2024年上海市虹口区高考语文一模试卷含详解(附写作范文)

这是一份2024年上海市虹口区高考语文一模试卷含详解(附写作范文)，共16页。试卷主要包含了积累应用10分，阅读70分，写作70分等内容，欢迎下载使用。
1．（5分）按要求填空。
（1） ， ！蜀道之难，难于上青天！（李白《蜀道难》）
（2）西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍， ？（苏轼《 》）
（3）《过秦论》中作者用“ ”一句总结了秦国迅速崛起又突然败亡的根本原因。
2．（2分）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）
对一项已经出台的公共政策的社会效果做出准确判断，_______，_______，_______，_______，从而为决策者进一步制定更有利于实现既定目标的公共政策提供科学依据。
①以确知该公共政策的优势和劣势
②收集与该公共政策运行相关的重要信息
③基于公共政策理论进行科学分析和客观评估
④要运用正确的公共政策评估方法和可行的技术手段
A．②③①④B．④③②①C．②③④①D．④②③①
3．（3分）小明的爸爸想让班主任李老师推迟家访，他给李老师发的短信中有一处语言表达不得体，请在以下四处画线句中找出并修改。
尊敬的李老师，您好！【甲】听小明说您将在本周内光临寒舍，我们表示热烈欢迎和期待。【乙】但由于我们家刚刚乔迁新居，家具摆设等都比较凌乱，还需要一段时间整理，【丙】因此希望您能推迟本次家访，以便我们能在更整洁的环境中接待您。最后，【丁】再次对您的到来表示欢迎和期待！谢谢！
二、阅读70分
4．（16分）阅读下文，完成各题。
①在我们中国人的传统观念中长期存在着“学而优则仕”“万般皆下品，惟有读书高”的理念。从上世纪九十年代开始我国经历了大规模的教育扩张，义务教育和高等教育都得到了长足的发展。尤其是高等院校的扩张使得高等教育从精英教育走向大众化，但是这并不是指所有人都获得了教育，更不是所有人都走在了前面。特别是在最近几年，关于社会分层与教育关系的话题多次冲上热搜，本文接下来希望就中国的社会分层与教育之间的关系提出自己的理解。
②_______在后面的分析中我主要使用布迪厄的文化资本理论。布迪厄认为资本可以被分为三大形态：经济资本、文化资本和社会资本。其中文化资本是指“以精神的或肉体的持久的‘性情’形式存在的文化产物。”文化资本集中体现了布迪厄的理论特点：关注知识与权力的关系。从上述理论出发，我认为社会分层对教育的影响主要涉及以下几个部分：家庭教育的继承、学校教育的获取以及未来社会资本的获得。在个体获得教育的阶段，受个体自身年龄及社会关系网络等的限制，社会分层主要通过父母的不同社会地位来对子女产生代际影响。
③从家庭教育继承的角度来看，子女通过家庭环境与家庭氛围承继了来自其父母的文化资本并将其具体化为自身的持久的习性。各个家庭所拥有的经济资本和文化资本明显不同，因此，_______，因而也就产生了不同的习性。就拿从小生活在中产阶层和生活在底层的儿童相比较，中产阶层儿童从家庭获得的文化资本远远高于底层儿童。安妮特•拉鲁在《不平等的童年》中将上述两种阶层的教育方式称作中产阶层的“协作培养”和贫困家庭的“自然成长”。协作培养型的家长在孩子放学后会帮他报各种辅导班或者陪同孩子一起学习。自然生长型的家长则苦于生活压力无法照料陪同孩子，孩子在放学后只能自娱自乐。但廉价的快乐终将付出代价，久而久之两种类型孩子的未来发展已经拉开了很长的距离。同时，这利原始资本的差异性是造成教育起点上不平等的很重要的原因。
④中国的义务教育阶段由国家统一协调安排，相对来说不存在像欧美的公立与私立教育那样的极端割裂状态，但是义务教育阶段依然存在着教育差距：中产家庭孩子可以接受一双一辅导，而底层孩子只能求助父母甚至自学。从高等教育开始，教育机会明显更受社会分层状况的影响，高考是进入高等教育的最主要途径。近年来国家推行素质教育改革，素质教育虽然使教育不再只注重成绩，却又转而拼学生的课外活动、拼课外学习、拼家庭购买力。女今，素质是有钱人的技能，是贵族的技艺。生活在北京这样一线的城市，拥有得天独厚的扌育资源，拥有很多通向教育的“捷径”，而这些，是农村地区的孩子无法享受到的。物质白优越，地位的高人一等，职权的高不可攀，使得一些孩子一出生，就出生在了普通人奋斗自天花板上。教育机会的获取被深深打上了阶层的烙印。
⑤社会分层不仅会直接对教育过程产生影响，更会对未来的社会资本产生更明显的影响代际优势不仅是家庭资本，也决定学生能遇到怎样的朋友以及朋友的父辈。不仅仅是在生会，在平时，中产阶层的爸妈也经常有意邀请名人到自己家中做客，也经常带着他们的子•去拜访社会上的“名人”。不难想象，在这种耳濡目染的熏陶氛围之下，儿童将很容易习“高级语言”，习得“高级品位”，习得为人处事的“得体”方式。在这种精英培养模式之下，将日渐习得精英所应具备的自信的行为举止、高贵的外表和优雅的作风以及精英阶层的品味和良好的自我感觉。而生活贫困的家庭则很难使下一代获得可利用的社会资本，同时未来获取社会资本的能力也会欠缺。
⑥虽然我们都知道个人能力在阶层跃升方面起着重要作用，但是现有研究表明，教育机会的阶层传递模式依然具有极为顽强的惯性，其所带来的文化资本、经济资本和社会资本贯穿于家庭的日常生活和微观运行策略之中。上文提到的两类孩子从教育机会的获得到最后社会资本的获取都存在着巨大的差异，使人与人之间产生了隐形的区分。
（有删改）
