江西省部分学校2023-2024学年高一下学期5月月考语文试题

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3. B 4. ①网络普及促使大量生僻字进入大众视野。
②网络普及极大地方便了民众了解使用生僻字。
5. 赞成这一观点：
①语言文字的生命力在于日用，那些生僻字进入“故纸堆”是历史选择的必然。
②时代不断发展，语言也随之吐故纳新，生僻字也必然会退出。
不赞成这一观点：
①随着网络技术的发展，民众可以方便地了解使用生僻字，有了其重获新生继续使用的条件。
②民俗产生新需要，时代赋予新可能，生僻字也可能会产生新的价值而重新使用。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“其中最主要的原因是人们喜欢追求奇、特、新的娱乐心理和美好祝愿与期冀的心理”过于绝对，生僻字复活的原因还有“网络技术的发展”“民俗的需要”等等，作者并没有指出这是主要的原因。故选C。
【2题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“是年轻家长对于孩子‘不能输在起跑线上’的焦虑心情的体现，更是一种寓意美好的社会文化心理的体现”位置颠倒，根据“这不仅是社会文化心理的集中体现，也折射出年轻家长对于孩子‘不能输在起跑线上’的焦虑心情”可知，题干将前后两个分句表达递进关系弄反了。故选C。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
“俗解形体”就是打破原有造字理据，用旧的形式表现新的内容。
B.是说用一个生僻字来代替现在使用的另一个字，这个生僻字并没有产生新的意义，故不能来支撑“俗解形体”这一观点。
ABC三项，都是将生僻字打破其原有造字理据，进而产生新的字义，故可以来支撑“俗解形体”这一观点。故选B。
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①根据“然而随着网络普及，输入输出方式多元，一些生僻字在流行语、表情包、个性设计中被注入了新的活力，个别笔画繁多手写繁琐的‘怪字’也更多进入了大众视野”，可以概括为“网络普及促使大量生僻字进入大众视野”。
②根据“某网站可根据部件组合的方式检索20万个汉字，几乎所有生僻字都可以在这里实现输入与呈现。这些变化极大地方便了民众接触生僻字、认识生僻字、使用生僻字、重解生僻字”，可以概括为“网络普及极大地方便了民众了解使用生僻字”。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
赞成这一观点：
①根据“语言文字的生命力在于日用”“生命力如此顽强，正是经历过无数次的自我扬弃”“怪异字的消亡、繁体字的简化，其实都是千百年来的历史选择”，可以概括为“语言文字的生命力在于日用，那些生僻字进入‘故纸堆’是历史选择的必然”。
②根据“时代推演，空间变迁，人们的行为偏好不断变化，社会的表达需求时时更新，语言的语音、语义、形态都将吐故纳新，随之而变”“那些好用的、耐用的，会在时间淘洗后留存，而那些拗口的、怪异的，终将悄然退圈”，可以概括为“时代不断发展，语言也随之吐故纳新，生僻字也必然会退出”。
不赞成这一观点：
①根据“在技术的赋能下，以前在计算机汉字字库中没有的罕见字、生僻字现在几乎都有了；以前不会输入的汉字，现在通过手写输入或部件组合输入法可以实现”“这些变化极大地方便了民众接触生僻字、认识生僻字、使用生僻字、重解生僻字”，可以概括为“随着网络技术的发展，民众可以方便地了解使用生僻字，有了其重获新生继续使用的条件”。
②根据“汉字作为信息的载体，民俗有了新的需要，时代赋予了新的可能，生僻字的复活也就不足为奇了”，可以概括为“民俗产生新需要，时代赋予新可能，生僻字也可能会产生新的价值而重新使用”。
【答案】6. C 7. B
8. ①翻窗落地时，小心翼翼，时刻警惕。②看见阿婆在树下，紧张害怕。③发现阿婆睡着后爬树摘枇杷时，放松警惕，急切兴奋。④被湫月发现时，紧张讨好。⑤享用枇杷时，快乐满足。
