湖北省武汉市蔡甸区2023-2024学年五年级上学期语文期中试卷

这是一份湖北省武汉市蔡甸区2023-2024学年五年级上学期语文期中试卷，共14页。试卷主要包含了基础知识，阅读品析，作文，五段中的"翻"和六等内容，欢迎下载使用。

一、基础知识。
1．看拼音，写词语。
2．选出下列词语有书写错误的一项（ ）
A．榨油 间隔 联结B．妨碍 召集 亲密
C．迟廷 茂盛 毁灭D．羡慕 隐蔽 火箭
3．选出下列加点字注音完全正确的一项（ ）
A．树冠（guàn） 勉强（qiǎng） 一亩（mǒu）
B．眼睑（jiǎn） 雏（zhōu）鸟 岔（chà）路
C．输赢（yíng） 允（yǔn）诺 绰（chuò）约
D．竹筐（kuāng） 丘陵（líng ） 恃（chí）才傲物
4．下面四字词书写全部正确的一项是（ ）
A．不记其数 无穷无尽 千真万确 成家立业
B．难以直信 风景名胜 亭台楼阁 相依为命
C．美中不足 震天动地 众星拱月 奇珍异宝
D．举世闻名 诗情画意 天南海北 同心谐力
5．下列句子中画线部分用四字词语代替，正确的一项是（ ）
⑴敌人听闻自己的碉堡被我军炸毁了，鼻子都气歪了。
⑵李军在做决定的时候，总是前怕狼后怕虎，犹豫半天也拿不定主意。
⑶有时候，我们与他人交流时要打开天窗说亮话，这样才能更好地沟通。
A．心高气傲 优柔寡断 直言不讳B．气急败坏 畏首畏尾 直言不讳
C．气急败坏 优柔寡断 快言快语D．心高气傲 畏首畏尾 快言快语
6．下列说法错误的一项是（ ）
A．“白鹭是一首精巧的诗”运用了比喻的修辞手法。
B．《桂花雨》一文运用借物抒情的手法写了自己对童年的回忆。
C．“桂花盛开的时候，香飘十里”运用了夸张的修辞手法。
D．“小珍珠鸟长得和它的妈妈一样”运用了比喻的修辞手法。
7．给加点词语选择正确解释。
勉强：A．牵强，不令人信服； B．心中不愿而强为之；
C．使人做他自己不愿意做的事； D．将就；凑合。
（1）秦王没办法，勉强击了一下缶。
（2）秦王勉强找了一个理由，说愿意拿15座城池换这块璧。
（3）这点食物勉强够他们几个吃一天。
（4）他不去就算了，不要勉强他了。
8．下列说法不正确的一项是（ ）
A．《搭石》中写了人们走搭石时互相礼让和背老人走搭石的美好场景，表达了作者对乡亲们美好情感的赞扬。
B．《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文的作者分别表达了自己对白鹭和珍珠鸟的喜爱之情。
C．从“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”中，我们可以体会到作者对圆明园毁灭的痛惜之情。
D．《示儿》《己亥杂诗》和《少年中国说（节选）》都表现了作者对人才的渴望和对祖国的热爱。
9．判断下列句子是否正确，用“正确”“错误”表示。
（ ）（1）“洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。”这句话中的标点使用正确。
（ ）（2）“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。”这句名言是在劝勉人们珍惜时间。
（ ）（3）当我们向别人讲故事时，可以变换故事情节的顺序，如先讲故事的结局。
（ ）（4）课文《搭石》按照“介绍搭石——摆搭石——赞美搭石”的顺序展开描写。
10．积累运用
（1）选词填空
完 归赵 负 请罪 同心 力 怒发冲
上次是我做得不对，今天我 来了，还望你能海涵。
借别人的东西一定要做到 ，这样才不失为一个有诚信的人。
（2）“ ，非是藉秋风”表现了诗人高洁清远的品行志趣。“我劝天公重抖擞， 。”表达了作者解放人才、变革社会、振兴国家的愿望。
（3）《落花生》用 的手法告诉我们 ；
《将相和》中讲了 、 、负荆请罪三个小故事；
盛年不重来， 。及时当勉励， 。——陶渊明
莫等闲， ， 。——岳飞
（4）“ ，西湖歌舞几时休？”“王师北定中原日， 。”这两首诗都表达了诗人对祖国的热爱以及对祖国命运的深切忧虑之情。
11．快乐读书吧
阅读我国的民间故事，你不仅能领略到动人的情节，还能认识许多精彩的人物，如机智的徐长文、聪慧的巧姑。请你推荐一个中国的民间故事，填写下面的阅读积累卡并推荐给同学吧。
二、阅读品析（25分）
课内阅读
将相和（节选）
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了，他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上缚着荆条， 到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来（ ），连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
12．选文中有两个问句：
①蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？

②秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？
第一个是 句，第二个是 句。请将第二个问句换个说法，使句意不变： 。
13．请用一个成语概括文中画横线的句子，并将其填入文中括号里。
14．找出“蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶”中“往回赶”的原因。


15．读了这个语段，你认为廉颇是个什么样的人？蔺相如呢？


课外阅读。
母亲的心
熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢！
好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上。
母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢！在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸（shān）然泪下！
母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。
窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢！
16．文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在横线上补全1-9自然段的主要情节。
“我”想吃螃蟹— — 母亲捞起螃蟹—
17．阅读文章1—4自然段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些？


18．第8自然段中，下列句子中一系列的动作描写有什么作用？
母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。


19．品味第⑨段划线句子：“母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路”，说说母亲为什么“咬咬牙”？又为什么“闭起双眼”？


20．文章题目“母亲的心”有哪两层含义？


三、作文（30分）
21．你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
如果要给一位你熟悉的人画漫画，你会选择谁呢？先想想他在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
要求：①题目自拟。②描写具体、生动。③字数不少于450字。
答案解析部分
1．【答案】懒惰；恩惠；爱慕；同心协力；平衡；侵略；酬谢；金碧辉煌
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“懒惰”的“懒”不要写成形近字“赖”，“恩惠”的“惠”不要写成同音字“慧”，“慕”的“幕”不要写成同音字“莫”，“平衡”的“衡”不要写成形近字“横”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：懒惰、恩惠、爱慕、同心协力、平衡、侵略、酬谢、金碧辉煌
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
2．【答案】C
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时的字词积累，结合具体语境，对每个语句中的字词进行分析完成即可。
A、B、D正确。
C.有误，迟延︰耽搁；拖延。故“迟廷”的“廷“错误。
故答案为：C
【点评】汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
3．【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】考查了汉字读音的辨析，辨析汉字读音萝注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
A.有误，“树冠"的“冠"应读" guān”，读" guàn"时指冠军。“一亩”的“亩"应读"mǔ"。
B.有误，“雏鸟"的“雏"应读"chú”。
C.有误，"允诺"的"允"应读"yǔn"。
D.正确。
故答案为：C
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
4．【答案】C
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时的字词积累，结合具体语境，对每个语句中的字词进行分析完成即可。
A.有误，不计其数：无法计算数目，形容极多。故“不记其数”的"记"错误。
B.有误，难以置信：难于使人相信。故“难以直信”的“直"错误。
C.正确。
