四川省达州市达川区第四2023-2024学年七年级下学期期中道德与法治试题（原卷版+解析版）

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（卷面分值：60分考试时间：50分钟）
注意事项：
1.本试卷为问答分离式试卷，共6页，其中问卷4页，答卷2页。答题前，请考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号等信息填写在答题卡上。
2.作答非选择题时必须用黑色字迹0.5毫米签字笔书写在答卷的指定位置上，作答选择题必须用2B铅笔在机读卡上将对应题目的选项涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，请保持机读卡卡面清洁和答题纸清洁，不折叠、不破损。
3.考试结束后，请将答题卡交回。
一、选择题（本题共14个小题，每小题2分，共计28分）
1. 心理专家表示，雾霾天气压较低、可视度差，容易使人出现精神懒散、情绪低落的现象，空气中的杂质使人产生呼吸困难、胸闷等症状，这些不良症状也会影响到心理健康。材料说明人们的的情绪变化主要是受（ ）
A. 个人的生理周期B. 对某件事情的预期C. 周围的舆论氛围D. 自然环境的影响
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查影响情绪的因素。
D：题干中雾霾天气压较低、可视度差，会使人出现精神懒散、情绪低落现象，空气中杂质让人产生呼吸困难、胸闷等症状，会影响心理健康，体现了情绪受自然环境的影响，故D符合题意；
ABC：题干中的雾霾天气，表明情绪变化受自然环境的影响，故ABC不符合题意；
故本题选D。
2. 某电视台家庭专栏节目告知广大家长：处于青春期的孩子情绪容易表现为两极性，有时豪情万丈、满脸春风，有时愁眉苦脸、暴跳如雷，可用“六月天孩子脸”来形容。这体现了青春期的情绪具有 特点（ ）
①自我封闭多掩饰 ②反应强烈有激情 ③情绪波动不稳定 ④追求从众好表现
A. ①②B. ③④C. ②④D. ②③
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查青春期的情绪特点。
②③：题干表述了青春期孩子情绪有时豪情万丈、满脸春风，有时愁眉苦脸、暴跳如雷，这体现情绪波动不稳定，“豪情万丈、暴跳如雷”体现了反应强烈有激情，故②③符合题意；
①④：自我封闭多掩饰、追求从众好表现在题干中没有体现，故①④不符合题意；
故本题选D。
3. 校园歌手大奖赛开赛了，即将登台的小榕有点紧张，她戴上耳机，打开自己熟悉的旋律，心情渐渐放松下来。小榕调节情绪的方法是（ ）
A. 合理宣泄B. 自我暗示C. 转移注意D. 改变认知评价
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查情绪的调节方法。
C：题干中小榕产生紧张情绪后通过听自己熟悉的旋律，心情渐渐放松下来。这是通过转移注意调节情绪，故C说法正确；
ABD：材料未涉及合理宣泄、自我暗示、改变认知评价等方法，ABD说法与题不符；
故本题选C。
4. 现实生活中，我们要积极培育爱国情感。下列想法或者做法不符合这个要求的有（ ）
A. 在升旗仪式上，有些同学很不严肃，在队伍里嬉笑打闹
B. 我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民
C. 洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印
D. 每当看到我国运动员站在领奖台上，国旗升起、国歌奏响时，我都会热泪盈眶
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查对情感的正确认识。
BCD：把祖国比作母亲，深深地爱着我的祖国和人民体现了爱国情感；依然是中国心体现了爱国情感；国旗升起、国歌奏响时都会热泪盈眶体现了爱国情感，BCD说法正确；
A：在升旗仪式上嬉笑打闹的做法是错误的，升旗时我们要保持庄严、肃立，A说法错误；
本题为逆向选择题，故本题选A。
5. 七年级四班举行了“体验美好情感”的主题班会，几位同学对情绪和情感的区别与联系发表了自己的观点，你认为正确的是（ ）
①嘉怡：情绪是短暂的，情感是相对稳定的
②心悦：情感是会随着情境变化而变化的，具有不稳定性
③琪琪：情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的
④小杰：情绪和情感是一样的，没有区别
A. ①②B. ②④C. ①③D. ③④
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查情绪与情感的联系。
①③：依据教材知识，情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展；情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是不断强化、逐渐积累的，相对稳定，①③说法正确；
②：错误，情感具有稳定性；
④：错误，情感与情绪有区别；
故本题选C。
6. 义勇为类“湖南好人”陈生明，是武陵区居民，今年1月，年近八旬的他从自家附近的一处施工现场救出了油漆中毒陷人昏迷的3名男子。浩浩在学习了陈生明的事迹后深受感动，决心要成为一个充满正能量的人。这说明（ ）
①情感表达的方式是多种多样的②情感会影响人们的判断和选择
③情感是短暂且会随情境变化的④情感可通过有意义的活动获得
A. ①②B. ①③C. ②③D. ②④
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查情感的相关知识。
①：题文中没有体现情感表达方式的多样性，①说法与题不符；
②④：题文中浩浩在活动中被感动并且下决心成为一个充满正能量的人，说明情感可通过有意义的活动获得，也体现了情感会影响人们的判断和选择，②④说法正确；