（1）在第②段开头画线处加入一段引文，以下合适的一项是
A.在我们能获得数据而加以分析的所有工业化或正在工业化的国家中，对谁走在最前面这一问题的最好回答，就是那些获得了教育的人。
B.资本是累计性劳动，当这种劳动在个体性即排他性的基础上被行为者或其集合占有时，他们能以具体的或活劳动的形式占有社会资源。
C.我们唯一能追求的公平，就是规则公平，但它并不能带来结果公平。
D.真正的出路不在于离开哪里，而是在于我们的内心是否对自身所处的文化有所察觉和反省，并作出不一样的选择。
（2）根据上下文，在第③段画线处填入合适的内容。
（3）对本文内容理解正确的一项是
A.我国基础教育的长足发展促进了社会公平，阶层固化的现象并不明显。
B.协作培养型家庭的孩子将会比自然生长型家庭的孩子获得更大的成功。
C.在义务教育阶段，社会环境总体上不利于底层孩子获取好的教育机会。
D.个人能力在阶层跃升方面起着重要作用，改变了教育机会的阶层传递。
（4）本文节选自论文《浅谈中国的社会分层与教育》，第②﹣⑥段是这篇论文中的一小部分，以下适合做这一部分小标题的一项是
A.总体关系概述：相互影响
B.隐藏的社会分层：寒门再难出贵子？
C.教育的作用：精英的固化还是再生产？
D.总结及展望：跨越阶级的机会
（5）一些出身农村或小城镇的贫寒学子，埋头苦读，擅长应试，通过高考进入一流高校，但缺乏一定视野和社会资源，他们被称作“小镇做题家”。这个现象能否支持本文的观点？请写一段文字，阐明你的看法。
5．（16分）阅读下文，完成各题。
酸 橙
傅菲
①金华的师傅来我家，带了一麻袋的橙子，作伴手礼。黄黄的皮，个头比柚子小一些，圆圆润润，握在手心，好舒服。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，手也舍不得马上洗，用舌头舔一遍，把橙汁舔干净。村里没有人种橙，起先我们还以为是橘子呢。可哪有那么大的橘子啊。过了冬，我父亲对师傅说，这个橙好吃，比红肉囊柚子好吃，比常山橘好吃，你下次来，带两棵橙苗来，我们也种上。
②第二年，我家种上橙子树，种了两棵。又三年。橙子树高过了瓦屋，开了花。树冠伞形，圆圆的像撑开的伞一样。橙子花白白的，五片花瓣，中间一支黄色的花芯。满树的花，绿叶白花披在树上。中元节之后，树上的橙子一个也没有了，全落了。让我伤心。一次，邻村一个种果树的人，来玩，说，栽种的果树，第一次的果子，都会谢掉夭折，以后就不会了，即使不谢，也要把果子剪掉，让果树完全发育成熟强壮，抵抗力强，营养足，果子才会甜。
③又一年。橙子的皮还没发黄，青蓝青蓝，但个头已经塞满一只手掌心了。我便去摘橙子吃，用刀切开，掰开肉囊，黄白色，汁液饱胀。我塞进嘴巴，又马上吐出来，眯起眼睛，浑身哆嗦。母亲笑了起来，是不是很酸啊。我说，牙齿都酸痛了，没见过比它更酸的东西，比醋还酸。母亲说，没熟透的柚子、橘子、橙子、杨梅、葡萄，都酸不溜秋的，熟透了，酸变成甜了。
④皮黄了，和油菜花一样黄得澄明纯粹。摘橙子的季节到了。可橙子还是酸得牙齿漂浮。我对这棵橙子树，完全绝望了——再也指望不了吃上它。我父亲不死心，说，还是霜降呢，冬至以后肯定甜蜜蜜，野柿子也是冬至后甜蜜蜜的。过了冬至，剥橙子吃，还是酸。橙子吊在树上，再也无人问津了。
⑤金华的师傅又来过冬了，看见树上亮晃晃的橙子，说，橙皮发皱了，像老年人的额头，还不摘下来吃啊。我们看着师傅吃，津液翻涌。师傅掰开一瓣，塞进嘴巴里，嘴巴立马张得像个山洞，口水四射，说：“怎么会这样呢？会这么酸呢？”父亲读过几年书，说，春秋的晏子讲，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。橘甜枳苦，都是水土不一样的缘故。师傅说，产橘的地方，可以产橙，橘橙是胞兄弟呀。不是水土的缘故，原本种下的，就是一棵酸橙子树。师傅带错了苗，让我们空欢喜了好几年。
⑥橙子树，再也无人关心了。
⑦大哥拿起柴刀，说，把橙子树砍了吧，树冠大，把牛圈的阳光遮挡了。父亲说，牛圈要阳光干什么，通风就可以了。大哥把农家肥堆在树下，父亲看见了，说，肥会发热，把树烧死。大哥说，烧死就烧死，橙子又想不到进嘴巴。父亲说，树还是树，和树上的果子有什么关系呢？果子不能吃，可不能怪树。母亲把一些不及时用的重物，也挂在树上，以前是挂在木梁上的，如待修的水桶、漏水的锅、猪槽。父亲又说，挂在树上多难看，还会把枝桠压坏了，树上开满了花，花下是猪槽，看起来就不像话。
⑧过了几年，橘子树蓬蓬勃勃，树冠有一个稻草垛那么大。看着满树的花，大哥不免叹气，说，这棵橘子树，像一个漂亮的女人却生怪胎。我书读不好，母亲以橙子树作例子，教育我：“你看看这棵橙子树，好看，结的橙子却难吃，谁都厌恶。做人也一样，光有外表漂亮，内里无货，也是没用的。”
⑨有一次，我表哥来，看着树上黄澄澄的橙子，烂在树上，很是惋惜。他是镇里有名的厨师，善于烧酒席。有人做喜事了，能请他掌勺，可是莫大的面子。他对母亲说：“二姑，这是好东西，烧鱼，用半个橙子，放点盐花煮，比什么都鲜，什么佐料也不用放，做酸汤也好，不用醋不用酸菜，是做酸汤最好的料了。”母亲说，哪有用酸橙子烧菜的。表哥掌勺，烧了鱼，烧了酸汤。母亲吃了，说，确是好味道，一个酸橙，烧出两个好菜。
⑩邻居也知道酸橙可烧鲜鱼，烧酸汤，家里做喜事，提一个篮子来，向母亲要十几个酸橙。提篮里，还拎十几个鸡蛋来。母亲怎么也不收，说，以前是烂在树上的，现在可以提鲜，算是没白白种了它。
