安徽省淮北市“五校联考”2023-2024学年七年级下学期期中道德与法治试卷(含答案)

这是一份安徽省淮北市“五校联考”2023-2024学年七年级下学期期中道德与法治试卷(含答案)，共13页。试卷主要包含了单选题，材料分析题等内容，欢迎下载使用。


一、单选题
1．一位妈妈这样教育女儿：“脸蛋再好看，看第二眼就觉得没意思了，但文化素养会伴随一生。美貌能“复制”，但修养是“复制”不来的。”难道好看的外表和内在的修养是冲突的吗？下列对此认识正确的是( )
①青春期往往更加关注自己的外表，这是青春期心理的正常表现
②片面追求外在美，会滋长虚荣心理，影响学业和正常人际交往
③一个人的美应是外在美和内在美的和谐统一
④中学生的唯一任务是学习，不应该追求外在美
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
2．七年级的小蕊在日记中写道：“有时我具有‘初生牛犊不怕虎’的特点，但有时却非常胆小；回到家后我与父母无话可说，但经常向闺蜜小兰诉说心中的秘密。”小蕊的日记主要体现出青春期矛盾心理的( )
A.闭锁与开放反抗与依赖B.反抗与依赖勇敢与怯懦
C.勇敢与怯懦闭锁与开放D.反抗与依赖闭锁与开放
3．江苏省宿迁市的14岁学生丁奕博偶然发现八年级上册的物理教科书中有一处描述似乎不太严谨，于是他多方求证后写信向出版社反馈。没多久，出版社就郑重地给他回信并承认教材上的内容确实有误。丁奕博的行为告诉我们应( )
①培养批判精神
②做到“行己有耻”
③开发创造潜力
④敢于挑战权威
A.①②B.①④C.③④D.②④
4．某出版社出版了一套数学教辅书，分性别设计内容，即“男生用蓝版（难度高），女生用红版（难度低）”，由此引发广泛热议。对此现象认识正确的是( )
A.男生和女生在生理上的特征差异正在逐渐消失
B.对性别的认识不要过于受性别刻板印象的影响
C.我们要正确认识性别角色，学会塑造完美形象
D.要实现男女平等，女生必须付出更艰辛的努力
5．平日沉默寡言的岳阳同学在今天的数学课上提出一个新颖的解题方法，老师和同学们不由自主地为她鼓掌，她感到别人对自己的认可和欣赏。自此以后，她的发言越来越踊跃，性格越来越开朗。这表明( )
①自信使人有勇气交往与表达
②岳阳同学陷入了虚荣的误区
③自信能激发人的潜能和活力
④自信使人获得更多的实践机会与创造可能
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
6．苏轼年少自负，在自己房前贴了一副“识遍天下字，读尽人间书”的对联。后来一位老者拿着一部古书拜访苏轼，苏轼不识书中字，老者婉转批评了苏轼，于是苏轼把对联改为“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”，用以自勉。苏轼改对联体现了他( )
①妄自菲薄，缺乏独立思考
②止于至善，追求十全十美
③行己有耻，勇于改正错误
④自强不息，不断战胜自我
A.①②B.②③C.①④D.③④
7．中国诗词中，有许多描述情绪的词句，其中“漫卷诗书喜欲狂”“风声鹤唳，草木皆兵”“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”“哀民生之多艰”分别表达的情绪是( )
A.喜、怒、哀、惧B.喜、惧、怒、哀C.怒、惧、哀、喜D.惧、怒、哀、喜
8．下列方法可以帮助小钰调节难过情绪的有( )
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
9．小阳早晨上学时看见明媚的阳光，他感到心情很愉快。课间小阳给小雪讲题时，同学们议论他俩在谈恋爱，小阳无意中听到后感到很郁闷。影响小阳情绪的原因分别有( )
A.生理周期，心理预期B.自然环境，舆论氛围
C.心理预期，他人评论D.自然环境，生理变化
10．现在马路上患有“路怒症”的司机越来越多。调查显示：4%的人承认自己是“路怒族”，76.1%的人坦言“一遇堵车就着急上火”。对此，下列认识正确的是( )
①“路怒族”善于合理发泄消极情绪
②“路怒症”不利于人们的身心健康
③“路怒族”应学会调节自己的情绪
④“路怒族”缺乏对自我准确的认识
A.①②B.①④C.②③D.③④
11．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”，马致远的《天净沙·秋思》充溢着旅人凄苦悲凉之情；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，刘禹锡的《秋辞》抒发了诗人乐观的精神。同样写秋，表达的意境却不同，这是因为( )
A.情感与人们的想象力无关B.人与人之间的情绪会相互感染
C.情绪受周围环境影响且具有稳定性D.情感反映着我们对人和对事的态度