D.有误，同心协力：心往一处想，劲往一处使。故“同心谐力"的“谐"错误。
故答案为：C
【点评】汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
5．【答案】B
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】考查了学生对词语的理解与辨析，需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。
（1）句子中画线部分可用“气急败坏"来代替，意思是上气不接下气，形容十分恼怒。
（2）句子中画线部分可用“畏首畏尾"来代替，意思是前也怕，后也怕。比喻顾虑重重。
（3）句子中画线部分可用“直言不讳"来代替，意思是直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。
故答案为：B
【点评】理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵。
6．【答案】D
【知识点】修辞手法；课文内容理解
【解析】【分析】A、B、C的说法正确；
D.“小珍珠鸟长得和它的妈妈一样”这句话中缺少喻体，该句表示比较，故不是比喻句。所以D的说法是错误的。
故答案为：D
【点评】本题考查了修辞和课文理解。修辞首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。课文理解就是通过阅读课文内容，从中获取信息的能力。
7．【答案】（1）B
（2）A
（3）D
（4）C
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】考查了多义字词。我国的语言文字丰富多彩、同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字”和“多义词”的现象。
（1）句中指非常不情愿地击了一下缶。勉强：心中不愿而强为之，故选②。
（2）勉强：指理由牵强，不令人信服。故“勉强”选①的解释。
（3）句中指事物凑合凑合够他们几个吃一天。勉强：将就，凑合，故选①。
（4）句中指不要逼着他去。勉强：使人做他自己不愿意做的事，故选③。
故答案为：（1）B（2）A（3）D（4）C
【点评】一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
8．【答案】D
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【分析】考查了对课文的理解能力，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
A.《搭石》中写了人们走搭石时互相礼让和背老人走搭石的美好场景，表达了作者对乡亲们美好情感的赞扬。说法正确。
B.《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文的作者分别表达了自己对白鹭和珍珠鸟的喜爱之情。说法正确。
C.从“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失"中，我们可以体会到作者对圆明园毁灭的痛惜之情。说法正确。
D.《己亥杂诗》和《少年中国说(节选)》都表现了作者对人才的渴望和对祖国的热爱，《示儿》这首诗没有表现对人才的渴望。说法有误。
故答案为：D
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
9．【答案】（1）正确
（2）正确
（3）正确
（4）错误
【知识点】格言、名言；标点符号运用；课内现代文阅读
【解析】【分析】（1） 正确 。结合句义及各种标点符号的作用可知，“开水、干粮、被子、灯火"为并列关系的词语，之间加顿号，句子间的一般停顿，加逗号，一句话说完加句号，故题干说法正确。
（2） 正确。“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。"这句话的意思是︰我劝你不要顾惜华贵的金缕衣，我劝你一定要珍惜青春少年时。这句名言是在劝勉人们珍惜时间。
（3） 正确。 讲故事可以变换情节的顺序。先将结局，设置一些悬念吸引听众。说法正确。
（4） 错误。课文《搭石》按照“介绍搭石——摆搭石——走搭石――赞美搭石"的顺序展开描写。
故答案为：（1） 正确 （2） 正确 （3） 正确 （4） 错误
【点评】（1）本题主要考查了学生对标点的掌握，学生应注意各个标点符号的运用，熟能生巧。
（2）本题考查了对联和格言的积累。名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于流传。名言警句在实际的语言运用中非常广泛。在平时的学习中，要理解名言警句的意思。