⑪中年以后，父亲患了一种病，就是打嗝。呃，呃，呃，怎么也控制不住。父亲是很少干重体力活的农民，不曾因受力过重而产生内伤。去市里的几家医院，都没检查出什么病因。中医也看了好几家，中药吃了几箩筐，没效果。母亲提心吊胆地担忧，没检查出病因的毛病，多可怕，像一颗地雷埋在身体里，可地雷在哪儿，查找不出来，多让人害怕。父亲是个乐观派，打嗝怕什么，不就是喝水噎着吗？吃饱了撑着吗？有人说，喝黄鳝血治打嗝，他三天两天，晚上提一个松灯，去田里照黄鳝，杀黄鳝吃。有人说，喝番鸭血治打嗝，他又各家各户请求，杀鸭子了，叫一声，把鸭血留下喝。
⑫三年多的时间，打嗝也没停下。停下的时候，是睡着的时候。父亲说，医生也求了，菩萨也上了香，土地庙也上了猪头请，算是神仙也无计了，再也不管打嗝了。一次，一个原来下放在村里的上海知青，回村里探访，来我家吃饭，见父亲三五分钟打一个嗝，说，你这个病是不是好几年了。父亲说，是啊，大小医院看了十几家，没结果。知青是个医生，返城后学了七年的中医，他说，有一样东西，可以断病根，只是很难找。父亲说，打嗝太难受了，难找也要找。知青说，说难找也好找，用酸橙泡水喝，喝三个月，便好了。父亲把他拉到后院，说，这是不是酸橙。知青说，甜橙熟后会自然落蒂，酸橙不会，你这棵就是酸橙子，不采摘，四季有鲜果。
⑬有一年，一个收木料的人，来村里收木料，拉到浙江做木雕家具。他见我家的酸橙树，对父亲说，这棵树要不要卖呢？按老樟木的价格算。父亲说，酸橙树收去干什么，又不是酸枝。收木料的人说，酸橙木打木床，比任何木头好，蚊子不入屋子。父亲说，钱再多，也会用完，树却年年开花，是钱换不来的。
（有删改）
（1）赏析第①段画线部分的表达效果。
（2）赏析第⑧⑨两段中人物语言的特点。
（3）作者对酸橙的认识经历了哪些变化？请加以评析。
（4）《红楼梦》中的探春曾被比作玫瑰花，“又红又香，无人不爱的，只是刺戳手”。如果用酸橙比喻《红楼梦》中的一位人物，你认为哪个最合适？请阐述理由。
6．（8分）阅读下面的诗歌，完成各题。
咏 草
[宋]俞紫芝
满目芊芊野渡头，不知若个解忘忧？
细随绿水侵离馆，远带斜阳过别洲。
金谷园①中荒映月，石头城下碧连秋。
行人怅望王孙去，买断金钗十二②愁。
【注】①金谷园：西晋官僚石崇的别墅，园中财产丰积，屋宇宏丽，极尽奢华。②金钗十二：指美女。
（1）下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是
A.《乐府诗集》
B.《唐宋近体诗选》
C.《宋人绝句精编》
D.《古诗源》
（2）下列对本诗的写作特点判断正确的一项是
A.以物喻人
B.因事说理
C.咏物抒情
D.借古讽今
（3）本诗前六句从多个角度咏草，请对此加以赏析。
7．（18分）阅读下文，完成各题。
①荀彧字文若，颍川颍阴人，少有才名。南阳何颙见彧而异之，曰：“王佐才也。”中平六年，举孝廉。董卓之乱，弃官归乡里。……至冀州，袁绍待或以上宾之礼。彧见汉室崩乱，每怀匡佐之义。时曹操在东郡彧闻操有雄略而度绍终不能定大业乃去绍从操。操与语大悦，曰：“吾子房也。”
②兴平元年，操东击陶谦，使彧守甄城。会张邈、陈宫以兖州反操，而潜迎吕布。邈使人谲彧曰：“吕将军来助曹使君击陶谦，宜亟供军实。”彧知邈有变，即勒兵设备，故邈计不行。陶谦死，操欲遂取徐州，还定吕布。彧谏曰：“昔高祖保关中，光武据河内，皆深根固本，以制天下。将军本以兖州首事，故能平定山东，此实天下之要地，而将军之关河也。若不先定之，根本将何寄乎？宜急分讨陈宫，使虏不得西顾，乘其间而收熟麦，约食稿谷，以资一举，则吕布不足破也。今舍之而东，未见其便。多留兵则力不胜敌，少留兵则后不足固。布乘虚寇暴，震动人心，纵数城或全，其余非复己有，则将军尚安归乎？夫事固有弃彼取此，以权一时之势，愿将军虑焉。”操于是大收熟麦，复与布战，兖州遂平。
③建安元年，献帝自河东还洛阳，操议欲奉迎车驾，徙都于许。众多以山东未定，未可卒制。或乃劝操曰：“昔晋文公纳周襄王，而诸侯景从；汉高祖为义帝缟素，而天下归心。自天子蒙尘，将军首唱义兵，徒以山东扰乱，未遑远赴，虽御难于外，乃心无不在王室。因此时奉主上以从人望，大顺也；秉至公以服天下，大略也；扶弘义以致英俊，大德也。”操从之。
④十七年，董昭等欲共进操爵国公，九锡备物，密以访彧。彧曰：“曹公本兴义兵，以匡振汉朝，虽勋庸崇著，犹秉忠贞之节。君子爱人以德，不宜如此。”事遂寝。操心不能平。会南征孙权，表请彧劳军于谯，帝从之。至濡须，彧病留寿春，操馈之食，发视，乃空器也，于是饮药而卒。帝哀惜之，祖日为之废乐。谥曰敬侯。明年，操遂称魏公云。
（节选自《后汉书•荀彧传》）
（1）写出下列加点词在句中的意思。
①而潜迎吕布
②乘其间而收熟麦
（2）为下列句中加点词选择释义正确的一项。
①徒以山东扰乱，未遑远赴
A.安定
B.匆忙
C.闲暇
D.惊慌
②事遂寝
A.隐藏
B.变化
C.恶化
D.搁置
（3）第①段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。
时曹操在东郡彧闻操有雄略而度绍终不能定大业乃去绍从操。
（4）把第②段画线句译成现代汉语。
邈使人谲彧曰：“吕将军来助曹使君击陶谦，宜亟供军实。”或知邈有变，即勒兵设备，故邈计不行。
（5）在矛盾冲突中塑造人物形象是史传文的艺术特点之一，请以第④段内容为例对此加以分析。
8．（12分）阅读下文，完成各题。
大 龙 湫 记
[元]李孝光