③：情绪是短暂、不稳定的，但情感是相对稳定的，③说法错误；
故本题选D。
7. 人类往往认为正面情感才是让人前进的主要原因，但是负面情感往往能更持久地、深刻地影响人类前进的轨迹，为人们做事提供原动力，这表明（ ）
①体验负面情感比创造正面情感更有价值
②学会承受负面情感可以将阻力转化为助力
③体验负面情感一定能丰富人生阅历，磨砺意志
④适度的负面情感和经历对于我们的成长也有意义
A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查正确面对负面情感。
②④：题干中要求我们正确认识负面情感。我们学会承受负面情感可以将阻力转化为助力。适度的负面情感和经历对于我们的成长也有意义，故 ②④符合题意；
①：选项没有认识负面情感的消极影响，故①不符合题意；
③：一定能，说法绝对，故③说法错误；
故本题选C
8. “只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。”伟大革命家马克思和恩格斯的这句话告诉我们（ ）
A. 个人离不开集体，集体的力量是强大的，融入集体有助于我们不断进步
B. 集体离不开个人，集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作
C. 个人利益与集体利益本质上是一致的，二者不会发生冲突
D. 坚持集体主义，反对个人利益才能抑有个人自由
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查个人与集体。
A：依据教材知识，结合题文材料，的作用，个人离不开集体，集体的力量是强大的，融入集体有助于我们不断进步，故A符合题意；
B：个人离不开集体，故B说法错误；
C：二者有时也会发生冲突，故C说法错误；
D：坚持集体主义，兼顾个人正当利益，故D说法错误；
故本题选A。
9. 小月原来是家中的小公主：一家人都以她为中心，什么事都是她说了算。进入中学后，小月在集体生活中经常碰壁，受到冷遇。深刻反思后，她改变了很多。现在的小月大方、活泼、热心，大家都乐于与她交流。小月的经历说明了（ ）
①集体生活为小月搭建起与他人、与周围世界交往的平台 ②只要生活在集体中就能改掉缺点
③在集体中我们可以尽情展示自己的个性，发展自己的个性 ④集体生活有利于我们不断认识和完善自我
A. ②④B. ②③C. ①③D. ①④
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查集体生活对发展个性的作用。
①④：小月在集体生活中的变化，表明集体生活为小月搭建起与他人、与周围世界交往的平台，集体生活有利于我们不断认识和完善自我，故①④说法正确；
②：选项中“只要、就能”说法太绝对，故②说法错误；
③：选项中的"尽情"说法太绝对，故②说法错误；
故本题选D。
10. 集体生活如同大合唱，在集体中，每个人都是“单音”。要共同奏出集体生活的和谐乐章，必须（ ）
①每个人保持单音准确，减少“错音” ②每个人服从集体规则，降低“杂音”
③不断放大个人的意愿，争当“重音” ④完全放弃个人的利益，清除“噪音”
A. ①②B. ①③C. ②③D. ③④
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查个人意愿与集体规则。
①②：根据教材知识，要共同奏出集体生活的和谐乐章，每个人保持单音准确，减少“错音” ，每个人服从集体规则，降低“杂音”，必须做好自己，①②说法正确；
③：要让个人意愿服从集体的规则，③说法错误；
④：“完全”说法太绝对，④说法错误；
故本题选A。
11. 当一个人扮演一个角色或同时扮演几个不同的角色时，会因不合时宜而发生矛盾和冲突。这时正确的做法有（ ）
①只需考虑自己的兴趣爱好
②考虑任务的紧迫程度
③要让整体利益服从个体利益、局部利益
④考虑责任和角色的重要性
A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查排解角色冲突的正确方法。
②④：依据教材知识，当一个人同时扮演几个不同的角色时，会因无法统一节奏而发生矛盾和冲突，这时我们要考虑任务的紧迫程度，考虑责任和角色的重要性等。②④说法正确，符合题意；
①：只考虑责任和角色的重要性的说法是错误的，①错误；
③：我们应从整体利益出发，自觉让个体利益、局部利益服从集体利益、整体利益，③错误；
故本题选C。
12. 班里几个喜欢读书、擅长写作的同学常聚在一起交流，彼此有聊不完的话题。他们互相帮助、共同进步，关系越来越好。下列对集体中的小群体认识正确的是（ ）
①志趣相投的同学容易形成小群体 ②在小群体中可以体验到归属感
③小群体中的成员更容易相互理解 ④在小群体中一定能够增长才干
A ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查集体中的小群体相关知识。
①②③：班里的互相帮助、共同进步体现了在集体生活中，一些志趣相投、个性相似、或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体；关系越来越好说明在小群体中可以体验到归属感，小群体中的成员更容易相互理解，①②③说法正确符合题意；
④：一定的说法过于绝对，④说法错误；
故本题选A。
13. “神舟十五号”航天员乘组进行第二次出舱活动，在地面工作人员和舱内航天员邓清明的密切配合下，出舱航天员费俊龙，张陆圆满完成全部既定工作任务。这说明
A. 共同制定规则，保持团体稳定B. 凝集共同愿景，建立竞争机制
C. 发挥自身才能，坚持个人主义D. 围绕共同目标，善于合作分工
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查美好集体的特征。
A：题干未体现航天成员共同制定规则的内容，故A不符合题意；
B：题干未体现竞争机制的相关内容，故B不符合题意；
C：坚持集体主义，反对只顾自己，不顾他人的极端个人主义，坚持个人主义说法错误，故C说法错误；
