海南省省保亭黎族苗族自治县保亭中学2023-2024学年七年级下学期5月期中语文试题

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一、积累与运用（25分）
青少年是祖国的未来、民族的希望。为了培养学生爱国情感，海椰中学团委在“五四”纪念日前夕，决定在全校开展“弘扬五四精神，争做爱国少年”系列活动，请你参与并完成以下任务。
【活动一：“书写规范汉字，争做爱国少年”书法比赛活动】
1.选出下边两幅书法作品的字体，将字母序号填写在相应位置上。（2分）
【甲】_______ 【乙】_______
甲 乙
A.篆书 B.隶书 C.行书 D.楷书
2.任选一幅作品，用简化楷体，按现代汉语书写顺序，将其内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。（2分）
【活动二：“致敬英雄人物，抒写家国情怀”主题演讲活动】
3.下边是某位同学演讲稿中的一段文字，阅读并按要求完成以下任务。（8分）
历史的星空，群星璀璨：有为祖国两弹事业“鞠躬尽cuì，死而后已”的邓稼先；有为我们衰微的民族寻找一剂文化药方而___甲____（A.锲而不舍 B.精雕细琢）钻研古代典籍的闻一多；有面对家国存亡关头，站在高山之巅，向黄河母亲唱出豪迈颂歌的光未然；还有面对___乙____（A.丰富 B.丰饶）的土地发出铮铮誓言的端木蕻良……当然，还有那些默默奉献的小人物：他们有的扎根基层，奉献青春；他们有的逆风而行，守护万家；①__________________，_____________。他们身上闪耀着的人性光辉，他们心中涌流着亘古不变的家国情怀，温暖着每一个中国人。我们要铭记所有为中华民族作出贡献的英雄，无论他们是鲜为人知,还是家喻户晓，②他们的英雄精神，令我们仰之弥高。
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 （2分）
鞠躬尽cuì（ ） 鲜（ ）为人知
（2）结合语境选择恰当的成语，将字母序号填写在相应位置上。（2分）
（3）仿照画线句，在①横线上补写一句话，使之与前面句子构成一组排比句。（2分）
（4）将文段中②处画线句子改为反问句，写在横线上。（2分）
【活动三：“诵读经典诗文，传承中华文化”经典诵读活动】
4.在横线上默写古诗文名句。（8分）
（1）杨花榆荚无才思，____________________。（韩愈《晚春》）
（2）___________________ ，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛）
（3）马上相逢无纸笔，___________________。（岑参《逢入京使》）
（4）___________________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
（5）《登幽州台歌》中“____________________，___________________ ”这两句诗抒发了诗人独立天地间的孤独寂寞之情。
（6）古人云：诗歌美如画。往往指的是诗描绘的意境很美，读起来脑海里会闪现出一幅画面。读《木兰诗》中的“___________________，___________________”，我们脑海里就会浮现出木兰照镜子梳妆打扮的样子，与战场上英姿飒爽的她截然不同。
【活动四：“学习先辈精神，争做爱国少年”主题报告活动】
5.学校团委将围绕“家国天下”这一综合性学习开展主题活动，请你参与并完成以下任务。（5分）
（1）校团委想邀请江老师来担任本次报告会主讲人。下面是韩乐同学以校团委名义拟写的一则邀请涵，请仔细阅读，按要求作答。（3分）
邀请函
尊敬的江老师：
您好！为了让学生更好的了解“家国天下”的内涵，让学生学习、发扬和继承先辈的精神，培养学生的爱国情感，经校团委研究决定，于2023年5月4日下午4点整在校报告厅召开“学习先辈精神，争做爱国少年”主题报告活动，诚邀您参加。
期待您莅临指导！
2023年4月27日
海椰中学校团委
2020年11月15日
这则邀请函在格式上有一处错误，请写出修改意见。（1 分）
这则邀请函传达的信息不明确，请写出修改意见。（1分）
这则邀请函画线处有语病，请将修改后的句子写在横线上。（1分）
（2）下边是某位同学为本次“家国天下”主题活动策划的一个活动方式，请你仿照下面的示例，再写出两个活动方式。（2分）
示例：激发心智, 爱国人物故事会
二、品味与鉴赏（35分）
（一）阅读古诗
阅读诗歌完成6～7题。（5分）
望 岳
杜 甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
全诗以“_______”字贯穿全篇，尾联用了一个字“_______”从侧面烘托，突出了泰山巍然高耸的气势，同时象征性地表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。（2分）
请用简洁生动的语言描绘“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句所展现的画面。（3分）
（二）文言文阅读
阅读下面文言文选段，按要求完成8～11题。(12分)
【甲】初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，款若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及音肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!"肃遂拜蒙母，结友而别。
(资治通鉴《孙权劝学》)
【乙】晋平公问于师旷曰:“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光:老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，敢与昧行乎?”平公曰:“善!”