①大德七年，秋八月，予尝从老先生来观大龙湫，苦雨积日夜。是日，大风起西北，始见日出。湫水方大，入谷，未到五里余，闻大声转出谷中，从者心掉。望见西北立石，作人俯势，又如大楹。行过二百步，乃见更作两股倚立。更进百数步，又如树大屏风。而其颠谽谺，犹蟹两螯，时一动摇，行者兀兀，不可入。转缘南山趾，稍北，回视如树圭。又折而入东崦，则仰见大水从天上堕地，不挂著四壁，或盘桓久不下，忽迸落如震霆。东岩趾有诺讵那庵，相去五六步，山风横射，水飞著人。走入庵避，余沫迸入屋，犹如暴雨至。水下捣大潭，轰然万人鼓也。人相持语，但见张口，不闻作声，则相顾大笑。先生曰：“壮哉！吾行天下，未见如此瀑布也。”
②是后，予一岁或一至。至，常以九月；十月则皆水缩，不能如向所见。今年冬又大旱，客入，到庵外石矼上，渐闻有水声。乃缘石矼下，出乱石间，始见瀑布垂，渤渤如苍烟，乍小乍大，鸣渐壮急。水落潭上洼石，石被激射，反红如丹砂。石间无秋毫土气，产木宜瘠，反碧滑如翠羽凫毛。潭中有斑鱼二十余头，间转石声，洋洋远去，闲暇回缓，如避世士然。家僮方置大瓶石旁，仰接瀑水，水忽舞向人，又益壮一倍，不可复得瓶，乃解衣脱帽著石上，相持扼拏，争欲取之，因大呼笑。西南石壁上，黄猿数十，闻声皆自惊扰，挽崖端偃木牵连下，窥人而啼。纵观久之，行出瑞鹿院前——今为瑞鹿寺，日已入。苍林积叶，前行，人迷不得路，独见明月宛宛如故人。老先生谓南山公也。
（1）赏析第①段画线句中“捣”字的妙处。
（2）下列对本文分析恰当的一项是
A.第①段中作者将大龙湫四周之景与瀑布之景进行了对比。
B.第②段中作者用鱼和猿设喻，形象表现了大龙湫的宁静。
C.作者从动与静、视觉与听觉等多个角度展现大龙湫之景。
D.作者以秋季大龙湫的动态美来衬托冬季大龙湫的静态美。
（3）文中多处描写了游人的举动和感受，请分析其作用。
三、写作70分
9．（70分）作文。
有人说，学会绕行是人生必备的技能，有人则不以为然。请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
2024年上海市虹口区高考语文一模试卷
参考答案与试卷解析
一、积累应用10分
1．【解答】（1）噫吁嚱 危乎高哉（重点字：嚱）
（2）此非孟德之困于周郎者乎 赤壁赋（重点字：德）
（3）仁义不施而攻守之势异也（重点字：攻）
2．【解答】根据“要运用正确的公共政策评估方法和可行的技术手段”“收集与该公共政策运行相关的重要信息”“基于公共政策理论进行科学分析和客观评估”“以确知该公共政策的优势和劣势”可知，这四个句子是按照逻辑顺序排列的，先是“要运用正确的公共政策评估方法和可行的技术手段”，然后是“收集与该公共政策运行相关的重要信息”，接着是“基于公共政策理论进行科学分析和客观评估”，最后是“以确知该公共政策的优势和劣势”。
故选：D。
3．【解答】乙处，“乔迁”是祝贺用语，贺人迁居或贺人官职升迁。句中说的是“我们”搬入新家，表述不当，可将“乔迁”改为“搬入”。
答案：
乙处：将“乔迁”改为“搬入”。
二、阅读70分
4．【解答】（1）B．结合“在后面的分析中我主要使用布迪厄的文化资本理论。布迪厄认为资本可以被分为三大形态：经济资本、文化资本和社会资本”可知，文段是围绕资本来论述的，只有本项符合。
故选B。
（2）结合“从家庭教育继承的角度来看，子女通过家庭环境与家庭氛围承继了来自其父母的文化资本并将其具体化为自身的持久的习性。各个家庭所拥有的经济资本和文化资本明显不同”可知，不同家庭的子女从家庭中所继承和积累的资本也是有差异的。（或：不同家庭的子女感受到的家庭环境与家庭氛围也是不同的）
（3）A．理解错误，结合“中国的义务教育阶段由国家统一协调安排，相对来说不存在像欧美的公立与私立教育那样的极端割裂状态，但是义务教育阶段依然存在着教育差距”“社会分层不仅会直接对教育过程产生影响，更会对未来的社会资本产生更明显的影响代际优势不仅是家庭资本，也决定学生能遇到怎样的朋友以及朋友的父辈”可知。B．“获得更大的成功”错误，无中生有。结合“协作培养型的家长在孩子放学后会帮他报各种辅导班或者陪同孩子一起学习。自然生长型的家长则苦于生活压力无法照料陪同孩子，孩子在放学后只能自娱自乐。但廉价的快乐终将付出代价，久而久之两种类型孩子的未来发展已经拉开了很长的距离”可知。D．“改变了教育机会的阶层传递”错误，无中生有，结合“但是现有研究表明，教育机会的阶层传递模式依然具有极为顽强的惯性，其所带来的文化资本、经济资本和社会资本贯穿于家庭的日常生活和微观运行策略之中”可知。
故选C。
（4）B．结合“特别是在最近几年，关于社会分层与教育关系的话题多次冲上热搜，本文接下来希望就中国的社会分层与教育之间的关系提出自己的理解”可知，只有本项涉及社会分层，符合做这一部分小标题。
故选B。
（5）本题是开放性题，没有唯一答案，结合具体内容，言之成理即可。
①能够支持本文的观点。结合“而生活贫困的家庭则很难使下一代获得可利用的社会资本，同时未来获取社会资本的能力也会欠缺”“虽然我们都知道个人能力在阶层跃升方面起着重要作用，但是现有研究表明，教育机会的阶层传递模式依然具有极为顽强的惯性，其所带来的文化资本、经济资本和社会资本贯穿于家庭的日常生活和微观运行策略之中。上文提到的两类孩子从教育机会的获得到最后社会资本的获取都存在着巨大的差异，使人与人之间产生了隐形的区分”可知，那些依靠题海战术进入高等学府的小镇做题家，和出身良好家庭的孩子存在眼界和格局上的显著差异。高等教育已经走向大众化，小镇做题家即使考上高等院校乃至于世界名校，只能代表有了阶层跃升的可能，但是能不能实现逆袭，还要受到很多因素的制约，特别是本身社会阶层和社会资源的制约。
