专题一5 八下名句名篇默写（三考点五题型）期末80题-2023-2024学年八年级语文下册知识（考点）梳理与能力训练

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【直接默写】
1．飞花令：写出含有“人”的诗句。
（1）山光悦鸟性，。（《题破山寺后禅院》）
（2）浮云游子意，。（《送友人》）
（3），缥缈孤鸿影。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（4），。（《送杜少府之任蜀州》）
2．古诗文默写填空。
（1）暮投石壕村，有吏夜捉人。， 。（杜甫《石壕吏》）
（2）俄顷风定云墨色， 。，娇儿恶卧踏里裂。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3）卖炭翁，伐薪烧炭南山中。，。（白居易《卖炭翁》）
（4）大道之行也，天下为公。，。（《礼记》）
3．诗文填空。（请规范书写）
（1），并怡然自乐。
（2），儿女共沾巾。
（3），在河之洲。
（4）蒹葭苍苍，。
（5）马之千里者，。
4．默写。
（1）窈窕淑女，。（《关雎》）
（2），儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）
（3），漏断人初静。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（4）何处望神州？。（《南乡子·登京口北固亭有怀》）
（5）大道之行也，。（《大道之行也》）
（6），水击三千里。（《北冥有鱼》）
5．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1），只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（2）挥手自兹去，。（李白《送友人》）
（3）蒹葭萋萋，。（《诗经·蒹葭》）
（4）安得广厦千万间，！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（5），并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
（6）气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
6．诗文默写。
（1），白露未晞。（《诗经》）
（2）无意苦争春，。（陆游《卜算子•咏梅》）
（3）挥手自兹去，。（李白《送友人》）
（4）满面尘灰烟火色，。（白居易《卖炭翁》）
（5）自经丧乱少睡眠，。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（6），并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
（7），红旗飘飘把手招。（贺敬之《回延安》）
7．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）安得广厦千万间，！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（2）， 只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（3），。窈窕淑女，君子好逑。（《关雎》）
（4）水击三千里，，去以六月息者也。（《北冥有鱼》）
（5），寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（6）大道之行也，天下为公。， 。(《大道之行也》)
（7）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；，，。（《虽有嘉肴》）
8．默写
（1），君子好逑。（《关雎》）
（2）坐观垂钓者，。（《望洞庭湖赠张丞相》）
（3），禅房花木深。（《题破山寺后禅院》）
（4）无意苦争春，。（《卜算子·咏梅》）
（5），萧萧班马鸣。（《送友人》）
（6）鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，。（《北冥有鱼》）
（7）？其真不知马也。（《马说》）
（8）是故学然后知不足，。（《虽有嘉肴》）
9．在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句。
（1）潭西南面望，，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》）
（2）马之千里者，。（韩愈《马说》）
（3）怒而飞，。（《庄子·北冥有鱼》）
（4）知困，。（《礼记·虽有嘉肴》）
（5）谁见幽人独往来，。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（6），只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》
（7）万籁此都寂，。（常建《题破山寺后禅院》）
（8）安得广厦千万间，。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（9），白水绕东城。此地一为别，。（李白《送友人》）
10．古诗文默写。
（1），寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）
（2）选贤与能，。（《大道之行也》）
（3）夜来城外一尺雪，。（白居易《卖炭翁》）
（4），白露未晞。（《诗经•蒹葭》）
（5）子曰：“三军可夺帅也，。”（《论语》）
（6）子曰：“，必有邻。”（《论语》）
（7）孟子曰：“，将以反说约也。”（《孟子》）
（8）雪净胡天牧马还，。（高适《塞上听吹笛》）
（9）小楼昨夜又东风，。（李煜《虞美人》）
（10），为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）
【直接默写+理解性默写】
11．根据课文，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
（1）大漠孤烟直，。（王维《使至塞上》）
（2），秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3）白居易在《卖炭翁》中刻画卖炭翁虽然衣服单薄但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的矛盾心理的句子是：，。
（4）陶渊明的《桃花源记》中综合视觉和听觉来描写桃花源社会环境安定平和的句子是：，。
12．诗文默写填空。
①求之不得，寤寐思服。， 。（《关雎》）
②虽有至道，弗学， 。（《虽有嘉肴》）
③《茅屋为秋风所破歌》一诗中，诗人身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，发出了“ ， ”的呼喊。
④《小石潭记》一文中写水声清脆悦耳令人心生愉悦的句子是： ， 。
13．名句名篇默写。
（1）关关雎鸠，在河之洲。，君子好逑。（《诗经•周南•关雎》）
（2）拣尽寒枝不肯栖，。（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）
（3）王勃《送杜少府之任蜀州》中，诗人以豁达积极的心态对远行的友人进行劝慰的句子是：“，。”
（4）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“， ”两句，诗人借“临渊羡鱼”这一典故，婉转含蓄地表达了诗人渴望举荐的求仕之情。
14．根据所给的信息默写相应的内容
①气蒸云梦泽，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
②杜甫川唱来柳林铺笑，。（贺敬之《回延安》）
③杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中，表达诗人崇高理想的句子是：，！
④陶渊明在《桃花源记》中描写老人小孩高高兴兴，自得其乐的句子是：，。
15．根据课文，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
（1），去以六月息者也。（庄子《北冥有鱼》）
（2），秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3）蒹葭采采，。（诗经《蒹葭》）
（4）已是黄昏独自愁，。 （陆游《卜算子·咏梅》）
（5）《卖炭翁》中：“， 。”两句突出交易的不平等，揭露了宫市、封建统治阶级对百姓的剥削。
16．根据提示填空。
（1）海内存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（2），寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（3）吏呼一何怒！ 。（杜甫《石壕吏》）
