中考语文备考文言文梳理与迁移训练-《马说》课件

这是一份中考语文备考文言文梳理与迁移训练-《马说》课件，共25页。PPT课件主要包含了第27篇马说，马说唐•韩愈，“食”同“饲”喂，疑问代词怎么，同“饲”喂，名词马鞭，使竭尽，用马鞭驱赶，吃一次，犹尚且等内容，欢迎下载使用。

【文学常识】此文选自《韩昌黎文集校注》。这是作者《杂说》四篇中的第四篇。韩愈(768—824),字退之,河阳(今河南孟州)人,自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”,唐代文学家、思想家、教育家。“唐宋八大家”之一。【写作背景】韩愈初登仕途时曾多次上书当朝权相,希望得到重用,以展才志,但都被冷落,所以有“伯乐不常有”之叹。此文是“不平则鸣”之作。
【课下注释】①伯乐:本名孙阳,字伯乐,春秋时秦国人,擅长相马。②祗:同“衹(只)”,只、仅。③奴隶人:奴仆。④骈死:(和普通马)一同死。骈,本义为两马并驾,引申为并列。⑤槽枥:马槽。⑥不以千里称:不以千里马而著称,指人们并不知道。⑦一食:吃一次。
【课下注释】⑧或:有时。⑨石:容量单位,十斗为一石。⑩食:同“饲”,喂。下文“而食”“食之”中的“食”读音和意思与此相同。⑪外见:表现在外面。见,同“现”。⑫且:犹,尚且。
【课下注释】⑬策之:用马鞭赶它。策,马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶。⑭不以其道:指不按照(驱使千里马的)正确方法。⑮食之不能尽其材:喂它,却不能让它竭尽才能。材,才能、才干。⑯鸣之而不能通其意:它鸣叫,却不能通晓它的意思。⑰临:面对。⑱其真无马邪:真的没有千里马吗?其,表示加强诘问语气。
【全文主旨】 此文运用托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者对人才被埋没的愤懑不平之感,并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。
“祗”同“只”,只、仅
“见”同“现”,显露,表现
名词用作动词,用马鞭驱赶
本义为两马并驾,引申为并列
本指小米,也泛指粮食　
表示加强诘问语气,难道
7.特殊句式倒装句①马之千里者。(定语后置句,“千里”是中心词“马”的定语。翻译: )②祗辱于奴隶人之手。(介词结构后置句,“于”相当于“在”。翻译: )
只能在奴仆的手中受尽屈辱。
[教材母题]作者借千里马表达了什么观点?寄寓了怎样的情感?
【答案】作者借千里马表达了“有了伯乐,才能发现人才”的观点,并指出“千里马常有,而伯乐不常有”,亦即人才常有,而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
阅读下面的文言文，回答问题。 百里奚之未遇时也,亡虢而虏晋,饭牛于秦,传①鬻②以五羊之皮。公孙枝得而说之献诸缪公请属事焉。缪公曰:“买之五羊之皮而属事焉,无乃天下笑乎?”公孙枝对曰:“信贤而任之,君之明也;让贤而下之,臣之忠也。君为明君,臣为忠臣。彼诚贤,境内将服,敌国且畏,夫谁暇笑哉?”缪公遂用之。谋无不当,举必有功,非加贤也。使百里奚虽贤,无得缪公,必无此名矣。(选自《吕氏春秋》,有删改) 【注释】①传:同“转”,辗转。②鬻(yù):卖。
让位给贤人而自己甘居贤人之下,这是臣子的忠诚。
只能在奴仆的手下受辱,(和普通马)一同死在马槽里。