12．敏敏代表班级参加学校作文比赛，没有取得好成绩，心里很不舒服。她决心拓展自己的阅读范围，提升自己的审题和写作能力，力争在下次比赛中为班级取得荣誉。敏敏的做法启示我们要( )
A.尽量多承受一些负面的情感B.学会向他人传递情感正能量
C.在集体生活中体会美好情感D.将负面情感转化为成长动力
二、材料分析题
13．【透视现象明理导行】
观察漫画，回答问题。
（1）上页两幅漫画分别启示我们应培养什么思维品质？
漫画一：____；漫画二：____
（2）请任选其中一幅漫画，对漫画所反映的问题进行评析。
14．【美好情感正能量】
阅读材料，回答下列问题。
材料一：七年级学生王怡参加了学校组织的一年一度的“感恩”主题教育活动。在“感恩父母”的环节中，王怡邀请父母一起分享了她成长中难忘的故事。说到动情处，王怡情不自禁地与父母相拥而泣。
（1）品读材料一，王怡的情感体验对我们的成长有何重要意义？
材料二：小雅母亲曾因意外事故而瘫痪，这让全家人陷入了悲伤，但小雅坚持向母亲分享生活中的趣事，并常常推轮椅带母亲到户外晒太阳，还让母亲重拾曾经最喜欢的刺绣爱好……最终小雅的家庭重新被欢乐包围。
（2）小雅是如何让母亲走出悲伤的？请你根据小雅的做法，总结家庭重新被欢乐包围的经验。
15．【认识情绪管理情绪】
近日，我校初一年级特邀名师开展了《做情绪的主人》专题讲座，老师分享了两个案例，请你一起来探究问题。
案例一：七年级的小刚因为一点小事和同学小宇发生争吵，一气之下挥拳将小宇打伤。小刚不仅受到学校的纪律处分，而且他的家长还向小宇支付了医疗费1000多元。
案例二：期中考试前一天，小敏因内心压力大一夜未眠。结果数学考试时，由于过度紧张，许多原本会做的题目做不出来，她哭着离开了考场。
（1）案例一和案例二共同体现了青春期情绪的什么特点？请运用情绪调节的方法，分别谈一谈怎样帮助他们避免此类情况的发生？
（2）请从情绪管理的角度，谈一谈上述案例对我们有何启示？
16．【学习榜样培养品质】
阅读材料，回答下列问题。
材料一：安徽省太和县种粮大户、全国劳动模范徐淙祥，牵头成立了农业种植专业合作社，帮助本村和周边2000多个贫困户、上万名农民成功脱贫致富。徐淙祥表示，要带领更多种粮小户增产增收，多种粮、种好粮，让中国人的饭碗牢牢端在自己手中。
（1）从材料一中我们体味到的情感有哪些？
材料二：安徽省“新时代好少年”乔天宇在科技创新方面爱钻研、勤动手，先后荣获阜阳市科技创新大赛一等奖、安徽省青少年科技体育锦标赛航海模型、航天模型子项目冠军。
（2）结合所学知识，谈谈材料二中乔天宇的事迹给我们带来的启示。
材料三：一名双手有残疾的小学六年级学生用手臂夹笔认真完成考试的视频走红网络，看到他工整的字迹，网友们纷纷点赞：“加油孩子！”
（3）从材料三中我们可以感悟到什么？
（4）上述三则材料中的优秀人物作为我们的学习榜样，对我们青春成长有何意义？
17．【体验情绪品味情感】
步入青春期，我们的情绪发生微妙变化，我们的情感体验也愈加丰富。为帮助同学们更好地了解情绪与情感，老师组织同学们开展情感主题探究活动，请你一起来参加。
★议题一：为了理清二者关系，小刚搜集了生活中常见的情绪、情感表现，如下图。
（1）请结合所学分一分，哪些属于情绪？哪些属于情感？
★议题二：小文说：“情绪是短暂、易变的，情感是相对稳定的；情绪是情感随着时间推移逐渐形成的，情感是在生活中不断强化、逐渐积累的，情绪和情感各成一体，没有联系。”
（2）请你指出小文讲话中错误之处，并说明理由。
①错误：____理由：____②错误：____理由：____
★议题三：青少年正处于情绪、情感发展的重要时期。下面是同学们的讨论内容。
（3）请你辨析上面两位同学的观点，并阐明你的看法。
★议题四：在探究活动的最后，班主任王老师对同学们说：“我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量会让我们的生命更有意义。”
（4）传递情感正能量要落实到实际行动上，请从家庭、学校、社会等角度谈谈你的做法。
参考答案
1．答案：A
解析：本题考查正确认识青春的变化。①②③：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表，这是青春期心理的正常表现；片面追求外在美，则势必会滋长虚荣心理，影响学业和正常人际交往；一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，故①②③说法符合题意；④：中学生的主要任务是学习，不是唯一任务，故④说法错误；故本题选A。
2．答案：C
解析：本题考查青春期矛盾心理。C：有时我具有‘初生牛犊不怕虎’的特点，但有时却非常胆小，体现了勇敢与怯懦；回到家后我与父母无话可说，但经常向闺蜜小兰诉说心中的秘密，体现了闭锁与开放，故C符合题意；ABD：选项说法均与题干主旨不符合，故ABD不符合题意；故本题选C。
