浙江省卓越联盟2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题（含答案）

这是一份浙江省卓越联盟2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题（含答案），共12页。试卷主要包含了考试结束后，只需上交答题纸等内容，欢迎下载使用。

考生须知：
1．本卷共7页，满分150分，考试时间150分钟。
2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4．考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一
唐代丝路沿线人文遗存与文人活动、文学创作与文化传播的关系研究，可主要从两个方面展开。一方面是唐至北宋丝路沿线的各类遗存古迹对文人活动、文学创作与文化传播的影响。从共时性角度看，又可将此线路切分为三个单元。首先，关中古迹群对文人活动与文学创作的影响。关中古迹众多，其中尤以宫殿、帝陵和宗教遗迹最为有名。宫殿巨丽，与赋之精神相合，其中尤以杜牧《阿房宫赋》最为有名。这些赋作所书写的阿房宫、未央宫、大明宫等宫殿群的历史记忆或现实观照均属唐人的盛世文学书写范畴，包举天地之心，并烛见时代礼治精神。华清宫与兴庆宫则因白居易《长恨歌》在宫殿政治意蕴书写之外，展现出其浪漫唯美的一面。秦汉以来，长安迭为帝都，京城为帝陵环拥，形成别具特色的陵寝文化和陵邑文学圈，游离于京城与地方之间，成就了诸多诗人丰富的内在生命体验。华山、终南山是关中久负盛名的山川，与帝都在空间上形成巨大的张力，王维、李白、杜甫、韩愈等卓绝一代的大诗人在内心对其充满复杂感情，并借此成为他们叩问仙道与天人关系的重要载体和思考人生进退出处的重要场所。其次，河西走廊人文遗存的文学写作。“陇头”是河西走廊上最具影响的文学意象，由于其在人文地理层面富有特殊价值，故使“陇头诗”成为唐诗中的重要题材，也成为中国文学中征人、游子思乡恋家的精神寄托。就其内涵而言，书写内容主要包括边塞战事、征人思乡、大漠风光、陇头风俗等，分别展现出苍凉、悲壮和豪迈三种情感，体现了古代士人对待“家”与“国”的矛盾心理和忠孝观念的碰撞，并最终使其经典化为中国文学写作中的重要意象。最后，西域古迹群对文人活动与文学创作也有重要影响。西域辽阔，民族众多，文化多元。丝绸之路在天山南北两麓共分三条道路向西通行，也因此形成了西域文学创作的绿洲化，体现出交通路线的分异与文学创作和传播的差异。此外，唐代诗歌中大量存在着有关西域的地名、人物、器皿、民俗等，许多诗人都先后有从军西域的经历，但长期以来学界关注的焦点还主要停留在材料发掘与整理层面，而缺乏对其背后机制、关系的深入挖掘，这或许是日后此方面研究的重要抓手。
而另一方面，文学文本又具有主观性，表达出文本作者所理解的地方意义。英国学者迈克·克朗认为，“文学作品不能被视为对地方的简单描述，我们可借助文学作品了解人们想象中的地方……这些充满想象的描述可使读者认识到一个地方独特的风情或特色。由于人们可从各种媒介了解到不同的地方，所以多数人对一个地方的了解在亲眼所见之前就已经形成了”，所以人们透过对这些作品的阅读，可以读出作者对某一特定空间地域之地方性的理解。基于此点可知，唐代文人创作受到丝路沿线人文遗存的潜在影响和制约时，千万个行走其地的文学家也以作品或行动影响着丝绸之路的文学内涵。首先，再现地方典型的景观。例如轮台这一地名，汉“轮台”位于天山之南，而唐时治所则位于天山之北，汉唐轮台县治的巨大差异和唐代前后期统治区域的伸缩，使“轮台”在唐代文学的前后期创作中成为一个悲喜俱存的地理符号和文学意象。其次，文学写作重构丝路遗失的地方文化。楼兰是汉代丝路上的一个邦国，后为黄沙所掩，但唐人却通过反复吟咏书写“楼兰”，最终借助想象与回忆，建构起诗文中的“楼兰”意象，展现出对汉代国力强盛、英雄辈出的崇拜，体现出唐人强烈的功名意识、进取精神和对战争的态度与评价。
（摘编自王伟《丝路人文遗存与唐代文学的西域书写》）
材料二
西域文化丰富了唐代诗歌创作的内容，西域风光、歌舞、人物、服饰、用具都进入唐代诗人的视野。岑参的70多首边塞诗出现“沙碛、沙、碛”37次，“轮台”18次，“火山”11次，“白草”11次，“热海”4次，“雪海”3次，“胡虏”29次。他两次西北军幕供职，活动地域广阔，超过以往任何一位边塞诗人。这样的经历决定了他的诗中对西域地名多有记录。沟通与防御成为西域历史文化产生时代差异的驱动力。战争与和平成为唐代西域诗歌的两大主题。在战争主题之下，唐代西域诗歌意象主要表现为辽阔苍茫、严寒冰冻、萧瑟荒凉、苍凉悲壮的特点。