(说苑《师旷论学》)
【注】安:哪里。疑问代词。 戏:取笑。 安敢:怎么敢。问：副词。 与味行乎:与摸黑行走相比，那一个(更好)呢? 味:黑暗。
8.下列加点字注音正确的一项是( )。(2分)
A.为博士邪(xié) B.遂拜蒙母(suì) C.少而好学 (hǎ) D.孰与昧行(wèi)
9.解释下列加点的词语。(4分)
(1)当涂掌事: (2)但当涉猎:
(3)吾年七十: (4)恐已暮矣:
10.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
(2)少而好学，如日出之阳。
11.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?(2分)
（三）名著阅读
12.阅读下面文段，完成后面的问题。（6分）
大概的说吧，他只要有一百块钱，就能弄一辆车。猛然一想，一天要是能剩一角的话，一百元就是一千天，一千天!把一千天堆到一块，他几乎算不过来这该有多么远。但是，他下了决心，一千天也好，一万天也好，他得买车!第一步他应当，他想好了，去拉包车。遇上交际多、饭局多的主儿，平均一月有上十来个饭局，他就可以白落两三块的年饭钱。加上他每月再省出个块儿八角的，也许是三头五块的，一年就能剩起五六十块!这样，他的希望就近便多多了。他不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赞，只要他自己肯咬牙，事儿就没有个不成。
这段文字摘自(填作家名)创作的长篇小说《 》。小说描写了一个普通人力车夫 的一生，与这个人力车夫有着密切关系的女主人公是 。(3分)
(2)请你从人物形象描写的角度，给文段中画横线的句子做批注。(3分)
批注:
（四）记叙文阅读
阅读下面文章，按要求完成13～16题。（12分）
长在心上的眼睛
梅贻涵
①小驴的爸爸妈妈扔下当时才三岁的小驴进城打工的第二年，奶奶的双眼突然就什么也看不见了，走路只能拄着棍子。可最近，小驴惊讶地发现，奶奶的眼睛似乎复明了。
②做饭切菜时，明晃晃的菜刀紧挨着奶奶的手刷刷地飞，吓得小驴直吸冷气，可奶奶手下的菜切得又细又匀，刀丝毫没伤到手。平时吃饭，奶奶总是将盛得满满的一碗给小驴，自己碗里的饭却浅浅的。小驴很是心疼奶奶，有时趁奶奶不注意，偷偷地将盛得多的那碗换给奶奶，可每次都会被奶奶发现。小驴以为奶奶的眼睛复明了，悄悄地将手指放在奶奶的眼睛前面晃了晃，可奶奶还是一点也感觉不到。小驴想，奶奶一定具有了特异功能。
③小驴的爸爸妈妈每到秋天都给小驴邮鞋。可这年秋天，鞋没有邮来。小驴脚上的旧鞋，鞋底都快磨透了。可他不想告诉奶奶，他知道奶奶没有钱买。冬天很快来了，小驴脚上的鞋急得张开了嘴，五个脚指头冻成了胡萝卜头。
④到了晚上，小驴脚痛，睡不着觉，他发现奶奶到了深夜也不睡，总是背对着他坐着。小驴问奶奶，奶奶说：“躺着累，坐一会儿。”许多天过去了，奶奶经常一坐就是大半夜。
⑤周日，小驴一大早就来到村外的山上。山上的雪很大，到处白茫茫的，地上的草木全都盖上了厚厚的大被子。小驴用一把小铲子扒开积雪，挖出藏在雪下的一种草根根，宝贝似的装进一个红色塑料袋里。这种草根很少，小驴四处寻找着，不知什么时候，小驴露在外面的脚趾被树枝扎破了，雪地上留下鲜红的血迹。可小驴仍不停地找着，挖着，脚上的鞋也磨得没有了底。