②不能支持本文的观点。结合社会实际可知，自古以来中国人都相信教育能够改变命运，高考是进入高等教育的最主要途径，小镇做题家上名校能够得到的资源倾斜和机会红利是非常可观的，事实上已经实现了相对的阶层跃升，也为将来打开视野、获取更多的社会资源创造了条件。
答案：
（1）B
（2）不同家庭的子女从家庭中所继承和积累的资本也是有差异的。（或：不同家庭的子女感受到的家庭环境与家庭氛围也是不同的）
（3）C
（4）B
（5）①能够支持本文的观点。那些依靠题海战术进入高等学府的小镇做题家，和出身良好家庭的孩子存在眼界和格局上的显著差异。高等教育已经走向大众化，小镇做题家即使考上高等院校乃至于世界名校，只能代表有了阶层跃升的可能，但是能不能实现逆袭，还要受到很多因素的制约，特别是本身社会阶层和社会资源的制约。
②不能支持本文的观点。自古以来中国人都相信教育能够改变命运，高考是进入高等教育的最主要途径，小镇做题家上名校能够得到的资源倾斜和机会红利是非常可观的，事实上已经实现了相对的阶层跃升，也为将来打开视野、获取更多的社会资源创造了条件。
5．【解答】（1）①结合“黄黄的皮，个头比柚子小一些，圆圆润润”可知，画线部分先从视觉角度描写甜橙的色彩、大小、形态，②结合“握在手心，好舒服”可知，再从触觉角度形容其手感，突出甜橙给人可爱的感觉，③结合“橙甜，汁液淌嘴角”可知，接着直接描写其味道，突出其甜而多汁的特点，④结合“吃了橙，手也舍不得马上洗，用舌头舔一遍，把橙汁舔干净”可知，最后通过人物的动作描写，侧面表现甜橙的滋味让人迷醉。⑤这部分极写甜橙之美，结合“过了冬，我父亲对师傅说，这个橙好吃，比红肉囊柚子好吃，比常山橘好吃，你下次来，带两棵橙苗来，我们也种上”等可知，与后文作者对酸橙的期待和失望形成强烈的反差。
（2）①结合“这棵橘子树，像一个漂亮的女人却生怪胎”等可知，第⑧⑨两段写大哥、母亲、表哥的语言，多用口语，多短句，语言质朴，简洁明快，具有乡土气息。②结合“二姑，这是好东西，烧鱼，用半个橙子，放点盐花煮，比什么都鲜，什么佐料也不用放，做酸汤也好，不用醋不用酸菜，是做酸汤最好的料了”等可知，他们的语言符合人物的身份和个性以及特定的场景，富有生活气息。③结合“你看看这棵橙子树，好看，结的橙子却难吃，谁都厌恶。做人也一样，光有外表漂亮，内里无货，也是没用的”等可知，大哥、母亲的话就近取譬，比喻形象，生动活泼，表现对酸橙树的惋惜和对我的教育，读来自然亲切。
（3）①结合“过了冬，我父亲对师傅说，这个橙好吃，比红肉囊柚子好吃，比常山橘好吃，你下次来，带两棵橙苗来，我们也种上”可知，作者先是对酸橙充满了热烈的期待，②结合“皮黄了，和油菜花一样黄得澄明纯粹。摘橙子的季节到了。可橙子还是酸得牙齿漂浮。我对这棵橙子树，完全绝望了——再也指望不了吃上它”可知，但希望越大，失望也越大。酸橙的味道令人不堪忍受，徒有优美的树姿，作者不免觉得惋惜、遗憾。③结合“邻居也知道酸橙可烧鲜鱼，烧酸汤，家里做喜事，提一个篮子来，向母亲要十几个酸橙。提篮里，还拎十几个鸡蛋来”等可知，后来，逐渐发现酸橙可调味，可入药，可做家具，有许多用途，终于认识到酸橙的价值。④结合“收木料的人说，酸橙木打木床，比任何木头好，蚊子不入屋子”等可知，它启示我们，无用于此者或有用于彼，看待、评判任何事物都要全面、客观。（或：事物的真正价值往往要经过时间的洗礼才能得以展现。或：世间值得珍惜的往往是那些无用之用。）
（4）本题是开放性题，没有唯一答案，结合具体内容，言之成理即可。
酸橙比喻宝玉合适。结合“第二年，我家种上橙子树，种了两棵。又三年。橙子树高过了瓦屋，开了花。树冠伞形，圆圆的像撑开的伞一样。橙子花白白的，五片花瓣，中间一支黄色的花芯。满树的花，绿叶白花披在树上”可知，他和酸橙一样，虽然外表清秀，却不合家族、社会的期待；结合“过了冬至，剥橙子吃，还是酸。橙子吊在树上，再也无人问津了”可知，个性独特，从根本上否定传统价值；结合“知青说，甜橙熟后会自然落蒂，酸橙不会，你这棵就是酸橙子，不采摘，四季有鲜果”可知，看似百无一用却葆有自然天真。
答案：
（1）①画线部分先从视觉角度描写甜橙的色彩、大小、形态，②再从触觉角度形容其手感，突出甜橙给人可爱的感觉，③接着直接描写其味道，突出其甜而多汁的特点，④最后通过人物的动作描写，侧面表现甜橙的滋味让人迷醉。⑤这部分极写甜橙之美，与后文作者对酸橙的期待和失望形成强烈的反差。
（2）①第⑧⑨两段写大哥、母亲、表哥的语言，多用口语，多短句，语言质朴，简洁明快，具有乡土气息。②他们的语言符合人物的身份和个性以及特定的场景，富有生活气息。③大哥、母亲的话就近取譬，比喻形象，生动活泼，表现对酸橙树的惋惜和对我的教育，读来自然亲切。
（3）①作者先是对酸橙充满了热烈的期待，②但希望越大，失望也越大。酸橙的味道令人不堪忍受，徒有优美的树姿，作者不免觉得惋惜、遗憾。③后来，逐渐发现酸橙可调味，可入药，可做家具，有许多用途，终于认识到酸橙的价值。④它启示我们，无用于此者或有用于彼，看待、评判任何事物都要全面、客观。（或：事物的真正价值往往要经过时间的洗礼才能得以展现。或：世间值得珍惜的往往是那些无用之用。）
（4）酸橙比喻宝玉合适。他和酸橙一样，虽然外表清秀，却不合家族、社会的期待；个性独特，从根本上否定传统价值；看似百无一用却葆有自然天真。
6．【解答】（1）本诗全诗共8句，且押韵，符合律诗的特点。故可以收录在《唐宋近体诗选》中。
故选B。