从总体上看，边塞诗的战地风光描写，陌生事物出现的多，熟悉的东西相对少些。写入陌生事物使作品带有奇异、浪漫的色彩，熟悉的因素出现诗中则增加亲切感。二者各具艺术魅力，彼此补充，相得益彰。陌生的事物是诗人在边塞才见到的，故冠以“胡”“虏”等字。边塞诗中汉和胡、虏对举的句子，往往都是把熟悉和陌生的两类事物加以比校。“弓弦抱汉月，马足践胡尘。”“胡霜如剑锷，汉月似刀环。”汉月是熟悉的事物，胡尘、胡霜则属于陌生类。“蒸沙砾石然虏云，沸浪突波煎汉月。”《天山歌送萧治归京》：“能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关。”“汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。”和虏云、胡风、胡沙相对的都是汉月，前三者作为陌生事物出现，汉月则是作者熟悉的对象。以熟悉的意象写陌生的环境，表达的是心理定势与对家乡的眷恋；在熟悉与陌生的比较中，以倍增其哀乐。
（摘编自郭院林《唐诗中的西域意象及其文化意蕴》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．“陇头诗”是唐诗中的重要题材，寄托着征人、游子思乡恋家的情感，因此“陇头”在人文地理层面富有特殊价值。
B．学界长期以来关注的焦点主要停留在材料发掘与整理的层面，日后其研究的重点是挖掘相关材料所蕴藏的机制和关系。
C．西域的风光、歌舞、人物、服饰等进入唐代诗人的视野，唐代西域诗歌意象主要表现出辽阔萧瑟、苍凉悲壮等特点。
D．边塞诗中风光描写多出现陌生事物，这使作品带有奇异浪漫色彩，诗中陌生与熟悉相得益彰，增强作品的艺术魅力。
2．根据材料一，下列选项对表格内容解读不恰当的一项是（ ）（3分）
A．唐代轮台县治地理位置与汉代并不一致，轮台在唐诗中多代指边疆。
B．初盛唐诗人常常借汉代轮台典故来表达征战建功的精神鼓舞之“喜”。
C．轮台意象在中晚唐时期诗歌中，往往表达国力衰退舍弃西疆之“悲”。
D．“轮台”成为悲喜俱存的文学意象与统治区域的伸缩变化密切相关。
3．下列说法中，不适合作为论据来支撑材料一第二段的观点的一项是（ ）（3分）
A．汉代西域“河西四郡”（武威、张掖、酒泉、敦煌）常出现于唐人笔端，是“以汉喻唐”国力强盛的文化符号。
B．丝路南道上的精绝国，在公元3世纪以后就已神秘消失，却因为唐人的记述蒙上了母系氏族色彩的神秘面纱。
C．“阳关”以西已是穷荒之地，唐人对其反复书写，反映了汉时“阳关大道”到唐后期屡遭外族侵扰的盛衰变化。
D．李白的“万里长征战，三军尽衰老”用万里征途来形容西域地区的遥远，进而表达士兵的疲惫之态与思乡之情。
4．简要分析材料一的论证思路。（4分）
5．结合两则材料及表格，从“边塞诗”的角度，简析唐代“丝路遗存”与“文学书写”的关系。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6—9题。
鲁先生传
蔡骏
1991年，深秋的某日，我的初中语文老师不辞而别，听说是去深圳下海做生意了。我对她的印象，永久性停留在浓密茂盛的波浪卷发上。顶替她的是一头衰败的地中海，周围一圈灰白的毛笔头，头顶心如同十六瓦电灯泡，黑框眼镜下荡了深厚的眼袋，矮胖身躯披了蓝大褂，略有点跛脚，几乎从朱自清的《背影》中走上讲台，捏着粉笔在黑板上写一个“鲁”。
午后头一堂课，秋阳晒了窗台，中午食堂伙食蛮好，我的肚皮盛满油水，看到一只只瞌睡虫飞过。鲁先生又在黑板上写一个“迅”，跟在“鲁”的后面，再写四个字《藤野先生》，便让我们翻开这一篇课文。
咬字不清，既没重音，也没起伏，断句都属罕见，像一根濒临死亡的心电图，一路拉平进了太平间。我打一个哈欠，偷瞄最后一排，已有两个同学扑在台板上困着。鲁先生提高调门念课文：“我就是叫作藤野严九郎的……”非但没让我们打起精神，中间一排同学不分男女，仿佛吸入克格勃的麻醉气体扑下困着了。我以钢铁般的意志坚持到最后一个，等到藤野先生送给鲁迅一张相片，背后写上“惜别”，我也惜别了清醒世界，七荤八素去了日暮里驿站。鲁先生和鲁迅先生联手成功催眠了我们全班同学，经此一役，鲁先生遂得一雅号“催眠大师”。
鲁先生布置写作文，标题《记我的老师》。隔日交了作文，鲁先生就从几十篇中独独选出我的。催眠大法施到最末一句：“当我在语文课堂上睡着的时候，鲁先生从不叫醒我，更不用教鞭打我，也没有把家长叫到学校来。我很感激他。”我低了头准备被惩罚，却听到鲁先生说，蔡骏同学，文章写得蛮好，蛮好。后来鲁先生说，蔡骏同学，你不大跟人讲话，但你在心里头响，在作文里响，好像闷在搪瓷杯里的炮仗，有朝一日放出来，便是于无声处听惊雷。
