2024年山东省青岛市莱西市（五四制）中考一模语文试题（原卷版+解析版）

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一、积累与运用（17分）
为培养家国情怀，传承优秀传统文化，班级开展“我的春晚”综合性学习活动。下面是同学们围绕活动搜集整理的内容，请你修改完善。
【活动一】多彩彰显东方浪漫
阅读文段，完成下面小题。
龙腾天下、文脉一心。今年总台春晚的节目编创、视觉呈现、服装设计等深度融合中华优秀传统文化意象。千年中华瑰宝借力先进媒体技术，古韵再生新意。泱泱中华，历史何其悠久，五千年传统文化美不胜收。
五彩纹样灿若云霞，绘出锦绣中华。中国传统纹样创演秀《年锦》选取汉、唐、宋、明四个朝代富有代表性的纹样，通过歌曲+虚拟合成技术，织出一幅跨越千载的纹样变迁图卷，美轮美奂。舞蹈《锦鲤》融合人工智能等技术，舞者以飞天之姿化身水中锦鲤，点波流金，令人叹为观止。舞剧《咏春》选段配以剪影的舞台呈现效果，以“舞”演“武”，动静皆宜，行云流水。
戏曲节目《百花争艳》中，老少中青群英会，演译百万金戈铁马、千年恋爱传奇，国家级非物质文化遗产潮剧首次在总台春晚舞台绽放华彩。杂技《跃龙门》结合竞技体育项目“蹦床”和杂技“浪桥飞人”，表现出奋勇向前、更上层楼的干劲闯劲。陕西西安分会场全民齐诵诗词歌赋，恢宏大气的《山河诗长安》令人诗情澎湃、畅怀无限；多民族载歌载舞、共贺新春，新疆喀什分会场的《舞乐新疆》节奏欢快气氛热烈，展现石榴籽一样紧紧抱在一起的各民族一家亲。
1. 文段中加点字的注音，不正确的一项是（ ）
A. 泱泱（yàng）B. 闯劲（chuǎng）
C. 载歌载舞（zài）D. 气氛（fēn）
2. 文段中画横线的词语，书写不正确的一项是（ ）
A. 瑰宝B. 灿若云霞C. 演译D. 竞技
3. 文段中画波浪线的词语，使用不恰当的一项是（ ）
A. 美不胜收B. 美轮美奂C. 叹为观止D. 行云流水
【答案】1. A 2. C 3. B
【解析】
【1题详解】
本题考查字音。
A.泱泱（yàng）——yāng，指水流的声音很大；形容深远广大的样子。
故选A。
【2题详解】
本题考查字形。
C.演译——演绎，推演铺陈。
故选C。
【3题详解】
本题考查词语辨析和运用。
A.美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。此处形容中国五千年传统文化的丰富和美丽，使用恰当；
B.美轮美奂：形容新屋高大美观，通常用于建筑或装饰布置，而此处用来形容纹样秀的表演，使用对象错误；
C.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。此处形容舞蹈《锦鲤》的表演效果，表达对其高超技艺的赞美，使用恰当；
D.行云流水：形容文章书法自然流畅，不受拘束，也形容动作灵活，如行云流水般。此处形容舞剧《咏春》的表演，动作流畅自然，使用恰当；
故选B。
【活动二】团圆成就千古梦想
4. 下面语段中画线的四个句子，有语病的一项是（ ）
团圆，是春晚永恒主题。阖家团聚是中国人的梦想。A.无论身在何地，每逢春节，人们都会尽最大努力回家与家人团圆。B.每当看到春运回家路上的人们，我都会被深深地感动。C.还有哪一个节日能够有如此强大的凝聚力？从这一点上来说。D.年是抚慰人们乡愁的最温暖的地方。
A. AB. BC. CD. D
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查病句辨析。
D.“年”与“地方”搭配不当，可将“地方”改为“节日”；
故选D。
【活动三】诗歌吟出诗意人生
5. 春晚节目《山河诗长安》中，千人齐诵《将进酒》的场景震撼全网，这个节目将长安城中的浪漫具象化，激发无数中华儿女的自豪感。让我们也跟随诗人的脚步，去体味诗意人生。①“________，________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）是我们祈愿世间贫寒士人“住有所居，安居乐业”的伟大情怀；②“________，_________”（李白《行路难》）是我们面对人生磨难，畅想未来的坚定信念；③“_______，________”（周敦颐《爱莲说》）是我们追求的不与世俗同流合污的莲花一般的高洁品质。
【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖
【解析】
【详解】本题考查学生背诵和默写名篇名句的能力。
本题易错字：厦、庇、俱、济、淤、濯、涟。
【活动四】歌曲唱出人间亲情
6. 春晚中，歌手黄渤一曲《拼音》唱出了爸爸陪伴孩子们的成长之路，唱出了父爱如山，父爱无言，也唱出了儿女们的反哺之心。歌曲最后黄渤转身牵住屏幕中父亲高大背影的手的画面令无数人泪目。
（1）看了上面这幅漫画，你从中读出了怎样的寓意？
（2）父爱如山，大爱无言。即将毕业的你，此时此刻最想对你的父亲说些什么？请简要说说。
【答案】（1）示例1：孩子无论年龄多大，在父亲眼中永远是个孩子，父爱如山。