（2）此诗首联、颔联、颈联围绕着草来写，写远近之草、虚实之草、今昔之草；尾联直触人事，说明富贵只是一时，就像昙花一现，争逐名利之场，到头来只落得烟消云散。借草来抒情对比而显意，抒发了人世沧桑的感慨。故诗歌写作特点为咏物抒情。
故选C。
（3）首联从渡头草写到忘忧草。“满目芊芊野渡头”起句铺之以实景：满眼都是茸茸碧草。开篇即触题，既精警峭拔，又平顺自然。野渡头，是野草蔓生之处，也是诗人立足之地。这渡头，为下文“绿水”“别洲”的叙写立了基、开了源。继野草实景之后，诗人没有纵笔铺叙草的滋生和繁茂，或就此直接发一通议论，而是缘此提出一个问题：“不知若个解忘忧？”句意为不知道那个懂得忘忧。言下之意就是，只有这个草能使人懂得忘忧。诗的开头统领全篇，为下文叙写开拓了境地。
颔联从离馆草写到别洲草。近处看，芊芊绿草随着碧水流进繁华的别墅；远处看，茫茫青草带动夕阳的光辉越过荒远之洲。视线慢慢移动，由近及远，将草不分贵贱的四处蔓延的景象表现出来。上句“侵”字用得极妙，使草成为主动者，其野与离馆的豪华形成对照。这两句说草到处蔓延，可到富贵之宅，也能达荒远之洲。
颈联从金谷园中草写到石头城下草。这两句写的是秋草。衰草凄迷，反衬了荣华已逝。金谷园中过去铺锦列绣，花奇草异，如今成了“荒映月”的凄凉景象。月是当年月，园非昔日园，离馆的豪华已付流水，石崇的奢富已成陈迹，只有草还在那里一岁一枯荣。石头城，这六朝建都之地，虎踞龙盘，过去也是金粉膏泽，豪华相继，如今徒剩秋草迎风，败叶委地。这一联由金谷园写到石头城，以今日之败象暗衬往日的盛况，仍然以草为行文线索，可是概入了广阔的空间和悠久的时间，而且对比的反差极为强烈。这两句以草的枯凋衬托豪富的衰败，同时隐含着草枯还可荣，人败不再盛的意思，意蕴丰足，委婉曲折。
故前三联由实到虚，从首联眼前渡口之碧草写到颈联的金谷园石头城之荒草，今昔对比，抒发人世沧桑的感慨。
答案：
（1）B
（2）C
（3）①首联铺写眼前满目的渡头之草，由此生发“忘忧”之想；②颔联由近及远，由离馆之草写到别洲之草，描绘了草不分贵贱四处蔓延的景象；③颈联拓展了时空，由金谷园的草写到石头城的草，渲染了凄清荒凉的意境；④前三联由实到虚，从首联眼前渡口之碧草写到颈联的金谷园石头城之荒草，今昔对比，抒发人世沧桑的感慨。
译文：
那绿茸茸的野草布满了野外渡头，也不知哪棵草真能让人忘记忧愁？
芳草沿着细流一直铺到豪门别墅，它追随着落日延展到遥远的沙洲。
金谷园中一片荒芜对着凄凉月色；石头城下孤清冷漠接待萧瑟深秋。
过往行人依稀记得石崇身亡势败，招致坠楼香殒金钗折毁抱恨悠悠。
赏析：
此诗首联、颔联、颈联围绕着草来写，写远近之草、虚实之草、今昔之草；尾联直触人事，说明富贵只是一时，就像昙花一现，争逐名利之场，到头来只落得烟消云散。借草来抒情对比而显意，抒发了人世沧桑的感慨。此诗借草抒情，采用虚实、远近、今昔对比特色描写，意蕴婉曲，意新语工，使诗歌显得别具一格。
首联从渡头草写到忘忧草。“满目芊芊野渡头”起句铺之以实景：满眼都是茸茸碧草。开篇即触题，既精警峭拔，又平顺自然。野渡头，是野草蔓生之处，也是诗人立足之地。这渡头，为下文“绿水”“别洲”的叙写立了基、开了源。继野草实景之后，诗人没有纵笔铺叙草的滋生和繁茂，或就此直接发一通议论，而是缘此提出一个问题：“不知若个解忘忧？”句意为不知道那个懂得忘忧。言下之意就是，只有这个草能使人懂得忘忧。古代有萓草可以忘忧的说法，《诗•卫风•伯兮》：“焉得谖（同萓）草，言树之背？”《毛传》：“谖草令人忘优。”这里沿用其意。诗的开头统领全篇，为下文叙写开拓了境地。
颔联从离馆草写到别洲草。近处看，芊芊绿草随着碧水流进繁华的别墅；远处看，茫茫青草带动夕阳的光辉越过荒远之洲。视线慢慢移动，由近及远，将草不分贵贱的四处蔓延的景象表现出来。上句“侵”字用得极妙，使草成为主动者，其野与离馆的豪华形成对照。下句的“带”“过”也很生动。这两句说草到处蔓延，可到富贵之宅，也能达荒远之洲。
颈联从金谷园中草写到石头城下草。这两句写的是秋草。衰草凄迷，反衬了荣华已逝。石崇“财产丰积，室宇宏丽。后房百数，皆曳纨绣，珥金翠。丝竹尽当时之选，庖膳穷水陆之珍”《晋书•石崇传》）。庾信《枯树赋》：“若非金谷满园树，即是河阳一昙花。”金谷园中过去铺锦列绣，花奇草异，如今成了“荒映月”的凄凉景象。月是当年月，园非昔日园，离馆的豪华已付流水，石崇的奢富已成陈迹，只有草还在那里一岁一枯荣。石头城，这六朝建都之地，虎踞龙盘，过去也是金粉膏泽，豪华相继，如今徒剩秋草迎风，败叶委地。这一联由金谷园写到石头城，以今日之败象暗衬往日的盛况，仍然以草为行文线索，可是概入了广阔的空间和悠久的时间，而且对比的反差极为强烈。这两句以草的枯凋衬托豪富的衰败，同时隐含着草枯还可荣，人败不再盛的意思，意蕴丰足，委婉曲折。
尾联从送王孙愁写到金钗愁。诗的前面部分都围绕着草来写，至此始直触人事。此联意为行人想着石崇离去。绿珠为石崇堕楼而死。诗的结尾点明石崇人亡财空，说明富贵一时，昙花一现，终不如草还能春风吹又生。诗到收煞处才回应发端时提出的“不知若个解忘忧”的问题，争逐于名利之场，到头来只落得烟消云散。
7．【解答】（1）①译文：而暗地迎接吕布。潜：暗中。
②译文：乘机收割成熟的麦子。间：机会。
（2）①译文：只是因为山东纷扰混乱，没有顾得上接驾。遑：闲暇。
故选：C。
②译文：事情就这么搁置下来。寝：搁置。
故选：D。
（3）“彧”为后句主语，其前断开；“彧闻操有雄略”表意完整，是说“荀彧听说曹操又雄才大略”，其后断开；“乃”表承接，其前断开。综上断句为：时曹操在东郡/彧闻操有雄略/而度绍终不能定大业/乃去绍从操。译文：当时曹操在东郡，荀彧听说曹操又雄才大略，而估计袁绍最终不能成就大事，就离开袁绍投奔曹操。