（3）考查了实践作业。要想讲好故事要注意以下方法：良好的口才，要学会使用两个重要的技巧，是用运用数字语言；二是讲故事讲案例。讲故事要讲得精彩，身临其境，那就必须创造情境。创造情境有五个要素，何时、何地、何人、何事、何故，每一个故事都应该包括这五项内容，才算表达清楚。
实践作业是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
（4）考查了文章的表达顺序和对课文的理解。表达顺序是作者在行文时用什么顺序来描写内容的。表达顺序有很多种，如：总分总、总分、分总，还可以是时间顺序、逻辑顺序、空间顺序等等。要想准确的把握文章的表达顺序，需要认真地读课文。要想准确的体会出文章的表达顺序，需要认真读文，理清文章的层次，并把握每层的内容，然后再整体把握全文的脉络，如此文章的表达顺序就一目了然。
10．【答案】（1）璧；荆；协；冠；负荆请罪；完璧归赵
（2）居高声自远；不拘一格降人才
（3）借物喻人的手法；人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人；完璧归赵；渑池会面；一日难再晨；岁月不待人；白了少年头；空悲切
（4）山外青山楼外楼；家祭无忘告乃翁
【知识点】补充成语；成语运用；古诗词填空；课内现代文阅读
【解析】【分析】（1）完璧归赵：比喻把原物完好地归还本人。
负荆请罪：着荆条向对方请罪，表示向人认错赔罪。
同心协力： 意思是为了共同的目的或为取得一致的效果而统一思想、共同努力。
怒发冲冠： 愤怒得头发竖起，顶起了帽子。形容愤怒到极点。
根据意思、语境依次选“负荆请罪”、“完璧归赵”。
（2） 出自唐代虞世南的《蝉》 ，结合题干中的“ 非是藉秋风 ”，可知填写的诗句是“ 居高声自远 ”。诗句表现了诗人高洁清远的品行志趣。
出自清代龚自珍的《己亥杂诗》 ，结合题干中的“ 我劝天公重抖擞 ”，可知填写的诗句是“ 不拘一格降人才 ”。表达了作者解放人才、变革社会、振兴国家的愿望。
（3）《落花生》一文按照事情发展的顺序写了种花生、收花生、品花生、议花生，通过借物喻人的手法告诉我们，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人；
《将相和》一课根据《史记·廉颇蔺相如列传》改写，依次写了完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个小故事；
“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人"出自东晋时期陶渊明的《杂诗》；
“莫等闲，白了少年头，空悲切"出自南宋爱国将领岳飞的《满江红》。
（4） 出自南宋林升的《题临安邸》 ，结合题干中的“ 西湖歌舞几时休 ”，可知填写的诗句是“ 山外青山楼外楼 ”。 出自南宋陆游的《示儿》 ，结合题干中的“ 王师北定中原日 ”，可知填写的诗句是“ 家祭无忘告乃翁 ”。
故答案为：（1）璧、荆、协、冠、负荆请罪、完璧归赵（2）居高声自远、不拘一格降人才
（3）借物喻人的手法/人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人/完璧归赵/渑池会面
/一日难再晨/岁月不待人/白了少年头/空悲切（4）山外青山楼外楼/家祭无忘告乃翁
【点评】（1）考查了补写词语、选词填空、根据课文内容填空和诗歌默写。，补写词语要注意平时多积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。在平时的学习中，要养成好习惯，善于积累好词佳句，日积月累，厚积薄发。
11．【答案】《牛郎与织女》；牛郎、织女；牛郎：善良、朴实、勤劳。织女∶美丽、善良、敢于反抗、坚守爱情。；这个民间故事寄托了人民群众对美好生活的向往，赞颂了牛郎织女为追求幸福生活而不屈不挠的精神，读了这个故事，牛郎勤劳朴实，织女的美丽善良，他们富有爱心的品格令我深深地感动。
【知识点】推荐介绍
【解析】【分析】本题考查课外阅读与积累。考生选择一则自己熟悉的民间故事进行作答即可。
故答案为：《牛郎与织女》牛郎、织女。
牛郎：善良、朴实、勤劳。织女∶美丽、善良、敢于反抗、坚守爱情。
这个民间故事寄托了人民群众对美好生活的向往，赞颂了牛郎织女为追求幸福生活而不屈不挠的精神，读了这个故事，牛郎勤劳朴实，织女的美丽善良，他们富有爱心的品格令我深深地感动。
【点评】口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
【答案】12．疑问；反问；秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
13．负荆请罪
14．秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！
