专题08 理解词语的含义（讲义）2024年小升初语文复习暑假衔接讲练测（统编版）

这是一份专题08 理解词语的含义（讲义）2024年小升初语文复习暑假衔接讲练测（统编版），共8页。试卷主要包含了联系上下文理解词语的意思，加点的词语在文中具体指什么？等内容，欢迎下载使用。

提问方式
1.联系上下文理解词语的意思。
2.加点的词语在文中具体指什么？
3.结合句子，谈谈你对加点词语“××”的理解。
答题思路
（一）一般词语含义的理解
理解词语，不仅要懂得其本义，还要体会其引申义和比喻义。词语的理解要联系实际、力求简明确切，通俗易懂。理解词语的方法常用的有以下几种：
1.本义，是词语文字表面上的意义，也是词的最初的、最基本的意义。在我们语言的运用中，会演化出词语的引申义。我们可通过勤查字典，多积累词语，或运用拆拼、找近反义词、以已知推未知、联系生活实际等方法推断出词义。
（1）查字典法
充分利用字典，及时查阅不理解的词，这样既培养动手能力，又巩固了查字典的方法，同时还弄清楚了词与句的关系。因为在查字典理解词时，往往一个词在字典中有多种解释，这时就要告诉学生，理解词语要放到特定的句子中去，要放到语言环境中体会词语的意思。
【例】《猴王出世》中的“喜不自胜”
【点拨】通过查字典我知道了“喜不自胜”的意思是“形容非常高兴”。
（2）拆拼法
所谓“拆拼法”，就是将一个词中的几个词素先分别解释，然后再将每个词素的含义结合起来，组成这个词的意思。这一方法适用于词素含义较简单的词。
【例】“医生劝小张戒烟，他却置之不理，结果得了很严重的肺病。”
【点拨】运用拆拼法理解“置之不理”：置，放置；之，指它，物品；不，表否定；理，理睬。把那个东西放置在一边不去过问理睬，让它自生自灭。
【答案】“置之不理”本指把那个东西放置在一边不去过问理睬，让它自生自灭。文中指小张对医生的劝告不理睬。
（3）找近、反义词法
对于一些较简单的，容易找出近、反义词的词语来说，可以引导学生用找近、反义词的方法来理解。
【例】“爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”
【点拨】“顷刻间”的近义词是一瞬间，一刹那，由此可以得出文中指爷爷好像一瞬间年轻了。
【答案】“顷刻间”是“一瞬间”的意思，文中指爷爷好像一瞬间年轻了。
（4）以已知推未知。
在词语内部语素之间和具体的上下文之间，一定存在着大量我们所熟知的基本知识，若灵活借助这些已知的知识，就不难推求生僻的语义。
【例】“情深意笃”
【点拨】“深”与“笃”的意思相近，便可推断出“笃”即深厚的意思。还如“含辛茹苦”中的“茹”，“党同伐异”中的“党”等都可运用此法推断含义。
（5）联系生活实际
在阅读中，我们常会遇见一些生词，如没有办法或不准查字典，那就只好根据上下文假设一种解释，或联系生活实际来猜测其含义。
【例】《猴王出世》中的“请勿自误”
【点拨】我知道“勿”是“不要”的意思，再联系生活中“请勿吸烟”“请勿入内”等常见的提示语，可以猜出“请勿自误”是“请不要误了自己”的意思。
2.文中义，也就是语境义，是词语在具体语境中表示的含义。
具体的上下文语境可以为我们理解词语的字面义提供依据。在阅读中，我们要学会利用上下文，把握好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以分析推敲，才能准确地理解。
【例1】《猴王出世》中的“拱伏无违、序齿排班”
【点拨】通过联系上下文，我们知道这里是写众猴拜石猴为王，再结合影视作品中的相关场面，猜测出这两个词语的意思分别是“毫不抵抗，全部顺从”“按照年纪大小排好顺序”。
【例2】《好的故事》中“大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……”
【点拨】要理解本段中的“泼剌”一词，可以结合上下文猜一猜：上文说茅屋、狗、塔等在水里面浮动,后边又说“奔进”,那么可以猜测该词与水有关,表示力量很大,所景物以“泼刺”是一个拟声词,形容鱼在水里跳跃的声音。
【例3】《穷人》中“桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!’”