示例2：父亲在孩子眼中永远是那么高大，他永远是我们心中的榜样，永远值得我们敬仰。
（2）语言通顺，言之有情即可。
【解析】
【小问1详解】
本题考查图文转换。
画面中是一位高大的父亲牵着幼小的孩子的手，孩子抬头仰望着高大的父亲，父亲低头注视着年幼的孩子。从画面的对视中看，站在孩子的角度，父亲在孩子眼中永远是那么高大，永远是孩子心中的榜样，永远值得孩子敬仰；从父亲的角度来看，孩子不管多大， 在父亲眼中永远都是小孩，永远对孩子充满浓浓的爱意，足见父爱的伟大。据此分析即可。
【小问2详解】
本题考查语言表达。围绕“父爱”的主题展开，表达对父亲的感激，言之有理即可。
示例：让时光慢些吧，让岁月在您的脸上少留一些足迹。我把您的教诲镌刻在心间，把您的恩情牢记在心里。一直以来您从未给予过我太多的压力，而是用无微不至的关爱鼓励着我。是您在背后的支持，让我度过的艰苦的冲刺阶段，谢谢您，爸爸！
二、阅读（53分）
（一）名著阅读（7分）
7. 下面是四位同学在“名著阅读交流会”上的读书体会，其中表述不正确的一项是（ ）
A. 《钢铁是怎样炼成的》中“保尔”的形象鼓舞了一代又一代中国人投身到社会主义建设中，在实现民族复兴的伟大征途中，我们更需要学习他为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
B. 《大堰河——我的保姆》通过对自己乳母的回忆和追思，抒发了诗人对大堰河的怀念、感激和赞美之情，激发了我们对当时广大劳动妇女的同情和对那个不公平世道的仇恨。
C. 鲁智深是《水浒传》中一个有情有义的“好汉”。为世间不平，一声怒吼，拳打镇关西；为兄弟之情，千里护送，大闹野猪林；为扶危救弱，赤膊上阵，夜走蜈蚣岭。
D. “将讽刺的锋芒隐藏在含而不露、耐人寻味的叙述中”是《儒林外史》的讽刺艺术。在课文《范进中举》中，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”一句叙述平静，讽刺意味却令人忍俊不禁。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查文学常识。
C.有误。夜走蜈蚣岭是关于武松的故事情节，而不是鲁智深的；
故选C。
8. 法国哲学家卢梭说：“磨难，对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者则是生发壮志的泥土。”请你结合《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的人物和相关情节，谈谈对这句话的理解。
【答案】示例：祥子在虎妞难产而死，小福子自杀的沉重打击下，消极颓废，自甘堕落，面对磨难，他选择了软弱，最终变成行尸走肉。保尔四次死里逃生，双腿瘫痪，双目失明，却凭着崇高的信仰和顽强的意志勇敢地同病魔做斗争，他克服重重困难，坚持文学创作，最终成为钢铁般的战士。
【解析】
【详解】本题考查名著主题理解。从给定的两部名著中选择一个人物围绕磨难“对于弱者是走向死亡的坟墓”或“对于强者则是生发壮志的泥土”中任选一个方面进行分析即可。
示例一：《骆驼祥子》中的主人公祥子是一个充满悲剧色彩的人物，他是“磨难，对于弱者是走向死亡的坟墓”的典型例子。他曾经一心想买上自己的车。凭着勤劳和坚忍，他终于买上了属于自己的车。但就在他高兴没多久后，他自己买的第一辆车被大兵抢去了。买第二辆车的钱被孙侦探敲诈走了。第二辆车为了给虎妞办丧事卖掉了。自己心爱的小福子也死了。残酷的现实使他最终变成了麻木、潦倒、堕落、自私、不幸的无业游民。连遭生活打击，祥子再也无法鼓起生活的勇气，最终，他在磨难中走向死亡的坟墓，失去了对生活的信心和希望。祥子的故事告诉我们，如果无法正确面对磨难，即使原本强大的人也可能变得弱小和失败。
示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔·柯察金是一个在磨难中成长起来的英雄。保尔的一生，从童年开始就饱受苦难，走上革命道路后，又经历了战场的搏杀、感情的波折、工地的磨练，最后在被病魔折磨时，却还不向命运屈服，用笔向他宣战。他用钢铁般的意志诠释了生命的意义，成为家喻户晓的英雄人物。在革命的烈火中，他经历了无数次的磨难和考验，最终成为了一名坚强的共产主义战士。保尔的故事充分展示了磨难“对于强者则是生发壮志的泥土”的真理。他用自己的行动证明了，只有在磨难中不断磨砺自己，才能成为真正的钢铁战士。
（二）诗歌阅读（6分）
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
9. 下列对陆游《游山西村》的理解，不正确的一项是（ ）
A. 首联中，“腊酒”“鸡豚”呼应“丰年”，点明了村人生活的富足。“足”字写出了村人热情好客的特点。
B. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句写出山间水畔的迷人景色，蕴含哲理：在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界。