15．廉颇是一个勇敢认错，知错就改的人；蔺相如以国家利益为重，是一个顾大局、识大体、胸怀宽广的人。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】 将相和（节选）主要写老将廉颇认为蔺相如只是一介书生，却比他官大，屡次挑衅。但蔺相如始终忍让。后来廉颇得知蔺相如是以国家为重，向蔺相如负荆请罪。两人合好尽心辅佐赵王。
做阅读理解题时，要做到以下几点：①通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。②审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来。③理清要点，认真答题。抓住对应的关键词句，组织好语言作答。
12．本题考查学生对问句的理解。①句是一个疑问句，写出了人们对蔺相如见了廉颇就回避这件事感到不解。②句是反问句，写出了蔺相如不怕秘颇。要使这句话句意不变，可改为陈述句，把"还会”改为“是不会”，把"吗?"改为“的和句号”，即：秦王我都不怕，是不会怕廉将军的。
故答案为：疑问/反问/秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
13．本题考查学生对成语的理解。文中画线句子“于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪”用一个成语形容，就是“负荆请罪”。
故答案为： 负荆请罪
14．本题考查学生对短文内容的理解。通过第一自然段得知蔺相如看见廉颇过来，叫车夫往回赶，并不是怕廉颇，而是为了赵国，怕他们两个不和削弱赵国力量，使秦国来攻打赵国，因此答案为“大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有展颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削.弱赵国的力量，泰国必然乘机来打我们”。
故答案为： 秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！
15．从"于是，他脱下战饱，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪”可以看出廉颇是一个勇敢认错、知错就改的人。从“我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊"可以看出蔺相如以国家利益为重，是一个顾大局，识大体，胸怀宽广的人。
故答案为： 廉颇是一个勇敢认错，知错就改的人；蔺相如以国家利益为重，是一个顾大局、识大体、胸怀宽广的人。
【答案】16．母亲翻找螃蟹；母亲发现螃蟹；母亲放下螃蟹
17．久病初愈的"我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹，母亲爱子心切。
18．表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。
19．“咬牙”是因为母亲作出带走母蟹的决定非常艰难；“闭眼”是因为母亲不忍捉走母蟹，但为了孩子不得不硬着心肠这样做。
20．一是指母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】 选文可分为三部分。第一部分写一个春天，母亲为病后的“我”寻找螃蟹；第二部分写母亲发现螃蟹最终又放了螃蟹；第三部分写对“我”对母亲的理解。
记叙文阅读的主要考点有：理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用；了解记叙顺序及其作用；整体感知文章的主要内容，把握文章的中心；鉴赏拓展等，应对中考的方法为多做练习，寻找规律，总结答题方法。
16．本题主要考查学生提取信息及概括的能力，这类题目，首先要确定答题范围，然后精读此部分，提取出与题目要求一致的答案。先找到题目的答题范围，“我想吃螃蟹"在文章的开头部分，即三自然段，“母亲捞起螃蟹"在七自然段，因此前两个空答案应在三至七段中间寻找，最后一个空在七段后寻找，由前向后找，注意语段中的关键词，如四、五段中的"翻"和六、七段中的“发现、捞”，据此，我们不难概括出“母亲翻找螃蟹、母亲发现螃蟹"和"母亲放下螃蟹”。
故答案为：母亲翻找螃蟹；母亲发现螃蟹；母亲放下螃蟹
17．本题主要考查学生对信息的提取和概括能力。“1-4段”是题干告诉我们的答题范围，从前向后找，三段有“久病初愈的我没胃口"“那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹"“在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢”，四段有“好在爱子心切的母亲自有她的法子”根据这些语句我们可以总结出答案即：“我"想吃螃蟹；买不到螃蟹；母亲爱子心切”。
故答案为： 久病初愈的"我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹，母亲爱子心切。