（4）我们走近孔雀湖，只见青山含黛，湖水清澈，恰似“青山横北郭，。”（李白《送友人》）漫步桃林，草美花繁，就会想到陶渊明《桃花源记》中的“，。”
（5）白居易的《卖炭翁》中以动作描写揭露宫使凶残掠夺面目的句子是，。
17．补出下列句子中的空缺部分。
①此地一为别，。（李白《送友人》）
②，漏断人初静。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
③阡陌交通，。其中往来种作，男女衣着，（陶渊明《桃花源记》）
④白居易《卖炭翁》中的“，”形象地写出了老翁精疲力竭的情态。
⑤王勃《送杜少府之任蜀州》中的“，”与“相知无远近，万里尚为邻”有异曲同工之妙。
18．默写。
（1），只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（2）祗辱于奴隶人之手，。（韩愈《马说》）
（3）陶渊明的《桃花源记》中，“，”两句写出桃花源人的幸福生活。
（4）白居易的《卖炭翁》中，“，”两句描绘了卖炭老人矛盾的心理。
（5）杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中，“，”两句表现了诗人的崇高理想和美好心愿以及忧国忧民的情怀。
19．古诗文默写
（1）求之不得，。悠哉悠哉，。（《诗经•关雎》）
（2），秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3），禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
（4）故虽有名马，，，不以千里称也。（韩愈《马说》）
（5）请写出《送杜少府之任蜀州》的颈联，。
（6）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中用，写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟景象和汹涌澎湃的磅礴气势。
20．根据课文默写。
（1），但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）
（2），徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（3）可怜身上衣正单，。（白居易《卖炭翁》）
（4）怒而飞，。（《北冥有鱼》）
（5）《卜算子•咏梅》借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：，。
（6）儒家文化倡导“兼济天下”的情怀，即使身处困境，也要像杜甫那样为天下寒士大声疾呼：“，！ ”（用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的句子回答）
21．古诗文名句默写。
（1），君子好逑。（《诗经·关雎》）
（2）蒹葭萋萋，。（《诗经·蒹葭》）
（3）可怜身上衣正单，。（《卖炭翁》）
（4）气蒸云梦泽，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（5）《茅屋为秋风所破歌》一诗中能表达作者博大胸怀、舍己为人精神的句子是“，
”。
（6）《桃花源记》中桃花源人询问渔人如今是什么朝代，渔人才发现他们“，
”，于是把自己知道的都告诉了他们。
22．古诗词默写
（1）浮云游子意，。（李白《送友人》）
（2），潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）
（3），只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（4）缺月挂疏桐，。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（5）《茅屋为秋风所破歌》中不仅浓墨渲染了阴沉的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子是：，。
（6）《卖炭翁》一文中，，刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。
23．根据提示填空。
（1），君子好逑。（《诗经·关雎》）
（2）怒而飞，。（《庄子·北冥有鱼》）
（3），波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（4）安得广厦千万间，。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（5）王勃的《送杜少府之任蜀州》中，表现友谊不受时空阻隔的不朽诗句是：“，”。
（6）苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“，”两句以象征手法，表达了作者被贬谪期间的孤寂处境和不愿随波逐流的心境。
24．用课文原句填空。
（1）山重水复疑无路，。（《游山西村》陆游）
（2），波涛如怒，山河表里潼关路。（《山坡羊 潼关怀古》张养浩）
（3）东临碣石，以观沧海。水何澹澹， 。（《观沧海》曹操）
（4）安得广厦千万间，，风雨不动安如山！ （杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（5）陶渊明的《饮酒》中，诗人与大自然物我合一，体现悠然自得心境的句子是“，
。”
（6）李白《行路难》中“，”一句，表达诗人对美好前景的热忱，表现冲破一切阻碍，实现远大抱负的信念，调子高昂乐观。
25．默写
（1）知之者不如好之者，。（《论语》）
（2）？怅望青田云水遥。（白居易《池鹤》）
（3）祗辱于奴隶人之手，，不以千里称也。（《马说》）
（4）《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中写出了诗人神驰宇宙的豪情，对理想境界的向往和追求的诗句：，。
（5）《渔家傲》中透出归家无期的悲伤，而又饱含为国戍边的责任感的一句是：。
（5）李商隐的《无题》一诗中，被我们今天用来表达无私奉献精神的句子是：，
。
（6）《陋室铭》中点明主旨的句子是：。
26．古诗文默写。
（1）求之不得，。（《诗经•关雎》）
（2）欲济无舟楫，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（3），儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4），并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
（5）《茅屋为秋风所破歌》中，“，”两句凸显了杜甫心怀天下的家国情怀。
（6）《小石潭记》中，“，”两句用鱼儿的自由游弋侧面写出了水的清澈见底。
27．古诗文填空。
（1），在河之洲。（《诗经•关雎》）
（2），白露为霜。（《诗经•采薇》）
（3）青青子衿，。（《子衿》）
（4）安得广厦千万间，。（《茅屋为秋风所破歌》）
（5）《题破山寺后禅院》中描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句：，。
（6）《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心理的诗句： ，。
（7）思乡是永恒的话题。请写出古诗中含有思乡之情的诗句：“，。（要求写出一首诗中连续的上下句）
28．品味古诗文的经典韵味，每一字每一句都让我们感受到了作者的才情与文思。请将空缺处的古诗文原句书写在横线上。
（1），白露未晞。《蒹葭》
（2）凄神寒骨，。《小石潭记》
（3），水击三千里。《北冥有鱼》
（4）白居易的《卖炭翁》中，写出卖炭翁极度反常、矛盾的心理，真实地反映出老翁悲惨境遇的诗句是：可怜身上衣正单，。
（5）王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中“，”与高适《别董大》中的“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”意境相似。
（6）《茅屋为秋风所破歌》一诗中表现作者虽身处穷困之境，却依然心忧天下寒士的诗句是：“，。”
（7）《卜算子·黄州定慧院寓居作》一词中，以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时的孤寂处境和高洁自许，不愿随波逐流的心境的诗句是：“，。
29．根据提示填写古诗文名句，完成问题。
（1）拣尽寒枝不肯栖，。（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）
（2），禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
（3）杜甫《石壕吏》中生动地描绘了差吏粗暴蛮横和老妇人凄楚可怜的诗句是：！
!