⑥回来的路上，小驴遇到大胖。大胖不解地说：“ 你真傻啊，怎么大冬天穿个没底儿的鞋四处跑?”平时，小驴就怕别人说他傻。因为他听人说，因为他傻，爸爸妈妈才不要他了。可这次小驴没生气，他笑了笑，转身一瘸一拐地往家跑。回到家，小驴举着塑料袋冲奶奶喊：“奶奶，这是给你的药。”奶奶赶紧接过来用手摸了摸：“ 驴儿，你这是在哪儿弄的?”“ 我在山上挖的。王爷爷说，这草能治失眠。”奶奶眼眶红了，急忙弯腰下去抓小驴的脚，她用颤抖的手脱去小驴脚上那双破得实在不能再穿的鞋，将小驴那两只脚放在自己的衣服里暖着。过了一会儿，奶奶放下小驴的脚，从床头柜上拿起一双棉鞋：“ 穿上试试，看合脚不?”小驴突然明白了，原来奶奶夜里坐着不睡，是在黑暗中一针一线地给他做鞋。他流着泪说：“ 奶奶，你是不是有特异功能?”奶奶摇摇头。“那你怎么看到的?”
⑦“用心。”
⑧“心上也长着眼睛?”小驴惊奇地问。
⑨“是的，每个人的心上都长着一双眼睛。”奶奶笑了笑说。
13. 下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) (3分)
A. 文章开篇“奶奶的眼睛似乎复明了”一句中的“似乎”表现了小驴对奶奶切菜的熟练程度、发现饭碗被换等的疑惑，表达了小驴对奶奶的关注之情。
B. “小驴脚上的鞋急得张开了嘴”使用了拟人手法，形象地表现了小驴脚上鞋的破旧，直接引出下文小驴在雪天给奶奶找药的情节。
C. 文章通过大胖的眼睛真实地再现了小驴鞋子的破旧程度，穿着如此破旧的鞋子找药，衬托出小驴对奶奶的深厚情感。
D. 小驴的鞋确实烂得不成样子，可小驴不想告诉奶奶，因为小驴是个懂事的孩子。
14. 品味语言，回答下面的问题。
（1）“山上的雪很大，到处白茫茫的，地上的草木全都盖上了厚厚的大被子”，这句环境描写的作用是什么?请简要概括。(3分)
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“她用颤抖的手脱去小驴脚上那双破得实在不能再穿的鞋”中的“颤抖”有何作用?(3分)
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15. 标题“长在心上的眼睛”用得好，请你说明理由。(3分)
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16. 本文的“奶奶”和《阿长与》中“阿长”的身上都闪耀着优秀的光辉，值得我们称赞。请阅读本文第6、7段划线句子和链接材料，写出两个相同的描写人物的方法，并结合具体情节说说分别塑造了怎样的人物形象。(3分)
【链接】过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
三、思辨与探究（10分）
阅读下列选文和链接材料，按要求完成17-20题。
【材料一】