自从鲁先生当了我们的代课老师，他的家里就变成我的私人图书馆。要么放学乘电车到十三路终点站，要么礼拜天逛曹家渡新华书店，兜兜转转，我总是爬上先生二楼的斗室。每趟来还一本书，又要借走一本书。这年秋天，我读了两遍《呐喊》《彷徨》还有《野草》——鲁迅先生不再是被切片的标本，而是一个四肢健全双目炯炯的男人。
鲁迅有一句“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”。在沪西曹家渡，我也可以看见两个先生，一个是鲁先生，还有一个是鲁迅先生。
第三遍读罢《祝福》的夜里，我先是梦到了鲁镇的冬天，落了头皮屑似的大雪，又梦到了一个头发雪雪白的老太婆，她一把揪着我的红领巾，像一台英语复读机，呜里哇啦讲不停，我是半句都没听懂，后来隐隐听出“魂灵”“地狱”还有“死掉的一家人”。我晓得自己在做梦，却没法从梦里逃出去，只好一路奔啊奔。我到了白茫茫一片野地，迎面碰着一匹狼，露出两排白森森牙齿，喷着腐臭气味，流着闪光的哈喇子扑上来。我变成几岁的小毛，被狼拖到山埃的草窠里，锯齿一样的牙齿撕开肚皮，吃干净我的五脏六腑，剩下一具小小的躯壳，手上还捏着小篮子。“我真傻，真的。”我睁开眼乌珠，心肝脾肺肾同时痛起来。
我去借《鲁迅全集》，鲁先生却摇头说，你还是回去吧。我说，你讲过你房间里的书都可以借给我。鲁先生说，《鲁迅全集》例外，一来呢，这是我的宝贝，当初是省吃俭用好几年，方才存得一点积蓄，集齐了这一套书；二来呢，鲁迅绝大多数文章，并不适合你这样年纪的小囡，就连《野草》也得慎读。我心想，小气鬼。我说，你是觉着我读不懂？﹖鲁先生摇头不响，敞开房门，这是要赶我走了。我急了说，等我十八岁成人可以读了吧？鲁先生说，十八岁，勉强可以读茅盾、读巴金、读老舍，但不可以读鲁迅。我哼一声说，那要几岁﹖鲁先生说，等你结婚娶了媳妇。鲁先生又说，就算是《呐喊》《彷徨》还有《野草》，你也根本没读懂，等到三十年后，再读第二遍、第三遍，才能从字里看出字来。
1991年冬至，上海落了一场大雪，鲁先生请了假。过了1992年元旦，班级里没人再提起鲁先生。来年春天，开学一个礼拜，催眠大师走了。
鲁先生留给我一本《死魂灵》——封面上不但印了“果戈理著”，还有“鲁迅译”。我轻轻翻开黄兮兮的书页，却滑出一张黑白相片。相片里是一个中国男人，穿着深颜色长衫，坐一张圈背藤椅，背景是虚的，但是堆满了书。男人的头发一根根竖直，浓密漆黑的胡须、眉毛还有瞳仁，几乎占了一小半面孔。他的眼神并无传说中强悍，反而有一点温柔，像良宵里擦出一根火柴，凝望你的双眼。夕阳斜刺里穿过二楼窗门，黑白相片有了彩色幻觉，春风习习吹皱酱油色苏州河水，马达轰鸣的船队逆流而上穿过三官堂桥。有个男人立在窗框之中，观赏一台盛大的社戏。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解不正确的一项（ ）（3分）
A．“我”在作文里说，“我”很感激鲁先生，并不是真心感激，而是在用反语讽刺老师。
B．鲁先生不肯借给“我”《鲁迅全集》，但称呼“我”为“小囡”，充满了亲昵和期待。
C．在鲁先生请假不久以后，班里再也没有人提起他，说明除了我，班里没有人喜欢鲁先生。
D．“我”从照片里觉出鲁迅先生的眼神“像良宵里擦出一根火柴”，感受到了温暖和指引。
7．下列对文本艺术特色分析鉴赏不正确的一项（ ）（3分）
A．文章开篇写辞职的女老师，一方面交代鲁先生代课的原因，另一方面反衬鲁先生的外貌特点。
B．“我”梦见变成被狼吃掉内脏的阿毛，以抽象写具体，表达出“我”与鲁迅笔下人物的共情。
C．作者先写了鲁先生其貌不扬，又写了鲁先生其言乏味，运用了欲扬先抑的手法刻画人物形象。
D．鲁先生的故事平淡无奇，读来却妙趣横生，得益于夸张、比喻等手法的运用和口语化的表达。
8．文章两次称鲁先生为“催眠大师”，所在语段一繁一简，请结合文本，简要分析两次称呼涵义的不同。（4分）
9．小说中，“我”对鲁先生和对鲁迅先生的情感交织展开，请结合文本具体分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一
闻古之善用人者，必循天顺人而明赏罚，循天则用力寡而功立，顺人则刑罚省而令行；明赏罚则伯夷、盗跖不乱。如此则白黑分矣。治国之臣效功于国以履位，见能于官以受职，尽力于权衡以任事。人臣皆宜其能，胜其官，轻其任，而莫怀馀力于心，莫负兼官之责于君。明君使事不相干，故莫讼；使士不兼官，故技长；使人不同功，故莫争。争讼止，技长立，则强弱不角力，冰炭不合形，天下莫得相伤，治之至也。
（节选自《韩非子·用人》）
