13，湖北省宜昌市夷陵区2023-2024学年九年级下学期期中语文试题

这是一份13，湖北省宜昌市夷陵区2023-2024学年九年级下学期期中语文试题，共24页。试卷主要包含了积累与运用，阅读与鉴赏，表达与交流等内容，欢迎下载使用。

（考试形式：闭卷；考试时限：150分钟；卷面总分：120分）
考生注意：请将试题答案写在答题卡上，注意对准题号。交卷时只交答题卡。
一、积累与运用（20分）
学校开展“校园阅读文化节”活动，请你一起完成任务。
1. 以上文字节选自“校园阅读文化节”活动主持人的“开场白”，请你帮他在文中加点字后面注拼音或根据拼音写出相应的汉字。
“读书足以怡（ ）情，足以傅（ ）彩，足以长才。”方寸课桌前，书籍让我们踏遍江河湖海、万水千山；孤灯独盏下，书籍让我们识得千种风情、万般音容。读书，让我们在忙碌的人群中静心思考，让我们在平淡的岁月里深情地活着。读书不仅是líng（ ）听，也是对话，更是相遇。在书中与他人相遇，有时候我们甚至在书中遇见了自己。“诗酒趁年华”，愿青春的我们，不chuò（ ）阅读，在这一旅程中，收获一段美丽的遇见。
怡（ ）情 傅（ ）彩 líng（ ）听 不chuò（ ）
【答案】 ①. yí ②. fù ③. 聆 ④. 辍
【解析】
【详解】本题考查字音字形。
①怡情：yí qíng，怡悦心情；
②傅彩：fù cǎi，敷彩、着色；
③聆听：líng tīng，集中精力、认真地听；
④不辍：bù chuò，不停止，连续不断。
2. 同学们在读书积累过程中发现，有些字加上不同的偏旁可以组成新的汉字，如“宣”字，请你分别加上偏旁组成新字填入下面括号中。
（ ）染 寒（ ） （ ）嚣 （ ）草
【答案】 ① 渲 ②. 暄 ③. 喧 ④. 萱
【解析】
【详解】本题考查字形。
①渲染：xuàn rǎn，①用水墨或色彩涂抹画面。②比喻夸大的形容。
②寒暄：hán xuān，见面招呼时谈天气冷暖、生活琐事等的应酬话。
③喧嚣：xuān xiā，声音大而嘈杂。试卷源自 每日更新，汇集全国各地小初高最新试卷。④萱草：xuān cǎ，多年生草本植物，叶子条状披针形，花橙红色或黄红色。供观赏，花蕾可以吃，根可入药。
3. 本次“校园阅读文化节”，每班需要准备一幅与主题相关的对联，班长不小心把搜集的名人书斋联打乱了，请你选择一组你最喜欢的对联，帮他誊写在横线上。
风载书声出藕花 诗罢春风荣草木 雨醒诗梦来蕉叶 书成快剑斩蛟龙
上联：__________________ 下联：__________________
【答案】 ①. 示例1：诗罢春风荣草木 ②. 书成快剑斩蛟龙
示例2：雨醒诗梦来蕉叶 风载书声出藕花
【解析】
【分析】
【详解】本题考查拟写对联的能力。
拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
上联的末一字必须是仄声，下联的末一字必须是平声，“木”“叶”是仄声，这两句可为上联；“龙”“花”是平声，这两句可为下联。根据对联常识可知，上联“诗罢春风荣草木”句中的名词“诗”可与两句下联中的“书”和“风”相对，上联“雨醒诗梦来蕉叶”句中的名词“雨”可与两句下联中的“风”和“书”相对，但根据内容相关的原则，“诗”对“书”“雨”对“风”更合适；且“诗罢春风荣草木”和“书成快剑斩蛟龙”中偏正结构的“春风”对“快剑”，动宾结构的“荣草木”对“斩蛟龙”；“雨醒诗梦来蕉叶”和“风载书声出藕花”中，动词“醒”对“载”，名词“诗梦”对“书声”，名词“蕉叶”对“藕花”；故答案为：
1.诗罢春风荣草木 书成快剑斩蛟龙
2.雨醒诗梦来蕉叶 风载书声出藕花
4. 宣传委员小亮为本次活动撰写了新闻稿，但有同学发现下列句子用词不当，请你帮助找出来并改正。
①4月23日，草木蔓发，春山可望，一场别有用心的“阅读文化节”活动在我校举行。
②读书经验交流时，悦文同学提到：“目前的青少年读物参差不齐，阅读时要多加甄别。”
③全校师生都对本次“阅读文化节”充满期待，准备月余，才让这场处心积虑的活动圆满成功。
【答案】“别有用心”改为“别出心裁”；“参差不齐”改为“良莠不齐”；“处心积虑”改成“尽心竭力”（答案不唯一，意思相近即可）
【解析】
【详解】本题考查成语运用。
①别有用心：意思是心中另有算计。指言论或行动另有不可告人的企图。句中形容“阅读文化节”活动充满新意，不合语境，改为“别出心裁”。
②参差不齐：形容水平不一或很不整齐。句中形容青少年的读物内容质量差别很大，不合语境，可改为“良莠不齐”；
③处心积虑：长期谋划要干某件事（多含贬义）。句中形容本次“阅读文化节”经过了长时间的准备，贬词褒用不合语境，可改为“尽心竭力”。
5. 小语参加本次活动后，打算买一本《培根散文集》来读，他爸爸却认为他正处于中考冲刺的关键时期，不希望他把心思花在这些文学类“闲书”上，你支持谁的观点？请结合你初中阶段的阅读实践与生活实际，模仿小语或爸爸的口吻劝说对方。（50字左右）
【答案】示例一：
小语说：“爸爸，文学类作品并非是无用的“闲书”。我读《培根散文选》，他的论述有超人的智慧和哲理，这与中考冲刺并不冲突。”（只要结合名著具体内容分析读文学类书的好处，言之有理即可）
示例二：
爸爸说：“小语，你现在正是中考冲刺的关键时期，我担心你无法分清轻重缓急，现在最重要的就是查缺补漏，不辜负三年的努力。”（立足冲刺中考关键时期这个实际情况来劝说即可）
【解析】
【详解】本题考查语言表达能力。模仿小语或爸爸的口吻劝说对方，要理解对方的担忧和想法，可以用具体的事例或理由来支持自己的观点，有条理地表达自己的想法。注意避免过于强硬或情绪化的表达。
示例一：支持小语的观点。
小语说：“爸爸，《培根散文集》能让我汲取智慧和力量，还能调节心态。这类文学类作品并非是无用的“闲书”，与中考冲刺没有冲突，还对我学习有很大帮助。”
示例二：支持爸爸的观点。
爸爸说：“小语，我知道你喜欢读文学类的作品，但现在正是中考冲刺的关键时期，最重要的就是查漏补缺，不辜负三年的努力。这类书中考之后再读好吗？”
6. 阅读是历史的回望、心灵的净化，也是梦想的启示、希望的播撒。读书立志，勤学励志。请你将以下有关勤学与立志的诗文补充完整。
___________① ，切问而近思，仁在其中矣。（《论语十二章》）
非学无以广才，____________②。（《诫子书》）
__________③ ，志在千里。（《龟虽寿》）
_________________④ ，必先苦其心志，劳其筋骨……（《生于忧患，死于安乐》）
长风破浪会有时，________________⑤。（《行路难》）
______________⑥。风休住，蓬舟吹取三山去。（《渔家傲·天接云涛连晓雾》）
莫听穿林打叶声，________________⑦ 。（《定风波》）
沉舟侧畔千帆过，_________________⑧。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
【答案】 ①. 博学而笃志 ②. 非志无以成学 ③. 老骥伏枥 ④. 故天将降大任于是人也 ⑤. 直挂云帆济沧海 ⑥. 九万里风鹏正举 ⑦. 何妨吟啸且徐行 ⑧. 病树前头万木春
【解析】
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“笃、骥、枥、啸”等字词容易写错。
二、阅读与鉴赏（45分）
阅读下面古诗，完成两则批注。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼①，乾坤②日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北③，凭轩涕泗④流。
【注释】①坼（chè）：分裂。②乾坤：指日月。③戎马关山北：指战事起于北部边境地区。④涕泗：眼泪鼻涕。
7. 诗中描绘洞庭湖极其恢弘震撼的气象，正如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》所说“________________，________________。”
8. 诵读诗歌的颈联和尾联，联系《茅屋为秋风所破歌》，我明白了诗人的情感从_______________ 上升到____________。
