07《诗三首》（精选练习）高一语文同步精品课堂(人教版必修2)

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人教版必修二第二单元 诗三首精选练习基础篇一、积累与运用1．下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一项是（　　）A．暧暧(ài)　　 鼓瑟(sè) 度阡(qiān) 樊笼(pān)B．子衿(jīn) 呦呦(yōu) 遗谁(wèi) 兰泽(zé) C．阡陌(mò) 三匝(zā) 吹笙(shēnɡ) 吐哺(pǔ) D．可掇(duō) 譬如(bì) 守拙(zhuō) 羁鸟(jī) 【答案】B【解析】A．“樊”读fán，C.“哺”读bǔ，D.“譬”读pì。2．下列加点词语的解释，有误的一项是(　　)A．同心而离居　　同心：指感情深厚B．但为君故　 但：但是C．桃李罗堂前　 罗：罗列D．暧暧远人村　 暧暧：昏暗，模糊【答案】B【解析】“但”应解释为“只，只是”。3．下列句子中，加点字的意义和用法相同的一组是(　　)A．采之欲遗谁　 食野之苹B．忧伤以终老　 何以解忧C．同心而离居　 忍尤而攘诟D．所思在远道　 此人一一为具言所闻【答案】D【解析】D.放在动词前面，组成名词性词组。A.代词，代“芙蓉”/助词，的。B.连词，相当于“而”/介词，凭借、依靠。C.连词，表转折，却/连词，表并列，和。4. 下列各句中加点字的活用与例句相同的一项是(　　)例句：今我来思，雨雪霏霏A. 鸷鸟之不群兮 B. 乌鹊南飞C. 足以荣汝身 D. 夙兴夜寐【答案】A【解析】本题考查文言文中的词类活用现象。 A与例句均为名词作动词，B、D为名词作状语，C为形容词的使动用法。5. 下列句中加点词与其他项读音、意义不同的是(　　)A. 采之欲遗谁B. 留待作遗施C. 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉D. 路不拾遗【答案】D【解析】本题考查文言文实词的一词多义现象。 A、B、C读“wèi”有“赠送”之意；D项读“yí”，意思是“遗失的东西”。点睛：“遗”在古文中的意思有：yí①<动>遗失；丢失。《过秦论》：“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。”②<动>放弃；舍弃。《师说》：“小学而大遗，吾未见其明也。”③<名>遗失的东西。《乐羊子妻》：“况拾遗求利以污其行乎？”④<动>遗留。《伶官传序》：“此三者，吾遗恨也。”wèi①<动>赠送。《信陵君窃符救赵》：“公子闻之，往请，欲厚遗之。”②<名>给予的东西。《送东阳马生序》：“父母岁有裘葛之遗。”6．句式特点不同于其他三项的一项是(　　)A．误落尘网中 B．开荒南野际C．群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 D．狗吠深巷中【答案】C【解析】C项是定语后置句，“能面刺寡人之过”修饰前面的“群臣吏民”。A、B、D三项是省略句，都省略了介词“于”。7．下列关于修辞的说法，错误的一项是(　　)A．“涉江采芙蓉”中的“芙蓉”，按江南民歌常用的谐音双关手法，暗关“夫容”，表达了丰富的情感，含蓄蕴藉，余味隽永。B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”四句诗，引用《诗经》成句，表达自己对贤才的期盼之情。C．“久在樊笼里，复得返自然”两句诗，巧妙运用比喻修辞，形象生动地写出了诗人对污浊官场的厌恶和对自由生活的向往之情。D．“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句诗运用了比拟的修辞手法，赋予动物以人的情感和动作，抒发了诗人对恬淡自由生活的赞美。【答案】D【解析】两句诗运用的是对偶的修辞手法，并非比拟的修辞手法。8．下列画线的成语，使用错误的的一项是(　　)A．陶渊明洁身自好，他毅然决然告别龌龊的官场，欣然回到自己向往已久的田园，过起了“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意生活。B．《求贤令》是东汉末年军事家、文学家曹操的一篇散文，文章以开国中兴的历史经验，总结人才的重要，表达了他求贤若渴的情感。C．《涉江采芙蓉》初读时十分单纯，而这“单纯”其实寓于颇微妙的婉曲表现中， “芙蓉”往往暗关着“夫容”，真可谓阳奉阴违。