C. “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”意思是：春社将近，箫鼓声随处可闻，村人衣冠简朴，古风尚存。表达了诗人对乡村古朴风俗的赞美。
D. 尾联中，作者被山村美景所陶醉，流连忘返，夜不归去，乘月而游，表达出诗人对田园生活的热爱。
10. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ）
A. “身不得，男儿列，心却比，男儿烈”（《满江红》秋瑾）运用了对比手法，抒发了词人决心赶超男子，渴望投身革命，匡国济世的思想感情。
B. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”（《卖炭翁》白居易）以人物的反常心理来表现处境的凄苦，寄寓了诗人关心民生疾苦的广阔胸怀。
C. “无为在歧路，儿女共沾巾”（《送杜少府之任蜀州》王勃）分别在即，虽然难舍难分，但诗人告诫朋友，不要在分手的路口，像青年男女那样哭哭啼啼。
D. “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”（《钱塘湖春行》白居易）抓住乱花、浅草等景物，描绘了暮春时节生机勃勃、欣欣向荣的美好景象。
【答案】9. D 10. D
【解析】
【9题详解】
本题考查理解诗句。
D.“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”的意思是：今后如果还能乘大好月色出外闲游，我随时会拄着拐杖来敲你的家门。这一联描绘的是农村古朴的风俗画卷，表达了诗人对古老的乡土风俗的热爱与赞美之情。本项“表达出诗人对田园生活的热爱”说法不当；
故选D。
【10题详解】
本项考查理解诗句
D.“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄（意为：野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄）”（《钱塘湖春行》白居易）抓住乱花、浅草等景物，描绘了初春时节生机勃勃、欣欣向荣的美好景象。并非是“暮春”，本项分析不当；
故选D。
（三）文言文阅读（12分）
【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】东方朔字曼倩，平原厌次人也。武帝初即位，征天下举方正贤良文学材力之士。朔初来，上书曰：“臣年十三学书，十五学击剑。十六学《诗》、《书》，诵二十二万言。十九学孙、吴兵法……亦诵二十二万言。凡臣朔固已诵四十四万言。又常服子路之言。臣朔年二十二，长九尺三寸，目若悬珠，齿若编贝，勇若孟贲，捷若庆忌，廉若鲍叔，信若尾生。若此，可以为天子大臣矣。臣朔昧死再拜以闻。”
朔文辞不逊，高自称誉，上伟之，令待诏公车①，奉禄薄，未得省见。
久之，朔绐②驺③硃儒，曰：“上以若曹无益于县官，耕田力作固不及人，临众处官不能治民，从军击虏不任兵事，无益于国用，徒索衣食，今欲尽杀若曹。”硃儒大恐，啼泣。朔教曰：“上即过，叩头请罪。”居有顷，闻上过，硃儒皆号泣顿首。上问：“何为？”对曰：“东方朔言上欲尽诛臣等。”上知朔多端，召问朔：“何恐侏儒为？”对曰：“臣朔生亦言，死亦言。侏儒长三尺余，奉一囊粟，钱二百四十。臣朔长九尺余，亦奉一囊粟，钱二百四十。侏儒饱欲死，臣朔饥欲死。臣言可用幸异其礼不可用罢之，无令但索长安米。”上大笑，因使待诏金马门，稍得亲近。
（节选自《汉书》，有删改）
注释：①公车：汉代官署名。②绐（dài）：欺骗。③驺（zōu）：养马的人
11. 下列加点的词解释有误的一项是（ ）
A. 群臣吏民能面刺寡人之过者 刺：批评指责
B. 臣朔昧死再拜以闻 闻：听闻
C. 奉一囊粟 奉：同“俸”，俸禄
D. 皆朝于齐 朝：朝拜，朝见
12. 下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 皆以美于徐公 上以若曹无益于县官
B. 久之，朔绐驺侏儒 王之蔽甚矣
C. 何恐侏儒为 可以为天子大臣矣
D. 臣之客欲有求于臣 无益于国用
13. 用“／”为下面的文字断句。（限断三处）
臣 言 可 用 幸 异 其 礼 不 可 用 罢 之
14. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 甲文中，邹忌从自己受蒙骗的经历，推己及人，得出了齐威王受蒙蔽更严重的结论，此举打动了齐王。
B. “门庭若市”“时时而间进”“无可进者”等短语从侧面表现了齐威王虚心纳谏并诚心改正的特点。
C. 东方朔自言诵《诗》《书》以及兵书总共四十四万字，为人高傲自大。这引起了皇帝的不满，给他很微博的俸禄，最终也没有任用他。
D. 邹忌和东方朔在劝诫国君时，都能讲究方法，不同的是邹忌是劝齐王纳谏，而东方朔是想要汉武帝重用自己。
