2024年江苏省南京市栖霞区中考二模语文试题

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1.（6分）（1）草色遥看近却无（2）造化钟神秀（3）谁家新燕啄春泥（4）青林翠竹（5）示例：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花/飞流直下三千尺，疑是银河落九天（每空1分，有错、漏、添、倒，该空不得分。第（5）句有景，能直接或间接看出愉悦心情，即可得分。）
2.（4分）（1）（1分）ɡuī （2）（1分）宴 （3）（2分） = 1 \* GB3 ①A = 2 \* GB3 ②B（每空一分）
3.（3分）示例1：统编版。 = 1 \* GB3 ①它选用中国名家的代表画作，更具有语文的传统文化底蕴。 = 2 \* GB3 ②比如九上选用黄宾虹的山水画，富有意境之美。 = 3 \* GB3 ③相比之下，网络版来自日常照片，过于写实，缺乏美感。（选统编版的一般思路：重点论述统编版的语文特色，补充论述网络版如何不足。）示例2：网络版。 = 1 \* GB3 ①制作者发挥创意，将身边的山川美景框进课本封面，体现语文来自生活。 = 2 \* GB3 ②比如“秦淮河”封面采用动态图效配应景音乐，富有创意，能引起南京本土学生的共鸣。 = 3 \* GB3 ③统编版选用国画作为封面，固然有语文的意境，但摄影也是一门艺术，好的照片和视频在贴近生活的同时，也可以富有意境之美。（选网络版的一般思路：重点论述网络版的语文特色，在两者比较中补充论述网络版如何更好。）（扣住“语文特色”，联系资料卡，论述优势或不足，每点1分，共3分。意对即可，言之成理即可。）
4.（5分）示例1： = 1 \* GB3 ①A = 2 \* GB3 ②历史 = 3 \* GB3 ③题目：漫步乌衣巷 一砖一瓦/是历史摩挲的痕迹/昔日王谢燕舞/今朝百姓安居/乌衣巷，见证了变迁的南京
示例2： = 1 \* GB3 ①B = 2 \* GB3 ②地理 = 3 \* GB3 ③题目：同一个世界 当和平鸽衔着地球/飞跃大洋彼岸/每一座山峦/每一条江河/都在高声呼唤/和平与爱（有诗的形式1分，结合画面内容1分，体现学科特点1分，有情感1分，有文采1分。适用学科言之成理即可，再如美术、生物等等。）
5.（4分）④①③（选对④得2分，选对①得1分，选对③得1分。）
二（44分）
（一）（12分）
6.（2分）A
7.（3分）B
8.（4分）等到晚上回来，他的母亲让婢女拿过锦囊，看见写的稿子很多，就说：“这个孩子要呕出心才罢休啊！”（每句1分，意对通顺即可。）
9.(3分)示例：甲：多从生活中积累素材。乙：勤于修改。丙：注重作品的立意/内容，而非华丽的词藻。（每点1分。意对即可，言之成理即可。）
（二）（14分）
10.（3分）示例：“妙”在浮云有奇妙/神奇的变幻，一匹马可以遂人愿变成猪；“妙”在有趣/好玩，孩子们用逛动物园的心来看云；“妙”在云和天空“科普”与“启蒙”过的孩子们，一生都将幸运。（答出一点给1分，意对即可，言之成理即可。）
11.（3分）示例： = 1 \* GB3 ①“端”写出孩子们看云时坐姿端正，表现他们对这项游戏的重视； = 2 \* GB3 ②“看”单独出现，强调孩子们的专注，表现他们对这项“游戏”的痴迷， = 3 \* GB3 ③充满童真童趣。（每点1分。意对即可，言之成理即可。）
12.（3分）C
13.（5分）示例： = 1 \* GB3 ①归入专题（2）/“玩过的东西”最合适。 = 2 \* GB3 ②本文开篇就写到，九月的云是作者难舍难分的玩具。 = 3 \* GB3 ③少年时的作者没有玩具，所以云是作者的玩具，玩着玩着，作者和大自然就你中有我、我中有你了——成了大自然的一部分。 = 4 \* GB3 ④“玩过的东西”中蕴含着作者对生活的热爱，充满了乐观的情怀和诗意的回忆。 = 5 \* GB3 ⑤其他几个专题内容有偏差。（每点1分，意对即可，言之成理即可。注意：若选“我和动物们”，言之成理可得2分。）
（三）（10分）
14.（2分）B
