语文必修 下册登岳阳楼教学设计

这是一份语文必修 下册登岳阳楼教学设计，共6页。教案主要包含了时事导入等内容，欢迎下载使用。
（1）感受杜诗《登岳阳楼》创造的意象和宏大意境，品味诗意。
（2）体会诗词中作者的复杂而伟大的情感。
（3）标签化印象“深刻化、立体化、思辨化”，全面深刻地认识杜甫。
（4）从一首诗的品析出发，了解一位诗人；从诗人的对比入手，了解读懂诗人的方法。
教学重难点
1.把握诗歌内容及表现手法。
2.体会杜诗中复杂而伟大的情感。
教学过程
学情问卷调查
二、时事导入
2020年春天，英国BBC推出纪录片《杜甫:中国最伟大的诗人》。该片在英国引起许多居家抗疫网友的关注和点赞。国家发文称，“杜甫的伟大与悲悯正引起西方共鸣”。
那么为什么说杜甫是中国最伟大的诗人呢？他的伟大体现在哪些地方？今天我们从《登岳阳楼》开始来寻找答案？
【设计意图】杜甫是学生非常熟悉的一位诗人，但他的国际形象却有些模糊。借用时事让学生了解杜甫的国际影响力，增强学习兴趣。
活动一：吟咏诵读，感受其韵
1.大声朗读课文。
2.读完之后，谈谈你的第一感觉。
【设计意图】诵读是诗歌学习的必备环节，吟咏韵律，初步感知，获得最真实的阅读体验。
活动二：把握诗意，理解人物，
学习任务单一：借助评价、网络资源，品味诗意
1.学生分学习小组，通过“查询资料——信息筛选——体悟诗句——制作分享作品”过程来完成小组个性解读作品。（提示：可以是视频、手抄报、PPT等形式）
提供给学生的参考链接及资料：
（1）网络资料
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《百家讲坛·康震讲诗圣杜甫》
（2）前人评价
人教版选修《中国古代诗歌散文》该课文后有这样一段评价：“尝过岳阳楼，观子美诗，不过四十字耳，其气象闳放，涵蓄深远，殆于洞庭争雄，所谓富哉言乎者。太白、退之篇，率为大篇，极其笔力，终不逮也。杜诗虽小而大，余诗虽大而小。”——唐庚《子西文录》
2.借助该段“虽小而大”的评价，以及相关网络资源，小组合作讨论，完成以下学习任务单：
【设计意图】借助前人已有评论，给学生学习鉴赏以抓手。引导学生从感受宏观入手，从文本意象微观鉴赏。
该部分课堂选择部分小组发言人，上台展示课件，并表达陈述。
学生作业检查呈现：
学习任务单二：“小”“大”之辩
问：夸父逐日、愚公移山、精卫填海。这三个故事都是无限大与无限小之间的不对称。这样的神话传说是有意凸显在巨大的自然面前人的渺小吗?
要点：小的是客观存在，强大的是人不屈、不凡的精神。
学习任务单三：我们来说说，为什么BBC称杜甫为中国最伟大的诗人？
唐庚评价杜诗“虽小而大”，那你们的评价呢？
虽__________而_____________。
预设：虽 年老多病 而 仍有报国之志。
虽 知交零落 而 牵挂思念。
虽 自身难保 而 心忧苍生。
虽 个人悲惨 而 不消沉不压抑。
【设计意图】尊重学生的主观感受，鼓励学生自我理性表达。
BBC纪录片最后总结：“在西方文化中，也没有这样的人物，能将诗情与道德层面结合得如此之好。”
活动三：鉴赏拓展、思索其质
杜诗这种“虽小而大”强烈比对的特点仅仅是个例吗？还是他的诗作普遍具有这一特质？他的诗歌是不是很多都切实反映了深切的爱国之情呢？小组讨论，选取两首，我们来分析一下。
活动四：多人PK，伟大属谁？
利用网络查一查，完成下列对比表格（或其它个性呈现方式，如动画、话剧、手抄报等），给大家介绍一下你心目中中国最伟大的诗人，并结合作品具体分析。
【设计意图】对不同诗人的诗作在主题上、表现形式、作品风格的异同上进行比较鉴赏，对诗人、作品有个性化、创造性的解读。
作业布置
梳理总结了解一位诗人的途径有哪些？我们要从哪些角度入手才能较全面地了解一位诗人或词人？
说课
板书设计

区别
诗句
全诗
第一联
第二联
第三联
小
篇幅小
……
……
……
大
气象闳放
含蓄深远
……
……
……

区别较
诗句
全诗
第一联
第二联
前后两联
第三联
第四联
小
篇幅小
岳阳楼小
后两句小
情绪低慨
无—有
（孤舟）
生存空间逼仄
（精神、物质）
大
气象闳放
含蓄深远
今闻—昔上
时间跨度大
少年志向大
坼、浮
空间开阔
（国运动荡）
前两句大
气势雄壮
戎马—关山
家国命运
苍生罹难
比较
诗作
登高
茅屋为秋风所破歌
……
……
小
大
杜甫
李白或……
作品成就
风格特色
表现手法
思想特质
个人魅力
后世评价