18．本题主要考查学生对描写方法的理解能力。对于人物的直接描写，包括语言、动作、肖像、心理等的描写，描写都是为塑造人物形象，表现人物性情服务的，“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次"句子中的“放、捞"写出了母亲的矛盾心理，原因是“她又想起什么似的”，即想满足孩子吃螃蟹的愿望，但又不忍心抓走母螃蟹﹒这些动作表现了母亲的善良。
故答案为： 表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。
19．本题主要考查对文章内容的理解能力﹒结合文章的内容，揣摩其中的原因，运用得体的全面的语言作答．一般原因不难揣摩，关键是语言的表达要全面简洁﹒组织语言的能力要在平时的阅i读学习中不断积累。分析语句要结合语段内容，尤其要认真读语句附近的文章．通过读文章我们知道，母亲"“咬
牙”是“放、捞”了数次之后，“咬牙”做出了“把螃蟹放进了竹篓"的决定，可见做出决定的艰难﹒“闭眼"是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景，因为看了自己就会不忍心，就捉不走螃蟹了。
故答案为： “咬牙”是因为母亲作出带走母蟹的决定非常艰难；“闭眼”是因为母亲不忍捉走母蟹，但为了孩子不得不硬着心肠这样做。
20．本题主要考查对文章标题的理解能力。对文章标题的理解一定要结合文章内容，要求分析标题含义的，文章的题目一定有其深层的意思，我们要结合全文内容及主旨，尤其是文章抒情议论的语段、语句分析。分析时一定要注意全面，不要遗漏。文章最后一段"那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢"点明了“母亲的心"的双重含义，即不仅爱自己的孩子，还能理解母亲对孩子的爱，理解别的母亲。
故答案为： 一是指母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
21．【答案】漫画老师
在学校里，有人喜欢文静的语文老师，有人喜欢严肃的数学老师，还有人喜欢温柔的英语老师，而我却喜欢那幽默的品德老师——田老师。
田老师不但十分漂亮，而且很幽默，她常常把那一头乌黑发亮的长发披在肩上，那一双水汪汪的大眼睛缀在弯月似的眉毛下，加上高高的鼻子，红润润的樱桃小嘴，真是美极了!
上品德课时，田老师穿着白色的裙子，踩着雪白的高跟鞋，“哒哒哒"地走进教室，站在讲台前，大声地跟我们问好，我们也向老师问好，可不知怎么回事，同学们都无精打采的，声音像是从电力不足的播放器里传出来的，拖拖拉拉︰“老师，您好--。"田老师听了直皱眉头。她没有直接让我们坐下，而是模仿我们的语调，特地拖长声音说：“同学们好--。"奇怪又搞笑的声音一下子吸引了大家的注意，同学们不解地你看着我，我看着你。望着大家不得其解的神情，田老师继续放慢了几倍语速，怪声怪调地说道：“你们猜猜看，是我说得快一些，还是你们快一些，哪个好听?”这声音还好听﹖我们忍不住笑出声来了。这一问，也让我们恍然大悟，连忙调整状态，重新向老师问好。这次，我们的声音整齐响亮，铿锵有力。田老师满意地点了点头，微笑着示意我们坐下。
田老师还有一肚子的笑话，要是下午上课，同学们昏昏欲睡，田老师那红嘴儿一张，笑话一个接一个。同学们听了顿时哈哈大笑起来，瞌睡虫也被赶跑了，学习氛围一下子浓了起来。
谢谢您，田老师!您用那独一无二的幽默教育法帮我们改掉了许多坏习惯，我们又在您的潜移默化中养成了很多好习惯。您对我们的教诲，我们终生难忘!
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】本题为自命题的写人作文，要求给你熟悉的人画漫画，用文字来“画一画“你印象深刻的人，首先确定写作内容，然后写作。写时要注意大胆运用夸张的手法，表现其特点，并表达你的感情。写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，给读者以深刻的印象。这一过程中，注意运用“漫画”的手法刻画人物，大胆运用夸张的手法，把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
【点评】本文小作者以“漫画老师”为题，描写自己的品德老师，“她常常把那一头乌黑发亮的长发披在肩上，那一双水汪汪的大眼睛缀在弯月似的眉毛下，加上高高的鼻子，红润润的樱桃小嘴，真是美极了"“踩着雪白的高跟鞋，‘哒哒哒’地走进教室”等语句充分体现了“漫画”的手法，语句通顺，结构合理，是一篇不错的习作。lǎn duò
ēn huì
ài mù
tóng xīn xié lì



píng héng
qīn lüè
qīn lüè
jīn bì huī huáng



中国民间故事阅读积累卡
故事名称： 主人公：
人物形象：
我的阅读感受：