（4）《庄子•北冥有鱼》描写鲲鹏奋飞时的情形的比喻句是：怒而飞，。
（5）《诗经•子衿》中“，”两句内心独白，通过夸张修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的情感，形象地表现了出来。
（6）“可怜身上衣正单，”（白居易《卖炭翁》）将人物艰难的处境和矛盾的心理真切地表现出来，迸发出打动人心的艺术力量。
（7）陆游《卜算子•咏梅》中写梅的与众不同，纵使凋落于地，仍香气不改的诗句是：，只有香如故。
（8）在《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人杜甫大声疾呼，要为天下寒士谋取温饱的博大胸怀的诗句是：，。
30．请写出诗文原句或相应的作家作品。
（1），抟扶摇而上者九万里。（《北冥有鱼》）
（2）选贤与能，。（《礼记》二则）
（3），但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）
（4），寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》）
（5），死者长已矣！（杜甫《石壕吏》）
（6），只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（7）出征意大利的中国抗疫专家组，在随行的捐赠物资上写有“浮云游子意，明月故乡情”的赠言，化用了李白《》中的“浮云游子意，。”
（8）卖炭翁衣衫单薄却愿天寒的矛盾反常心理的语句是：“，
。”
【理解性默写】
31．根据提示填空。
（1）《蒹葭》中写“顺着流水去找她，相距不远却无法接近”的诗句是：，
。
（2）《桃花源记》中通过描写老人和小孩来表现桃花源中的人们生活恬适和乐的句子是：，。
32．填补下列句子的空缺处。
（1）王勃在《送杜少府之任蜀州》中慰勉友人不要像青年男女一样为离别泪湿手巾，而要心胸豁达，坦然面对的诗句是：“，。”
（2）《卖炭翁》中生动地刻画出卖炭翁的肖像，并写出其劳动艰辛的诗句是：“，
。”
《小石潭记》中借鱼儿自由游弋，从侧面写出潭水清澈见底的句子是：“，
。”
33．根据提示内容默写。
（1）《关雎》中生动形象地表现出男子对姑娘思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入睡的句子是：“，。”
（2）今天我们常引用《蒹葭》中的“，”来形容所爱恋的人在远方。
（3）一场春雨后，当我们看到那草美花繁的景象，想到《桃花源记》中“，”的句子。
34．默写填空
（1）《蒹葭》中，展现出一幅萧瑟冷落的秋景图，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是：“，。”成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的：“，。”
（2）中国向巴基斯坦、塞尔维亚等友好国家援助新冠疫苗，在展现大国风范的同时，也让他们感受到了王勃《送杜少府之任蜀州》中“，”的温暖。
（3）北京冬奥会开幕式展现了“黄河之水天上来”的气象，这是经典诗文与现代艺术的完美结合，借助这种创作手段，我们还可以展现“，”（陶渊明《桃花源记》）的世外桃源。
35．古诗文默写。
（1）《望洞庭湖赠张丞相》含蓄表达了诗人求仕之心，隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是，。
（2）读书之美，美在感情和共鸣。深入书中，才能领悟书中真髓，使人超凡脱俗。《关雎》中的男子由“，。”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；“，。”（王勃《送杜少府之任蜀州》），这一心灵的共鸣则穿越了时空，在书的海洋里，上下五千年，真如大鹏展翅逍遥游。
（3）《桃花源记》中描写桃花源社会环境安定平和的语句是，
。
36．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《卖炭翁》中，诗人用“，”表现了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，对其倾注了无限同情。
（2）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表达舍己为人至死不悔济世情怀的诗句是：，！
（3）《卜算子·咏梅》中表现梅花在恶劣的环境中依然高洁、坚贞的句子是：，。
37．“心系他人，心系众生”是中华民族精神的核心观念之一。依照你的理解，完成填空。
①建设和谐社会需要大家发扬尊老爱幼的传统美德，做到《礼记·大道之行也》中所说的“，。”
②吃得饱穿得暖是百姓最基本的需求，因此中国政府始终坚决保障每个公民的“”问题。（填入白居易《卖炭翁》中的一句诗）
③“十四五”规划提出将完善住房保障体系并做好住房安全保障工作，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中所展望的梦想——“，！风雨不动安如山”，已然逐步实现。
38．根据提示默写诗文。
①《送杜少府之任蜀州》中诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友的诗句是：，
。
②《卖炭翁》中，集中表现出卖炭翁凄惨处境和矛盾心情的句子是，。
③苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》一词中，通过写孤鸿最终独宿荒冷沙洲，集中表现作者心境孤独和志趣高洁的句子是，。
