人教版九年级上册课题2 氧气教案配套课件ppt

这是一份人教版九年级上册课题2 氧气教案配套课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了温故知新，学习目标，氧气的化学性质，物理性质，淡蓝色液体，淡蓝色固体，◆颜色状态，◆密度，◆溶解性，无色无气味的气体等内容，欢迎下载使用。

根据要求回答问题：①检查装置的气密性②在集气瓶中加少量水③在燃烧匙中装足量红磷，夹紧止水夹④点燃红磷，伸入集气瓶中塞紧橡皮塞⑤待集气瓶冷却后打开止水夹
（1）步骤⑤中打开止水夹后观察到的现象为 ；（2）该实验得出空气组成的结论是 ；（3）该实验剩余气体的性质有 ；
1.认识氧气的主要物理性质；
　　2.观察和描述红磷、木炭、硫、铁丝等分别在空气和氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；培养细致的观察习惯和严谨的科学态度；
　　3.了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切，增强环保意识。
一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度、是否溶于水等。
气体物理性质的归纳一般包含三部分： ①色、态、味②密度③水溶性
◆ 三态转化：101kPa下
标准状况下，1.429g/L，比空气密度略大
氧气可使带火星的木条复燃说明氧气能支持燃烧.注意：氧气是不可以燃烧的喔
（1）实验2-2（氧气的检验）
一般指物质的可燃性、助燃性、氧化性、还原性、腐蚀性、毒性等。
（一）供给呼吸：潜水、医疗急救（二）助燃性：
思考：用什么简单的方法检验一瓶无色气体是氧气？（重点）叙述：将带火星的木条伸入集气瓶中，如果带火星的木条复燃，则证明该气体是氧气
【现象】 ①产生微弱的淡蓝色火焰；②放出热量；③生成有刺激性气味的气体。
【现象】 ①产生明亮的蓝紫色火焰；②放出热量；③生成有刺激性气味的气体。
比较：硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈。
思考：为什么要在集气瓶中装少量水？吸收生成的有毒气体SO2，防止污染空气
　　答：说明了物质燃烧的现象，与氧气的含量的有关，氧气的含量越高，燃烧越剧烈。
　　硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？
【现象】①发红光②放出热量③生成使澄清石灰水变浑浊的气体
【现象】 ①发白光②放出热量③生成使澄清石灰水变浑浊的气体
比较：碳在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈。
【实验现象】 ①剧烈燃烧，火星四射；②放出大量热；③生成黑色固体 。
比较：铁在氧气中才能燃烧，而在空气中却不能燃烧。
Fe + O2 Fe3O4
③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：
增大铁丝与氧气的接触面积
防止火柴燃烧消耗集气瓶中过多的氧气而使铁丝无法燃烧
【思考】实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？
答：防止生成的高温固熔物溅落而使集气瓶炸裂。
如果实验没有成功，可能原因是什么？
2、铁丝未打磨（生锈或上面有油漆）
4、氧气含量太低或浓度太低
⑴氧气的化学性质比较活泼。
　　⑵物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，氧气的含量越高，燃烧越剧烈。
　　⑶物质燃烧时有的有火焰，有的会发光，有的会冒烟。一般来说，气体燃烧会有火焰产生，固体直接燃烧，产生光或者火星。生成物有固体，一般都会产生烟，即固体小颗粒，如红磷燃烧时产生白烟。
注意:氧气不能燃烧,只能支持燃烧(即助燃性)
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。
反应通式： A + B = AB （多变一）
练习:下列哪些反应属于化合反应
(5)氢气 + 氧化铜
氧化铜 + 水 +二氧化碳
（非基本反应类型）
物质跟氧气发生的化学反应叫氧化反应
燃烧是剧烈的氧化反应； 缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化叫缓慢氧化。例如：动植物呼吸、食物腐烂、酿酒等
判断下列反应是否为氧化反应
化合反应和氧化反应的关系
有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应
例2：小华在学习氧化反应和化合反应两大概念以后，用下图所示的方式表示了两个概念的关系，并通过自学完成了A处所表示内容的填写，请你完成B、C处得填写内容。 → →A：化合反应，不是氧化反应。 举例：二氧化碳+水→碳酸B：＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿ 举例：＿＿＿＿＿＿ ＿C：＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 举例：＿ ＿＿＿ ＿＿＿＿
通常情况下，氧气是一种 色、 味的气体。相同条件下，它的密度比空气 ，它 溶于水。木炭在氧气里燃烧比空气中更 ，发出 光，放出大量热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体叫 。硫在空气中燃烧发出 色火焰，在氧气中燃烧更旺，发出 _____色火焰，生成一种有 气味的气体叫 。
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化性，是一种常用的氧化剂。