材料二
赵简子之子，长曰伯鲁，幼曰无恤。将置后，不知所立。乃书训诫之辞于二简，以授二子曰：“谨识之。”三年而问之，伯鲁不能举其辞，求其简，已失之矣。问无恤，诵其辞甚习，求其简，出诸袖中而奏之。于是简子以无恤为贤，立以为后。
臣光日：夫才与德异，而世俗莫之能辨，通谓之贤，此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之师也。云梦之竹，天下之劲也，然而不矫揉，不羽括，则不能以入坚；棠溪之金，天下之利也，然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬之乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸勇足以决其暴是虎而翼者也其为害岂不多哉！夫德者人之所严，而才者人之所爱。爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有馀而德不足，以至于颠覆者多矣！故为国为家者，苟能审于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉！
（节选自《资治通鉴》）
10．材料二中画波浪线的部分有三处需加句读。请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
小人智A足以遂其奸B勇足以决C其暴D是虎而翼者也E其为害F岂不多哉！
11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“伯夷”是商朝末年的节义之士，“盗跖”是春秋时期奴隶起义的首领，后来分别泛指贤人与坏人。
B．“简子以无恤为贤，立以为后”与《谏逐客书》“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”中两个“以为”意思不同。
C．“是以察者多蔽于才而遗于德”与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”中两个“是”的意思相同。
D．“故为国为家者”中，“国”“家”古今含义不同，文中“国”指诸侯的封地，“家”指大夫的封地。
12．下列对原文的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．韩非子认为臣子需要做的是尽力发挥自己的才能，胜任官职，轻松完成任务，而不需要把余力保存在心里，不需要对君主担当兼职的责任。
B．韩非子用“冰炭不合形”这一比喻来说明圣明的君主应该使臣子互不干扰各自的职事，不因争功而互相争斗，使其各司其职，才尽其用。
C．赵国的大夫赵简子通过测试，认为小儿子无恤比大儿子伯鲁贤德许多，最后立无恤为继承人，司马光认为他混淆了“德”与“才”的区别。
D、司马光论辩技艺高超，他在论证德与才的关系时，通过对比论证的方法，以“云梦之竹”“棠溪之金”形象地阐明了德与才缺一不可的道理。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）则强弱不角力，冰炭不合形，天下莫得相伤，治之至也。
（2）乃书训诫之辞于二简，以授二子曰：“谨识之。”
14．用人选官是历朝历代治国理政的重要问题。请结合以上两则材料，简要概括韩非和司马光在用人选官方面的主张。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首词，完成15～16题。
念奴娇·驿中别友人①
南宋·文天祥
水天空阔，恨东风，不借世间英物。蜀鸟吴花残照里，忍见荒城颓壁。铜雀春情，金人②秋泪，此恨凭谁雪？堂堂剑气，斗牛空认奇杰。
那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼，细看涛生云灭。睨柱吞嬴，回旗走懿③，千古冲冠发。伴人无寐，秦淮应是孤月。
【注】①背景：作者在潮州战败被俘押解燕京，到南京时同行战友病倒，作者在驿站写了这首词和他作别。②金人：铜人，东汉亡后，长安的铜人被运往洛阳，眼中流泪。③回旗走懿：指蜀汉诸葛亮遗计吓退曹魏司马懿。
15．下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（ ）（3分）
A．南宋已经灭亡，面对滚滚东流的江水，词人不禁怅恨，自己再也无法利用天时借助英物。
B．“江海余生”和“涛声云灭”这两个意象，前后呼应，虚实相生，且皆有孤危险恶之意。
C．词作以“水天空阔”一声长叹起，以“伴人无寐”一声长叹终，浩然喟叹之感充塞全词。