39．古诗文默写。请根据提示，将下面诗文语句补充完整。
（1）《茅屋为秋风所破歌》表达作者的济世情怀旷达胸襟的诗句是：，！
（2）《卖炭翁》中表现了卖炭翁卖炭路途艰难的句子是：，。
（3）《北冥有鱼》中描绘鲲鹏奋飞直上九万里的高空，它依然有所恃的句子是：，。
40．根据提示，补写下列句子中的空缺部分。
（1）我们毕业之际，可以用王勃在《送杜少府之任蜀州》一诗中名句“，
”来寄托美好祝福。
孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中写湖水与天空水天一色景象的句子是：，
。
李白《送友人》中借浮云和落日来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：，
。
（4）“， ”，开篇第一句很好地论述了“伯乐”与“千里马”的关系。（韩愈《马说》）
41．古诗文积累（用原文回答）。
（1）《桃花源记》中描写桃花源社会环境安定平和的语句是：，
。
《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：，
。
《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子：，
。
《马说》中能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：，
。
42．古诗文默写。
(1)《关雎》中，表达文静美好的女子是君子理想配偶的句子是：，。
(2)今天常被我们引用来形容爱恋的人在远方的诗句是：，。(《蒹葭》)
(3)岁月如歌，别情依依，无论你我身处何方，心都是相通的，正所谓“，”。(《送杜少府之任蜀州》)
(4)《桃花源记》中体现桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的句子是：
43．按要求填写相关语句。
（1）《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达人们安乐自在的句子是，
。
（2）《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的句子是 ，。
（3）《关雎》中是全诗的纲目，统摄全诗的句子是，。
（4）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 ，。（《望洞庭湖赠张丞相》）
44．根据语境及提示，填写古诗文名句。
（1）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：，。
（2）陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：，。
（3）中华文化常常讲究曲折美，层次美，《题破山寺后禅院》中能表现这种美学思想的诗句是：，。
（4） 《大道之行也》中表明政治纲领的句子是：天下为公，，。
45．根据提示正确默写古诗文原句。
①《桃花源记》中“，，有良田、美池、桑竹之属。”寄托了陶潜对美好生活环境的向往。
②《诗经·式微》中“式微式微，胡不归？，？”传达了受奴役者对统治者的满腔愤懑。
③《望洞庭湖赠张丞相》中“，”含蓄地表达了孟浩然欲从政而不得，深感有负太平盛世的惭愧之情。
④《送杜少府之任蜀州》中“，”表达了真挚的友情也可以穿越万水千山的空间阻隔。
46．根据提示默写古诗文。
（1）统领《关雎》全篇的诗句是：，。。
（2）《小石潭记》中写游鱼动态的句子是：，。
（3）王勃《送杜少府之任蜀州》中用“，”表达离别时的豁达情怀。
（4）《蒹葭》中在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是：，
。
47．填空。
（1）成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：,。
（2）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和美好心愿，展现忧国忧民的情怀的诗句是：，。
（3）《马说》当中写千里马悲惨遭遇的句子是：，
。
（4）陆游在《卜算子·咏梅》当中，描写梅花即使遭遇摧折也坚持自己操守的句子是：，。
（5）将中国文化经典元素与现代体育融合，是北京冬奥会徽章的设计理念之一。下面四枚徽章的图案分别讲述了(A)女娲补天(B)(C)嫦娥奔月(D)等动人的上古神话传说，于方寸之间向世界生动地展现了可贵的民族精神，传播了中华优秀传统文化。
A B C D
48．诗文默写填空。
（1）《蒹葭》开篇以用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛的诗句是“，”。
（2）《北冥有鱼》一文想象奇特，其中描写大鹏拍打水面，乘着旋风盘旋飞至九万里高空的句子是：，。
（3）悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：，。
（4）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：，。
（5）成功往往与辛勤的劳动成正比。请用正楷简体字将下面的书法作品内容规范地抄写下来：，。
49．填空。
（1）杜甫《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的两句是，。