【点拨】联系上下文的语境，我们知道了桑娜抱回孤儿后,面对五个孩子和丈夫，她无比紧张,担忧未来的生活能否熬过去，但是她宁可承受一切，也要收养孤儿。由此可以猜测出：
忐忑不安：形容心神极为不安，文中指桑娜把西蒙家的两个孩子抱回来，内心很不安定。
自作自受：意思是自己做了蠢事坏事带来的后果，自己承担。文中指桑娜认为做了不应该做的事，如果挨丈夫揍，只能自认倒霉自己承受。
★答题步骤：
（1）先定位要解释的词在哪个句子中；
（2）读句子根据语境，尝试贴切地解释词语在文中的意思；
（3）先答词语本义；
（4）把本义带回句子，加上句子主语，解释文中意思。
★词语含义=本义+文中义
（二）词语指代义的理解
指代义，又叫指代语，是特定语境中表示信息的词语，指代词可以是代词或词语、短语。指代的范围极为广泛，能替代具体的任何事物，指称抽象、复杂的概念。
★ “这”“这个”“那”“那个”“这样”“如此”是常见的指示代词；
★答题步骤：
（1）找出与指代词相关的语言材料，有效信息在指代词前后。（指代词语的指代对象一般在上句或上文，必须从上文中寻找，由近及远地梳理，有些指代词语的指代义从上文找不到，就要由下文的表述来逆推。）
（2）找出自己所认为是指代词的内容后，进行分析、概括，提炼要点。
（3）将指代内容带入原文通读，看是否符合其语境。
（1）指代词的指代义
【例】旧的房子，不必去翻新，而新的房子，也不必如今天这样去“造旧”。不必在西洋式的建筑顶上戴一顶黄色小帽，也不必如造西客站那样造得毫无风格，因为老古都的东西原样摆在那里，以今人的方法去造旧，终究是不如原来就是旧的啊。
问：段中的“这样”指的是什么？
【点拨】“这样”指的是在西洋式的建筑顶上戴一顶黄色小帽
（2）非指代词的指代义
【例】……
⑤可不是么! 匾子里躺着的，正是灶糖。奶黄的，像一个大大的月亮。久了啊，它是贫穷年代的甜。那时候挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋 的，换得掌心一小块的灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。
⑥现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的 女的，老的少的，有人买的是记忆，有人买的是稀奇——这正宗的手工灶糖，少见了。
问：第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么?
【点拨】记忆：贫穷年代的甜(或：贫穷年代的幸福和快乐／当年孩子们用破烂换灶糖的情景)。
稀奇：少见的正宗的手工灶糖。
【要点点睛】
1.联系上下文解释词语含义：应先答出本义，再联系上下文答出文中意思。（即本义+文中义）
2.指代词的指代义：注意联系上下文，指代词的指代义一般在该词的前后（“××”词指的是……）
非指代词的指代义：一般需要结合上下文的内容自己总结概括。
【典例精讲】
【例1】阅读课内文段，回答问题。
①我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
②第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我( )出一块空地来，用短棒( )起一个大竹匾，( )下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一( )，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
③我于是又很盼望下雪。
④闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
⑤“管贼么？”
⑥“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
⑦我那时并不明白这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
⑧“他不咬人么？”
⑨“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……
⑩我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
⑪“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
⑫啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
问：联系上下文理解，“只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。”中“无端”的意思是 。
【答案】没有来由
【解析】本题考查词语解释。从第⑦自然段“我那时并不明白这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。”可知，指“我”不知道猹长什么样，没来由的觉得如小狗。无端：没来由，没道理。
【例2】阅读下文，回答问题。
民俗中最亮的灯盏
①记忆里，这一天总会在父母的交谈中早早醒来。在苦涩和坚韧中又将度过一年，父母预谋着在这样的日子里，让新年与旧年碰撞出快乐的火花。预谋的幸福从一点点的准备开始。
②先得叫上裁缝为全家每人做一套新衣。瘸着一条腿的乡村裁缝在这个时候成了家家追捧的明星，道路虽不平坦，可是他们矜持地提着尺子，快乐地吹着口哨，大人们为了孩子争先恐后地将“机头”抢到家，孩子们争着往他碗里夹肉，为的是让自己的新衣先做，或者在新衣显眼的地方多缝个口袋。
③炸丸子、炒果子、切米糖这样的事，母亲们愿意在孩子们睡熟后进行。可是厨房的门关不住香气，孩子们偷偷地起床，眼前的景象新鲜、刺激，丸子在油锅里空翻、潜泳，瓜子在锅铲下争少得很凶，胖胖的蚕豆露出牙齿憨厚一笑。母亲们手中的铲子或勺子轻快又谨慎，稍有迟疑，这些小家伙们便会焦头烂额，不复可爱，雪白的冻米被糖召集起来，团结到一起，然后在母亲们的刀下翻飞如雪片。