9. ①通过对话展开情节，使故事连贯，情节紧凑。②使小椿头和湫月的形象真实可感，丰富人物形象，具有生活气息。③具有现场感，提升读者阅读体验。④体现小椿头与湫月和阿婆之间的人情之美，凸显小说主题。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“湫月善于分享、懂得感恩”错，拔高了内涵，湫月说“给你个好东西，算是早上回礼”，可见只是淳朴的回馈，表现他们纯洁美好的友情。故选C。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“与前文阿婆的严厉形象形成鲜明对比”错，阿婆一直是慈祥的，她为了不让小椿头爬树才故意装出严厉的样子。故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析人物心理的能力。
①小椿头先是“轻盈地落到地上”，然后“小心地关了窗”，可见他翻窗落地时，小心翼翼，时刻警惕。
②结果一转头，看到阿婆在树下，小椿头“扭头便跑”，可见他紧张害怕。
③小椿头发现阿婆并没有追上来，于是凑上去看，发现阿婆睡着了，“这下小椿头不怕了，他拿了根长长的竹棍子去敲枇杷”，此时的他放松警惕，并且想要急着打枇杷，急切兴奋。
④小椿头正在摘枇杷，被隔壁湫月发现，“小椿头对湫月做了一个‘嘘’的手势”，并且把大个的枇杷给湫月吃，表现出他的紧张和讨好。
⑤小椿头蹲在墙角吃枇杷，“他用袖子擦了擦皮，一口啃了下去，顿时汁液四溢，像溪水激起的浪花，甘甜回荡在口中。吃完了果肉，小椿头把一颗种子含在嘴里，舌尖保持着淡淡的甜味”，可见他享用枇杷时，快乐满足。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏作品写作手法的能力。
①从情节上看，小说后半部分主要是小椿头和湫月的对话，通过对话湫月知道了小椿头被阿婆罚，还没有吃饭等。对话展开情节，使故事连贯，情节紧凑。
②从人物形象塑造看，对话使小椿头和湫月的形象真实可感，丰富人物形象，具有生活气息。如湫月问他“怎么啦？阿婆骂你啦”“吃饭了吗”等，刻画出少女的善良和美好；而小椿头“哇，枇杷酥”则把少年贪吃的形象刻画得十分生动，还有最后“我可以留一块给阿婆吗”表现出小椿头对阿婆的关心，也是一个懂事的好孩子。
③从效果来看，对话具有现场感，两人你一言我一语，中间很少有其它大的动作等，很有对话的情境感，提升读者阅读体验。
④湫月给小椿头拿吃的，小椿头想着给阿婆留一块枇杷酥，对话体现出湫月和小椿头美好的友情，也展现出小椿头和阿婆之间的亲情之美，体现小椿头与湫月和阿婆之间的人情之美，凸显小说主题。
【答案】10. BEF
11. B 12. D
13. （1）如果（您）放弃（围攻）郑国而把它当作东方道路上（招待过客）的主人，出使的人来来往往，（郑国）可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。
（2）不是（烛之武所说的）利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？
14. ①烛之武游说侥幸成功的原因是因为秦郑联盟暂时符合秦国的利益。
②如果将来秦获得的利益大于烛之武所说的，秦郑联盟也会因利益瓦解。
【解析】
10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：烛之武出城游说秦穆公，站着说会儿话的工夫就在（郑国）将要灭亡的时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去，（秦国）改变得多么快啊！
“秦穆公”做“说”的宾语，B处断开；
“立谈之间”是时间状语，与后句联系紧密，不必单独断开；“存郑于将亡”是状语后置句，中间不断开，E处断开；
“退秦师”是动宾结构，后面F处断开。
故选BEF。
【11题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.正确。
B.错误。意动用法，把……当作边邑；名词作状语，像鸟儿张开翅膀一样。句意：然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑。/常常用身体像鸟儿张开翅膀一样遮挡着沛公。
C.正确。都是名字作动词，订立盟约；穿着礼服。句意：秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。/穿着礼服戴着礼帽。