【答案】7. ①. 气蒸云梦泽 ②. 波撼岳阳城
8. ①. 个人身世的悲叹 ②. 家国之“忧”
【解析】
【分析】
【7题详解】
本题考查对诗句内容的理解。本题由杜甫的《登岳阳楼》联系到课内古诗《望洞庭湖赠张丞相》。首先要求学生们牢记课内古诗的内容，并根据对古诗的理解写出正确答案。
《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，意为云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。描写了洞庭湖的广阔，以及水气蒸腾之后湖面上波澜壮阔的景象。
【8题详解】
本题考查对诗歌情感的理解。根据题目要求，应先理解诗歌的颈联和尾联，在结合《茅屋为秋风所破歌》，体会诗人的情感。
本诗中颈尾两联，意为没有得到亲朋故旧一字音信，年老体弱之身只剩一叶孤舟。关山以北战争烽火仍未止息，凭栏遥望胸怀家国泪水横流。颈联写出了诗人自己的处境：孤苦，因得不到亲朋的音讯而担心，日渐衰老，身体经受着病痛的折磨，因此本句中包含着诗人对个人身世的悲叹；
当时吐蕃入侵，威胁长安，战争不息，国家不得安宁。杜甫倚靠岳阳楼的窗户，向北眺望，虽然隔着道道关山，他看不到长安，也看不到战火，但在他心中却呈现出吐蕃入侵，长安危急，人民遭难的情景，于是他就禁不住伤心的老泪纵横了。因此本句中凝聚着诗人对国家时局的担忧；
因此，诗人的情感是从对个人身世的悲叹上升到对家国的忧愁。
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者（ A ）？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过（ B ）！
(选自《送东阳马生序》）
【乙】
君子曰：学不可以已。
……
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
（选自《劝学》）
【丙】
求业之精，别无他法，曰专而已( C )。吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也，诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业。但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟、六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经则须专守一经志在作古文则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣。
（选自《曾国藩家书》）
9. 请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
10. 请将“矣”“哉”“乎”还原到文中括号内。
A（ ） B. （ ） C. （ ）
11. 请为丙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限三处。）
若志在穷经则须专守一经志在作古文则须专看一家文集。
12. 请翻译甲文中画横线的句子。
其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。
13. 请分别从乙文、丙文中摘录一句话，评价宋濂的学习态度。
14. 三则短文的内容均以“劝学”为主，请你仔细研读，任选一则，从写作手法的角度谈谈作者是如何“劝学”的？
【答案】9. 给予，赠送；专一；雕刻 ；同时
10. ①. A.乎、 ②. B.哉、 ③. C.矣
11. 若志在穷经/则须专守一经/志在作古文/则须专看一家文集。
12. （如果）他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，（如果）不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了。
13. “用心一也”或“锲而不舍” “日专而已”
14. 示例1：甲文用对比的写作手法劝学，写太学生优越的学习条件与作者求学的艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。
示例2：乙文用骐骥与驽马，朽木与金石对比，说明学习的态度是要“坚持”、有毅力；又用蚓和蟹对比，说明态度还要“专一”，只有专一、有恒心，才能做好事情。（如回答“类比”，结合文本内容分析，逻辑自洽也可）
示例3：丙文用求业之精的“专”和掘井多而无泉饮的“不专”对比，另外举诸子弟求学读书的例子，说明学习要专注。
【解析】
【9题详解】
本题考查文言实词解释。
遗：“岁有裘葛之遗”的句意：父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣。根据“父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣”分析，“父母”是句子的主语，“有”是谓语动词，“裘葛之遗”是宾语，“裘葛“是衣服，“遗”是给予，赠送的意思。因为父母赠送了衣服，所以不用担心会受冻。
一：“用心一也”的句意：这是由于它用心专一啊。例如词语“一心一意”。一：专一。
镂 ：“金石可镂”的句意是：金石也能雕刻成功。“镂”的偏旁是金字旁，应该和金属有关，它的本意是可供雕刻的坚铁，这里作动词用。镂：雕刻。
兼：“万不可以兼营并骛”的句意：千万不可以各门学问同时进行、心志不专。结合课内的“二者不可得兼”，兼，是同时的意思。兼：同时。
【10题详解】
本题考查虚词的运用。
A.“况才之过于余者乎？”这个句子中“乎”用在句末，相当于“呢”加强反问的语气，所以用“乎”；
B.“岂他人之过哉”中，“哉”与“岂”配合使用，构成“岂……哉”的句式，表示反诘语气，相当于“难道……吗”；
C.“日专而已矣”中，“矣”表示肯定、陈述的语气；
故A.乎、B.哉、C.矣。
【11题详解】
本题考查文言断句。
句意：如有志于探寻古代经典之学，就必须专守一经；如有志于作八股文，就必须专读一个人的文稿。“若……则……”是表示假设关系的句子，“志在穷经”与“志在作制义”句式结构相同，“则须专守经”与“则须专看一家文稿”句式结构相同。故停顿为：若志在穷经/则须专守一经/志在作制义/则须专看一家文集。
【12题详解】
本题考查文言句子翻译。
重点词语：其，如果；业，学业；非，不是；卑，低下；则，那么；若，如；专，专一；耳，罢了。
【13题详解】
本题考查对文章内容的理解。
结合宋濂学习经历来看，他勤奋刻苦第学习，从不懈怠，所以才能取得巨大的成就。结合“心不若余之专耳”分析，宋濂也认为自己能成功的原因就是专心致志，坚持不懈。
【乙】文中“用心一也”的意思是：用心专一。这句强调的是专心学习；“锲而不舍”的意思是：不停地刻下去。这句强调的是坚持不懈第努力；结合宋濂的学习经历来看，他勤奋刻苦第学习，从不懈怠，所以才能取得巨大的成就。结合“心不若余之专耳”分析，宋濂也认为自己能成功的原因就是专心。故可用“用心一也”或“锲而不舍” 评价宋濂的学习态度。
【丙】文中“曰专而已”的意思是：想要追求学业精神，必须专一。故可用“曰专而已”评价宋濂的学习态度。
【14题详解】
本题考查对文本的理解和概括。
开放性试题，任选一文，围绕“劝学”的主题，分析文章的写作手法即可。
示例：丙文运用比喻“吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也”，向诸弟说明了“学习贵专”的道理。“如九弟志在习字……。四弟、六弟，吾不知其心有专嗜否？……万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣”则列举了诸弟的实例，举例说理，说明学习务必专一，不专则“则必一无所能”的道理。
【点睛】【甲】如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢?