D．此词为豪放词的杰作，血泪交迸，意气激昂，反映出顽强的斗志和大义凛然的民族气节。
16．结合词作，分析这首词所抒发的情感。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《谏太宗十思疏》中概括历代君王能创业不能守业的普遍规律的句子是“____________，____________”。
（2）席卷全球的新冠肺炎疫情，给人们带来了无尽的思考。后人要从中汲取经验，铭记教训，否则就会如杜牧《阿房宫赋》中所说“____________，____________”。
（3）古代的诗人受到《楚辞·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的启发，创造出“落木”一词，以指代落叶。该词在古典诗词中经常出现，如“____________，____________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，8分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
生活中最常见的光是太阳光，它是一种由多种波长的光组成的混合光。当太阳光照射到地球时，其实已经在大气中衰减了，所以照射到地球上的太阳光并没有那么强烈。但是激光不同。____________。____________；____________。____________。你可能不敢相信，激光的亮度可能比太阳光的亮度还要强。
对于参加演唱会的粉丝们来说，现场动听的歌声让人____________，不少人想通过拍照或录像的方式记录精彩时刻。与此同时一些场馆为了防止版权不受侵害，会在演出开始前使用激光扫射现场以示警。此时相机内置的感光元件就很有可能被击穿，从而镜头被损毁。在其他场景下，相机镜头也有可能因受到激光照射而损坏，夜间的灯光秀、激光笔等，都可能是让镜头损坏的“B”。
18．下列语句编号按正确顺序依次填入文中空白横线处的一项是（ ）（3分）
①激光的能量很强，从起始点出发，如果传输过程中没有遮挡就不会停止
②这就导致受到激光照射的地方光照强度很高
③且其方向性明确，光源不会在传播过程中出现散射的情况，准直性高
④激光只能输出一个颜色的光波，颜色非常纯净
A．①②④③B．④①③②C．④③①②D．①③④②
19．请在文中A和B两处填入恰当的成语。（2分）
20．文中画波浪线的句子表述不当，请作修改。（3分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，12分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
美在任何的地方，即使是古老的城外，一个轮船码头的上面。
等船，在划子上，在暮秋夜里九点钟的时候，有一点冷的风。天与江，都暗了；不过，仔细的看去，江水还浮着黄色。中间所横着的一条深黑，那是江的南岸。岸上的房屋是一排黑的轮廓。夜空辽阔，在众星的点缀里，长庚星闪耀得像一盏遥远的明灯。
商埠的清晨，几大片鳞云粘在浅碧的天边，山岭披着古铜色的衣，褶痕大有画意。有几只肥大的鸥鸟，它们，在阳光之内，暂时的闪白。颜色十分清润的是远洲上的列树、水平线上的帆船。①江水由船边的土黄到中心的铁青到岸边的银灰色。几只小轮在喷吐着煤烟：在烟窗的端际，它是黑色；②在船影黑，淡青，米色，苍白；在斜映着的阳光里，棕黄。清晨时候的江行是彩色的。
21．画横线的句子与“暮秋夜里九点钟的时候，在划子上等船，风有一点冷”，语义基本相同，为什么原句表达效果更好？（6分）
22．同样描写色彩，句①“土黄”“铁青”后面没有逗号，句②“淡青”“米白”后面都有逗号，为什么？（6分）
四、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
IDC（国际数据公司）研究表明：现在每48小时所产生的数据量，相当于从人类文明开始到2003年累计的数据总和，而且每年产生的信息数据量还在不断增长。如果说过去是“信息池塘”，那么今天已是“信息海洋”。任何人只要一上网，大量资讯就如蚂蚁见糖，蜂拥而至。身处信息大爆炸的时代，人们很容易被大量资讯裹挟，从而产生一系列的问题，如信息过载、信息混乱、信息茧房等等。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2023学年第二学期金华卓越联盟5月阶段联考
高一年级语文参考答案
1．D