（4）谲：欺骗；亟：赶快；“军实”，军粮；设备：设置防务；不行：没有成功。译文：张邈派人欺骗荀彧说：“吕将军来帮助曹使君攻打陶谦，（您）应该赶快为他提供军粮。”荀彧知道张邈已经叛变，当即整治军队，设置防务，所以张邈的计策没有成功。
（5）这段话揭示了荀彧与曹操之间有关曹操是否应该晋封国公的矛盾。文中写到董昭等人要联名推戴曹操晋封国公，荀彧却不同意。后来南征孙权，曹操上表请荀彧到谯郡劳军，故意给他送去没有任何食物的空盒，于是荀彧服毒而死。这之后第二年，曹操终于得偿所愿，晋封魏公。在这样的矛盾冲突中两人的鲜明形象得以突显，从荀彧所说“曹公本兴义兵，以匡振汉朝，虽勋庸崇著，犹秉忠贞之节。君子爱人以德，不宜如此”可以看出，他忠于汉室、坚持操守的形象，也可以看出曹操野心勃勃、心狠手辣、排除异己的形象。
答案：
（1）①暗中；②机会
（2）①C；②D
（3）时曹操在东郡/彧闻操有雄略/而度绍终不能定大业/乃去绍从操。
（4）张邈派人欺骗荀彧说：“吕将军来帮助曹使君攻打陶谦，（您）应该赶快为他提供军粮。”荀彧知道张邈已经叛变，当即整治军队，设置防务，所以张邈的计策没有成功。
（5）示例：第④段叙写了曹操和荀彧之间的矛盾：荀彧坚决反对曹操晋爵为国公，引起了曹操内心的不满，于是借机将荀彧调离权力中心并将其赐死。从双方的矛盾冲突中塑造了荀彧忠于汉室、坚持操守的形象，也塑造了曹操野心勃勃、心狠手辣的形象。
参考译文：
荀彧宇文若，颍川颖阴人，青少年就凭才识出名。南阳人何颙见到荀彧认为他奇异不凡，说：“这是帝王的辅佐之才啊。”中平六年，被推举为孝廉。董卓作乱时，弃官回到家乡。等荀彧到了冀州，袁绍用贵宾的礼遇对待荀彧。荀彧每每有匡正之心。当时曹操在东郡，荀彧听说曹操又雄才大略，而估计袁绍最终不能成就大事，就离开袁绍投奔曹操，曹操和他交谈后大喜说：“你是我的张良啊。”
兴平元年，曹操东击陶谦，派荀彧守甄城。赶上张邈、陈宫据兖州反曹操，而暗地迎接吕布。张邈派人欺骗荀彧说：“吕将军来帮助曹使君打陶谦，应赶紧供应他军需物资。”荀彧知道张邈有变，就整顿军队做好防备，因此张邈的计谋不能得逞。陶谦死后，曹操想马上攻取徐州，回兵后平定吕布。荀彧劝谏说：“以前高祖占据关中，光武帝占据河内，都是先巩固根本，以控制天下。将军本以兖州为根本，所以能平定山东，这实在是天下的要地啊！应立即分兵讨伐，使敌寇不能西顾，乘机收割成熟的麦子，节食蓄粮，以助军事行动，则吕布不难击败。如今丢下这里而向东去，不见得有什么好处。多留兵则前方力量不能战胜敌人，少留兵则后方不能巩固。吕布乘虚入侵，震动人心，纵然有几座城池得以保全，其余的已不再为自己所有，那么将军还能回到哪里去呢？虽然本来就有弃彼取此的事例，但要取决于衡量当时的形势，希望将军考虑。”曹操于是大力抢收成熟的麦子，又和吕布交战，兖州于是被平定。
建安元年，献帝从河东回到洛阳，曹操打算迎接车驾，迁都到许昌。众人大多认为山东尚未平定，不可仓促行事。荀彧于是鼓动曹操说：“晋文公曾接纳周襄王，而使得诸侯们如影随形，汉高祖为义帝戴孝而使得天下人心尽归。自从天子遭难，将军首举义兵，只是因为山东纷扰混乱，没有顾得上接驾，虽然在外平定祸乱，但心里却无时不在挂念着王室。趁此时奉迎主上以顺应万民心愿，执最大的公正来使天下信服，扶持大义来网罗英才。”曹操听从了他的意见。曹操守官渡，虽然得胜但军粮就要吃完，写信与荀彧商议，荀彧回信说：“您以仅及敌之十分之一的兵力，就地坚守，扼住敌人咽喉使其不能前进，已经半年了。敌人的底细已经清楚，敌人的气势也已经枯竭，局面必将有所变化，这正是使用奇谋的良机，不可错失良机啊！”曹操于是坚守壁垒和袁绍相持。终于用奇兵打败袁绍。
建安十七年，董昭等人要联名推戴曹操晋封国公，赐予九锡仪仗器物，秘密地征询荀彧的意见。荀彧说：“曹公本是发动义兵，以振兴汉朝，虽然功勋卓著，还保持忠贞之节。君子爱人要合于道德，不应该这样。”事情就这么搁置下来。曹操心里难以平静。等到南征孙权，曹操上表请荀彧到谯郡劳军，皇帝答应了他。到了濡须，荀彧因病留在寿春，曹操赠送他食物，打开一看，却是空盒，于是荀彧服毒而死。皇帝为他难过痛惜，祭奠之日因此而不奏乐。谥为敬侯。第二年，曹操终于晋封魏公。
8．【解答】（1）“水下捣大潭，轰然万人鼓也”，意思是瀑水向下冲击大水潭，轰然震响如同万人击鼓。用赋有事物情态的词语“捣”来写瀑布泻入深潭的景象，运用了比拟手法，非常传神地表现出瀑布的雄劲之势，体现了作者炼字之精。瀑布捣入深潭，轰鸣声犹如万人奋击鼙鼓那样惊天动地。
（2）A.“对比”错，作者是从听觉和视觉两方面对大龙湫进行侧面的烘托。
B.“设喻”错，以鱼和猿两种动物来写这里环境的自在悠然，远离尘嚣，是以声写静的手法。
C.正确。
D.“衬托”错，作者记叙了两次游历，通过不同季节的所见所闻，全面地展现了大龙湫的风姿。二者互补，将大龙湫的奇伟变幻尽收笔下；二美合璧，将大龙湫的奇丽景象构成了一幅完整的图画。在结构上通篇用对比法：上一段写大龙湫的雄奇喧腾，展现出的是壮美的画面；下一段写大龙湫的明丽幽静，展现出的是优美的画面。
故选C。
（3）由“未到五里余，闻大声转出谷中，从者心掉”可知，第一段中未见瀑布时通过写游人的胆战心惊来烘托水声之大，有先声夺人之效。
由“人相持语，但见张口，不闻作声，则相顾大笑”可知，游人的举动和神情反衬出大龙湫瀑布的声如“震霆”般的雄壮。