15. 将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
（2）居有顷，闻上过，侏儒皆号泣顿首。
【答案】11. B 12. A
13. 臣言可用/幸异其礼/不可用/罢之 （限断三处） 14. C
15. （1）能在公共场合批评指责我的过失，使我听到的，受下等奖赏。
（2）过了一段时间，侏儒们听说皇帝从这里经过，他们都号哭着，向皇帝叩头。
【解析】
【11题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。
B.译为：臣东方朔冒死再拜向皇上禀告。闻，使……知道；
故选B。
【12题详解】
本题考查一词多义。
A.都是动词，“认为”的意思；
B.音节助词，补充音节/用于主谓之间，取消句子独立性；
C.动词，做/动词，成为；
D.介词，向、对/介词，对于；
故选A。
【13题详解】
本题考查文言文断句。
本句译为：我的话如果可以被采用，希望您改变对待我的礼节；如果我的话不能采用，请让我回家。
“幸异其礼”“罢之”分别对应“可用”“不可用”；
故断为：臣言可用/幸异其礼/不可用/罢之。
【14题详解】
本题考查文言文内容的理解。
C.根据“朔文辞不逊，高自称誉，上伟之，令待诏公车，奉禄薄，未得省见”可知，东方朔上书的文辞不谦逊，赞美抬高自己，汉武帝却认为他奇伟，本项“这引起了皇帝的不满”有误；
故选C。
【15题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
①谤讥，批评指责；市朝，公共场合；闻，使……知道。
②居，停留，过了；有顷，一会；闻，听说；顿首，叩头。
【点睛】参考译文：
【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”
齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。” 命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。
【乙】东方朔，字曼倩，平原郡厌次县人。汉武帝即位不久，征召天下推举方正、贤良、有文学才能的人士。东方朔刚到长安，就上书说：“我十三岁开始学习，十五岁时开始学习剑法。十六岁时开始学习《诗》《书》，熟读了二十二万名句。十九岁时开始学习孙吴兵法，里面的用兵之法……也熟读了二十二万名句。我一共习诵了四十四万字，还经常佩服子路的格言。我今年二十二岁，身高九尺三寸，眼睛像挂起来的珍珠那样明亮，牙齿像编起来的贝壳整齐洁白，勇猛像孟贵，敏捷如庆忌，廉洁似鲍叔，守信如尾生。像这样的人，可以做天子的大臣了。臣东方朔冒死再拜向皇上禀告。”
东方朔上书的文辞不谦逊，赞美抬高自己，汉武帝却认为他奇伟，命令他在公车署待诏，但俸禄微薄，没有被赏识提拔。
过了很久，有一次东方朔哄骗宫中管理马厩的侏儒说：“皇上认为你们这些人对朝廷没有用，耕田力作当然赶不上别人，居于民众之上，做官不能治理民事，从军杀敌不能胜任作战之事，对国家没有益处，仅是耗费衣食，现在皇上想杀光你们。”侏儒们很是害怕，哭哭啼啼。于是东方朔教唆他们说：“皇上就要从这里经过，你们要叩头请罪。”过了一会儿，听说皇帝路过，侏儒们都跪在地上，一边哭一边磕头。皇上问：“你们为什么这样？”侏儒们回答说：“东方朔说皇帝要把我们全杀死。”皇上知道东方朔诡计多端，召见并责问他：“你为什么要恐吓那些侏儒？”东方朔回答说：“我活也要说，死也要说。侏儒身长只有三尺多，俸禄是一袋粟，钱是二百四十。我身高九尺多，却也只拿到一袋米的俸禄，钱二百四十。侏儒饱得要死，我饿得要死。我的话如果可以被采用，希望您改变对待我的礼节；如果我的话不能采用，请让我回家，不要让我只是白吃长安米。”武帝听后大笑，就让他待诏金马门，渐渐得到皇帝的亲近。
（四）非连续性文本阅读（10分）
【材料一】
如今，“玩梗”成为年轻人的流行文化，各种网络流行用语信手拈来。在网络领域，“梗”泛指约定俗成的，代表某种特殊含义并能引起知情网友共鸣的相关概念，往往包含了某个特定语境下的笑点或妙趣。有的梗是对日常生活的总结，比如朋友圈经常刷屏“我的青春结束了”，后来演变成“我青结”；有的是对热点事件的讨论，如“元芳，你怎么看”“一起去爬山吗”；有的是方言梗，比如“蓝瘦”“方了”“老铁”；还有一些谐音梗，比如“我太南了”……
（材料取自人民论坛网）
【材料二】
①根据“中青校媒”日前面向全国近1000名高校大学生展开的调查显示：72.48％的被调查者愿意主动“玩梗”，26.61％表示“顺其自然”，仅有0.91％的被调查者非常抗拒接收最新的网络流行语。由此可见，绝大多数年轻人对“玩梗”并不排斥，甚至热衷如此。
②从问卷调查来看，年轻人热衷“玩梗”的原因，主要在于：方便与朋友交流（47.78％），利于语言表达更有趣（75.71％），有助于语义表达更加准确（20.26％）和为了展示自己的标新立异（9.88％）。可以看到，真正是为了标新立异的年轻人，只占一小部分，多数年轻人“玩梗”还是看重了其中的趣味与社交功能。