15.（4分）示例：动物园A（1分）。笼舍植被丰富、靠山搭建，尊重豹子善攀爬、惯俯视的习性，便于公众了解其野外生存环境（1分）；“我为熊猫栽竹子”通过栽熊猫爱吃的竹子、承诺不用一次性竹筷等科普教育，激发市民保护熊猫的意识和行动（1分）。动物园B的豹馆餐厅、老虎扑食则将部分游客的喜好置于保护动物之前（1分），不合沈园长标准。（选择正确，1分；将材料一沈园长的理念与材料二、材料三的官网宣传内容对应，阐释动物园A符合的理由，每点1分，共2分；结合材料阐释动物园B不符合的理由，1分。意对即可，言之成理即可。）
16.（4分）示例：猛兽足迹钥匙扣。采集大熊猫、大象、野猪等园内猛兽的活动足迹，将之制作成一系列可爱的钥匙扣挂件，并在足迹下方刻上所属动物的种类与昵称。这一产品能使人在日常把玩中提高对野生动物多样性的认识。（产品名称1分；产品介绍3分：生活物品1分，体现动物园的文化特色1分，体现巧思1分。意对即可，言之成理即可。）
（四）（8分）
17.（8分）（1）示例1：《简·爱》中的简这样面对生活中的种种磨难：儿时被寄养在舅妈家，受尽表兄欺侮，被舅妈关在阴暗的红房子中，但幼小的简没有屈服；在劳渥德孤儿院，她失手打碎石板而被校长污蔑、罚站，但她没有丧失勇气；在桑菲尔德庄园，当她好不容易克服了身份地位的悬殊而与罗切斯特举行婚礼时，突然得知他的妻子还活着，这也没有打倒她的自尊和理智，她选择离开，开始新的生活。示例2：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔经历了战场、工地、病榻上的多重磨难，却始终顽强拼搏。在战场上，他腿受伤、得了伤寒，后来头部受到重伤，伤愈后右眼失明，这使他不能再战斗；在工地上，环境极其艰苦，他带领小分队完成了铁路的修筑，也因此患上了肺炎和伤寒；病榻上，他丧失了劳动力，甚至瘫痪、失明，他又与死神抗争，艰难创作了小说《暴风雨所诞生的》。示例3：《西游记》中的唐僧历经种种磨难：取经路上，山高路远，缺衣少食，他常常需要忍耐饥渴；数次被妖怪抓走，如黄风怪、红孩儿、通天河灵感大王等，甚至要被妖怪吃掉；镇海寺内，唐僧大病三日不能起床……虽然如此，唐僧西天取经的心却一直坚定，终于取得了真经。（6分，名著人物恰当，其情节、细节围绕专题，表述正确、合理、有序，每点2分。若名著人物不恰当，则根据表述酌情给分，最高不超过4分。意对即可，言之成理即可。）（2）示例1：面对困难时，要乐观坚定，不懈奋斗，苦难终将过去，未来总会到来。示例2：假如生活欺骗了你，而你却直面风雨,生活仍可能会拥抱你。（2分，能体现乐观/坚定/不懈/奋斗等面对困难时的积极态度，意近即可，言之成理即可。）
三（54分）
18.（9分，含表达3分）评分标准：内容6分。以捐赠者为对象，1分；口吻符合大熊猫（而不是任意一种动物），1分；得体表达谢意，2分；说明捐赠用途，一点1分，至少两点，共2分。意对即可，言之成理即可。表达3分。文通字顺，先默认3分。然后根据病句、错别字和标点倒扣分，有一个病句扣1分，有一个错别字扣1分，有一个标点错误扣1分，叠加最多扣3分。字数不足60字倒扣1分。
示例1：亲爱的朋友，你好！我是你们救助的大熊猫福仔。感谢你们的爱心捐赠，让我有了更多美味的竹子和舒适的家。你们的帮助不仅让我感到幸福，也让更多小伙伴受益。我会继续努力，做一个快乐的熊猫，让你们为我骄傲！
示例2：亲爱的捐赠者，您好！我是福仔，一只幸运的大熊猫。因为您的爱心，我得到了营养丰富的食物、舒适的居住环境和专业的医疗护理。感谢您的善举，愿我们的友谊像我身上的黑白一样，永远分明而珍贵。
19.（45分）
作文40分。评分标准按“三切三看”原则。注意：如果考生将本题写作成夹叙夹议的书信体文章，请阅卷老师根据其记叙或议论的篇幅，自行按记叙文或议论文的评分标准正常判分。比如，以记叙为主的书信，就按记叙文三切三看；以议论为主的书信，就按议论文三切三看，记叙自己经历的部分可作为论据处理。
【记叙文】
（一）审题：
（二）评分：
= 1 \* GB3 ①完全切题：此档35分起评，加分后最高可打40分。
情况一：有要点一、二，详略得当，基本表达好。
情况二：三个要点都有，详略得当。
同等基本表达水平下，情况二得分应比情况一高3分左右。
= 2 \* GB3 ②切题：此档30分起评，加分后不超过34分。
