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初中语文人教部编版八年级下册回延安教案设计
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这是一份初中语文人教部编版八年级下册回延安教案设计，共3页。
主备人
课题
2.《回延安》
审核人
日期
使用人
教
学
目
标
1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗歌的艺术特色。
2.把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人、夸张、排比等修辞手法和比兴手法。
3.体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。
重
难
点
1.把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人、夸张、排比等修辞手法和比兴手法。
2.体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。
教学方法
朗读法，点拨法，合作交流法
课时
1课时
教
学
过
程
第1课时
导入新课
在抗战的特殊历史背景下，一批又一批进步青年奔赴延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了深厚的友谊，后来他们离开延安奔赴全国各地。
若干年后，他们回到延安，看到熟悉的延安，又会是怎样一种情怀呢？
今天我们走进贺敬之的《回延安》，去感受诗人重回延安的这份深情厚谊。
作者简介
贺敬之，现代著名诗人和剧作家。山东枣庄市峄县人（今山东台儿庄）。16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系，1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。1956年用陕北“信天游”形式创作了诗歌《回延安》。主要作品有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
背景链接
1956年，贺敬之跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时贺敬之已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。贺敬之本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要贺敬之出个节目，贺敬之说他用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里他就一边唱，一边写，写了一夜，……当时贺敬之是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。
知识链接
1.信天游
陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕北民歌的风韵和特色。其节奏自由明快，纯朴大方。句式结构随情随意非常特别。规定每节两句，两句一韵，下一节可换韵，亦可不换。短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、比喻。
比兴
比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。
基础知识
盏（ zhǎn ） 登时（ dēng ） 糜子（ méi ）
油馍（ mó ） 脑畔（ pàn ） 眼眶（kuàng ）
整体感知
1.朗读诗歌，概括每部分的主要内容。
心口呀/莫要/这么/厉害地/跳，
灰尘呀/莫把我/眼睛挡住了……
手抓/黄土/我不放，
紧紧儿/贴在/心窝上。
……几回回/梦里/回延安，
双手/搂定/宝塔山。
千声/万声/呼唤你，
——母亲延安/就在/这里！
杜甫川/唱来/柳林铺笑，
红旗/飘飘/把手招。
白羊肚/手巾/红腰带，
亲人们/迎过/延河来。
满心话/登时/说不出来，
一头/扑在/亲人怀……
第一部分：回延安，抒写重返延安时的激动心情（激动、喜悦）
第二部分：忆延安，追忆当年在延安的生活（怀念、感激）
第三部分：话延安，描写与亲人欢聚时的热闹场面（兴奋、亲切）
第四部分：看延安，描述延安城的新面貌（喜悦、赞美）
第五部分：颂延安，歌颂延安历史，展望美好前程（自豪、赞美、期许）
2.诗人是按照怎样的线索来抒发情感的？
重逢——回忆——赞美——展望
合作探究
品味下列句子说说修辞手法的使用产生的表达效果。
（1）“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”
第一句的“千声万声”使用了夸张的修辞手法，第二句的“母亲”使用了比喻的修辞手法，表现了回到延安时无限欢喜激动的心情。
（2）“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”
运用拟人的修辞手法，“唱”“笑”“把手招”是拟人化描写，体现了诗人故地重回的无限喜悦之情。
“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”
第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。
2.诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写，来间接抒发情感，找出相关诗句，揣摩诗人情感。
①通过动作描写抒发情感：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中一“抓”一“贴”这两个动作，生动地表现了诗人见到延安时的激动心情以及热爱延安的强烈感情。
②通过语言描写抒发情感：“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根”一句中通过语言描写说明延安父老为保卫延安立下了功劳，诗人发自内心地向他们慰问、敬礼。
③通过场景描写抒发情感：“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”写亲人相见的场面，表达了回延安与亲人团聚的喜悦之情。
课堂总结
全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。
拓展延伸
延安精神是：全心全意为人民服务的精神；自力更生、艰苦奋斗的精神；勤俭节约、艰苦朴素的精神；默默无闻、勇挑重担的“骆驼精神”
延安是历史的教科书，有关中国革命运动的问题在这里都有它的章节，有着极为详尽的阐释和说明。革命选择了延安，延安孕育了革命，哺育了伟大的“延安精神”。
实战演练
诗中使用了不少地方特色词语，描摹了当地的生活细节和场景，试找出几处，感受陕北的地域风俗。
①延安色彩：枣园、窑洞、宝塔山
②陕北民歌：“信天游”的形式