③从趣味上看，这些“梗”的普通特征，就是诙谐幽默。面对现实压力时的年轻人，用“玩梗”来调剂生活，让自己和身边人更加快乐，这何尝不是一种积极向上的生活态度？
④除趣味性之外，“玩梗”的另一个非常重要的作用就是身份认同。网络文化产生了无数个小圈子。这些文化小圈子之间往往存在一定的话语壁垒，不同圈子之间虽有对话交流的可能，但未必能真的适应与理解彼此。各自小圈子里产生的“梗”，其实正是圈地自萌的结果。因此，如何判定自己与对方是一个文化圈子的，“梗”就成了鲜明的身份识别标志。
（《“梗”的年轻人不只是为了标新立异》作者：黄帅）
【材料三】
①3月23日，《燕赵晚报》的报道引发社会对于学生玩“梗”的讨论。报道指出，网络文化为青少年带来新的社交模式的同时，也给他们的学习与日常生活带来诸多弊端。
②青少年运用“梗”文化活跃了交友时的气氛，拉近了他们之间的心理距离，其积极意义不容忽视。但“梗”文化已经影响到青少年语言表达的习惯，甚至在学业中亦无法想起书面化的规范文字表达。因此，直接用“梗”文化代替规范文字表达拥有其不可取之处。网络用语虽有趣，但青少年不应完全漠视对于规范文字的学习与运用。
③更应值得我们思考的是，“梗”语言的泛用除了影响规范文字学习以外，是否还对青少年的成长带来了其他消极影响？“梗”文化的特点之一在于其具备高度的时效性，流行用语是在不断变化的，这不仅要求我们保持一定频率的“冲浪”，更要求青少年具备碎片化接受信息的习惯。并且，对于单个“梗”文化的接受并不需要成体系地学习，不用像成语一般溯源、理解、近义辨析与运用，久而久之，它或许会加速这种思维惯性的形成——在网络文化中备受人们担忧的“碎片化”文字接受习惯。
④除此之外，“梗”文化的使用具有较高的自由度。以拼音缩写的“梗”为例，在回复好友信息时发送一个“xswl”的语言条，它可以是表达“笑鼠我了”的喜悦情绪，但在习惯互相分享日常活动的朋友中间，也可能是用来表示“洗漱完了”的生活状态。对具有明辨能力的人而言，这种灵活使用并无大碍，但对于知识体系尚未成熟的小学生而言，这种异化的网络用语是否会在其脑海中形成对某个词汇的先行印象？再经过对网络词汇的反复运用，这种先行印象不断被固化加深，当真正面对这个词汇的时候，学生在意识到谐音梗后乐不可支外，词汇的本义又能够多大程度替代熟用已久的网络含义呢？而当越来越多的词汇被网络含义覆盖，原先能传递自身想法的词汇被掩埋，“文字失语症”的现象便会生成。
（《“梗”文化的流行，“挤”走了什么？》，有删改）
16. 下列对材料的理解和判断，正确的一项是（ ）
A. 所谓“梗”，一定要包含某个特定语境下的笑点或妙趣。
B. 在被调查的近1000名高校大学生中，绝大多数愿意主动玩梗，主要是因为年轻人喜欢标新立异。
C. 网络文化会产生无数个文化小圈子，圈子之间不能适应和理解彼此，因而没有对话交流的可能。
D. 后两则材料，作者都认同“玩梗有着积极作用”这一观点
17. 下列对材料理解分析不正确的一项是（ ）
A. 材料一说明的内容是“梗”的定义及分类，运用了下定义和举例子的说明方法。
B. 材料二中运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了年轻人对“玩梗”的热衷和热衷“玩梗”的原因。
C. 材料三中，以拼音梗“xswl”为例，具体说明了“梗具有高度的时效性”的特点。
D. 三则材料分别从定义分类、热衷原因、存在弊端等方面进行了说明。
18. 班级举行“玩梗有度”为内容主题班会，作为发言人，请结合材料三谈谈你对“玩梗”的弊端的认识。
【答案】16. D 17. C
18. ①过度使用“梗”语言会改变青少年日常语言表达的习惯，进而影响规范文字的学习与运用。
②梗”文化具有高度的时效性，久而久之会养成青少年碎片化接受信息的思维习惯（“碎片化”文字接受习惯）。
③“梗”文化的使用具有较高的自由度，如果过度使用，对于知识体系尚未成熟的小学生而言，过多词汇的本义被网络含义覆盖，会导致“文字失语症”的现象。（答出其中两点即可）
【解析】
【16题详解】
本题考查内容理解和辨析。
A.有误，根据材料一“‘梗’泛指约定俗成的，代表某种特殊含义并能引起知情网友共鸣的相关概念，往往包含了某个特定语境下的笑点或妙趣”可知，是“往往”而非“一定”，表示太绝对了；
B.有误，根据材料二第②段“年轻人热衷‘玩梗’的原因，主要在于：方便与朋友交流（47.78％）……可以看到，真正是为了标新立异的年轻人，只占一小部分”可知，“主要是因为年轻人喜欢标新立异”表述有误；
C.有误，根据材料二第④段“这些文化小圈子之间往往存在一定的话语壁垒，不同圈子之间虽有对话交流的可能，但未必能真的适应与理解彼此”可知，“没有对话交流的可能”表述有误；
故选D。
【17题详解】
本题考查内容理解和辨析。
C.有误，根据材料三第④段“以拼音缩写的‘梗’为例，在回复好友信息时发送一个‘xswl’的语言条，它可以是表达‘笑鼠我了’的喜悦情绪，但在习惯互相分享日常活动的朋友中间，也可能是用来表示‘洗漱完了’的生活状态”可知，这里以“xswl”为例，主要是说明“梗”文化的使用具有较高的自由度，而非高度的时效性；