3．答案：B
解析：本题考查批判精神。①④：根据题文、结合所学可知，丁奕博的行为他具有批判精神，告诉我们应培养批判精神，敢于向权威挑战，敢于质疑，故①④说法正确；②③：行己有耻、开发创造潜力的说法与题意无关，故②③与题意不符；故本题选B。
4．答案：B
解析：本题考查性别刻板印象。B：某出版社出版了一套数学教辅书，分性别设计内容，属于性别刻板印象，启示我们对性别的认识不要过于受性别刻板印象的影响，故B说法正确；A：男生和女生在生理上的特征差异是客观存在的，故A错误；C：完美说法太绝对，故C错误；D：更艰辛的努力说法太绝对，也是一种性别刻板印象，故D错误；故本题选D。
5．答案：C
解析：本题考查自信的相关知识。①③④：沉默寡言的岳阳同学的行为和大家对她的态度使她感受到了别人对自己的认可和欣赏，自此以后，她的发言越来越踊跃，性格越来越阳光。这表明自信能够激发潜能与活力，青春的探索需要自信，自信使人有勇气交往与表达，能获得更多的实践机会与创造可能，故①③④说法正确；②：岳阳是一种自信的表现，而不是虚荣，故②说法错误；故本题选C。
6．答案：D
解析：本题考查对行己有耻的认识。③④：分析题干，面对他人的批评和嘲笑，苏轼有知耻之心，能真诚面对自我，磨砺意志，战胜自己，超越自己，所以③④正确；①②：此两项与题干内容无关，所以①②错误；故本题选D。
7．答案：B
解析：本题考查情绪的相关知识。ABCD：情绪可以分成喜、怒、哀、惧四大类。“漫卷诗书喜欲狂”突出“喜”字，“怒发冲冠”强调“怒”，“哀民生之多艰”说的是“哀”，“风声鹤唳，草木皆兵”是害怕、惊恐的意思，是指“惧”，故B说法正确，ACD说法错误；故本题选B。
8．答案：B
解析：本题考查调节情绪的方法。①②④：依据教材知识，调节情绪的方法有改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等，据此，哭出来属于合理宣泄，锻炼身体属于转移注意，用文字表达属于合理宣泄，故①②④说法正确；③：体现的是亲子冲突，故③说法错误；故本题选B。
9．答案：B
解析：本题考查影响情绪的因素。ABCD：题文中早晨上学时看见明媚的阳光，他感到心情很愉快，说明情绪受自然环境的影响；同学们议论他俩在谈恋爱，小阳无意中听到后感到很郁闷，说明情绪受舆论氛围的影响，故B正确，ACD错误；故本题选B。
10．答案：C
解析：本题考查调控情绪。②③：“路怒族”属于消极的情绪，不利于人们的身心健康，不良情绪容易使人冲动，因此要学会调控自己的消极情绪，合理发泄消极情绪，故②③说法正确；①：“路怒族”不善于合理发泄消极情绪，故①说法错误；④：说法在题干中国没有体现，故④与题意不符；故本题选C。
11．答案：D
解析：本题考查情感的作用。D：马致远和刘禹锡同样写秋，表达的意境却不同，这是因为情感反映着我们对人和对事的态度，D说法正确；A：情感与人们的想象力相关，丰富的情感有助于我们更全面观察事物，探索未知，A说法错误；B：题干没有体现人与人之间的情绪会相互感染，B说法不符合题意；C：情绪是不稳定的，说法C错误；故本题选D。
12．答案：D
解析：本题考查正确对待负面情感。D：题干中，敏敏决心拓展自己的阅读范围，提升自己的审题和写作能力，力争在下次比赛中为班级取得荣誉，启示我们要将负面情感转化为成长动力，故D符合题意；A：负面的情感也有消极作用，故A说法错误；BC：选项说法与题干无关，故BC不符合题意；故本题选D。
13．答案：（1）①.独立思维；②.批判精神。
（2）漫画一：我们应培养独立思维。独立思维并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。漫画二：我们要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
解析：（1）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本题的设问主体是中学生，需要运用独立思维、批判精神的有关知识，从结论类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：拍照搜题→独立思维；关键词②：对老师的讲解提出疑问→批判精神。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。本题的设问主体是中学生，需要运用独立思维、批判精神的有关知识，从结论类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：拍照搜题→培养独立思维+独立思维的含义。关键词②：对老师的讲解提出疑问→培养批判精神+批判的技巧；第三步：整合信息，组织答案。