D.正确。句意：失掉自己的同盟者。/相互结交很长时间了。故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“材料二中作者认为烛之武游说成功是因为他具有高超的论辩艺术”错，“非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？”材料二作者认为秦穆公退兵是基于对国家利益与危害的考量。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“东道主”，东方道路上（招待过客）的主人；“行李”，使者；“共”，通“供”，提供；“乏困”，缺乏的东西。
（2）“中”，击中；“讵”，怎么；“若是”，像这样。
【14题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①由“天下之事以利而合者，亦必以利而离……烛之武一言使秦穆背晋亲郑……非利害深中秦穆之心，讵能若是乎”可知，吕祖谦认为，烛之武游说侥幸成功的原因是因为秦郑联盟暂时符合秦国的利益。
②由“他日利有大于烛之武者，吾知秦修必翻然从之矣！”可知，如果将来秦获得利益大于烛之武所说的，秦郑联盟也会因利益瓦解。
参考译文：
材料一：
晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。
在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。
晋大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。
材料二：
天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐郑国，郑国就要灭亡了。烛之武出城游说秦穆公，站着说会儿话的工夫就在（郑国）将要灭亡的时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去，（秦国）改变得多么快啊！烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国，舍弃强大的援军，而依附弱小的国家；抛弃（与晋国）旧日的恩情，招来（晋国）新的怨恨；舍弃成功，走向危难。（如果）不是（烛之武所说的）利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一旦被烛之武（所说）的利益诱惑，抛弃晋国就如同擤鼻涕吐唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益的！
【答案】15. B 16. 理解：园中茂密的竹子似在嫌弃我这样一位闲客的到来，含苞待放的梅花似在等待主人归来。作用：①借助梅、竹两个意象，侧面烘托出园主人高洁的形象，表达对园主人的赞赏之情。②承接首联诗人的独自寻幽，引出下文主人未在园中的原因。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B．“大家盛赞”“侧面”错。“赞谋盛府方投刃”句，诗人称赞曹伯玉谋划事务得心应手，“捍患长堤正展才”句正面展现出曹琰修堤治水、一心为民的形象。故选B。
【16题详解】
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
颔联意为：友人曹伯玉家的园中茂密的竹子似在嫌弃我这样一位闲客的到来，含苞待放的梅花似在等待主人归来。
内容上，“花中四君子”是梅兰竹菊，“梅”具有高洁、坚毅、谦虚的品格，“竹”具有正直、高雅、纯洁的品质。诗人借助其中梅、竹这两个意象，侧面烘托出园主人的高洁雅致的形象，表达对园主人的赞赏之情。
结构上，首联诗人回忆去年与友人把酒共游，而今日只能赏景独游。颔联承接首联“去年把酒共徘徊，今日寻幽独此来”，说诗人独自一人寻幽，从而引出下文主人忙于公务未在园中的原因。
17.（1）覆压三百余里 骊山北构而西折
（2）弃掷逦迤 奈何取之尽锱铢
（3）赂秦而力亏 破灭之道也
【答案】18. A忽略了情绪对身高的影响 B 抑制生长激素的分泌