解析：A项因果倒置，原文是“由于其在人文地理层面富有特殊价值，故使“陇头诗”成为唐诗中的重要题材，也成为中国文学中征人、游子思乡恋家的精神寄托”。B项混淆可然与必然。原文是“长期以来学界关注的焦点还主要停留在材料发掘与整理层面，而缺乏对其背后机制、关系的深入挖掘，这或许是日后此方面研究的重要抓手”。C项忽视条件，原文是“在战争主题之下，唐代西域诗歌意象主要表现为辽阔苍茫、严寒冰冻、萧瑟荒凉、苍凉悲壮的特点”。
2．C
解析：C项中“往往表达国力衰退舍弃西疆之‘悲’”错误。这里是借历史典故批评武将穷兵黩武，不会妥善处理边务。
3．D
解析：材料一第二段的观点是“千万个行走其地的文学家也以作品或行动影响着丝绸之路的文学内涵”，D项中诗句用万里征途来形容西域地区的遥远，进而表达士兵的疲惫之态与思乡之情，并没有增加丝绸之路的文学内涵。
4．参考答案
①首先提出论题：“唐代丝路沿线人文遗存与文人活动、文学创作、文化传播的关系研究”。
②然后运用并列结构从两方面展开分析：一是“唐至北宋丝路沿线各类遗存古迹对文人活动、文学创作、文化传播的影响”，一是“文学家以作品或行动对丝绸之路文学内涵的影响”。
评分细则：答出“提出论题”并写出论题1分。并列结构1分。两方面概括各1分，第二点答成“文学文本又具有主观性，表达出文本作者所理解的地方意义”不给分。
5．参考答案
①“丝路遗存”拓宽了边塞诗的书写内容，西域的风光、人物、器皿、民俗等成为描写对象。
②“丝路遗存”丰富了边塞诗的情感主题，出现了“战争”“平和”“征人思乡”等主题。
③边塞诗的书写使西域边疆的代表地名，如“轮台”，成为悲喜俱存的地理符号和文学意象。
④边塞诗的创作重构丝路遗失的地方文化，如“楼兰”意象折射出的功名意识、对战争的态度等。
评分细则：答出①②两点，体现两则材料的结合各2分。③④任意一点2分，③④两点全答出最多2分，但是答出“千万个行走其地的文学家也以作品或行动影响着丝绸之路的文学内涵”，无法体现从“边塞诗”的角度进行分析，不给分。
6．C
解析：C项“除了我，班里没有人喜欢鲁先生”错误。在鲁先生请假不久以后，班里再也没有人提起他，不能推出除了我，班里没有人喜欢鲁先生。选项对文本过度解读。
7．B
解析：B项“以抽象写具体”错误。“我”梦见变成被狼吃掉内脏的阿毛，是以具体写抽象，表达“我”对鲁迅笔下人物痛苦的理解和同情。
8．参考答案
①作者首先浓墨重彩地描述了鲁先生上第一堂课的情形——学生全部睡着，之后称鲁先生为催眠大师。此时，这个“雅号”充满戏谑和讽刺的意味。
②作者写先生请假到离世，笔墨极为简略，但时间节点写得非常清楚，暗示着作者的挂念。在交代先生去世时再次称其催眠大师，蕴含亲切、怀念之情。
评分细则：每点2分，结合语段繁简特点和具体内容各1分，答出讽刺、怀念等情感各1分。
9．参考答案
①鲁先生给我们上的第一节课就是鲁迅先生的文章，他们联手成功催眠了包括我在内的整个班的学生，我觉得鲁先生的课堂和鲁迅先生的文章都十分枯燥。
②随着慢慢熟识，鲁先生的家成了我的图书馆，我阅读了很多鲁迅先生的作品，我在曹家渡“看见两个先生”，内心对他们充满敬意。
③鲁先生离世后，他生前立在二楼窗框边的形象与照片里鲁迅先生的形象融为一体，最终他们共同成为了我的精神导师。
评分细则：每点2分，需要结合具体文本内容。只答出情感态度各1分。
10．BDE
解析：“智”是“足以遂其奸”的主语，A处不能断开，应在B处断；“其暴”为“决”的宾语，C处不可断，应在D处断开；“其为害”与“岂不多哉”为主谓关系，F处不可断开。故选BDE。
11．C
解析：“是以察者多蔽于才而遗于德”中“是”为代词，这、此。句意：因此察选人才者经常被人的才干所蒙蔽而忘记了考察他的品德。“是而不见可悔故也”中“是”意为认为正确。句意：认为正确（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。两个“是”的意思不同。
12．D
解析：D项“通过对比论证的方法”错误，不是对比论证，是比喻说理。“云梦之竹”之所以能“入坚”，作为利剑穿透坚物，是“矫揉”“羽括”的结果；“棠溪之金”之所以能“击强”，作为兵器击穿硬甲，是“熔范”“砥砺”的结果。“云梦之竹”“棠溪之金”比喻人的才能需要德行的矫正、塑造，这样最终才能成为德才兼备的人。
13．参考答案
（1）那么，强弱之间就不会争胜，犹如冰炭不在同一个器皿中一样，天下没有人相互损害，这是治世的最高境界。
（2）于是在两块竹简上写下日常训诫的言词，把它们分别交给两个儿子说：“好好记住！”
评分细则：（1）“角力”，争胜；“莫”，没有人；“……也”，判断句。
（2）“书”，写下；“识”，记住；“书训诫之辞于二简”，状语后置句。