如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了;坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗!
【乙】君子说：学习是不可以停止的。
骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也能到达，）它的成绩来源于走个不停。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。
【丙】寻求学业之精深，没有别的办法，说的就是要“专一”研究罢了。常言道：“技能多并不能维持一个人的生计”，说的就是技艺要专的道理。我掘井很多却没有水可以喝，是不专的过失在起作用。各位弟弟无论如何都应当致力于专深一门学业。如九弟立志练书法，也不必完全抛弃其他方面。只是每天练习字帖之时，决不可不提精神，随时随事，均可接触体会。至于四弟和六弟，我不知道你们心里究竟有专一门学业的爱好没有？如有志于探寻古代经典之学，就必须专守一经；如有志于作八股文，就必须专读一个人的文稿；如有志于作古文，就必须阅看一家的文集。作各种体裁的诗词也是如此，作应付科举考试中的试帖诗也是如此，千万不可以各门学问同时进行、心志不专，如果各门学问同时进行，则必定一无所成。
阅读下面的文章，完成下面小题。
人生万事须自为
①西汉刘向在《说苑·政理》里讲了西门豹治邺的故事：战国时期，魏文侯派西门豹去管理邺地，临行前叮嘱他要“全功、成名、布义”。西门豹问怎样才能做到成全功名、广施仁义？魏文侯叮嘱他要多亲力亲为，不要轻信传闻：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之。”意思是，耳朵听到的不如眼睛看到的可靠，眼睛看到的不如自己调查到的真实，自己调查到的不如亲自去做更为准确。
②西门豹到了邺地后，深入百姓当中了解情况，“会长老，问之民所疾苦”，很快掌握了邺地的真实情况。同时，他亲自率人勘测水源，发动百姓在漳河开渠，使大片土地成为良田，邺地很快就民富兵强。可见，葡萄甜不甜，只有亲口尝一尝才有体味；事情真不真，只有亲自察一察才有明辨。
③俗话说，“耳听为虚，眼见为实”，更何况有时眼睛看到的也不一定就是真实的。一次，孔子看到学生颜回从刚煮好的锅里抓了一把米饭往嘴里送。吃饭时孔子旁敲侧击地说：“刚才我睡午觉做梦，梦见先君。饭要先饷先君，而后才轮到自己吃。”颜回知道老师是在批评他的行为，于是解释：“刚才有炭灰飘进锅里，把米饭丢掉太可惜，我就抓来吃了。”孔子感慨道：“有时眼睛看到的也不一定可信啊。”可见， 。
④人生万事须自为。司马迁在《太史公自序》中写道：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄；厄困鄱、薛、彭城，过梁、楚以归。”日后，司马迁成功运用之前游历探访、实地考察所获资料，将口传史料与文字史料相印证，补其缺，纠其错，赋予了《史记》极高的史料价值和学术价值。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话用在北魏地理学家郦道元身上十分合适。郦道元在注释《水经》这部地理著作时，凭借的不仅仅是已有的文字资料，更多的是不辞辛苦地实地勘察。他在《水经注》中说：“脉其枝流之吐纳，诊其沿路之所躔，访渎搜渠，缉而缀之。”
⑤即便如此，受历史条件和时空限制，《水经注》中对一些地名由来的注解可能仍有不实之处。苏轼的《石钟山记》开篇说道，《水经》云：“彭蠡之口，有石钟山焉”。对于郦道元认为石钟山是因“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟”而得名的解释，苏轼持怀疑态度。他说：“今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？”于是，他便乘船实地考察。随后发现，在石钟山脚下，有许多石头的洞穴和裂缝，水波涌进后激荡撞击便产生声音；且水流中央有块大石头，石上有许多窟窿，中间是空的，把风浪吞进去又吐出来，发出别的声音。两种声音相互共鸣、应和，合成响亮厚重的钟鼓之声。苏轼认为这才是石钟山命名的来由。
⑥就此而论，并非苛求古人，而是启示自己，实践出真知、实践无止境。很多事情，听别人说多少遍，也不如自己亲自去实践来得可靠。只有坚持知行合一、躬身实践，才能更深刻地感知实践，进而在实践中学到真知、体悟真谛、增长本领。
（选自《中国纪检监察报》）
15. 下面说法最符合文意的一项是（ ）
A. “耳听为虚，眼见为实”，耳朵听到的不如眼睛看到的可靠，眼睛看到的才真实。
B. 我们要学会亲力亲为，自己调查到的不如亲自去做更为准确，可见，调查并不重要。
C. 由于受历史条件和时空限制，《水经注》中对一些地名由来的注解有太多不实之处。
D. 苏轼认为石钟山得名的来由并非是“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟”。
16. 请结合语境，在第③段末尾横线上补写一句话。
17. 本文借用了郦道元、孔子等人的事例或话语，带给我们很大的启发。请结合事例或话语，谈谈对你今后学习生活的启发。
【答案】15. D 16. 凡事不能只相信亲耳听、亲眼看，还应亲自察、亲手做，这样才能避免被假象迷惑、造成误判。
17. 示例1：第三段中孔子教育颜回要先饷先君这件事，启示我在生活中要勇于善于寻求真相，有时眼中所见也不一定是事实，要仔细地多方面地去求证。
示例2：第四段郦道元在注释《水经》这部地理著作时凭借的不仅仅是已有的文字资料，更多的是不辞辛苦地实地勘察，启示我在学习时要在做中学，知行合一、躬身实践。
【解析】
【15题详解】
本题考查信息梳理与概括提炼能力。
A.“……耳朵听到的不如眼睛看到的可靠，眼睛看到的才真实”表述错误。从第③段“……更何况有时眼睛看到的也不一定就是真实的”、“有时眼睛看到的也不一定可信啊。”可知，眼睛看到的也并不一定是真实的；
B.“我们要学会亲力亲为，自己调查到的不如亲自去做更为准确，可见，调查并不重要”表述错误。从第①段“耳朵听到的不如眼睛看到的可靠，眼睛看到的不如自己调查到的真实，自己调查到的不如亲自去做更为准确”可知，“自己调查到的不如亲自去做更为准确”，调查同样也是重要的，只不过样片去做更为准确；
