
根据第③段画线句“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺”将棉苗、高粱等人格化，可知，运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了其旺盛的活力，结合前文“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”可知，表现了夏天蓬勃的生机，蕴含着对夏天的喜爱和赞美之情。
16．本题考查句子理解。
根据第④段“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸”“又得赶快去给秋苗追肥、浇水”“他们的肩上挑着夏秋两季”可知，农民长期处于艰辛的生活中，他们既要忙于收割，又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上挑着夏秋两季。因此，夏天的旋律是紧张的，夏天的农民是忙碌而辛劳的，他们“总是浸在苦涩的汗水里”。
17．本题考查内容理解和语言表达。
根据本文抓住夏天的气势是磅礴的、夏天的旋律是紧张的、夏天的色彩是金黄的等特点，表达了对夏天的喜爱与赞美可知，主体类别属于对大自然景物的描写与欣赏，抒发亲近自然、热爱生活的情怀。结合《单元目录和导语》中“本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然﹑热爱生活的情怀”可知，与单元主题一致，因此适合编入本单元。
阅读下面的文章，完成下面小题。
从百草园到三味书屋（节选）
鲁迅
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
⑦冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
18．选文第一段说百草园“那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪三个方面？请根据选文内容，分条简要作答。
19．【比拟】请简要赏析选文画线语句中拟人手法的表达效果。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
20．有人认为美女蛇的故事是无用之笔，没必要写。你是否同意？请作出判断并简述理由。
【答案】18．①在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；②听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；③在大雪天里捕鸟的乐趣。 19．赋予油蛉“低唱”、蟋蟀们“弹琴”的行为，写它们鸣声的动听，从听觉角度写出了百草园的泥墙根生机勃勃、情趣盎然的景象，表达了儿童时的“我”对它们的喜爱。 20．不同意。美女蛇的故事是由百草园的草与草里的赤练蛇生发的联想，它深深吸引着“我”并让“我”产生了“做人之险”的感受（或：由它写出了儿童的心理），同时也给百草园增添了神秘色彩（或：写出了童年的“我”心中世界奇特的色彩）。
【解析】18．本题考查内容概括。
根据②段“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……”可概括为：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；
根据④段“长妈妈曾经讲给我一个故事听……”可概括为：听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；
根据⑦段“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟……”可概括为：在大雪天里捕鸟的乐趣。
19．本题考查语句赏析。
第②段画线句“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”将“油蛉”“蟋蟀”人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了它们鸣声的动听，从听觉角度写出了百草园的泥墙根生机勃勃、情趣盎然的景象，结合①段“那时却是我的乐园”可知，表达了儿童时的“我”对它们的喜爱。
20．本题考查插叙的作用。
根据③段“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇”、④段“长妈妈曾经讲给我一个故事听……”和⑥段“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣……”可知，美女蛇的故事是由百草园的草与草里的赤练蛇生发的联想，它深深吸引着“我”并让“我”产生了“做人之险”的感受；结合①段“那时却是我的乐园”可知，给百草园增添了神秘色彩（或：写出了童年的“我”心中世界奇特的色彩）。所以不同意。
阅读下面的文章，完成下面小题。
送春
宗璞
①说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了。
②它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，路边沟边，都让它占据了，熏染了。 看起来，好像比它们实际占的地盘还要大。 微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。
③没有人种过这花，但它每年都大开而特开。童年在清华，屋旁小溪边，便是它们的世界。人们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管尽情地开放。那多变化的紫色，贯穿了我所经历的几十个春天。只在昆明那几年让白色的木香花代替了。木香花以后的岁月，便定格在燕园，而燕园的明媚春光，是少不了二月兰的。
④斯诺墓所在的小山后面，人迹罕至，便成了二月兰的天下。从路边到山坡，在树与树之间，挤满花朵。 有一小块颜色很深，像需要些水化一化； 有一小块颜色很浅，近乎白色。在深色中有浅色的花朵，形成一些小亮点儿； 在浅色中又有深色的笔触，免得它太轻灵。深深浅浅联成一片。这条路我也是不常走的，但每到春天，总要多来几回，看看这些小友。
⑤这花开得好放肆，我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒春光。不想一次有人来收拾院子，给枯草烧了一把火，说也要给野花立规矩。次年春天便不见了二月兰，它受不了规矩。野草却依旧猛长。我简直想给二月兰写信， 邀请它们重返家园。信是无处投递，乃特地从附近移了几棵，也尚未见功效。
⑥许多人不知道二月兰为何花，甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样。兰花素有花中君子之称，品高香幽。二月兰虽也有个“兰”字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝， 只悄悄从泥土中钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽。我曾建议一年轻画徒， 画一画这野花，最好用水彩，用印象派手法。年轻人交来一幅画稿，在灰暗的背景中只画有一枝伶仃的花， 又依照“现代”眼光，在花旁画了一个破竹篮。 “这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的，千军万马。这是今春才悟到的。
⑦因为病，因为懒，常几日不出门。整个春天花开花谢，来去匆匆，有的便不得见。却总见二月兰不动声色地开在那里， 似乎随时在等候，问一句“你好些吗？ ”