（2）白居易《卖炭翁》通过老翁衣着和心态的对比来表现百姓生活艰难的两句是，
。
《诗经·关雎》中表现主人公情思绵长，翻来覆去难以成眠的两句是，
。
（4）《大道之行也》中与“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”意义相近的两句是，。
（5）《北冥有鱼》中表现大鹏起飞时翅膀状态的两句是，。
50．默写。
（1）《小石潭记》中“， ，，。”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，鱼儿自由游弋，可爱的情态。
（2）《关雎》统摄全诗的句子，且表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：“，。”
（3）《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外泥土中干活，有家不能回，苦不堪言，饱含怨言的句子是：“，？”
（4）《子衿》中 “，！”的内心独白，通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。
（5）《望洞庭湖赠张丞相》表现洞庭湖气势磅礴，波澜壮阔的诗句是：“，。”
【归类默写】
51．古诗文默写。
诗苑漫步，同学们吟诵“气蒸云梦泽，①”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）感受洞庭湖波澜壮阔的气势；吟诵“② ，如三月兮”（《诗经•子衿》）感受夸张修辞技巧所造成的主观时间与客观时间的反差；吟诵“③，胡为乎泥中”（《诗经•邶风》）感受劳役者对贵族统治者的质问和指责；吟诵“芳草鲜美，④”（陶渊明《桃花源记》）感受桃林繁花遍地的美景；吟诵“⑤，⑥”（柳宗元《小石潭记》）感受作者被贬官之后，内心的孤寂悲凉的心境。
52．根据提示，默写出相应的句子。
伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，①”的美好意境中；在河之洲，唱出“②，③。”的倾慕；徘徊城头，品味“④，⑤!”的内心独白，通过夸张造成时间的反差，抒发思念之情；偶遇桃源，惊叹“⑥，并怡然自乐”的岁月静好；遥望洞庭，欣赏“⑦，⑧。”的恢宏气势：浪迹天涯，感悟《送杜少府之任蜀州》中“ ⑨，⑩。”的真挚友情。
53．山水无言，社长小相想要带我们去体会自然界的万千美好。
跟随①（填作者），我们在《桃花源记》中感受了“②，落英缤纷”的自然之美；在孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，我们领略了洞庭湖“③，④”的雄伟气势；在《关雎》中，我们见证了河边“⑤，君子好逑”的美好爱情；在《蒹葭》中，我们体会了追求伊人“溯洄从之，道阻且跻。⑥，⑦”的道路之难。在王勃《⑧》中，我们理解了那份“⑨，⑩”不以山水为远的真挚情谊。
54．默写句子。
读经典诗文，品百味人生。《关雎》中，以①“，”两句将主人公因思念长夜无眠的情景形象地展现了出来；《蒹葭》中，用②“，”描写主人公顺流追寻伊人时，发现伊人好像在水的中央，看似相距不远却终不可接近的幻想；王勃在《送杜少府之任蜀州》中，用③“，”以两人处境相同，感情一致来安慰朋友，借以减轻友人的悲凉与孤独之感；陶渊明的《桃花源记》中④“，”让我们仿佛置身于青草碧透，花瓣纷飞的美景中；柳宗元的《小石潭记》中，用⑤“，”两句含蓄地表达了他寂寞的处境和凄怆、哀怨的心境。
55．古诗文默写。
伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，（1）”的美好意境中；在河之洲，唱出“窈窕淑女，（2）”的倾慕；徘徊城头，默默穿越两千多年的“一日不见，（3）”的思念；深陷泥中，倾听“（4），胡为乎泥中”的愤懑；偶遇桃源，惊叹“黄发垂髫，（5）”的岁月静好；坐在小石潭边，感受柳宗元“寂寥无人，（6），（7）”的忧伤之情；遥望洞庭，欣赏“气蒸云梦泽，（8）”的气势恢宏；浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》中“（9），（10）”的真挚友情及豁达胸襟；阅读古诗词，我们还感受到古人“（11），（12）”的爱国之情。
56．根据语境，补写出古代诗文名句。
诗言志，文载道。我国最早的诗歌总集《诗经》中的《关雎》就在“①，②。”两句中，通过写水鸟和鸣引出下文对善良美好女子的思慕；《子衿》中“一日不见，③。”抒发了女子对心中恋人的深深思念；而《式微》中“④，胡为乎中露。”写为了养活不劳而获的贵族，劳役们不得不在露水中劳作；《望洞庭湖赠张丞相》中孟浩然“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，⑤。”表达自己从政的心愿，希望得到举荐；王勃的《送杜少府之任蜀州》用“海内存知己，⑥。”描写了朋友之间跨越空间的友谊；东晋文学家陶渊明在《桃花源记》里描绘了“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，⑦，⑧。”的醉人春光；唐代文学家柳宗元在《小石潭记》中，描绘了鱼儿“佁然不动，⑨，⑩。”的情态，让他体会到了与鱼儿嬉戏的乐趣。
57．下面是“生命的追寻”诗词朗诵会的开场白，请你补全。
同学们，风平浪静的海面上，每个人都是领航员。但是，只有阳光而无阴雨，那就不是真实的人生。