C.“……《水经注》中对一些地名由来的注解有太多不实之处”表述错误。从第⑤段“即便如此，受历史条件和时空限制，《水经注》中对一些地名由来的注解可能仍有不实之处”可知，《水经注》中对一些地名由来的注解并没有太多的不实之处；
故选D。
【16题详解】
本题考查提炼能力。
从“……更何况有时眼睛看到的也不一定就是真实的”及孔子的感慨“有时眼睛看到的也不一定可信啊。”及孔子误批颜回的事例可见，本段阐述的是“眼睛看到的也不一定就是真实的这一观点”，所以，结论围绕这一观点提炼即可。
示例：如果只相信自己的眼睛，就是造成误判，要想了解真实情况，就应该多观察、多调查，尽量能亲手去做一下。
【17题详解】
本题考查理解应用能力。
第③段中孔子教育颜回要先饷先君这件事，是作为事实论据来证明凡事不能只相信亲耳听、亲眼看，还应亲自察、亲手做，这样才能避免被假象迷惑、造成误判；第四段中郦道元在注释《水经》这部地理著作时凭借的不仅仅是已有的文字资料，更多的是不辞辛苦地实地勘察。想证明的是“人生万事须自为”这一观点。根据这些，结合实际谈一谈自己看法即可。
示例：孔子教育颜回要先饷先君这件事，启示我们即使是自己所见的，也要问清楚原因，这一现象的背后可能有多种理解，得出不同的结论，只有尽量还原事实真相，才能做出正确客观的解读。
阅读下面文章，完成下面小题。
①我是一条鱼。
②鱼戏莲叶间，夏日来临，偶尔，我会和其他鱼们比赛，那就是看谁能吃到荷花的花瓣。大多时候，我们谁也吃不到，毕竟荷花端端地高高在上。有时候，偏就有那么一朵，低了一点儿，运气好的话，就会成功。对此，我比它们经验略多，胜出的次数也更多。
③我不是一条鱼。
④我是岸边捕捉鱼戏莲的一个摄影师。说实话，我也算不上一个真正的摄影师，我的专业是财会，临近退休，想发展一下业余爱好。想来想去，唯有摄影还略有兴趣和基础，就在几个老朋友的撺掇下，我置办了一套相机，周末有空了，就来这荷塘边随意拍拍。
⑤有人说这片荷塘里的鱼会吃荷花，我不信。可从他们发来的照片上，我的确看到了一条张着嘴的鱼，正跃出水面，奔向头顶的那朵粉色荷花。另一张照片上，那条鱼已经得嘴，一瓣花朵衔在唇边，正欲沉入水中。开眼界了，这是我第一次见到吃荷花的鱼。
⑥我决定蹲守一下……
⑦我是一条鱼。
⑧岸上架起的一排排黑洞洞的“炮口”，对准了这个小小的池塘。我知道，他们在等什么。
⑨我们偶尔会调皮一下，会比赛，就是比看谁跳出去能吃到花瓣，他们等的就是这个。我们一跃出水，那些“炮口”就会齐刷刷地“咔咔咔咔咔咔……”我告诉他们，别急。看谁能耗过谁，反正我们在水里，有的吃有的玩，让他们慢慢等去吧。
⑩我不是一条鱼。
⑪连着七八天了，我的耐心快耗尽了……
⑫电话响了，一个熟悉的号码。他问我，您在哪儿?我说，在钓鱼。他说，发个位置。我赶紧告诉他，没在钓鱼，在拍鱼，等着鱼吃荷花呢。
⑬很快，他就来了。
⑭我给他说了鱼戏莲，是真的，我在等那个惊艳时刻。他看了看我的设备，又看了看别人的。他笑道，哥，你这装备不行啊，入门级的。我说，就是玩玩。
⑮过了几天，他又打电话，说给我捎了一份土特产。土特产?他老家离我老家不过三十里，他的土特产还能比我爹娘种的更土更特?我说，不用了，家里人少，吃不了多少。但他还是送来了，一个大纸箱，箱子上真的写着山珍特产。我压根儿不会相信。打开，果然是一个硕大的照相机镜头，佳能，六百变焦。我立马封上，打电话让他拿走。他说，哥，就一个镜头，不值几个钱。我咨询过了，想拍那种鱼戏莲，得用这种设备，你那个是拍不到的。我说，你再不拿走，我就把箱子放你公司门卫室了。我想，人活一辈子，关键时刻一定要清醒，要忍住。
⑯我是一条鱼。
⑰那个老头太执着了。最近每个大清早都来，在众多的长“枪”短“炮”中，支起他寒酸的相机，跟他们一样耐心地等着。嗨，看在他这么大年纪的份儿上，我就跳一下，给他表演一下，能不能拍到，就是他的事了。
⑱我不是一条鱼。
⑲功夫不负有心人，终于让我等到了。我盯着取景器，手一直放在快门上。果然，那条鱼好像知道我做好了准备，它晃了晃尾巴，一跃而起，嘴巴大张，咬住一片花瓣，又一个甩尾，那片花瓣就被它衔在嘴里，然后和它一起沉入水面。从出水到入水，不过短短的一两秒钟。我全部拍了下来。等那些长“枪”短“炮”们听到动静，调整相机，去摁快门，那条鱼已经完成了它的全部动作。
⑳我给他发信息，说我拍到了鱼戏莲，就用我的破设备。这么久了，那条鱼终究还是没忍住。忍不住，就会有被拍到的可能。
㉑他没回我。
（选自《安徽文学》，有删改）
18. 请根据你的理解，摘录文中恰当的句子作为小说的标题。
19. “土特产?他老家离我老家不过三十里，他的土特产还能比我爹娘种的更土更特?”试分析此句中两个“?”分别包含了“我”怎样的心理。
20. 这篇小说结构上“鱼”和“人”视角交替转换，以第一人称来叙述故事，这样写有什么好处？
21. 小说倒数第二段中说“那条鱼终究还是没忍住。忍不住，就会有被拍到的可能。”请结合全文内容说说你对这句话的理解。
22. 小说结尾“他没回我”，你觉得是因为什么？
【答案】18. 我不是一条鱼
19. 第一个“？”包含了疑惑的心理，第二个“？”包含了警惕的心理。
20. 小说以第一人称叙述，叙述真切自然，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情；便于心理描写，展现我和鱼的内心世界；同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释。（任意答出两点即可）
21. 那条鱼没有忍住跃出水面咬住花瓣，所以被“我”用相机拍到这幅画面。那条鱼暗指生活中忍不住，禁不住诱惑的人，告诫我们要保持清醒的头脑，守住底线，坚守本心。（扣住“忍住”“守住底线”回答，符合语境和逻辑，言之成理即可）
22. 示例1：因为“我”在关键时刻保持清醒，坚守住了本心，忍住了他的诱惑，他清楚地知晓我们不是一类人，所以他不再回我。
示例:2：他只是借拍鱼戏莲这件事接近我，他的关注点不在于我是否拍到了鱼戏莲。我守住了底线，他无利可图，没有回信息的必要。（符合语境和逻辑，言之成理即可）
【解析】
【18题详解】
本题考查小说标题的拟写。
摘录文中恰当的句子作为小说的标题，这个句子要么能体现小说的主要人物，要么是小说的线索，要么能表达出小说的主要故事内容等。这篇小说采用“鱼”和人对话的方式，表现出一个下乡拍摄的老者抓拍“鱼戏莲叶间”画面的过程，表现这位老年干部廉洁自律的风格。小说中的“我不是一条鱼”既表现出自己钓者的身份，同时也表现出自己的下乡钓鱼的过程中被相关拉拢的过程，“我不是一条鱼”也体现了主人公没有被利益诱惑，成为别人之“鱼”这一事实。