19. ②应改为：“生长激素夜间分泌达到最高点”或“生长激素夜间分泌达到顶点”。⑦应改为：对于那些睡得晚的孩子。⑨应改为：应该循序渐进地帮孩子建立一个规律的睡眠周期。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，根据“其实好心情也是促进孩子长高的重要因素”可知，情绪也是影响身高的因素，结合前文的“往往更多地考虑”和“却”的转折语意，可推知此处可填：忽略了情绪对身高的影响。
B处，根据“如果经常吓唬、训斥甚至打骂孩子，孩子的情绪就会受到不良影响，这会影响生长激素的分泌，影响孩子长高”可知，身体矮小，加重孩子的自卑心理，这是带来了不良情绪，不良情绪会影响生长激素的分泌，结合“形成恶性循环”的这一表意，可推知此处可填：抑制生长激素的分泌。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②“达到最高顶点”语意重复，“最高点”就是“顶点”，应改为：达到最高点或达到顶点。
⑦“关于那些睡得晚的孩子”搭配不当，“关于”表关联性，这里“那些睡得晚的孩子”是指出明确的对象，“关于”应该改为“对于”。
⑨“一个规律的循序渐进睡眠周期”搭配不当，“循序渐进”与“睡眠周期”不能构成修饰与被修饰关系，正确做法是调整语序，将“循序渐进”放在“帮孩子”前作状语，即“应该循序渐进地帮孩子建立一个规律的睡眠周期”。
【答案】20. ①语意轻重不同。“傻笨”的语意较重，“傻傻笨笨”语意则相对轻。②韵律感不同。“傻傻笨笨”更富于韵律性和节奏感。
21. ①第一个“名”，指的是世俗之人所追求的虚浮的名声，含贬义。②第二个“名”，指的是被历史和世人认可、赞美的高尚美好的名声，含褒义。 22. A
【解析】
【20题详解】
本题考查学生分析词语表达效果的能力。
“傻傻笨笨”是叠词，一是富有韵律感，这是“傻笨”一词所没有的；
二是叠词在语气和表达效果上不同，“傻笨”的语意较重，“傻傻笨笨”一词语意则相对轻。
【21题详解】
本题考查学生理解词语含义的能力。
第一个“名”，“世人竞相追逐的功名利禄”中的“名”，指的是世俗之人所追求的虚浮的名声，含贬义。
第二个“名”，“成就的却是完满人格和千载身后名”的“名”，指的是被历史和世人认可、赞美的高尚美好的名声，含褒义。两个“名”都指名气，但感情色彩不同。
【22题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
“拙政园”专有名词，表特定称谓。
A.专有名词，表特定称谓；
B.表引用。
C.表反语讽刺。
D.表特殊含义。故选A。
23.【答案】例文：
在传承中锐意创新
在《红楼梦》“大观园试才题对额”的情节中，众人给匾额题名有着不同的做法。有人直接移用欧阳修《醉翁亭记》中“翼然”二字；有人借鉴化用“泻出于两峰之间”中的 “泻”字，并题名为“泻玉”；也有人根据情境独创“沁芳”二字。三种题名皆有不同艺术效果，“翼然”“泻玉”“沁芳”，对优秀传统文化或“直接移用”，或“借鉴化用”，或“根据情境独创”，即创造性地传承。
如果说中华文化是一座大厦，那么“移用”与“化用”的文化就是水泥，是大厦成型的基础，而“独创”的文化则是钢筋，是使大厦永葆活力、处于不倒之境的关键。时代发展如江河奔涌向前，我们既要有“移用”“化用”这类简单直接的文化传承，也要有“独创”这类创造性的传承。在传承中锐意创新，方能稳步前行，方能跟上时代的步伐。
文化要发展，传承是必经之路。“移用”为基，“化用”为翼，中华文化固若金汤。德·斯宾格勒说：“一个失去了自身文化的民族，是一个漂泊无根的民族。”文化是民族之基础，国家之根本。假如一个国家缺乏文化的传承，那么民族精神与个体灵魂便会无所依托，便会逐渐走向虚无。正是因为走着文化传承之路，我们才能在《诗经》中感受先秦百姓的生活，才能在《离骚》中体会屈原的爱国情怀，才能在《史记》中了解上至传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史……若无传承，《醉翁亭记》便无人知晓；若无传承，文化大厦便不复存在。
文化要发展，创新是必备技能。“独创”为魂，中华文化历久弥新。传承是文化的延续，创新是时代的呼唤。上海戏剧学院学生边靖婷，与同学一起通过线上平台向大家展示宣传传统京剧戏腔，让戏腔走出剧院，走上网络，为更多人所了解；故宫，不止步于传统的展示，与现代科技互联网深度融合，积极展现自身的文化魅力。现在故宫已向腾讯平台开放了很多展品，比如《十二美人图》《韩熙载夜宴图》《海错图》……故宫的创新不仅吸引了无数年轻人关注传统文化，更是使无数人自发成为传承者。罗兴连曾说：“古老传统文化如果不走向现代生活，那它就永远只是停留在故纸堆中的一堆符号而已。”我们既要传承传统文化，又要在传承中锐意创新，让更多人了解优秀传统文化，为文化大厦注入活力。