D：航天成员共同为航天事业努力奋斗，出舱时分工合作，说明要围绕共同目标，善于合作分工，故D符合题意；
故本题选D。
14. 教育部发布《关于加强中小学手机管理工作的通知》，通知明确规定：中小学生原则上不得将个人手机带入校园，禁止带入课堂。同学们对此议论纷纷，下列说法正确的是（ ）
A. 坚持集体规则，忽略个人需求
B. 理解集体要求，坚持集体主义
C. 认识集体角色，调整集体旋律
D. 放弃个人利益，共奏和谐乐章
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查正确处理集体规则与个人意愿的冲突、正确处理自己的节奏与集体的旋律之间的关系。
B：集体规则与个人意愿发生冲突时，我们要理解集体要求，坚持集体主义，故B说法正确；
A：面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求，不是“忽略个人需求”，故A说法错误；
C：为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏，故C说法错误；
D：为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏，不是“放弃个人利益”，故D说法错误；
故本题选B。
二、非选择题（本题共3道大题，6道小题，共计32分）
15. 在举办校园文化艺术节的过程中，某校七年级（2）班的同学认真负责、分工配合：有人负责绘制海报、有人负责布置场地、有人负责维持秩序、有人负责发放物品、有人负责引导解说……大家的精诚合作使校园文化艺术节取得了圆满成功，受到了全体师生的一致肯定，也大大增强了班级凝聚力和向心力。同学们在活动分享中提到：“我感到我们是一个美好的班级，是一个温暖的大家庭；我得到了很多锻炼，感到参加集体活动使我受益匪浅。”
（1）请结合材料，列举美好集体的特征。
（2）请结合自身成长经历，谈谈你对集体生活作用的认识。
【答案】（1）①美好集体是民主、公正；②美好集体是充满关怀与友爱的；③美好集体是善于合作的：④美好集体是充满活力的等。
（2）①集体生活让我们感受到更多的温暖；②集体的力量是强大的；③集体生活可以培养我们负责任的态度和能力；④培养我们人际交往的基本态度和能力：⑤集体生活涵养我们的品格，发展丰富我们的个性；⑥集体有助于我们获得安全感和自信心；⑦有助于我们学习他人经验，扩大视野，健康成长等。
【解析】
【详解】略
16. 判断说理：有同学认为：“负面情感的体验不美好，生活中要坚决避免负面情感。”请说出你的观点并说明理由。
【答案】错误。①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。②它可以丰富我们的人生阅历，是我们的生命变得更加饱满丰盈。③学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
【解析】
【分析】考点考查：正确对待负面情感。
能力考查：运用知识分析问题。
核心素养：道德修养。
【详解】第一步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。
观点正误：错误。
第二步：根据所学知识和材料信息，说明判断依据。
判断依据：生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
第三步：整合信息，组织答案。
17. 情境现场题
情境：阅读下图《踢猫效应》
【专家建议】长期的不良情绪状态将产生很多健康隐息，如心血管、胃肠道疾病甚至癌症等。如果不能及时进行有效的情绪管理，会对家庭生活、工作和社交产生不良影响。我们应该学习认识和分析自己的情绪状态，掌握一些实用技巧，以使有效管理情绪。
（1）“踢猫效应”给我们什么启发?
（2）情绪管理专家为什么建议我们要调节情绪?
（3）日常生活中，你会怎样合理地调节自己的情绪?
【答案】（1）①人与人之间的情绪会相互感染。②情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。③在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受他们，并学会以恰当的方式表达出来。
（2）①保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让我们的青春生活更加美好。②适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件，但持续的处于负面情绪状态则可能危害我们的身心健康。③学会合理的调节情绪有助于我们更好的适应环境，
（3）①改变认知评价；②转移注意；③合理宣泄；④放松训练等。
【解析】
【分析】考点考查：情绪的管理。
能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。
核心素养：健全人格。
【小问1详解】
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民，需要运用情绪的表达的有关知识，从启示类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：《踢猫效应》→可链接人与人之间的情绪会相互感染；情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往；情绪表达的要求。
第三步：整合信息，组织答案。
【小问2详解】
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民，需要运用情绪调节的重要性的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识
关键词：长期的不良情绪状态将产生很多健康隐息→可链接情绪调节的重要性。
第三步：整合信息，组织答案。
【小问3详解】
本题考查情绪调节的方法，可结合教材知识作答。