所以，可用“我不是一条鱼”作为标题。
【19题详解】
本题考查理解分析能力。
“土特产?”，联系“过了几天，他又打电话，说给我捎了一份土特产”可知，第一个“？”包含了疑惑的心理，不知道“他”到底给我寄什么样的土特产。“他老家离我老家不过三十里，他的土特产还能比我爹娘种的更土更特?”中的第二个“？”意思是“他家根本没有什么土特产”“我们老家不过三十里，我也不需要他的土特产”，言外之意是：他所说的土特产肯定有问题。所以包含了“我”十分警惕的心理。
【20题详解】
本题考查人称的使用。
第一人称，是叙述人称之一。在语法上是指表达者一方，在文学作品中是指叙事视角之一，以"我"的身份来叙述，"我"可以是作者自己，也可以是作品中的人物。常用于叙述讲故事者的亲历亲为，增强故事的可信度和抒情性。第一人称的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。
小说以第一人称叙述，首先叙述真切自然，便于把“我”和“鱼”内心直接表现出来，便于运用心理描写，展现我和鱼的内心世界。情感表达更为直接，能自由地表达思想感情；同时，“鱼”和“人”视角交替转换，使得情节的曲折变化，把为什么钓鱼，为什么又钓不到鱼，最后鱼又是怎么被钓出来的等原因很好地表现了出来，避免多余的解释。
【21题详解】
本题考查关键词句的理解。
“那条鱼终究还是没忍住。忍不住，就会有被拍到的可能。”联系第⑲段“功夫不负有心人，终于让我等到了。我盯着取景器，手一直放在快门上。果然，那条鱼好像知道我做好了准备，它晃了晃尾巴，一跃而起，嘴巴大张……从出水到入水，不过短短的一两秒钟。我全部拍了下来”可知，那条鱼没有忍住跃出水面咬住花瓣，所以被“我”用相机拍到这幅画面。
再联系第⑮段“他说，哥，就一个镜头，不值几个钱。我咨询过了，想拍那种鱼戏莲，得用这种设备，你那个是拍不到的。我说，你再不拿走，我就把箱子放你公司门卫室了。我想，人活一辈子，关键时刻一定要清醒，要忍住。”可知，那条鱼暗指生活中忍不住，禁不住诱惑的人。再联系文章题目“我不是一条鱼”可知，这是告诫我们要保持清醒的头脑，守住底线，坚守本心，不要做那条被钓的“鱼”。
【22题详解】
本题考查理解运用能力。
联系第⑮段“他说，哥，就一个镜头，不值几个钱。我咨询过了，想拍那种鱼戏莲，得用这种设备，你那个是拍不到的”可知，我现在钓到了鱼，他无言回答；再联系第⑮段“我想，人活一辈子，关键时刻一定要清醒，要忍住”可知，“我”的忍得住，禁得住诱惑，能保持清醒的头脑，守住底线，坚守本心的精神让他无可奈何觉得没有回信息的必要。符合语境和逻辑，言之成理即可。
示例：他诱惑我失败，让他觉得无利可图，他可能又有了新的目标，没有心思搭理我。
阅读下面名著选段，完成下面小题。
多样的生物
【选段一】
A小甲虫像宇宙间任何母亲一样，一样的无私，一样的奉献。对自己的子女只有爱护、关怀与牺牲。它没有，而且也不肯去碰一碰那为自己的子女预备下的食物。它宁愿自己挨饿，宁愿自己受痛苦，也不愿意自己的小幼虫将来感受到一点儿痛苦，这是多么了不起的奉献精神啊！在昆虫的世界里也充分体现了母爱是最伟大的。它不出去的目的，当然是为了看守这几个为子女建筑下的摇篮。因为这是这个家族生存的基本条件之一。这是它们的房子，是它们的小别墅，是它们生活在世上的惟一栖身的地方。因而要仔细地看护它… …
【选段二】
这真是一个壮观美丽的建筑啊！黄蜂的蜂巢大得简直像一个大南瓜。除去顶上的一部分以外，各方面全都是悬空的，顶上生长有很多的根，其中多数是茅草根，穿透了很深的“墙壁”进入墙内，和蜂巢结在一起，非常坚实。如果那地方的土地是软的，它的形状就成圆形，各部分都会同样的坚固。如果那地方的土地是沙砾的，那黄蜂掘凿时就会遇到一定的阻碍，蜂巢的形状就会随之有所变化，至少会不那么整齐。
这些建筑者，在这里可以行动自由，继续不停地进行它们各自的工作，用它们自己的双手，使它们的窠巢更大更坚固。通向外面的那条孔道，也通向这里。在蜂巢的下面，还有一块更大一些的空隙，其形状是圆的，就如同一个大圆盆，在蜂巢扩建新房时，可以增大其体积。这个空穴，还有另外一个用途，那就是盛废弃物品的垃圾箱。看来这里的基本建设还是较为齐全的。
（选自《昆虫记》）
【选段三】
我（阿龙纳斯教授）注意到，这些生物没有根，只要是固体，不管是沙子、贝壳、甲壳还是鹅卵石，都可以支撑它们，而它们要求于这些物体的只是一个支点，不是营养。这些植物都是自生自灭，其生命元素存在于支持、营养它们的海水之中。大部分都没有叶子，长出来的都是奇形怪状的薄片，颜色有限，只有玫瑰色的，胭脂红色的，绿色的，橄榄色的，浅黄褐色的和棕色的。我在这里又看到在“鹦鹉螺”号上看到过的东西，但不是干了的标本：张开了像一把扇子、让人见了就生凉意的孔雀团扇藻，猩红色的瓷贝，拖着长长的可食嫩芽的片形贝，高达十五米的细而弯曲的古铜藻，茎在顶端处变大的一丛丛瓶形水草，还有许多其他远洋植物，都不开花。
在大得像温带地区树木的各种灌木中间，在这些灌木“潮湿”的阴影之下，长满繁花盛开的荆棘丛，成排的植形动物；植形动物上生长着满身是弯弯曲曲皱纹的脑珊瑚，触角透明的淡黄色石竹珊瑚，像草地般丛生的六放珊瑚。B为了使幻象更加完美，空中有成群的蝇鱼，像蜂鸟似的在树枝中间上下翻飞，脚下有颌骨上翘、鳞甲尖利的黄色囊虫鱼以及飞鱼和单鳍鱼，似成群的沙锥一样游来游去。
（选自《海底两万里》）
同学们以“多样的生物”为专题做了阅读积累，请你相互参照，完成下面的任务。
23. 学会做批注
《昆虫记》和《海底两万里》都具备鲜明的文学性，请从AB两处画横线的句子中任选一处，从修辞的角度做批注。
我选择：______批注：____________________________________________________
24. 学会理信息
请你认真阅读以上选文，梳理信息，概括提炼，将下面横线上的信息补充完整。
25. 学会品人物
法布尔和选段三中的阿龙纳斯教授都有科学探究的精神品质，结合选段，请你评一评阿龙纳斯教授。
26. 学会探主旨
《昆虫记》是一部科普巨著，《海底两万里》是一部科幻小说。请探究《昆虫记》的主旨。
【答案】23. ①. A： ②. 这句用拟人的手法，写小甲虫是慈爱的母亲，以人性关照虫性，读来情趣盎然。//B：这句用比喻的手法，把蝇鱼比作蜂鸟，把黄色囊虫鱼、飞鱼和单鳍鱼比作成群的沙锥，让海底世界真实而立体地展现在读者面前。