在传承中锐意创新，不限步于文化领域。在中医药领域，疫情期间，无数医者传承中医药精华，锐意创新，使得中药在抗击疫情中发挥了重要作用；在航天领域，从“神舟”一号到十四号，从“嫦娥”奔月到“天问”探火，从“北斗”造福人类到空间站开门纳客，如此成就，与一代代航空人“移用”“化用”“独创”技术密不可分……
在现实生活中，在学习方面，我们也需做到在传承中锐意创新。比如在语文学习中，我们常常害怕写作，总是觉得难以下笔，究其根本，不过是因为我们缺少传承，极少去阅读经典，难以“移用”“化用”一些语言，更不要提“独创”言语。因此，我们要在传承中锐意创新，先大量阅读与积累，再将知识融会贯通，“独创”属于自己的表达。没有传承，再新的“独创”也不过是无源之水；没有“独创”，再好的传承也不过是一潭死水。让我们在学习中踏实传承，在传承中锐意创新，为社会主义现代化建设积蓄力量，为实现中国梦奋力前行。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
本题为记叙性材料作文题。
材料的核心事件是给大观园的亭子匾额题名，“翼然”“泻玉”“沁芳”三个题名的由来，各有其法，各呈其妙。“翼然”是直接移用欧阳修《醉翁亭记》，“泻玉”是借鉴化用经典名句，而“沁芳”则是根据亭子周围的环境氛围独创所得，既合“境”又契“情”，情境俱妙。材料并没有对三个名字进行褒贬。
考生审题立意要把思考的重心放在三个亭子的的命名之法上，即“直接移用”“借鉴化用”和“根据情境独创”。给匾额题名的例子正好说明中国传统文化的博大精深和鲜活灵动。通过不同的艺术手段可以获得不同的艺术效果，充分体现了中国优秀传统文化的魅力。中华文化之所以灿若星河，源远流长，一个重要原因就是多变的艺术手法。“移用”“化用”和“创造”，既是相对独立的关系，也呈现出艺术方法上的“低级”“中级”到“高级”的进阶层级，当然，这三者之间更是一个密不可分的整体。
考生审题立意，不要在《红楼梦》相关情节里打转，要注意题目引导语的暗示，“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示”，这就在提醒考生把思维从《红楼梦》给亭子题名的情节方面上升到文化领域，进而延伸到文化以外的广阔天地，比如经济领域、科技领域、思想领域、教育领域……无论哪个领域，“移用”“化用”“独创”都是其发展的重要方法和手段，缺一不可。
材料仅是个思考的“引子”，积极联想、拓展思维、深化思考才是关键。另外，题目虽然没有“结合时代背景”之类的思维暗示，但考生也应该赋予其以新时代的意义。
比如，将“移用”“化用”“创造”与科技发展结合起来思考。能够从别处直接移用过来的技术，我们大可以如鲁迅先生所言“大胆地拿来”，为我所用，而不必缩头缩脑，畏手畏脚；对于不能直接搬过来的东西，我们则“借鉴化用”：对外来的东西或是继承下来的东西，加以筛选、加工，使之变成我们自己的东西，“化用”并不简单，也考量着我们的勇气和智慧；当然，我们要想在科技上取得独立的地位，甚至领先于世界强国，我们就必须超越“移用”“化用”阶段，破除科技“藩篱”，根据我国现有国情和经济实力走科技创新之路。中国的航空航天科技，中国的量子卫星技术，中国的桥梁船舶和生物医药技术，正是以“独创”为主终至成功的明证。“移用”“化用”到“独创”，可谓中国科技的发展壮大之路。
具体行文，议论说理要体现出思辨性色彩，要能全面地看待“移用”“化用”“独创”三者之间的关系，还要能用历史的发展的眼光来思考我国的现代化建设事业。论述要全面深刻，不要在作文中呈现出一种厚此薄彼，或者非此及彼的简单化思维。“结合自己的学习和生活经验”，其实就是提醒考生不要泛泛地议论，要有真实的有个性的见解，无论是议论，还是叙事，都应是有“我”之文。
立意：
1.以移用为基，以化用为翼，以独创为魂，中华文化恒久远。
2.移用、化用固然重要，但惟有独创才是发展的根本和灵魂。
3.勇敢地拿来，大胆地鉴别，积极地创新，这是中国发展的必由之路。
4.中国的现代化事业要走适合国情的创造性发展之路。
5.成功无法复制，人生有无数种可能，适合自己的才最最好的。