以上每点1分，句意通顺各1分。
14．参考答案
①韩非认为用人应遵循天道、顺应人情，做到赏罚分明；使人才才胜其位、才尽其用；各司其职、互不干涉。②司马光认为选官方面，才华和德行都是人才必须具备的素质，但相比之下，德行比才华更重要。
评分细则：“用人应遵循天道、顺应人情，做到赏罚分明”“使人才才胜其位、才尽其用；各司其职、互不干涉”“才华和德行都是人才必须具备的素质”“德行比才华更重要”
以上4点任意答出三点得3分。
参考译文：
材料一：
听说古代擅长用人的君主，必定会遵循天道顺应人情并且赏罚分明。遵循天道，就能够少用气力而建立功业；顺应人情，就能够少用刑罚而推行法令；赏罚分明，伯夷、盗跖就不会混淆。这样一来，黑白就清楚了。太平国家的臣子，为国立功来履行职守，为公尽能来承受职务，依法尽力来担当职事。做臣子的都能发挥他们的才能，胜任他们的官职，轻松完成他们的任务，而不需要把余力保存在心里，不需要对君主担当兼职的责任。明君使职事不相干扰，所以不会发生争吵；使臣下不兼任官职，所以各自都有擅长的技能；使人们不为同一件事情而立功，所以不会发生争斗。争吵平静了，擅长的技能表现出来了，强弱之间就不会争胜，犹如冰炭不在同一个器皿中一样，天下没有人相互损害，这是治世的最高境界。
材料二：
赵国的大夫赵简子的儿子，长子叫伯鲁，幼子叫无恤。赵简子想确定继承人，不知立哪位好，于是在两块竹简上写下日常训诫的言词，把它们分别交给两个儿子说：“好好记住！”过了三年，赵简子问起两个儿子，儿子伯鲁说不出竹简上的话；再问他的竹简，已丢失了。又问小儿子无恤，（无恤）背诵竹简训词很熟练，（赵简子）索求竹简，无恤从袖子中取出竹简献上。于是，赵简子认为无恤十分贤德，便立他为继承人。
臣司马光曰：才与德是有区别的，可世俗中人不能分辨它们，一概称为贤能，这就是他们错失人才的原因。所谓才，是指聪明、明察、坚强、果毅；所谓德，是指正直、公道、平和待人。才，是德的辅助；德，是才的统帅。云梦地方的竹子，天下都称为刚劲，然而如果不矫正其曲，不配上羽毛，就不能作为利箭穿透坚物。棠地方出产的铜材，天下都称为精利，然而如果不经熔烧铸造，不锻打出锋，就不能作为兵器击穿硬甲。所以，德才兼备称之为圣人，无德无才称之为愚人，德胜过才称之为君子，才胜过德称之为小人。挑选人才的方法，如果找不到圣人、君子来辅助自己，与其得到小人，不如得到愚人。为什么呢？因为君子持有才干来做善事，而小人持有才干用来做恶事。持有才干作善事，能无善不为，而凭借才干作恶，就无恶不作了。愚人即使想作恶，因为智慧不济，气力不胜任，好像小狗扑人，人还能制服它。而小人的心机足以使他的阴谋得逞，他的力量又足以施展他的暴虐，这就如恶虎长了翅膀，他的危害难道不大吗！有德的人是令人敬畏的人，有才的人是让人喜爱的人。对喜爱的人容易亲近，对敬畏的人容易疏远，因此察选人才者经常被人的才干所蒙蔽而忘记了考察他的品德。自古至今，国家的乱臣奸佞，家族的败家浪子，因为才有余而德不足，导致家国覆亡的多了。所以治国治家者如果能审察才与德两种不同的标准，知道选择的先后次序，又何必担心失去人才呢！
15．A
解析：A项中“自己再也无法利用天时借助英物”错误。英物：英杰。“恨东风，不借世间英物”意思是恨东风，不肯帮助人间的杰出英雄人物。
16．参考答案
①沉重的亡国之痛。荒城颓壁，夕阳残照，亡国的景象触目惊心，词人痛心于此，不禁激愤慨叹“此恨凭谁雪”。
②壮志未酬之恨。作者曾经剑气冲天，然而不幸最终战败，辜负剑意，空为豪杰，抒发了沉重的壮志未酬之痛。
③浩然的不屈之志。“睨柱吞赢，回旗走懿”，词人表达出自己被俘后会效法先贤，以身许国，绝不屈服的气节。
④殷殷的惜别之情。与友人分别后，生死难料，恐怕今后陪伴友人的只有“秦淮孤月”了，以景结情，殷殷惜别。
评分细则：以上4点，每点2分，任意3点6分。只答出情感，没有结合词作内容进行分析，每点只给1分。词作翻译
江水连天一派辽阔，可恨东风，不肯帮助人间的杰出英雄人物。蜀地的子规金陵的花草都在夕阳斜照里，怎能忍心看到这荒芜的都城、倾颓的墙壁！铜雀台的春恨之情，金铜仙人的秋日眼泪，这个亡国耻辱要靠谁来洗雪！光芒四射的剑气上冲云霄，辜负了它把自己作为荣耀的豪杰。
想不到（我）前回脱险越过江海得到余生，历尽艰辛往南行程万里，把生命交托给小舟（与你）一齐出发。（我）为盟友才留下这双醉眼，仔细观察浪涛起伏烟云幻灭。（被俘以后，我会）像蔺相如持壁睨柱的壮气压倒秦嬴，像诸葛亮遗计回师鸣鼓惊走司马懿，怒发冲冠的故事千古流传。分别之后你夜里失眠，陪伴你入睡的应是秦淮河上孤零零的明月了。
17．（1）有善始者实繁 能克终者盖寡