24. ①. 建筑师（建筑者）； ②. 它们没有根，它们大部分不长叶子，只长出奇形怪状的小片，表面的色彩很有限。
25. 教授对动植物的颜色、形状、结构、生活环境，对海底森林中的生物圈以及生存资源等都进行了细致的观察，从中可以感受他勇于探索的精神。（语言通顺、言之成理即可）
26. 示例：通过对昆虫世界的深入探索，揭示自然界的奥秘，传达对生命的敬畏和对自然的热爱。（语言通顺、言之成理即可）
【解析】
【23题详解】
本题考查句子的赏析。
可从画线句子中找一处，从修辞修辞角度去赏析。
“小甲虫像宇宙间任何母亲一样，一样的无私，一样的奉献。对自己的子女只有爱护、关怀与牺牲”这一句，用“无私”“奉献”这些形容人的词语来描述小甲虫，修辞上用的是拟人的手法，把小甲虫当作慈爱的母亲来写；联系后一句“这是多么了不起的奉献精神啊！在昆虫的世界里也充分体现了母爱是最伟大的”可知，这是以人性关照虫性，读来情趣盎然。
“为了使幻象更加完美，空中有成群的蝇鱼，像蜂鸟似的在树枝中间上下翻飞，脚下有颌骨上翘、鳞甲尖利的黄色囊虫鱼以及飞鱼和单鳍鱼，似成群的沙锥一样游来游去”这句话把蝇鱼比作蜂鸟，把黄色囊虫鱼、飞鱼和单鳍鱼比作成群的沙锥，这在修辞上运用了比喻的手法；联系上一句“在大得像温带地区树木的各种灌木中间，在这些灌木……长满繁花盛开的荆棘丛，成排的植形动物”可知，这样就让海底世界真实而立体地展现在读者面前。
【24题详解】
本题考查信息梳理与概括提炼能力。
第一空：从选段二“这真是一个壮观美丽的建筑啊！黄蜂的蜂巢大得简直像一个大南瓜……”和“……些建筑者，在这里可以行动自由，继续不停地进行它们各自的工作，用它们自己的双手，使它们的窠巢更大更坚固”可知，黄蜂就是个建筑师和建筑者。
第二空：从选段三“这些生物没有根，只要是固体，不管是沙子、贝壳、甲壳还是鹅卵石，都可以支撑它们……大部分都没有叶子，长出来的都是奇形怪状的薄片，颜色有限……还有许多其他远洋植物，都不开花”可知，海底世界的植物，它们没有根，它们大部分不长叶子，只长出奇形怪状的小片，表面的色彩很有限。
【25题详解】
本题考查理解分析能力。
从选段三“我（阿龙纳斯教授）注意到，这些生物没有根，只要是固体，不管是沙子、贝壳、甲壳还是鹅卵石，都可以支撑它们，……拖着长长的可食嫩芽的片形贝，高达十五米的细而弯曲的古铜藻，茎在顶端处变大的一丛丛瓶形水草，还有许多其他远洋植物，都不开花。”可知，教授对动植物的颜色、形状、结构、生活环境，对海底森林中的生物圈以及生存资源等都进行了细致的观察，从中可以感受他勇于探索的精神，同时也可以感受他身上的细心观察的品质。
【26题详解】
本题考查探究运用能力
可结合选段内容和自己阅读名著的感受，有理有据提出自己的分析看法，得出探究的结论。可由内容到结论的句式来完成表达。
示例：《昆虫记》中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
三、表达与交流（55分）
（5分）学校开展“校园阅读文化节”，请你为文化节出份力，从下面两项任务中选择一项完成。
任务一：
27. “校园阅读文化节”将设“阅读文创”展区，展示笔筒、书签、书架、书立等读书小制作。你准备制作哪一种参展，请简要介绍你的设计思路。（80字左右）
【答案】示例1：书签以中国山水画为设计背景，体现中国文化的源远流长并符合读书的主题，在书签的正反面上分别加上了古诗的元素，以增加书签的文化底蕴，图文并茂，相得益彰。
示例2：笔筒设计以蝴蝶为主题，将古典诗词融入其中，让人徜徉于书的海洋，犹如漫步花丛中。笔尖流淌的文字，花间蝴蝶飞舞，寄寓着墨香环绕，好书相伴的美好愿景。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查设计方案拟写能力。从“笔筒、书签、书架、书立”这些制作方式中任选其一，简要阐明自己设计的理由。
示例：我选择书签这种形式。首先选择薄木片或稍硬纸板做为制作书签的材料。其次在书签上绘制卡通、水墨画等精美的图案。然后再书签正中写上读书座右铭、读书格言、读书警句及中华经典诗词、经典美文等，提醒要时时与好书为伴的美好理想。
任务二：
28. 请你从初中阶段所读的名著中任选一部写一段推荐语，在“校园阅读文化节”上展示。（《昆虫记》和《海底两万里》除外）（80字左右）
【答案】示例1：《西游记》不仅展现了中国瑰丽的传统文化，更探索了友情、忠诚和勇气。读《西游记》，探索中华文化的博大精深，感受心灵的启迪与触动。
示例2：《骆驼祥子》是一部描写旧社会北京底层人物的小说。通过主人公祥子的命运变迁，学生可以了解旧社会的黑暗面和人性的复杂，培养对社会问题的关注和思考。
示例3：《我与地坛》，作者史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
【解析】
【详解】本题考查拟写推荐语。题目要求从初中阶段所读的名著中（除《昆虫记》和《海底两万里》外）任选一部，写一段推荐语，用于“校园阅读文化节”展示。推荐语需要简短而有力，能够吸引读者兴趣，同时体现出该名著的特色和阅读价值。答题指导：（1）选择名著：首先，从已读过的名著中挑选一部（除《昆虫记》和《海底两万里》外）。（2）突出特色：在推荐语中，要突出该名著的特色，如故事情节、人物形象、主题思想等。（3）激发兴趣：使用吸引人的词句，让读者对这部名著产生兴趣。（4）言简意赅：推荐语要简短，控制在80-120字左右，避免冗长。
示例一：《红楼梦》是中国古典四大名著之首，细腻描绘了贾、史、王、薛四大家族的兴衰。书中人物鲜活，情感真挚，展现了封建社会的百态人生。它不仅是一部文学巨著，更是一部反映社会现实的宝贵财富，值得每个初中生细细品读。
示例二：《水浒传》是一部英雄传奇小说，讲述了108位好汉在梁山泊聚义的故事。书中人物性格鲜明，情节跌宕起伏，充满了正义与勇气。它弘扬了“替天行道”的精神，对培养初中生的正义感和勇敢精神有着积极意义，值得一读。
请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。（50分）
任务一：
29. 人的一生，是读的一生。知识是一本大书，岁月是一本大书，自然是一本大书，人生更是一本大书，一天也离不开读，一辈子也读不完。读山水、读经典、读天地、读古今、读自己……