故选C。
【18题详解】
本题考查内容理解和概括。
根据材料三第②段“‘梗’文化已经影响到青少年语言表达的习惯，甚至在学业中亦无法想起书面化的规范文字表达。因此，直接用‘梗’文化代替规范文字表达拥有其不可取之处”可知，过度使用“梗”语言会改变青少年日常语言表达的习惯，影响规范文字的学习与运用。
根据材料三第③段“‘梗’文化的特点之一在于其具备高度的时效性，流行用语是在不断变化的，这不仅要求我们保持一定频率的‘冲浪’，更要求青少年具备碎片化接受信息的习惯”可知，梗文化的高度时效性可能使得青少年养成碎片化的信息接受习惯。
根据材料三第④段“对于知识体系尚未成熟小学生而言，这种异化的网络用语是否会在其脑海中形成对某个词汇的先行印象？再经过对网络词汇的反复运用，这种先行印象不断被固化加深，当真正面对这个词汇的时候，学生在意识到谐音梗后乐不可支外，词汇的本义又能够多大程度替代熟用已久的网络含义呢？”可知，梗文化的自由度高，容易导致词汇本义被网络含义覆盖，对知识体系尚未成熟的学生来说，可能引发“文字失语症”的问题。
（五）文学作品阅读（18分）
槐花香
张洪霞
①槐花飘香的五月，山东高密红高粱抗战纪念馆里，参观的人群跟随讲解员，驻足在陈列着一支步枪的展柜前。
②讲解员是个年轻的女孩，她的声音柔美清脆，仿佛有一种穿透力，带着参观者走进了那炮火连天的战争年代。
③1945年7月，在攻打高密县墩上日军据点时，年仅二十岁的神枪手张兵，在近10个小时内，用30发子弹，击毙日军指挥官和机枪手20名……
④人们一边听女孩讲解，一边瞻仰烈士的遗物。这时，一位年逾八旬的白发老人，引起了大家的注意，她紧盯着展柜，不断地用手擦着眼睛。循着她的目光看去：紧挨着步枪的旁边，放着一个小布袋，布袋上有深深的血迹，年深日久，已经变成了黑褐色。布袋口半敞开，里面是一些干槐花。那细碎的花瓣仿佛还散发着幽香……
⑤“小花，你小心点儿。”小花娘在树下手搭凉棚，仰头，看着房顶上的小花，不断地叮嘱。
⑥小花一边答应着，一边用钩子钩住树枝，往下轻轻一拉，一只手拽住树枝，一只手熟练地撸下一串串的槐花儿，放在挎在臂弯的小编筐里。
⑦花儿的香味儿，在小花鼻翼间窜来窜去，她禁不住打了个喷嚏，一紧张，松开树枝，下意识地捂住鼻子。倏地，她又想起来这是在房顶上，这要是在屋里，娘是不让她弄出动静的，娘是怕惊扰正在养伤的小兵哥。
⑧小兵是在一天夜里来到小花家的。那晚，小花和娘还没有睡下，听到院子里有动静。还没等娘出去看，很久没回来的爹背着一名小战士就进了屋，把人放到炕上安顿好，爹跟娘低声交代几句话后，就消失在夜色中。
⑨小战士看上去也就十八九岁的样子，他已经处于半昏迷状态。小花娘轻轻地掀开小战士的衣服，倒吸了一口凉气，他后背简单包扎的伤口上还在流血。
⑩小花娘烧了水，为小战士擦洗伤口，小战士疼得直吸气，他咬着牙不吭声，为了转移他的注意力，娘让小花跟他说话。
⑪她们知道了小战士叫张兵。小花开始叫他小兵哥。
⑫已经两天了，小兵的伤不仅没有见好，反而愈来愈严重了。小花娘急得直流眼泪，这兵荒马乱的，上哪儿去弄药？她站在院子里，头都想大了，也没想出什么好办法。
⑬突然，一股淡淡的槐花香飘了过来，她的眼睛猛地一亮……
⑭_________
⑮半个月后，小兵的伤口结痂了，他能在院子里走动了，还能教小花识字了。小花指树，小兵哥就教她写“树”字，小花指花，小兵哥就教她写“花”字，但小花最先学会的。是小兵哥教她的“中国”两个字。
⑯从房顶下来后，蹲在灶台间，小花一边往灶里添柴，一边仰着头，看娘把择好的槐花，放在用开水烫过的玉米面中，贴在煮米粥的大锅边。粥煮熟了的时候，娘还会随手撒上一把槐花，米粥瞬间就变得又香又甜了。
⑰小兵说，他从来没有吃过这么好吃的槐花饼和这么香的槐花粥。
⑱娘把锅底稠一点儿的粥都盛给小兵，小兵不吃，让小花吃。
⑲小花懂事地给推了回来。看两个人推来让去的，小花娘笑了，说，还是小兵吃吧，你还要去打仗，一定得把身体养好……
⑳女孩的讲解还在继续……在不久后的一次阻击战中，张兵壮烈牺牲。
㉑许久，人群随着女孩慢慢地往前走去，只有白发老人没有动，她依然站在那里，久久地凝视着那袋干槐花。她的嘴唇翕动，耳边似乎响起遥远而又真实的声音……
㉒小花，小兵哥走了，等我们把敌人赶跑了，你一定要好好读书。
㉓小兵哥，我会天天练习你教我的字。这袋子里装的是槐花，送给你。
㉔小花，我会把它放在衣服的最里面……
㉕奶奶。女孩讲解完，送走参观者之后，急忙返了回来。
㉖老人缓缓地把目光从小布袋上移开。
㉗女孩亲昵地拉住老人的手，轻声说，奶奶，我没想到您会来。
㉘今天是你第一次讲解，奶奶是一定要来的。说完，老人盯着女孩，意味深长地说道，一定要实事求是地讲好中国故事，让先烈们永远伫立在每一位参观者的心中，这才是你们工作的意义所在。
㉙女孩郑重地点点头，说，奶奶，我一定会记住您的话，不辜负您的希望。
㉚女孩扶着老人慢慢地往门口走去。她在心里回味着奶奶给她讲过无数遍的故事。
㉛我太姥姥还真是聪明，当初，怎么就能想起来用槐花水洗伤口呢？女孩若有所思地说。槐花确实有止血消炎的作用呢，女孩又补充道。