情况三：有要点一、二，详略比较得当，基本表达一般。
情况四：三个要点都有，但详略有所欠缺。
= 3 \* GB3 ③基本切题：此档24分起评，基本表达好的，加分后不超过29分。
情况五：有要点一、二，但详略很不得当。
= 4 \* GB3 ④不切题：此档20分左右，最高不超过23分。
情况六：只有要点一或只有要点二，但行文完整。
加减分项：
【议论文】
审题
要点一：论点明确、扣题。
要点二：论据能证明论点。
要点三：有论证分析。
评分
= 1 \* GB3 ①完全切题：三个要点都有；论述在两个层次以上（有并列的分论点，有正反对比论证，或有层层递进的论述）。此档35分起评，加分后最高可打40分（同等基本表达水平下，层级二得分应比层级一高3分左右）。
= 2 \* GB3 ②切题：三个要点都有；没有分论点或分论点不够清楚/不够合理。此档30分起评，加分后不超过34分。
= 3 \* GB3 ③基本切题：三个要点有一个不达标（要点一勉强扣题，要点二有欠缺或论据不能证明论点，要点三缺失或胡扯），此档24分起评，基本表达好的，加分后不超过29分。
= 4 \* GB3 ④不切题：要点一缺失或论点完全不扣题，即视为不切题。要点一符合，但要点二、三都不达标，但行文完整，也视为不切题。
此档20分左右，最高不超过23分。
加减分项：
【注意事项与常规要求】
= 1 \* GB3 ①要点只要有，哪怕只就一句话提到，也算符合要点；
②只要符合某一类标准，不看基本表达，先给起评分；然后再根据基本表达、内容、写法适当加减分；
③缺少题目扣2分；字数不足600，少50字扣1分，扣满2分为止；字数不足200，不超过10分；字数不足100，给3—5分。
= 4 \* GB3 ④抄袭阅读材料，不超过5分。
= 5 \* GB3 ⑤前言不搭后语、东一句西一句不知所云者，直接判为17分以下。
书写5分（作文前五行）。分层赋分如下。
= 1 \* GB3 ①清楚、工整、美观，5分；
= 2 \* GB3 ②清楚、工整，4分；
= 3 \* GB3 ③清楚，不够工整，3分；
= 4 \* GB3 ④字迹能辨认，不够工整，2分；
= 5 \* GB3 ⑤字迹勉强能辨认，1分；
= 6 \* GB3 ⑥字迹不能辨认，0分。
《来不及》
《来得及》
要点一
（立意）
有对“来不及”的单一理解和表述。如要珍惜当下，后悔就来不及了。
有对“来得及”的单一理解和表述。如只要能改过自新，一切都能来得及。
要点二
（构思）
情节构思能体现其立意。
要点三
立意与情节构思没有停留在单一的“来不及”或“来得及”层面，能体现“来不及”和“来得及”之间的转化关系，有一定思辨性。
举例：
1.我原来以为完全“来得及”做某事，一时放松大意。但经历一番波折后，我发现还是要珍惜当下、抓紧时间，不然真的会“来不及”。 【站老师：从“来得及” 到“来不及”。】
2.我做某事时因为一时放松大意导致“来不及”、没做成，为此懊悔遗憾。但在他人启迪、帮助和自己改过自新后，这件事最终还是做成了——“来得及”。【站小奇：从“来不及”到“来得及”。】
3.我“挥霍”了一些时间在某件闲事上，别人觉得我要“来不及”做某件正事了。但是我在“赋闲”的过程中，收获了快乐等精神享受，而且这点时间也不影响我做正事，甚至对做正事还有帮助，这件正事完全“来得及”做。【超越了老师和小奇，但是仍紧扣材料中的“来得及”和“来不及”。】
内容
得分
立意突出
（±2分）
选材鲜活/视角独特
（±2分）
写法
得分
有结构意识
（±2分）
有表现手法
（±2分）
语言有特点
（±2分）
其他
扣分
标题缺失（-2）
字数不足(-1,-2)


《来不及》
《来得及》
层级一
要珍惜当下，等后悔就来不及了。（意近即可）
只要能改过自新，一切都来得及。（意近即可）
层级二
原来以为来得及，后来发现还是要珍惜时间，不然会来不及。（意近即可）
原来以为来不及，后来发现在一定条件下，还是来得及的。（意近即可）
“来不及”与“来得及”在一定条件下可以相互转化。
内容
得分
分论点拟写合理（±2分）
论据准确、可信（±2分）
写法
得分
合理使用多种论证方法（±2分）
语言有显著亮点（±2分）
其他
扣分
标题缺失（-2）
字数不足(-1,-2)