以“阅读，人生最美的风景”为题，写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，问题不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
【答案】例文：
阅读，人生最美的风景
书，是知识的海洋；书，是智慧的源泉；书，是人类进步的阶梯；书，是人们走向光明的大道；书，也是一把打开人们心灵的钥匙。阅读，是人生最美的风景，从小时候起，我就和阅读结下了不解之缘。
从我记事开始，我就总缠着妈妈给我买书。那时，我还不识字，只是让妈妈给我读。在妈妈绘声绘色的讲述中，我渐渐地对那些五颜六色的图画书产生了浓厚的兴趣。长大后，我识字了，开始自己读书，一开始只是读《格林童话》一类的书，慢慢地，我开始接触一些文学类和科普类的书籍。书，成了我生活中必不可少的东西。每天一放学，我就立刻捧起一本书，津津有味地读起来，常常连妈妈叫我吃饭都听不见。每个周末，我都会跑到书店，挑选几本好书带回家，因此，我的书架上总是满满的。现在，我已经读了《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等名著，还有《十万个为什么》《福尔摩斯探案集》等书籍。这些书不仅丰富了我的课余生活，还让我从中获取了许多知识，更让我懂得了许多做人的道理。
阅读，人生最美的风景。阅读，是我最好的朋友。每当我孤单时，它总是陪伴着我，帮我赶走寂寞；每当我伤心时，它总是安慰我，让我的心情好起来；每当我遇到困难时，它总是鼓励我，让我勇敢地面对困难，不向困难低头；每当我遇到烦恼时，它总是开导我，帮我打开心结、解开心中的烦恼。
阅读，人生最美的风景。阅读，还是我无声的老师。从阅读中，我不仅知道了大自然的奥秘，还了解了人类社会的发展历史和中外名人的事迹。是阅读，让我领略了古今中外的灿烂文化；是阅读，为我打开了通向理想世界的大门；是阅读，让我从无知变得有知，从幼稚走向成熟。
阅读，还让我树立了远大的理想。我从小就有成为科学家的梦想；阅读，给了我实现梦想的力量。为了制作一个小发明，我常常废寝忘食地查找资料，反复试验。通过阅读，我明白了一个人的成功并不是偶然的，而是要通过不懈地努力才能实现。我相信，只要我不断努力，总有一天，我会实现我的梦想。
阅读，人生最美的风景。阅读，让我成长，让我快乐。读书，使我变得更加睿智，更加坚强。在未来的日子里，我会继续与阅读为伴，在书海中遨游，汲取知识的营养，让自己变得更加优秀。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题立意。审题可知，要求以“阅读，人生最美的风景”为题写一篇作文。根据材料“知识是一本大书，岁月是一本大书，自然是一本大书，人生更是一本大书，一天也离不开读，一辈子也读不完。读山水、读经典、读天地、读古今、读自己……”可知，除了写实实在在的书籍的阅读带给你的收获，给予你人生最美的风景，还可以写阅读人生之书、阅读历史之书、阅读自然之书……写一写它们给予你的收获，给予你的启迪，让你领略到“人生最美的风景”。立意上，要积极向上，要写出“阅读”的意义，描绘出“阅读”带给你的“人生最美的风景”。
2.构思选材。本文可以写成记叙文，回忆自己和某本书或阅读之间发生的故事，夹叙夹议，写出 “阅读”带给你的“最美的风景”。可从如下角度阐述：书籍如何改变了你的思想观念，让你对某个问题或现象有了新的认识？书籍中的哪些情节或人物让你产生了共鸣，对你的情感产生了什么影响？书籍是否促使你改变了某种行为方式，如何在日常生活中体现？如果是一本学术性较强的书籍，可以分析它如何拓宽了你的知识面，对你的学习或工作有何帮助。为了支持你的观点，可以举一些具体的例子。比如，你可以讲述一个因阅读这本书而引发的事件，或者描述一个因书籍影响而改变的行为。这些例子将使你的观点更具说服力。要注意结合个人感受和具体事例，让读者能够深入理解书籍对你的影响。同时，保持逻辑清晰、表达流畅，使文章更具吸引力。也可选择人生之书、历史之书、自然之书带给你的收获，描绘它带给你的“最美的风景”。构思上，可用小标题分隔，让文章的结构层次更分明，叙述更有条理。叙述的过程中，应适当引用诗句名言，用更富诗意的语言描绘“阅读”这道“人生最美的风景”。
任务二：
30. 在阅读过程中，你一定遇到过众多的名人大家、英雄志士，他们或引领思想，或启迪精神……给你留下了深刻的印象。请将“我和 相遇”补充完整，以此为题写一篇作文。（横线上必须填写具体的名人大家、英雄志士）
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
【答案】例文：
我和袁隆平相遇
当我乘车时，我想起了您；当我走路时，我想起了您；当我吃饭时，我想起了您；当风吹稻香时，我仿佛又和您相遇……
日暮时分，我独自漫步到了郊外，眼前是一望无际的田野，微风袭来，拂过每一棵草，每一片叶子和每一株稻花。最后，拂过我的脸庞，像一位长辈，温和端庄，这样亲切的感觉是谁呢？夕阳斜照，远远的屋舍也被照的倾斜了，我顺着光辉看去，一片翻滚着的金黄的稻田，像金色的海，起伏着，涌动着。
再一看，我定住了，金黄的稻田中央一位七八十岁的老人靠在干草边，夕阳的余晖和金黄的稻田使他看起来像带有金色的光芒，他戴着一顶草帽，吸吮着一竿旱烟，看不清脸上的神色，只是四周的稻花都向他聚拢而来，那样的场景迷离而梦幻，使我又想起了那位老人，是他回来了吗，或许不是，但那涌动的稻田好像是在期待他回来。禾下乘凉的袁隆平爷爷啊，风吹稻花时，我好像看到了您的身影。
我怔怔地站了许久，那个坐在田间吸旱烟的老爷爷不知什么时候就走了，只有那金黄的海浪证明他曾经存在过，那个老人，终是走了。
风吹稻花，拂过我的心间，盛开在我的心田，大家都说神明接走了他，我却认为他就是神明。因为他为国家做出巨大的贡献，让全球不知多少人吃饱了饭；因为他不想让中国人饿肚子；因为他为水稻事业奋斗了一生。如今故人已去，但稻花犹在，千古流芳。
当风吹稻花时，我仿佛又看到了您，因为有您，才有那金黄的波浪，中国至今安好，只是缺了您。我们这一代，站在巨人之肩，于伟人护佑之下长大，如今他们走了，留下的是永不消失的精神和财富。我们要做的，是不忘前人之奋斗，继往开来；我们能做的，是以一腔热血，回报他们的付出，以一腔赤忱，护这大好山河，护这片金色的海洋。
风吹稻花，开于心间。少年的心间藏有金色的海，藏有无数为先烈伟人。
风吹稻花，我仿佛有遇见了您。少年接过接力棒，踔厉奋发，不负韶华！
【解析】
【分析】
【详解】本题考查半命题作文。完成此题，需先将作文题目补充完整，再根据材料提示作文。