㉜老人点点头，说，后来，我也问过我娘。我娘说，那也是没有办法的办法。我娘想起她小时候，上山不小心，脚摔伤了，同去的村里人从槐树上撸下一把槐花，嚼碎了，给她敷在伤处，没想到，血居然止住了……
㉝走出纪念馆，站在明亮的阳光下，一阵阵的花香飘来，放眼望去，一树一树的槐花开得正浓。
19. 文章第㉚段写“女孩扶着老人慢慢地往门口走去。她在心里回味着奶奶给她讲过无数遍的故事”，请结合全文，用老人的口吻向文中女孩简述这个故事。
20. 对文章内容理解与分析不正确的一项是（ ）
A. 文章结尾写花香阵阵，花开正浓，不仅照应题目，而且含蓄优美，寄寓了作者对先烈们无比的崇敬与赞美的情感，令人回味无穷。
B. 小说采用了双线索结构，以老人参观纪念馆为主线，以小兵养伤归队直到牺牲为副线，两条线索相互辉映，结构紧凑，情节丰满。
C. 文章的主题是通过记叙小花娘俩对伤员的救助，以小见大，赞美了那些为抗日战争做出巨大贡献的根据地老百姓。
D. “槐花”在文章中起到线索作用，贯穿全文，同时又形成前后照应，使得文章环环相扣，花与人互相辉映，营造出美好的意境。
21. 请从人物描写角度，赏析第⑥段画线句子。
小花一边答应着，一边用钩子钩住树枝，往下轻轻一拉，一只手拽住树枝，一只手熟练地撸下一串串的槐花儿，放在挎在臂弯的小编筐里。
22. 联系全文，补写第⑭段，使文章前后衔接自然。
23. 请你谈谈对题目“槐花香”的理解。
【答案】19. 为抗击日军英勇负伤的小战士张兵在我们家养伤，在我和你太姥姥的精心照料下，张兵伤愈重返前线，最后在一次阻击战中，壮烈牺牲。 20. C
21. 运用人物的动作的细节描写。“钩”“拉”“拽”“撸”“放”等动词形象生动地描写出小花摘槐花时小心翼翼而又熟练的样子，表现出小花的聪明能干和对受伤战士的关心。抒发了对其美好品格的赞美。
22. 从此，小花娘天天煮这样青绿的槐花水，给小兵哥擦洗伤口，一天，两天，三天……小兵的高烧退了，伤口也不那么疼痛了。（语句通顺，意思对即可）
23. 题目一语双关。表面含义：指槐花盛开时发出的幽幽香气。深层含义：指革命先烈为民族解放而英勇战斗的大无畏精神，也指抗日根据地人民为抗战所做出的巨大贡献，题目充满诗意，寄寓了作者对抗日军民的无限赞美之情。
【解析】
【19题详解】
本题考查对文章内容的理解和转述能力。结合全文内容，以文中老人的视角，用简洁明了的语言转述这个故事。在转述时，要注意保持原故事的主要情节和人物关系不变，同时要用自己的话来表达，不能简单地抄袭原文。
示例：孩子，你还记得我给你讲的那个故事吗？那是在抗日战争时期，一个叫张兵的小战士，他在与日军的战斗中英勇负伤，被你太姥姥和我带回家照顾。那时候药品稀缺，你太姥姥就用咱们村里的槐花给小兵清洗伤口，槐花真的帮了大忙，他的伤渐渐好了起来。养伤期间，小兵还和你小时候一样，喜欢问东问西，学汉字。他最常写的字就是“中国”。等他的伤好了，他回到了战场。临走时，你送给他一袋干槐花，他十分珍视。遗憾的是，他在后来的战斗中牺牲了。这个故事，是我们家的荣耀，也是我们对英雄的缅怀。
【20题详解】
本题考查内容理解和辨析。
C.有误。文章的主要线索是通过槐花联想到的抗战时期的故事，而不是小花娘俩对伤员的救助。文章的主题不仅仅是赞美根据地的老百姓，更是对所有为抗日战争做出贡献的英雄们的致敬；
故选C。
【21题详解】
本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
根据第⑥段画线句中“一边答应着”“用钩子钩住树枝”“往下轻轻一拉”“一只手拽住树枝”“一只手熟练地撸下一串串的槐花儿”“放在挎在臂弯的小编筐里”可知，这是通过动作描写来刻画小花的形象。这些动词的运用，生动地描绘了小花摘槐花的过程，展现出了她的动作熟练和小心翼翼，反映出她对受伤战士的关心，同时表现出她的聪明能干。这样的描写抒发了作者对小花美好品格的赞美之情，也使读者能够感受到那个特殊时期民间的善良与互助。
【22题详解】
本题考查内容理解和句子补写。（语句通顺，意思对即可）
联系上下文，根据第⑬段“突然，一股淡淡的槐花香飘了过来，她的眼睛猛地一亮……”可知，小花娘想到用槐花来救治小兵。第⑭段需要衔接上文，并引出下文第⑮段槐花对小兵伤势的治疗效果。因此，可以这样补写：从此，小花娘天天煮这样青绿的槐花水，给小兵哥擦洗伤口，一天，两天，三天……小兵的高烧退了，伤口也不那么疼痛了。每天，小花都会爬上房顶，摘下新鲜的槐花，她娘就用这些槐花煮水，为小兵清热解毒。奇迹般地，小兵的伤口逐渐愈合，他们的善良和智慧，给了小兵生存的希望。这样的补写既解释了小花娘的“眼睛猛地一亮”是因为想到了槐花的治疗作用，也自然引出下文小兵伤势好转的内容，使情节连贯且合理。
【23题详解】
本题考查对文章标题含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解题目的表层含义和深层含义。