⑧又是一次小病后，在园中行走。忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热做准备。走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色连到松墙。好像原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。
⑨我知道，春归去了。
⑩在领地边徘徊了一会儿，忽然意识到二月兰的忠心和执著。从春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨僝风僽，春深春老。它迎春来，伴春在，送春去。古诗云“开到荼靡花事了”，我是总不知荼靡是个什么样儿，却亲见二月兰蓦然消失，是春归的一个征兆。
⑪迎春人人欢喜，有谁喜欢送春？ 二月兰没有推托这个任务。
（有删改）
21．作者眼里的二月兰有着怎样的特点？尝试用自己的语言进行概括。
22．【比拟】想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。
（1）这花开得好放肆，我心里说。
（2）走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色连到松墙。好像原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。
23．文章多处运用对比突显二月兰形象。请任选一处，体会对比手法的表达效果。
24．试着朗读“人们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管尽情地开放。”请选择两处进行重音处理，并说说朗读设计的用意。
【答案】21．生长繁盛/声势浩大/开得放肆、花茎单薄脆弱、花朵形状简单、色彩绚烂/颜色丰富有层次/不受拘束、个性张扬、独立自我、充满活力、执著忠心 22．（1）“放肆”本意是轻率任意，毫无顾忌。这里采用拟人的手法，写出二月兰花开得多，开得茂盛，体现它旺盛的生命活力。
（2）运用了比喻的修辞，写出了“二月兰”之前盛开时的声势壮观、色彩浓烈，与现在“只剩下绿色连到松墙”情景形成对比。 23．符合对比特点即可 24．示例：重读“它们也不在意人们是否在意”中的“不在意” 以及“只管”，写出了二月兰不屑受到人们的轻视、忽视，只顾努力开放点缀春光的情形，突出二月兰平凡却超然物外、追求自由、尽责执着、洒脱的特点，表达作者的赞美之情。
【解析】21．本题考查材料提炼与概括。
由文章第①段“说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了”可以提炼出：声势浩大；
由文章第②段“它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调……丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着”可以提炼出：单薄、脆弱，颜色丰富有层次；
第⑥段“二月兰虽也有个‘兰’字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝，只悄悄从泥土中钻出来，如火如荼点缀了春光”可以概括出：独立，不攀高枝；
由第⑩段“忽然意识到二月兰的忠心和执著。从春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨僝风僽，春深春老。它迎春来，伴春在，送春去”可以提炼出：忠心、执著。
22．本题考查词句理解与赏析。
（1）文章第⑤段“这花开得好放肆”一句中加点的“放肆”本义是轻率任意，毫无顾忌，含有贬义。结合“我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒春光”分析，这里运用拟人的修辞手法，指二月兰开花开得多，开得热闹，开得自由自在，充满旺盛的活力。结合第⑥段“兰花素有花中君子之称，品高香幽”分析，表达出作者欣赏和赞美的感情。
（2）文章第⑧段“走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色连到松墙。好像原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年”中加点的句子“好像原有的一大张绚烂的色彩画”运用比喻的修辞手法，将之前盛开时的“二月兰”花开得多、开得热闹、声势壮观、色彩浓烈的场面比作“一大张绚烂的色彩画”，与现在“只剩下绿色连到松墙”情景形成对比。表示二月兰消失，是春归的征兆。
23．本题考查写作手法。
文章第⑥段“许多人不知道二月兰为何花，甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样。兰花素有花中君子之称，品高香幽。二月兰虽也有个‘兰’字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝，只悄悄从泥土中钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽”写兰花，和二月兰形成对比，突出二月兰的朴素、甘于平凡、充满活力的特点。
文章第⑧段“走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色连到松墙。好像原有的一大张绚烂的色彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年”，将之前盛开时的声势壮观、色彩浓烈，与现在“只剩下绿色连到松墙”情景形成对比。联系第⑩段“它迎春来，伴春在，送春去”，突出了二月兰一直伴春，有着顽强的生命力的特点。
文章第⑪段“迎春人人欢喜，有谁喜欢送春？二月兰没有推托这个任务”用没人喜欢送春与二月兰没有推托这个任务进行对比，突出了二月兰的热情和力量。
24．本题考查朗读设计。
示例一：我选择“人们”和“尽情”这两处进行重音处理。“人们”重读，是为了突出人们和二月兰之间的疏离感。二月兰在开放，人们却不在意，表现出二月兰并不依赖人们的关注和评价，它们只是自然地生长和开放。这样的重音处理，可以传递出一种独立和自由的精神，让读者感受到二月兰的无拘无束。“尽情”重读，是为了强调二月兰对生命的热爱和享受。它们不计较人们的评价，只是尽情地开放，活出自己的美丽。这样的重音处理，可以传递出一种对生命的尊重和赞美的情感，让读者感受到二月兰对生命的热情和力量。
示例二：我选择重读“不在意”和“只管”。重读“不在意”，是为了突出二月兰不受人们评价的影响，它们只是自然地生长和开放。通过重读“不在意”，可以传达出二月兰独立的情感，让读者感受到它们的坚韧和勇气。重读“只管”，是为了强调二月兰不受任何束缚，只是尽情地开放，活出自己的美丽。通过重读“只管”，可以传递出一种二月兰自由的情感，让读者感受到它们的热情和力量以及顽强的生命力。模块一 思维导图串知识
模块二 基础知识全梳理（吃透教材）
模块三 教材习题学解题
模块四 核心考点精准练（四大考点）
模块五 小试牛刀过关测
1．了解并掌握比拟修辞；
2．赏析比拟的妙处；
3．学习如何运用比拟。
青海湖的春天（来得晚、（1） ）
白雪中看大地返绿
（2）
生命，如春潮般滚滚而来
第一单元
阅读1.春/朱自清
2.济南的冬天/老舍
3.雨的四季/刘湛秋
4.古代诗歌四首
观沧海/曹操
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白
次北固山下/王湾
天净沙·秋思/马致远
写作 热爱生活，热爱写作
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然﹑热爱生活的情怀。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。