2025版高考生物一轮总复习教案选择性必修3第十单元生物技术与工程第五讲胚胎工程与生物技术的安全性和伦理问题考点三生物技术的安全性和伦理问题

这是一份2025版高考生物一轮总复习教案选择性必修3第十单元生物技术与工程第五讲胚胎工程与生物技术的安全性和伦理问题考点三生物技术的安全性和伦理问题，共3页。

知|识|巩|固
1．对转基因产品安全性的争论
2．生殖性克隆人面临的伦理问题
(1)生殖性克隆和治疗性克隆的比较
(2)关于生殖性克隆人的争论
(3)我国不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验。
(4)警惕用iPS细胞和“人类基因组编写计划”等技术研究生殖性克隆人。
3．禁止生物武器
(1)生物武器
①种类：病菌类、病毒类和生化毒剂类等。
②特点：致病能力强、攻击范围广。
③散布途径：直接或者通过食物、生活必需品和带菌昆虫等散布。
(2)禁止生物武器
中国政府的态度是在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。
思|维|辨|析
易错整合，判断正误。
(1)生殖性克隆人破坏了人类基因多样性的天然属性，不利于人类的生存和进化。( √ )
(2)利用体外受精、体细胞核移植等技术获得的人的囊胚可以植入人或任何动物的生殖系统。( × )
(3)生物武器相对容易获得，也便于携带和施放，但不会引起公众恐慌。( × )
(4)做好现代口岸核生化有害因子(核放射物质、生化战剂、化学毒剂等)的防控工作，可以有力保障国门生物安全。( √ )
延|伸|探|究
1．我国科学家将来自玉米的α－淀粉酶基因与目的基因一起转入植物中，可以防止转基因花粉的传播的原因？
提示：α－淀粉酶基因可以阻断淀粉储藏使花粉失去活性。
2．从传播的角度来看，与枪炮、导弹等常规武器相比，生物武器具有什么特点？
提示：传播途径多；传播方法简单，使用方法简便；传播时具有潜伏期。
剖析难点·考点突破
重|难|精|讲
比较“试管婴儿”和“设计试管婴儿”
(1)“试管婴儿”和“设计试管婴儿”的过程
(2)“试管婴儿”和“设计试管婴儿”的异同点
精|准|命|题
考向 围绕生物技术的安全性和伦理问题，考查社会责任
》例 人们对转基因技术安全性的关注与日俱增，曾有百余名诺贝尔奖得主发布联名公开信：长期调研表明，通过生物技术改良的农作物和食物至今从未有过一起经过确认的致病案例，这让人们更理性的看待转基因技术。以下相关叙述错误的是( C )
A．转基因技术使植物获得优良性状，但没有增加生物的基因多样性
B．将目的基因导入农作物的叶绿体基因组可有效防止基因污染
C．我国发放了转基因作物的生产应用安全证书，批准所有转基因作物都能商业化种植
D．目前虽未发现致病的案例，但仍要靠确凿的证据和严谨的逻辑来思考转基因技术的影响
解析： 转基因技术能克服远缘杂交不亲和的障碍，因此其增加了生物变异的范围，但并未产生新的基因，即没有增加生物的基因多样性，A项正确；将目的基因整合到受体细胞的叶绿体基因组中能防止基因污染，因为叶绿体基因组不会进入花粉，B项正确；我国发放了转基因作物的生产应用安全证书，但并未批准所有转基因作物都能商业化种植，C项错误；目前虽未发现致病的案例，但仍要靠确凿的证据和严谨的逻辑来思考转基因技术的影响，属于理性看待，D项正确。
〔变式训练〕 下列有关试管婴儿和设计试管婴儿的区别的说法，正确的是( A )
A．前者不需要对胚胎进行基因诊断，后者需要对胚胎进行基因诊断
B．前者属于无性繁殖，后者属于有性生殖
C．前者需要经过胚胎移植，后者不需要经过胚胎移植
D．前者需要体外受精，后者不需要体外受精
解析：试管婴儿不需要对胚胎进行基因诊断，而设计试管婴儿需要对胚胎进行基因诊断，A正确；两者都属于有性生殖，B错误；两者都需要进行胚胎移植，C错误；两者都需要进行体外受精，D错误。类型
生殖性克隆
治疗性克隆
目的
产生独立生存的新个体
治疗疾病
水平
个体水平
细胞水平
联系
都属于无性生殖；产生新个体或新组织，遗传信息相同
观点
理由
赞同
①科学研究有自己内在的发展规律，社会应该允许科学家研究；
②现在人们的伦理道德观念还不能接受这一切，但是人的观念是可以改变的
大多数
人反对
①生殖性克隆人“有违人类尊严”；
②在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人，严重地违反了人类伦理道德，是克隆技术的滥用；
③克隆技术还不成熟，面临着流产、死胎和畸形儿等问题
项目
试管婴儿
设计试管婴儿
不同点
过程
无图中d过程
多出图中d过程
技术
手段
无须进行遗传学诊断
须进行遗传学诊断
应用
主要解决不孕夫妇的生育问题
主要用于白血病、贫血症等遗传疾病的预测及治疗
相同点
二者都是体外受精、体外进行早期胚胎培养，再经过胚胎移植，从生殖方式上都为有性生殖