③陕北方言：“莫要”“登时”“几回回”
板
书
设
计
教
学
反
思
主备人
课题
2.《回延安》
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目
标
1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗歌的艺术特色。
2.把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人、夸张、排比等修辞手法和比兴手法。
3.体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。
重
难
点
1.把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人、夸张、排比等修辞手法和比兴手法。
2.体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。
教学方法
朗读法，点拨法，合作交流法
课时
1课时
教
学
过
程
第1课时
导入新课
在抗战的特殊历史背景下，一批又一批进步青年奔赴延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了深厚的友谊，后来他们离开延安奔赴全国各地。
若干年后，他们回到延安，看到熟悉的延安，又会是怎样一种情怀呢？
今天我们走进贺敬之的《回延安》，去感受诗人重回延安的这份深情厚谊。
作者简介
贺敬之，现代著名诗人和剧作家。山东枣庄市峄县人（今山东台儿庄）。16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系，1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。1956年用陕北“信天游”形式创作了诗歌《回延安》。主要作品有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
背景链接
1956年，贺敬之跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时贺敬之已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。贺敬之本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要贺敬之出个节目，贺敬之说他用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里他就一边唱，一边写，写了一夜，……当时贺敬之是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。
知识链接
1.信天游
陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕北民歌的风韵和特色。其节奏自由明快，纯朴大方。句式结构随情随意非常特别。规定每节两句，两句一韵，下一节可换韵，亦可不换。短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、比喻。
比兴
比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。
基础知识
盏（ zhǎn ） 登时（ dēng ） 糜子（ méi ）
油馍（ mó ） 脑畔（ pàn ） 眼眶（kuàng ）
整体感知
1.朗读诗歌，概括每部分的主要内容。
心口呀/莫要/这么/厉害地/跳，
灰尘呀/莫把我/眼睛挡住了……
手抓/黄土/我不放，
紧紧儿/贴在/心窝上。
……几回回/梦里/回延安，
双手/搂定/宝塔山。
千声/万声/呼唤你，
——母亲延安/就在/这里！
杜甫川/唱来/柳林铺笑，
红旗/飘飘/把手招。
白羊肚/手巾/红腰带，
亲人们/迎过/延河来。
满心话/登时/说不出来，
一头/扑在/亲人怀……
第一部分：回延安，抒写重返延安时的激动心情（激动、喜悦）
第二部分：忆延安，追忆当年在延安的生活（怀念、感激）
第三部分：话延安，描写与亲人欢聚时的热闹场面（兴奋、亲切）
第四部分：看延安，描述延安城的新面貌（喜悦、赞美）
第五部分：颂延安，歌颂延安历史，展望美好前程（自豪、赞美、期许）
2.诗人是按照怎样的线索来抒发情感的？
重逢——回忆——赞美——展望
合作探究
品味下列句子说说修辞手法的使用产生的表达效果。
（1）“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”
第一句的“千声万声”使用了夸张的修辞手法，第二句的“母亲”使用了比喻的修辞手法，表现了回到延安时无限欢喜激动的心情。
（2）“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”
运用拟人的修辞手法，“唱”“笑”“把手招”是拟人化描写，体现了诗人故地重回的无限喜悦之情。
“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”
第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。
2.诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写，来间接抒发情感，找出相关诗句，揣摩诗人情感。
①通过动作描写抒发情感：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中一“抓”一“贴”这两个动作，生动地表现了诗人见到延安时的激动心情以及热爱延安的强烈感情。
②通过语言描写抒发情感：“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根”一句中通过语言描写说明延安父老为保卫延安立下了功劳，诗人发自内心地向他们慰问、敬礼。
③通过场景描写抒发情感：“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”写亲人相见的场面，表达了回延安与亲人团聚的喜悦之情。
课堂总结
全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。
拓展延伸
延安精神是：全心全意为人民服务的精神；自力更生、艰苦奋斗的精神；勤俭节约、艰苦朴素的精神；默默无闻、勇挑重担的“骆驼精神”
延安是历史的教科书，有关中国革命运动的问题在这里都有它的章节，有着极为详尽的阐释和说明。革命选择了延安，延安孕育了革命，哺育了伟大的“延安精神”。
实战演练
诗中使用了不少地方特色词语，描摹了当地的生活细节和场景，试找出几处，感受陕北的地域风俗。
①延安色彩：枣园、窑洞、宝塔山
②陕北民歌：“信天游”的形式
③陕北方言：“莫要”“登时”“几回回”
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