小学语文人教部编版五年级下册田忌赛马教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级下册田忌赛马教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学流程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1、认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2、默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3、能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学重点】
能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学难点】
能联系孙膑观察到的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学准备】
多媒体课件、人物卡片
【教学流程】
一、设置情境，揭示课题
上课！同学们好！
师：本单元我们开展了“穿越探险，我与智者去旅行”的活动，通过了解人物的思维过程，共同探寻古人的智慧！上节课我们一起学习了自相矛盾，明白说话、做事要前后相应。这节课，请同学们和我一起继续燃烧思维之火，穿越时空，回到两千多年前的战国，共同来观赏一场比赛。来，和老师一起板书课题！
二、初读课文，整体感知
活动一：字词排练，主角登场
课文以赛马为线索，请同学们自由朗读课文，思考课文分别讲了哪些内容？
师：同学们读的真认真，课文分别讲了哪些内容？
生：赛马的故事背景（1—2），孙斌给田忌献策（3—9）以及比赛的过程和结果（10—16）。
师：你梳理得很全面！通过阅读，我们知道本文的主要人物分别是：齐威王、田忌、孙膑
师：（展示齐威王图片）这张图片你觉得是谁？并说出你的理由。
生：齐威王（因为带着王冠，手势指点江山），战国时期齐国国君，以善纳用贤为名。
师：那下面这张呢？为什么？（展示田忌和孙膑的图片）
田忌（表情狰狞，身穿铠甲），战国时期齐国名将，战功卓著。
孙膑（目光坚定，充满智慧），战国初期军事家，兵家代表人物，代表作《孙膑兵法》。
同学们，你们通过什么来确定人物的？（外貌和气质特点）加以综合分析，从而得出结论，这也是思维的过程。这里有三个词，谁来读一下？（展示：门客、引荐、赏识）门客是什么意思？
生：指古代达官贵人供养的一些有才能的人。
师：你的理解很正确，那你能用这三个词来概括他们的关系么？
生：孙斌是田忌的门客，田忌向齐威王引荐孙膑，孙膑获得了齐威王的赏识。
师：看来你对课文非常了解！
师：此外本文的四字词语也很多，我们一起来读一读（展示：摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、不动声色、出谋划策），你能不能把这些词语放在句子中？（指生填空）
同学们，既然是比赛，目标就是一个字，那就是——（生：“赢”），看！这是小篆体的“赢”字，我们的祖先几千年就创造出这么一个复杂的汉字，请读出你的敬佩！请同学们观察，怎样才能写好？（赢字是上中下结构，由亡、口、月、贝、凡组成的，亡和口要写得扁一些，要书写的紧凑一些。）“月、贝、凡”要写得紧凑一些，在自己的练习本上书写两遍。
三、穿越赛场，探寻思维
活动二：穿越现场，理清故事
师：《田忌赛马》是根据汉代司马迁的《史记》中相关内容改写的。
通过阅读，你发现了赛马哪些关键信息？请同学读读你的发现。
生：大家的马脚力差不多，而且都能分成上、中、下三等。
师：（大屏展示）请齐读。同学们，马的脚力什么意思？请你来说。
生：马的速度和耐力。
师：也就是说，马越好，跑得越快。根据已有的信息，请同学们猜想：赛马常规的出场方式是什么样的呢？
生：上等马对上等马；中等马对中等马；下等马对下等马
师：同学们请猜测，王和将的马，你认为谁的更好？
生1：王的好，他是王，什么都是最好的。
生2：将的好，武将打仗，用的都是好战马，才能打仗。
师：诸位在座的齐国大臣，请根据以上这种的现状，发表对比赛结果的预测。
生1：王赢，因为他是王，什么东西都是最好的，马的脚力也应该更胜一筹。因此我推算，田忌平时不赢或者很少赢。
生2：田忌是武将，玩的就是马，他的马一定也很多，又不是比写字，所以很有可能赢。
生3：马的脚力差不多，应该不相上下，难分伯仲。