14．答案：（1）生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
（2）措施：与人交往、参加有意义的活动。
经验：①在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。我们可以通过阅读、与人交往、参加有意义的社会活动获得美好情感。②在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。③不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界多一份美好。
解析：（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度本题的设问主体为学生，需要运用情感的作用的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识关键词：王怡的情感体验→美好情感的作用；
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一小问：第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度本题的设问主体为学生，需要运用创造美好情感的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识关键词：坚持向母亲分享生活中的趣事，并常常推轮椅带母亲到户外晒太阳，还让母亲重拾曾经最喜欢的刺绣爱好→与人交往、参加有意义的活动；
第三步：整合信息，组织答案。
第二小问：本题考查获得美好情感的方法、传递情感正能量的做法，可结合教材知识作答。
15．答案：（1）情绪反应强烈。调节情绪的方法主要改变认知评价、注意转移、合理宣泄、放松训练等。案例一中的小刚可以采取转移注意或者合理宣泄等方法避免情绪的失控。案例二中的小敏可以采取改变认知评价、放松训练等方法调节情绪。
（2）我们要学会调节情绪的方法，合理表达自己的情绪，学会做情绪管理的主人。
解析：（1）第一小问：第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。本题的设问主体为公民。需要运用情绪的特点的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：小刚因为一点小事和同学小宇发生争吵，一气之下挥拳将小宇打伤→可链接情绪反应强烈；关键词②：小敏考试发挥失常，哭着离开了考场→可链接情绪反应强烈；第三步：整合信息，组织答案。
第二小问：第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。本题的设问主体为公民。需要运用调节情绪的方法的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：小刚因为一点小事和同学小宇发生争吵，一气之下挥拳将小宇打伤→可链接调节情绪的方法；关键词②：小敏考试发挥失常，哭着离开了考场→可链接调节情绪的方法；第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。本题的设问主体为公民。需要运用学会调节情绪、合理表达自己的情绪的有关知识，从启示类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：小刚因为一点小事和同学小宇发生争吵，一气之下挥拳将小宇打伤→可链接学会调节情绪、合理表达自己的情绪；关键词②：小敏考试发挥失常，哭着离开了考场→可链接学会调节情绪、合理表达自己的情绪；
第三步：整合信息，组织答案。
16．答案：（1）爱国情感、责任感、使命感。
（2）青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，对未来充满美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造力。我们要勤奋学习、自觉劳动、勇于创造。敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫；关注他人与社会，注重创造的意义与价值；创造离不开实践。社会实践是创造的源泉；青春的创造要用自己的智慧与双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
（3）①自强可以让我们更自信；②自强让青春奋进的步伐永不停息。