好友相别，有“此地一为别，（1）”（李白《送友人》）的感伤；恋人相思，有“纵我不往，（2）”（《诗经·郑风·子衿》）的孤独；文人遭贬，有“拣尽寒枝不肯栖，（3）”（苏轼《卜算子·黄州定惠院寓居作》）的悲戚：贤者求仕，有“（4），端居耻圣明”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的苦楚。
然而面对别离，可将缺憾置于广表时空，以期豁达。如王勃“（5），（6）（《送杜少府之任蜀州》）；面对失意，可将郁愤置于生命长河，以期忠贞。如陆游“（7），（8）。”（《卜算子·咏梅》）；面对困境，可将悲苦置于时代洪流，以期博大。如此，人生便只关乎选择，诚如加西亚·马尔克斯说“我要怀着爱而生活”。
58．古诗文默写。
小语最爱阅读古诗文，认为诗文最寄情。“（1）土地平旷， ”，这是陶潜对美好生活的向往之情；“隔篁竹，闻水声，（2），”这是柳宗元初遇小石潭的欣喜：“（3），胡为乎泥中？”这是受奴役者非人的处境以及他们对统治者的满腔愤懑；《关雎》中“求之不得，（4）”这是爱而不得、日思夜想的执着与深情；《子衿》中“一日不见，（5）”这是思而不见的无可奈何之情：《望洞庭湖赠张丞相》中“（6），”，孟浩然心怀希冀，借鱼来婉转含蓄地表露从政的心愿；《送杜少府之任蜀州》中王勃告诉我们：“（7），”，面对别离，要相信真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。
59．小明最爱阅读古诗文，认为诗文最寄情。（作者）静坐潭边，四周清寂无人，使人生出“凄神寒骨，”之感，委婉表达出被贬后内心的孤寂悲凉：“关关雎鸠，在河之洲。，”，这是男子对美丽女子的无限爱慕之情；《子衿》中“一日不见，”，这是思而不见的无可奈何之情；《送杜少府之任蜀州》中“，”，这是王勃以豁达积极的心态对远行友人的劝慰之情。
60．根据语境，补写出其中的空缺部分。
一篇篇古诗文，让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧、美好。在先秦的《关雎》中，我们遇见美好的爱情，如“，君子好逑”；在《蒹葭》“蒹葭萋萋，。所谓伊人，”中，我们感受主人公对“伊人”绵远悠长的思念；在《邶风·式微》里“微君之故，”，我们充分感受劳役者对统治者的满腔愤懑；在《郑风·子衿》“ ，”里体会女子对心上人的思念，在两种时间的反差之下，显得如此的深刻；也在陶渊明亦真亦幻、冲淡凝练的笔触下，我们随着武陵渔人的眼睛，看到桃花源内“，，有良田、美池、桑竹之属”的美好自然环境，感受到桃源人“，”其乐融融的幸福图景。
61．默写
（1）诗文名篇，寄寓着情思和感悟，融进民族文化的血脉。我们诵读经典，可以在“，”的辗转难眠中，看出主人公对意中人强烈的思念（《关雎》）：可以在“，”的冷落和结霜的秋景中，感受萧瑟凄清的气氛（《蒹葭》）：可以在“，”的视觉、听觉描写中，体会陶渊明对安宁平和的田园生活的向往（《桃花源记》）。
（2）写景要抓住景物特征。《送杜少府之任蜀州》中“，”为我们徐徐展开从煌煌京城到缥缈巴蜀的画卷：《望洞庭湖赠张丞相》中“，”水天合一的宏伟气象震撼着我们的心灵。
62．根据课文默写古诗文。
漫步文山诗海，我们能体会古人那淳朴美好的情感。在《诗经·关雎》的“（1），”中，我们仿佛看见君子所心仪配偶的美好形象。在《茅屋为秋风所破歌》的“（2），”中，我们感动于杜甫心系苍生，舍己为人的崇高境界。在《送友人》的“（3），”中，我们体会到作者如落日依恋大地一样与友人难舍难分。在《卜算子·咏梅》的“（4），”中，我们感受到梅花生长环境的恶劣，无人欣赏的寂寞。在《桃花源记》的“（5），”中，我们感受到老人与孩子生活的幸福宁静。
63．在中华文化的思想宝库中，人与自然和谐共生，是重要的精神财富，也是文人创作古诗文重要的理论源头，句中有景，景中寓情。此时，各种声响全部消散，常建回应着大自然的静默无语，写下了“①，”（《题破山寺后禅院》）；鸿，最终选择在荒冷的江河中泥沙淤积而成的小块陆地上憩息，苏轼对此反省人生，写下了“②，”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）；梅花纵使凋落于地，最终变成尘埃，仍是香气不改，陆游对梅花情有独钟，写下了“③，”（《卜算子·咏梅》）；小石潭的环境优美，但让人感到心情悲凉，寒气透骨，柳宗元看着此景，写下了“④，”（《小石潭记》）；洞庭湖波澜壮阔，生气勃勃，孟浩然看着这雄伟景象，写下了“⑤，”（《望洞庭湖赠张丞相》）。
64．根据内容理解，请在横线上准确默写相应的句子。
爱国是一个古老的话题，在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。漫步古诗苑，我们常常能感受到古代诗（词）人强烈的爱国忧民之心：杜甫①“，”推己及人，表现了他忧国忧民的济世情怀（《茅屋为秋风所破歌》）；陆游虽年老体衰，仍想继续守卫边疆，报效祖国②“，”（《十一月四日风雨大作》）；白居易对卖炭翁处境艰难、复杂矛盾的心理极其担忧同情③“，”（《卖炭翁》）；身为女儿身的木兰身跨战马，坚定迅速奔赴战场④“，”（《木兰诗》）。
65．优美深情的语言可以让你变成温暖的人，读下面的语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。
（1）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人的崇高理想和美好心愿，展现其忧国忧民的情怀的诗句是：“，。”
（2）白居易的《卖炭翁》中“，。”刻画了卖炭翁虽然衣着单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。