（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
（3）落木千山天远大，澄江一道月分明。/无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
18．B
解析：此处关于激光的描述与前面对于阳光的描述有对应关系：先谈光波问题，所以④排最先；再谈照射、传播问题，应该接①；③句仍然是描述激光传播特点，“且”表递进，所以接在①后面；②是对前三句的总结，放在最后。所以是④①③②，选B项。
19．A．流连忘返/恋恋不舍/心潮澎湃 B．罪魁祸首
20．参考答案
因此一些场馆为了防止版权受侵害，会在演出开始前使用激光照射现场以示警。
解析：“与此同时，一些场馆为了……”不合逻辑，前句“不少人想通过拍照或录像的方式记录精彩时刻”和后句之间是因果关系，故应把“与此同时”改为“因此”；“防止版权不受侵害”否定失当，应删除“不”；“扫射”一般指用武器进行左右移动，连续攻击，此处不合语境，应该改为“照射”。
评分细则：一处1分。
21．参考答案
原句更有诗意，更符合语段意境。原句“等船”前置，再逐一加上时间、地点，节奏舒缓，突出等船的悠然。“有一点冷的风”环境烘托，在“等船”的悠然之中又加入一点清冷的意味，使“等船”更加诗意化。改句重点在陈述“等船风冷”，失去了原句的诗意性。
评分细则：答出“原句更有诗意，更符合语段意境，改句失去了原句的诗意性”2分。具体分析出原句节奏舒缓，突出等船的悠然2分；“有一点冷的风”是环境烘托，使“等船”更加诗意化2分。
22．参考答案
句①不加逗号，语气更连贯，更能描绘出江面上几种颜色紧密相连的情景。
句②加逗号，语气更舒缓，更能表现出煤烟在船影里呈现出的颜色的差别，突出色彩的丰富。
评分细则：每点3分，只答“语气更连贯”“语气更舒缓”各1分，结合文本内容各2分。
23．【作文立意参考】
信息大爆炸的时代，信息数据量高速增长，人们被信息裹挟着，从而面临一系列问题。
网络媒介中的大量信息远远超出人们所需要或能够承受的信息量，大量无关的、冗余的信息严重干扰了人们查找、筛选相关的有用的信息，信息超载耗费了人们很多宝贵的时间，使人低效、疲惫。
在信息纷纷扰扰的网络环境中，信息混乱成为一种常态。错误信息、虚假信息甚至恶意信息在公共平台和社交媒体上大肆流行，媒体公信力不断下降，人们常常无所依从。
海量性、不间歇性信息的冲击，除了带来以上显性问题，还有一些不易察觉的负面影响。长期接收大量的信息，需要时刻切换头脑，难言专注，浅阅读、碎片化阅读成为常态，长此以往，人们会失去对大块时间的驾驭能力，越来越浮躁，专注力被严重弱化。
日常生活中，人们接收的信息看似随机，实际上却是经过大数据计算后的选择性推送。信息的大量接收也许不仅没有开阔人们的视野，反而把人们困在信息茧房，限制了人们的认知，进一步导致极端化人群增多。
………
完成写作任务需要考生根据材料提示，结合生活实际，发现身处信息爆炸时代需要面对的问题，写出自己的想法和对策。写作内容应该避免问题的罗列，提倡针对其中某一具体问题进行深入思考，不要泛泛而谈。
【作文基准分】43分
【评分标准】
写作内容符合题目要求，既能深刻分析信息爆炸时代人们面临的问题，又能提出解决问题的方法，立意有层次；材料贴切并且丰富；论证有感染力、有说服力，具有积极的现实意义；结构严谨，条理清晰；语言流畅，书写工整，卷面整洁，可评50分至60分。
写作内容符合题目要求，能较具体写出人们面临的问题，体现“我”的思考，立意合理；材料恰当丰富，能有效支持论点；论证严谨，能联系实际和自身学习生活；结构完整，条理清楚；语言流畅，书写工整，卷面较整洁，可评45分至49分。
写作范围基本符合题目要求，能够写出信息爆炸给人们带来的问题，观点明确，论证得当，条理较清楚，语言基本通顺，书写较工整，卷面较整洁，可评40分至44分。
字数不足800，每缺50字扣1分。字迹潦草，卷面不整洁，酌情扣1~2分。
历史时期
历史事件
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“轮台”释义
汉武帝
盛年
李广利攻占轮台
至轮台，轮台不下，攻数日，屠之。
——《汉书》
大汉武力征伐对象
晚年
下诏驳回轮台屯田
是以末年遂弃轮台之地，而下哀痛之诏。
——《汉书》
汉武帝反思用兵之祸舍弃之地
初盛唐
唐疆域扩大，在天山北麓﹐今乌鲁木齐市附近设轮台县
胡地首蓿美，轮台征马肥。
——岑参
用汉代典故，代指北庭或边塞
中晚唐
吐蕃最终攻陷北庭，唐与西域联系松散
文吏何曾重刀笔，将军犹自舞轮台。
——李商隐
借武帝轮台诏事，讥刺穷兵黩武