④制作豆腐的过程像一场祭祀，因为豆腐的好坏预兆来年的吉凶。掐算好黄道吉日，孩子们要用草纸擦嘴忌口。锅中被加热的豆浆如雪浪翻滚，点卤是最重要的工序。过与不及，都会让入缸的豆腐脑儿稀如寡水，恰到好处的点卤能让豆腐脑儿插住筷子。父亲是个读书人，点墨还行，点卤却很糟糕，每次他像拿毛笔一样拿住筷子准备投入缸中时，全家人的心收紧如拳头。
⑤零星的鞭炮，挥舞的灯笼，大红大绿的新衣，还有像气球一样飘浮的心……
⑥美好的事物，离当下的生活越走越远。这正如我们的青春，一页页被翻过去。只在春节这个时候，所有沉淀在昔日的记忆和对新年的向往，一起来到心间，让我们在等待中充满憧憬。
问：结合语境和阅读经验，写出下列词语的意思。
争先恐后：
焦头烂额：
【答案】
争着向前，唯恐落后。文中指，大人们为了孩子争抢着把“机头”抢到家。
形容十分狼狈窘迫。文中指，翻炒的大米被炒煳的样子。
【解析】本题考查对词语的理解能力。
先理解词语的本义，再从文中理解词语的文中义。
（1）争先恐后，“大人们为了孩子争先恐后地将‘机头’抢到家”，争着向前，唯恐落后。文中指，大人们为了孩子争抢着把“机头”抢到家。
（2）焦头烂额，“这些小家伙们便会焦头烂额”，头部被火烧伤的样子。比喻情状或境遇非常狼狈窘迫。文中指，翻炒的大米被炒煳的样子。
【例3】阅读材料。
残缺的馒头
①血色黄昏，硝烟滚滚。
②日军56师团长驱直入，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军展开决战。
③距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。
④卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。押车官兵全部下了车，跑去搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。就在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。不知是谁喊了一声：“车里有馒头！”顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！
⑤大胡子少校手提轻机枪，冲到被抢馒头的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片啪啪地枪声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
⑥就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车身，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。
⑦大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇！你们……”
⑧四野霎时一片寂静，所有人如石雕一般。
⑨小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？”
⑩大胡子一下抱起小女孩，只一个劲地点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？”女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。”
⑪大胡子颤声说道□好妹妹□等我们打败了鬼子□我一定要让你吃上又大又白的馒头□一定让你吃饱好吗□
⑫小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。
⑬所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头……
⑭车队终于怒吼着向怒江方向冲去……
⑮一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方。大胡子少校手里提着一小袋馒头。耿师长手里也拿着一个馒头，一个发黄的有个缺口的馒头。他们在找一个叫尤小翠的小女孩。
⑯一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了！”
⑰大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。
⑱凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！——小日本，中国人是不会死绝的！”
⑲年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有个缺口且发黄的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……小青年们听。”
问：文中两次写到 “跪”，说说两次“跪”的不同含义。
第一次：
第二次：
【答案】
包含大胡子少校对饥民既同情又无奈的心理，也表现出他对饥民不理解前线艰苦的痛心。
包含大胡子少校和师长对尤小翠饿死的痛心与不安，并带有一种负罪的心理。
【解析】本题考查词语含义的理解。
阅读第7段的句子“大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上”第17段的句子“大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。”可知，大胡子少校是一位情感深沉、心怀苍生的军人。他既因面对饥民而深感愧疚，选择下跪以示忏悔；又在烈士墓前表达敬意，再次下跪。体现了他深刻的民族情感和人性光辉。
阅读第8段的句子“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？”可知，小女孩是一个天真无邪、善良爱国的人。在饥荒中，她仍愿意将有限的食物让给前线的战士，希望他们吃了后能多杀敌人。体现了她的爱国情怀和对战士们的深深敬意。
阅读第13段的句子“所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头”可知，饥民们在艰难困苦中展现出令人敬佩的爱国精神和牺牲精神。尽管饥饿难耐，他们却将馒头送回，转而用剩余的力量支援抗战，表现出坚韧不屈的民族气节。