（3）唐代诗人常建在《题破山寺后禅院》中描写禅院幽静的句子是：“，。”
（4）李白在《送友人》中以浮云飘浮不定喻游子之意，以落日将下却依依不舍喻故人之情的句子是：“，。”
（5）陆游在《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守的句子是：“，。”
66．根据内容理解，在下面材料横线上，准确默写出相应的句子。
古诗文是中国传统文化之瑰宝。诵读优秀古诗文，我们能体验到古人丰富的情感，能从中得到深远的启迪。吟诵《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲。①，”，我们浮起淑女配君子的联想；咏唱《蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜。②，”，我们感受到主人公对意中人的追慕之情；诵读《北冥有鱼》中的“鹏之徙于南冥也，③，，去以六月息者也。”，我们感慨“鹏”力量之强大、理想之高远；吟唱杜甫《茅屋为秋风所破歌》④“，！风雨不动安如山”，我们领悟了诗人关心民生疾苦的博大胸怀和忧国忧民的深沉情感；品诵王勃《送杜少府之任蜀州》中⑤“，”，我们明白了真挚的友谊可以克服空间阻隔的道理。
67．【活动一•分门别类辑古诗】
第一组以“山水轻音”为题辑录古诗，发现洞庭湖在孟浩然笔下烟波浩渺，汹涌澎湃：“①，②”，而在刘禹锡的《望洞庭》中，却是“③”的风平浪静。第二组辑录“离愁别绪”类古诗，既有王勃克服空间阻隔，一扫离别愁云的“④，⑤”，也有李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“⑥，⑦”的不舍凝望。第三组选取的主题是“思念之情”，收录了表达思亲之情的“每逢佳节倍思亲”，也收录了《子衿》中从时间角度表达对恋人思念的“⑧，”。
68．在阅读古诗词的旅程中，我们懂得了真挚的友情，哪怕千山万水也不能阻隔，正如王勃在《送杜少府之任蜀州》中说道：“（1），”；我们懂得要领悟妙道先得走过曲折道路，正如常建在《题破山寺后禅院》中说道：“（2），”；我们学到了不论遭受怎样的挫折也应永远保持高风亮节的情操，正如陆游在《卜算子·咏梅》中说道：“（3），”；我们感受到即使身处孤寂处境依旧不愿随波逐流的坚守，正如苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中说道：“（4），”；我们体会到孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中所含蓄表达自己希望得到举荐的从政心愿：“（5），”。
69．默写。
（1）诗歌是表达情感的载体。《关雎》中表达文静美好的女子是君子好配偶的诗句是“，”；《蒹葭》中描绘成语“秋水伊人”意境的句子是“，”；王勃在《送杜少府之任蜀州》中勉励友人收起眼泪，趁青春年少，”。
（2）古代诗歌有许多描绘水的诗文，如孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中借“，”两句，写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象；《小石潭记》中的“，”借鱼儿自由游弋来侧面表现水的清澈见底。
70．古诗文默写
小明喜欢阅读古诗文，认为诗文最寄情。“①，②。有良田美池桑竹之属”（《桃花源记》），这是陶渊明对美好生活环境的向往之情：《子衿》中“③，④。”体现了主人公因思念而感度日如年，表达了古人对美好浪漫的追求；《蒹葭》开篇用萧瑟冷落的秋景“⑤，⑥。”起兴，渲染凄清气氛，烘托无限思念惆怅之情：《送杜少府之任蜀州》中“⑦，⑧。”把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友是声息相通的。
【表格型默写】
71．小初为了增加诗刊内容的丰富性，特将本学期所学诗文辑录到一起，请根据要求补充。
72．请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。
73．积累诗文名句，完成表格。
74．请根据提示，完成下面的表格。
75．根据语境填写古诗文。
76．请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。
77．默写。
八年级下册1-3单元中，教材要求背诵的篇章饱含艺术技巧，一起来回顾吧。
78．小刚同学别出心裁，运用多种形式品析古诗文，请你参与其中。
79．优美的古诗文最能体现景之美，请你帮助小甬完成以下题目。
①钱湖 ②樱花谷
③动物园 ④九龙潭
80．将下面内容填写完整。
主题
诗句
出处
A．人文风情
（1），并怡然自得。
《桃花源记》
B．自然风光
（2），（3），（4），似与游者相乐。
《小石潭记》
C．美好女性
（5），君子好逑。
《关雎》
D．送别之感
海内存知己，（6）。
《送杜少府之任蜀州》
主题
古诗文名句
送别
（1）《送友人》中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：“，。”；高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与《送杜少府之任蜀州》中“，”意境相似。
写景
（2）陶渊明在《桃花源记》中描写田园美景的诗句是“中无杂树，，”；常建在《题破山寺后禅院》中描绘山寺幽深清寂、意境深邃的景色的诗句是“，。”
出处
诗文名句
情思
《诗经·周南》