师：同学们都有自己的道理。据史料记载，田忌和齐威王赛马几乎没赢过，但这次比赛的过程和结果如何？接下来，请同学们根据课文内容，完成课后第二题。找位同学上台连一连。大家是不是和他连的一样？（非常好）
接下来，就让我们一起来看看比赛实况。（播放解说员录音）真是激动人心的比赛！各位大臣，你觉得这是一场什么样的比赛？
生1：田忌太厉害了。
生2：田将军是一介武夫，他怎么可能想到这种方法？
生3：齐威王肯定没想到他会输的这么彻底。
师：同学们的想象力真丰富！你能不能像解说员那样去读一读（大屏展示：第一场；第二场；第三场）？指生读。（你也是一名小解说员！）
师：田忌在面对这三场比赛有哪些表现？你找到哪些关键词？
生：“毫不慌张”“微微一笑”“满意的笑了”
师：你从他的反应中体会出了什么？
生：对比赛很有信心。
活动三: 场景再现，思维探秘
师：比赛都胜负难料的，是什么让田忌充满了信心？让我们回到赛前！听听他们的对话，也许能发现什么秘密。（展示3—8自然段）找位同学来读一下。（指生分角色读）
师：你从孙膑的话中读出了什么？
生1：孙膑对他自己的方法很自信。
师：你找到了哪些关键词？
生：“胸有成竹、一定、保证”这三个词。
师：请你读出他的胸有成竹！（指生读）下面男女生配合读。男生读孙膑，读孙膑的时候语气应该（生：坚定、自信、沉稳）。女生读田忌，读田忌的时候语气应该（生：疑问、困惑）。黑体字我们全班齐读，来，让我们再次体会他们之间的信任和自信！
师：调转镜头，让我们再次回到比赛现场。比赛双方和观众们有什么表现？全班齐读。就在这时，孙膑给田忌说起了悄悄话，孙膑在赛前对田忌说了什么？请同学们进行小组讨论，并把你们的推测写在自主学习单上。哪个小组愿意和大家分享你们的成果？同学们，我们试着“争做思维小达人”。（请以孙膑的口吻阐述你的观点，指生上台）
生1：田将军，据我观察，虽然每个等级的马脚力相差不多，但是不同等级的马之间的脚力是有很大差距的。
师：谁还想补充？
生2：大家都是按照规矩出马。所以上等马对阵中等马一定赢，中等马对阵下等马也一定赢。比赛三局两胜，只要其中两局获胜就可赢得比赛。所以只要合理安排出场顺序，我们肯定能胜利！
师：你能想到这一点，说明你们不但会观察，还会思考。推测他们想法的过程，也是思维的过程。
师：请同学们总览全文，田忌为什么会赢得比赛？（还有没有同学有其他的见解？）
生：1、马脚力相差不大。2、分为上中下三等。3、田忌对孙膑的信任。（哪里看出来）4、孙膑细致地观察、缜密的思考。5、大家都按部就班的比赛。6、不到最后一刻不能说出办法.7……
师：同学们说的很全面，看来想成功并不是这么简单的。既然是比赛，每个人都想赢，甚至每一场都想赢，但是孙膑的观点是什么？
生2：不在乎一时的得失，只赢得整体胜利。
师：没错，他是从宏观角度看待问题。那么请同学们也认真地观察与思考，通过这个故事，你觉得谁是真正的赢家？
生1：孙膑，成为军师。
生2：田忌，赢得比赛。
生3：齐威王，得到军师。
师：同学们，思维虽然看不见、摸不着，但的确做成了很多事情，这就是思维的力量啊！学了这篇课文，你懂得了什么道理？
生1：要全方位观察事情。
生2：要善于思考。
生3：做事情不要在乎一时的得失。
教师总结：只要总体赢得胜利、达到目标就可以，不要太在乎一时的得失。
师：是呀，齐威王赢得了一位军师。为齐国今后的霸业奠定了一定的基础。在生活中遇到问题要像孙膑一样先分析观察实际情况，再选择合适的对策，以达到预期的目的。其实从古至今还有很多以劣胜强的故事，例如：官渡之战、赤壁之战、淝水之战，它们都利用谋略取得了胜利！
四、讲述故事，推荐书目
活动四：口才比拼，讲述故事
借助故事评价表，从孙膑的角度完整讲述故事。
评价标准：声音响亮，生动讲述，人物准确，情节完整（指生答）
师：请你来给他评价一下。
生：他讲述的生动有趣，人物和故事情节完整，如果声音再洪亮一些就更好了。
师：他不仅认可了你的优点，还指出了不足，希望你改进。男生来一个，男生也派出一个能够说得更有意思的，谁来？
师：滴水不漏。而且我最喜欢这个同学说话时自然的状态，好像自己就在比赛现场的感觉。
师：你看，打破常规思维，就会发现更多的智慧。像田忌赛马这种在敌优我劣的情况下，牺牲一小部分利益来获得全局胜利的谋略，属于《三十六计》中的“李代桃僵”。我们中华文化源远流长，如果同学们在今后每读到一个智慧故事，都试着问一问为什么？那像智者一样去思考，相信你们一定会收获的更多。课下请同学们阅读更多的智慧故事，推荐大家阅读两本书：《孙子兵法》和《三十六计》，并从中选择一个故事绘制思维导图在延学单上。