近年来，我国青少年超重和肥胖检出率在极低的基数上成倍增长。肥胖给他们的日常生活、学习带来诸多不便，还使他们的身体和心理产生多方面的健康影响。肥胖青少年可能会因体重超重引起气喘、疲劳、关节痛及睡眠障碍等躯体症状，肥胖还会阻碍其心理行为发展，压抑潜能的发育。肥胖儿童在集体活动中容易受到歧视，自我意识受到损害，喜欢独处，并伴有自卑、抑郁等心理和行为问题的出现。
【材料二】
在500名学生中各挑20名体重肥胖的学生和体重正常的学生进行挑食情况调查，情况如下：
学生挑食情况调查统计表
【材料三】
中国疾病预防控制中心副主任梁晓峰表示，摄入过多糖会造成糖尿病、心血管病等疾病的产生。为了保障青少年的健康，应倡导他们喝白开水，不喝饮料，尤其要控制含糖饮料在青少年群体当中的消费。健康体重方面，我国的肥胖率在12%左右，特别是青少年增长速度最快。梁晓峰建议，青少年应每周进行5天中等强度的运动，累计150分钟以上。
中国营养学会理事长杨月欣看来，孩子的零食问题令人触目惊心。五毛钱的辣条，除了有添加剂，就是有味道的东西，糖、盐、辣椒，然后就是面粉。孩子如果一直在吃又咸又甜又辣的东西，回家吃饭就不会有味道，妈妈为了孩子也要加油、加盐、加糖。杨月欣建议，对于良好饮食习惯的培养，最好能够加入到课本当中去。“一个孩子如果知道怎么样保护自己的生命，比体育、智育、德育要好得多。”
17．下列表述不符合以上材料内容的一项是（ ）（2分）
A．肥胖会压抑青少年潜能的发育，让其产生自卑、抑郁的心理。
B．凡是体重正常的学生，多数不会挑食，即使挑食也不会很严重。
C．体重肥胖的学生多半都有挑食现象，只有小部分没有挑食现象。
D．培养良好的饮食习惯，知道怎么样保护自己的生命，是更高级的学习课程。
18．阅读【材料一】，请简要概括肥胖给青少年带来的影响。（2分）
19．阅读【材料三】，请简要概括怎样才能有效地减少肥胖的发生。（3分）
20．请根据材料的相关内容，结合下面的链接材料，说出你对小雪的建议及原因。（3分）
【链接材料】
小雪平时很在意自己的体型，午餐只吃七分饱，尤其是因为妈妈做了自己不喜欢吃的豆角，上完体育课更是感觉饥饿难耐，打算课间去食堂买个麻辣鸡翅和可乐加餐。
三、写作与表达（50分）
21.下面两道作文题，请任选一题作文。
(1)有一首歌这样唱道:“平凡的人们给我最多的感动”，在文学大师的回忆散文里，我们也认识了这样的真实的平凡人物:大字不识一个却能帮小鲁迅买回《三字经》的阿长，穷苦悲惨却经常给杨绛一家带来帮助的老王……。我们要感谢那些偶尔出现并打动我们的平凡之人，让我们的内心下一场雨，洗刷洗刷，然后继续前行。请以“平凡”为话题，写一篇文章。
(2)在小说《茉莉的耳朵》中，“耳朵”说:“我的口袋里有很多财富，不一定都是快乐和美好，也有悲伤和遗憾。口袋里的一切就像是贝壳，有的漂亮完整，有的黯淡残缺，但是每一个贝壳都带着回忆，这些都是珍贵的财富。”生活中会有许多“珍贵的财富”，你认为最珍贵的是什么?
请以“最珍贵的财富”为题目，或回顾经历，写人叙事:或发表看法，议论说理:或发挥想象，虚构故事，写一篇文章。
要求:①文体不限(诗歌除外);②字迹工整，书写规范，不少于600字;③文中不得出现真实的人名、校名、地名。挑食现象调查对象
有挑食现象且严重
有挑食现象但不严重
没有挑食现象
体重肥胖的学生
30%
50%
20%
体重正常的学生
13%
25%
62%