由“家僮方置大瓶石旁，仰接瀑水，水忽舞向人，又益壮一倍，不可复得瓶，乃解衣脱帽著石上，相持扼拏，争欲取之，因大呼笑”可知，第二段中对人物接水、失瓶、取瓶、大笑的描写，极具生活气息，既突出了冬季大龙湫瀑布水势“乍大乍小”的特点，又渲染了悠然自得的氛围。
由“人迷不得路，独见明月宛宛如故人”可知，文章最后描写行人游兴未尽，徜徉曲径见月的场面，进一步烘托了大龙湫的诗情画意，令人回味无穷。
答案：
（1）“捣”字用比拟手法形象地写出了瀑布冲入深潭时的磅礴气势，传神地表现出大龙湫的雄劲，极富视觉冲击力，也与后文“轰然万人鼓”的听觉感受相呼应。
（2）C
（3）①第一段中未见瀑布时通过写游人的胆战心惊来烘托水声之大，有先声夺人之效；②通过写“人相持语，但见张口，不闻作声，则相顾大笑”的举动和神情反衬出大龙湫瀑布的声如“震霆”般的雄壮；③第二段中对人物接水、失瓶、取瓶、大笑的描写，极具生活气息，既突出了冬季大龙湫瀑布水势“乍大乍小”的特点，又渲染了悠然自得的氛围；④文章最后描写行人游兴未尽，徜徉曲径见月的场面，进一步烘托了大龙湫的诗情画意，令人回味无穷。
参考译文：
大德七年秋季八月间，我曾经跟随老先生来观赏大龙湫瀑布，正逢阴雨连绵，日夜不停。这一天，大风从西北刮起，才见到太阳出来。大龙湫的水势正大，进入山谷，还不到五里多路，就听到巨大的声响从谷中曲折传出。跟随者都胆战心惊。望见西北方屹立的一座山峰，作出人俯伏的姿势，又很像堂前的柱子。走过二百步，接着见到此峰变得好像是两腿互相支撑站立。再前行一百多步，此峰就又像是竖立着的大屏风了。它的顶峰裂开而又深陷，仿佛螃蟹的两只螯足，不时地摇动，游人心神紧张而不敢再往里走。我们转身沿着南山脚，向偏北方向走去，回头再看那山峰就像是树立的玉圭了。而后转弯进入东山，抬头就看见大水从天上直落到地上，一点也不沾挂四边石壁，有时瀑水在半空中回旋久久不落，刹那间又迸落如雷霆万钧。东山脚下有诺讵那庵，相距五六步远，山风横吹过来，瀑水就飞射到人的身上。走进庵堂躲避，瀑水的余沫仍然会飞溅入屋，好像暴雨来了一样。瀑水向下冲击大水潭，轰然震响如同万人击鼓。游人互相拉手说话，只看见嘴巴张开，却听不见话音，于是相视大笑。老先生说：“壮观啊！我走遍天下，没有见过如同这样的瀑布。”
从此以后，我每年都会来一次。来时，常在九月。因为在十月，瀑水就减少，不能像以前所见到的那样了。今年冬天又是大旱，我自外而来，到诺讵那庵外的石桥上，渐渐有水流声可以听到。于是顺着石桥下去，走出乱石丛，才看见瀑布垂挂着，水气喷溢升腾有如青色的云烟，忽大忽小，而水声也渐渐宏壮急迫起来。瀑水跌落在水潭中低凹的石面上，石面被瀑水猛烈地冲击，反射出丹砂一般的红光。石间没有丝毫的泥土气息，生长于此的树木本该瘦瘠，却反而像翡翠鸟和野鸭的羽毛那样碧绿光滑。水潭里有二十多尾斑鱼，听到石头被水冲击转动的声音，就舒缓地摇尾游向远处，悠闲徘徊，就像避世的隐士那样。家僮此时在石旁放置了大瓶，想盛接由上而来的瀑水。瀑水忽然飞舞着向人们扑来，势头加大了一倍，家里的奴仆们不能再取回瓶子。于是他们解衣脱帽放在石上，互相牵拉着手，想争先取回瓶子，因此而大声呼叫笑闹。西南方的石壁上，有几十只黄猿，听到笑闹全都惊惶不安，攀缘着山崖顶端横卧的树木鱼贯而下，窥视着游人啼叫。我们放眼观赏很久，才走到瑞鹿院前。瑞鹿院就是现在的瑞鹿寺。这时太阳已经落下，青苍的树林里堆满了落叶，往前走时，人们已迷失了路径，只见明月当空依依多情，仿佛老朋友。老先生就是南山公。
三、写作70分
9．【解答】
人生要学会绕道而行
有这么一个小故事，一个年轻人要去远方，途中遇到一条恶狗挡道，年轻人并不与它对峙，而是选择绕道而行。路人认为年轻人应该勇敢面对，而不是逃避退让。而年轻人却给出了意外的回答：“绕道而行，不失为一条更有效的捷径。”
的确，人生路上我们都会经历大大小小的磨难与考验，与其横冲直撞、遍体鳞伤，不如另辟蹊径，找到另一条平坦大道。
绕道而行，在于认清自己的位置。著名科学家杨振宁在年轻时，主攻方向是实验物理。但是实验室当时流行这样一句话：“哪里有爆炸，哪里就有杨振宁。”杨振宁不得不痛苦地承认，自己的动手能力就是比别人差。后来在导师的建议下，心不甘的他还是开始致力于理论物理研究，建立起一套完备的物理理论体系，最终斩获诺贝尔奖。正是因为杨振宁认清了自己的位置，扬长避短，并充分发挥了他的理论物理研究才能，才造就了他今天的辉煌。假如他仍固执地从事实验物理研究，还会取得如此高的成就吗？
所以我们要善于发现自我，认清自己的位置，并付诸努力，才能找到通向成功的道路。
绕道而行，在于找到自己人生的价值。一代大诗人陶渊明，在经历官场上的腐败污浊后，选择了不与之同流合污，宁死不为五斗米折腰，毅然归隐田园，过起了逍遥自在的隐者生活，为后世留下了许多流传千古的诗篇，也实现了他自身的追求与人生价值。陶渊明选择了绕离官场这条污浊的通道，最终实现了自己的人生价值，另辟了一个属于他的世外桃源。我们在生活中又何尝不是如此，找到自己真正热爱的事物，培养自己的兴趣，终究会找到属于自己的世外桃源。
绕道而行，也可以表现为隐忍退让。越王勾践在国家灭亡后，仍心存复国之念，不惜花费多年时间，潜伏在敌人身边，忍辱负重，卧薪尝胆，最终赢得东山再起的时机，一举灭掉吴国。如果勾践没有隐忍之心，而是凭借自己微薄的力量与强大的敌人硬碰硬，只会落下个尸首分离、马革裹尸的下场吧。俗话说的好：忍一时风平浪静，退一步海阔天空。所以在人生的道路上遇到障碍，不要横穿直撞，要绕道而行。学会绕道而行，是一种人生智慧。绕道而行，不是懦夫的表现，而是大智大勇的睿智。
绕道而行，你会欣赏到一番独美的风景。