一、审题立意。根据材料中“在阅读过程中，你一定遇到过众多的名人大家、英雄志士，他们或引领思想，或启迪精神……给你留下了深刻的印象”“横线上必须填写具体的名人大家、英雄志士”可知，横线上应该补充名人大家或英雄志士的名字，如《我和袁隆平相遇》《我和邓稼先相遇》《我和闻一多相遇》等等。由“我”可知，作文中应该写出这些任务对自身的影响或启迪。“相遇”不代表真正的见面，可以指在书中遇见，活在生活场景中见到与伟人相关的事物等。
二、选材构思。题目中要求文体不限（诗歌除外），但根据材料的描述，本题适合写作记叙文。作文内容可以围绕在名人大家，英雄志士的事迹中感悟到的道理或优秀的精神品质，从而向他们学习，或者这些人在思想或做事上给了自己一些启迪或引领展开描述。以《我和袁隆平相遇》为例，学生可以在文章中讲述自己在报纸上看到了有关袁爷爷的报道，或是在电视中或书上看到了有关袁爷爷的新闻或文章，从中学到了袁爷爷身上艰苦奋斗，无私奉献，刻苦钻研等优秀精神品质。
任务三：
31. 根据同学们推荐，你将作为“校园书香少年”，在“校园阅读文化节”上演讲，请自选角度、自拟题目，写一篇演讲稿。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，问题不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
【答案】例文：
香浸润心灵，阅读点亮青春
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！今天，我很荣幸站在这里，作为“校园书香少年”代表，与大家分享阅读的魅力。在这个充满智慧和激情的“校园阅读文化节”上，我想以“书香浸润心灵，阅读点亮青春”为题，谈谈我对阅读的热爱和感悟。
阅读，是打开知识大门的钥匙，是通往智慧殿堂的桥梁。当我们翻开一本书，就像打开了一个全新的世界。这个世界里，有古人的智慧，有现代的思想，有历史的积淀，有未来的展望。在这个世界里，我们可以跟随作者的笔触，穿越时空的隧道，领略不同的风土人情，体验不同的人生百态。
书香浸润心灵，是因为阅读能够让我们在忙碌的学习生活中找到一片宁静的港湾。当我们沉浸在书海中，烦恼和喧嚣都会被抛诸脑后。我们会在书中找到心灵的慰藉，找到前进的动力。正如古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”阅读，让我们在知识的海洋中畅游，让我们的心灵得到升华和净化。
阅读点亮青春，是因为书籍是我们青春的最好伴侣。青春是短暂的，但阅读可以让我们的青春更加充实和精彩。通过阅读，我们可以了解世界的广阔和多元，拓宽我们的视野和思维。我们可以从书中汲取养分，不断充实自己，提高自己的综合素质。同时，阅读还可以培养我们的审美情趣和人文素养，让我们在青春的道路上更加自信和从容。
在“校园阅读文化节”这个特殊的日子里，我想向大家发出倡议：让我们一起热爱阅读，让书香成为我们校园最美的风景。让我们在课余时间多读书、读好书，让书籍成为我们心灵的食粮。同时，我们也要积极参与阅读活动，分享阅读的心得和体会，让更多的人感受到阅读的魅力。
在这里，我想分享一个我的阅读经历。有一次，我读到了一本关于环保的书籍，深受启发。我开始关注身边的环境问题，并积极参与学校的环保活动。通过实践，我深刻体会到了阅读的力量和价值。它不仅让我学到了知识，更让我懂得了责任和担当。
同学们，让我们携手共进，在阅读的道路上不断前行。让我们用阅读点亮青春的梦想，用书籍装点我们美好的校园。我相信，只要我们热爱阅读、坚持阅读，我们的心灵一定会变得更加丰富和美好，我们的青春一定会绽放出更加绚丽的光彩！
谢谢大家！
【解析】
【详解】本题考查话题作文。
一、审题立意。本次作文题目要求作为“校园书香少年”在“校园阅读文化节”上进行演讲，首先我们需要明确演讲的场合和身份定位。作为“书香少年”，这暗示了演讲者应该是对阅读有深厚兴趣和独到见解的学生。题目没有具体限定演讲的主题，而是给了我们很大的自由发挥空间，但这并不意味着可以随意发挥，而是应该围绕阅读的重要性、阅读对个人成长的帮助、阅读对校园文化的贡献等方面来展开。在确定写作主题时，我们可以从以下几个方面入手：一是强调阅读对个人知识积累、思维能力提升的重要性；二是分享阅读给自己带来的情感体验、人生启示和成长变化；三是探讨阅读在校园文化建设中的积极作用，如培养文化氛围、提升校园整体素养等。综合以上分析，我们可以拟定一个题目，如《阅读点亮心灵，书香浸润校园》。这个主题既体现了阅读对个人心灵的滋养，又展现了阅读在校园文化建设中的重要作用。接下来，我们将围绕这个主题，展开对阅读的深入思考和阐述，以期在演讲中引起听众的共鸣，激发大家的阅读兴趣。
二、选材构思。首先，我们可以从个人阅读经历出发，挑选那些对自己影响深远、触动心弦的作品或片段，这些真实的阅读体验能够增强演讲的说服力和感染力。例如，可以讲述某本书如何让你在困惑时找到答案，或者某个角色如何激励你勇往直前。其次，结合阅读对个人成长的帮助，我们可以搜集一些成功人士或名人的阅读故事，展示阅读如何塑造人的品格、提升人的智慧。这些案例可以为演讲增添丰富的论据，使观点更加立得住脚。再者，针对阅读在校园文化建设中的作用，我们可以搜集学校组织的阅读活动、读书节等相关信息，以及这些活动如何促进了校园文化的繁荣和学生素养的提升。这些素材能够展示阅读文化的魅力，增强演讲的实用性。最后，在构思行文时，我们可以遵循“引入—论述—总结”的逻辑结构。开头通过引人入胜的故事或观点引入主题，中间部分从不同角度论述阅读的重要性，结尾部分总结全文，强调阅读的价值，并呼吁大家热爱阅读、享受阅读。方法提示
词语
解释
根据语境推测
岁有裘葛之遗
联系常见词语
用心一也
结合字形推测
金石可镂
迁移课内字词
万不可以兼营并骛
《昆虫记》
《海底两万里》
小甲虫是慈爱的母亲，它宁愿自己挨饿，宁愿自己受痛苦，也不愿意自己的小幼虫将来感受到一点儿痛苦！
黄蜂是①____，它们用自己的双手，使它们的窠巢更大更坚固。
海底世界的植物是那么的神奇，它们②_______________________
《昆虫记》
《海底两万里》
法布尔对小甲虫和黄蜂习性的观察和分析非常细致，我体会到他积极探索、求真务实的科学精神。
《昆虫记》
《海底两万里》
通过讲述一群探险者乘坐“鹦鹉螺”号潜水艇潜入海底，探索神秘海洋世界的故事，表现了人类科学探索和追求自由的精神。