（4）①榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。②榜样昭示做人、做事的基本态度，给予我们自我完善的力量。③寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更加美好。
解析：（1）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。本题的设问主体是中学生，需要运用情感的类型的有关知识，从结论类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词：牵头成立了农业种植专业合作社，帮助本村和周边2000多个贫困户、上万名农民成功脱贫致富→可链接爱国情感、责任感、使命感。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。本题的设问主体是中学生，需要运用开发创造潜力的有关知识，从结论类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词：乔天宇在科技创新方面爱钻研、勤动手→可链接开发创造潜力的原因+做法；第三步：整合信息，组织答案。
（3）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。本题的设问主体是中学生，需要运用自强的有关知识，从结论类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词：用手臂夹笔认真完成考试的视频走红网络→可链接自强可以让我们更自信；自强让青春奋进的步伐永不停息。
第三步：整合信息，组织答案。
（4）本题考查榜样的作用，可以结合教材知识进行回答。
17．答案：（1）情绪：喜、哀、害羞、焦虑、怨；情感：爱国、感恩、安全感、思念。
（2）①情绪是情感随着时间逐渐形成的；②情感是情绪随着时间逐渐形成的；③情绪情感各成一体，没有联系；④情绪情感既有联系，又有区别。
（3）甲的观点错误。情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上；也可能让我们因为某个小小的挫败止步不前。情绪影响智力发挥或身体健康。
乙的观点错误。生活中的某些负面情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面情感未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
（4）社会：①要用自己的热情和行动来影响环境；②要积极与人交流，在与他人的情感交流中，传递美好情感，传递生命的正能量；③要在生活中不断创造美好的情感体验，使自己的生命更有力量，周围的世界也会因为自己的积极情感而多一份美好；④要自立、自信、自强、积极乐观，通过自己的正能量去影响他人等；家庭：积极参与家务劳动，构建和谐家庭；学校：认真履行受教育的义务，参与学校组织的一系列活动。
解析：（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为学生，需要运用情绪与情感的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：情绪→喜、哀、害羞、焦虑、怨；关键词②：情感→爱国、感恩、安全感、思念。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为学生，需要运用情绪与情感的关系的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：错误一→情绪是情感随着时间推移逐渐形成的，纠正为情感是情绪随着时间逐渐形成的；关键词②：错误二→情绪情感各成一体，没有联系，纠正为情绪情感既有联系，又有区别。
第三步：整合信息，组织答案。
（3）第一步：读题，提炼辩题。观点①：情绪对个人生活影响不大；观点②：负面情感都不美好，对我们的成长没有意义；
第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点①正误。正误判断：错误。论据：情绪的作用。
第三步：根据所学知识和材料信息，判断观点②正误。正误判断：错误。论据：正确对待负面情感。
第四步：整合信息，组织答案。
（4）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为学生，需要运用传递情感正能量的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词：传递情感正能量要落实到实际行动上→社会上创造美好情感的方式；学校参加集体活动，认真学习；家庭积极承担家务活动。
第三步：整合信息，组织答案。