表层含义：文章中多次提到槐花的香味，如第④段中“布袋上有深深的血迹，年深日久，已经变成了黑褐色。布袋口半敞开，里面是一些干槐花。那细碎的花瓣仿佛还散发着幽香……”以及第⑯段中“米粥瞬间就变得又香又甜了”，这里“槐花香”直接指槐花盛开时散发的自然香气，以及用槐花做成的槐花饼和槐花粥的香味，这些都与文本中的温馨场景紧密相连，给人以美好的感受。
深层含义：在战争的背景下，槐花香象征着人性的善良与美好。小花娘和小花用槐花为小兵疗伤，槐花成为她们智慧与关爱的象征。同时，槐花香也象征着革命先烈如张兵一样的英雄所展现出的勇敢与牺牲精神，他们在战火中绽放出的人性光辉。题目“槐花香”因此富含深意，既是对那个特殊时期根据地人民无私奉献的赞美，也是对抗战英雄们无畏精神的歌颂。
因此，“槐花香”这个题目既具有诗意，又饱含深沉的情感，通过槐花这一意象，将抗日战争时期的艰苦岁月与人们在困境中展现出的勇气与关爱紧密联系在一起，表达作者对抗日军民的崇敬和怀念之情。
三、写作（50分）
24. 作文
读完《槐花香》，我们心中充满了异样的感动，人间有爱，花亦有情。一朵花，让我们想到了一个人，记起了一段情，参悟了一个理……
请你选定一种（类）花，以花喻人，或者以花寄情，或者以花言志，写一篇文章。可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。
要求：①自选角度，自拟题目，自定立意；②自选文体，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名和人名；⑤不得抄袭和套作。
【答案】例文：
海棠依旧笑春风
春风吹拂，万物复苏，花海中那最娇艳的一抹红，便是海棠。它不仅仅是一朵花，更是我心中那份对故人的思念与对往事的追忆。
海棠花开，如霞似锦，每一朵花都像是精心雕琢的艺术品，娇嫩欲滴，又带着几分倔强。它们或含苞待放，或热烈绽放，无论哪一种姿态，都散发着独特的魅力。我常常想起奶奶家的那棵海棠树，每到春天，它总是第一个开花，满树的花朵仿佛要把整个春天都揽入怀中。
奶奶是一个喜欢花的人，尤其是海棠。她常说：“海棠花美，美在坚韧，美在独立。”奶奶的话，我始终铭记在心。她就像那棵海棠树一样，无论风吹雨打，都坚韧不拔，始终保持着对生活的热爱和对未来的期待。
记得小时候，每到春天，我总是迫不及待地跑到海棠树下，仰望着那一树繁花，心中充满了无尽的欢喜。奶奶则会笑着走过来，轻轻地抚摸着我的头，说：“看，这海棠花多美啊！你要像它一样，无论遇到什么困难，都要坚强、勇敢。”那时的我，并不完全理解奶奶的话，但我知道，她是在教导我如何做人。
随着时间的推移，我渐渐长大，离开了奶奶家，也离开了那棵海棠树。但每当我遇到挫折和困难时，我总会想起奶奶的话和那棵海棠树。它们给了我无尽的勇气和力量，让我能够勇敢地面对生活中的一切。
如今，奶奶已经离开了这个世界，但那棵海棠树依然矗立在她的院子里，每年春天都会如期绽放。每当我回到奶奶家，看到那棵海棠树时，我总会想起奶奶的音容笑貌和她说过的那些话。那些话语虽然简单朴素，但却蕴含着深刻的道理和无尽的智慧。
海棠花开花落，岁月如梭。但那份对故人的思念和对往事的追忆却永远不会消失。它们就像那棵海棠树一样，深深地扎根在我的心中成为我生命中不可或缺的一部分。
如今的我已经长大成人，面对生活的种种挑战和困难时我更加深刻地理解了奶奶的话。她教我如何像海棠一样坚韧不拔、独立自强。这种精神不仅仅是一种人生态度更是一种生活哲学。它让我学会了如何在困境中保持冷静、如何在挫折中坚持信念、如何在失败中汲取经验。
每当春天来临之际我总会想起那棵海棠树和奶奶的话语。它们是我人生中最宝贵的财富也是我不断前行的动力源泉。无论未来会面临怎样的挑战和困难我都会像那棵海棠树一样坚韧不拔、独立自强永远保持对生活的热爱和对未来的期待。
【解析】
【详解】本题考查材料作文。
一、审题立意。本题目的核心在于通过花这一自然元素，挖掘其背后的深层含义，进而以花喻人、寄情或言志。首先，我们要明确题目中的“花”不仅仅指自然界中的花卉，它更是一个象征，一个载体，承载了作者想要表达的情感、经历或观点。确定写作主题时，我们需要从自己的生活经验出发，选择一种（类）花，深入挖掘其与人的联系，或者其所能承载的某种情感、道理。例如，可以选择梅花，以其在严寒中独放的特性，来比喻那些在逆境中坚韧不拔的人；或者选择向日葵，以其向阳而生的特点，来寄寓积极向上、追求光明的情感。
二、选材构思。对于记叙文而言，我们可以选择一种与自己有深厚情感联系的花，通过叙述与这朵花相关的故事，来展现其背后的情感或道理。例如，选择樱花，可以回忆每年春天与家人共赏樱花的经历，描述樱花的美丽与短暂，进而抒发对家人陪伴的珍惜和对生命短暂的感慨。在构思行文时，应注重情感的真实性和细腻性，让读者能够感同身受。对于议论文而言，我们可以选择一种具有普遍象征意义的花，通过分析其特性，来阐述一个观点或道理。例如，选择莲花，可以分析其出淤泥而不染、濯清涟而不妖的特质，进而阐述人们在纷繁复杂的社会中应保持清正廉洁、坚守本心的道理。在构思行文时，应注重逻辑的严密性和论证的充分性，让读者能够信服并接受你的观点。同时，也可以结合一些具体的例子或故事来增强论证的说服力。