①窈窕淑女，。
②
《诗经·邶风》
微君之躬，③。
饱受压迫的愤恨不平
王勃《送杜少府之任蜀州》
海内存知己，④
好友分别的豁达劝勉
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
⑤，端居耻圣明。
求仕无门的无可奈何
⑥《桃花源记》
⑦，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
⑧
古诗文名句
简评
风
潮平两岸阔，⑴。（《次北固山下》）
意境开阔
城阙辅三秦，⑵。（《送杜少府之任蜀州》）
情深义厚
竹
独坐幽篁里，弹琴复长啸。（《竹里馆》）
高雅绝俗
土地平旷，屋舍俨然，⑶。（《桃花源记》）
⑷
鱼
佁然不动，⑸，往来翕忽。（《小石潭记》）
怡然自乐
坐观垂钓者，⑹。（《望洞庭湖赠张丞相》）
欲有所为
情
求之不得，⑺。（《关雎》）
朝思暮想
纵我不往，⑻？（《子衿》）
失落惆怅
近《诗经》
临水而立，吟咏对爱情的向往，“（1），在河之洲。（2），君子好逑”。（《诗经·关雎》）
徘徊城头，抒发她那“挑兮达兮，（3）。一日不见，（4）！”的感慨（《诗经·子衿》）
临古记
缘溪而行，渔人偶遇桃花林，“中无杂树，（5），”，浪漫静谧。（陶渊明《桃花源记》）
访律诗
王勃远望巴山蜀水，唱出高亢嘹亮的离别之歌“（6），”来安慰友人。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
孟浩然遥望洞庭湖，震撼于“（7），”的磅礴气势。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
主题
古诗文名句
比兴
《关雎》中用“关关雎鸠，①”起兴，表现古人对美好爱情的向往和追求；《蒹葭》开篇“蒹葭苍苍，②”一句用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清的氛围，烘托人物惆怅的心情。
抒情
读《诗经》，我们可以在③“，④”（式微《诗经·邶风》）里感受到立于露水中奔波劳作的劳役者对统治者的满腔愤懑；在子衿《诗经·郑风》里体会一个无可奈何的女子独自徘徊城头用“⑤，⑥”表达对心上人的思念，这份思念在两种时间的反差之下，显得缠绵悱恻，婉转动人。
写景
国庆假期，小语登临黄鹤楼用“⑦，⑧”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）两句诗来描绘眼前洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟景象。
艺术技巧
内容提示
具体内容
所属篇章
复叠
诗人回到延安，回忆当年经历，山水草木与乡邻皆有情。
①，亲山亲水有亲人。
贺敬之《回延安》
比兴手法
河边鸟儿不停鸣叫，善良美好的女子是君子好的配偶。
②，③。窈窕淑女，君子好逑。
《诗经·关雎》
重章叠句
芦苇青苍苍，露水变成霜。怀念的心上人啊，就在对岸河边上。
蒹葭苍苍，白露为霜。④，⑤。
《诗经·蒹葭》
触景生情
小石潭四周竹树环绕，寂静无人，令人感到悲伤，寒气透骨。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，⑥。
柳宗元《小石潭记》
对偶
三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。
⑦，⑧。
王勃《送杜少府之任蜀州》
以画品诗：请根据画面内容，在右侧画线处填写诗句。
①，②，参差披拂。——柳宗元《小石潭记》
以译品诗：请根据下面这段文字写出相应的诗文。
一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的土地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
③，④，⑤。——陶渊明《桃花源记》
以情品诗：《关雎》中以雎鸠鸟和鸣起兴，引出男女倾慕之情的诗句。
⑥，⑦。
以析品诗：《子衿》中通过夸张手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪表现出来的诗句。
一日不见，⑧。
以用品诗：小明同学将要转校，他对同班同学十分不舍，请你运用本学期学过的诗来劝慰他：真挚的友情，可以克服空间的阻隔。
⑨， ⑩。——王勃《送杜少府之任蜀州》
景
古诗文填空
①钱湖
，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
②樱花谷
芳草鲜美，。（陶渊明《桃花源记》）
③动物园
，。（《诗经·关雎》）
④九龙潭
潭西南而望，，。（柳宗元《小石潭记》）
感想：春意盎然之时，我们虽不见秋日“，白露为霜”（《诗经·蒹葭》）的秋日凄美之景，但水木草花、鱼虫鸟兽无不发散着独属于他们的春日魅力。待到疫情消散，便携同一两好友出去走走吧！“，”（王勃《送杜少府之任蜀州》）你也必定能感受到王勃与知己相处时的舒适与惬意。
店名
化用诗文
出处
寓意
芳鲜阁
芳草鲜美，①
《桃花源记》
陶渊明
原是环境优美，此寓环境好味道鲜
相乐轩
②，似与游者相乐
《小石潭记》
③
原是水清鱼乐，此寓宾客食饮快乐尽兴
撼岳居
④，波撼岳阳城
《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然
原是气象宏伟，此寓美味让人惊艳
悠悠食府
⑤，悠悠我心
《子衿》
出自《诗经》
⑥
⑦
海内存知己，⑧
《送杜少府之任蜀州》 王勃
原是离别之洒脱，此寓座中皆为挚友