D．希望厘清责任，学校的归学校，家庭的归家庭，两方教育互补所缺，而不是在功利心的驱使下让家长越俎代庖，弄出虚假的“成果”来。【答案】C【解析】阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。不合语境。A项，洁身自好：指保持自身纯洁，不同流合污。B项，求贤若渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。D项，越俎代庖：一般用来比喻超过自己的职务范围，去处理别人所管的事。9．仿照下面文字中的画线句子，再写两个句子。对酒当歌，酒，被三滴泉水不停润泽，朦胧中任岁月穿越了时空。在酒中，我们回味着文人墨客的百般情怀，回味着“花间一壶酒，独酌无相亲”时诗人的顾影自怜；回味着“酒酣胸胆尚开张”时官人的豪情傲气； __________；__________……如今，古时的佳酿早已无处可寻，而佳酿制成的诗句，倒是历久弥香，愈发芳醇。【答案】回味着“酒人愁肠，化作相思泪”时文人的多情善感 回味着“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”时友人间的情深义重 【解析】此题考查仿写句子的能力。解答此题，要从三个方面考虑：句式、内容和修辞。本题作答时，要先研究划线句的句式特点，如引用古诗句入文，还要和“酒”有关，与前面的划线句组成排比。原文提供的句式是“回味着‘……’时……”，主要与“酒”有关诗句的引用，仿写的两个句子要与前面划线句子语境保持一致，并构成排比句。仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句如是单句，则主要分析句子结构，如是复句，则主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。10. 补写出下列句子中的空缺部分。(1)《涉江采芙蓉》写主人公还顾张望、感情痛苦到极点的两句诗：________________，________________。(2)《涉江采芙蓉》写主人公担忧此生不能与心爱的人相守相聚，黯然神伤的两句诗：________________，________________。(3)曹操在《短歌行》中借《诗经》中的句子表达了自己对人才的渴望。这两句诗：________________，________________。(4)写出《短歌行》中劝说那些有才能的人赶快择主而事的诗句：________________，________________。绕树三匝，何枝可依？(5)《归园田居(其一)》用鸟和鱼来表达自己对田园和自由的向往，这两句诗：________________，________________。(6)《归园田居(其一)》揭示陶渊明辞官归隐的根本原因的两句诗：________________，________________。【答案】 (1). 还顾望旧乡 (2). 长路漫浩浩 (3). 同心而离居 (4). 忧伤以终老 (5). 青青子衿 (6). 悠悠我心 (7). 月明星稀 (8). 乌鹊南飞 (9). 羁鸟恋旧林 (10). 池鱼思故渊 (11). 少无适俗韵 (12). 性本爱丘山【解析】名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“漫”“衿”“羁”。要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。提高篇阅读（一）阅读下面的文字，完成下列小题。归园田居(其一)陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。11．下列对诗句的理解和分析，不恰当的—项是(　　)A．“方宅”句，意思是说围绕住宅的土地有十来亩。方，围绕的意思。B．“榆柳”两句，描写了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。C．“暧暧”两句，远村、墟烟构成一幅远景。“暧暧”与“依依”在诗中是近义词，因此可以互换。 D．“狗吠”两句，描绘了一幅鸡鸣狗叫的农村生活图景。显得非常自然、纯朴。 【答案】C　【解析】“暧暧”与“依依”意义不同，不可互换。12．这首诗是怎样描绘农村环境和生活的？试进行简要分析。【答案】先写近景，从自己的住宅写起。在方圆十几亩的宅基上，有八九间简陋的茅舍，枝高叶密的榆树柳树，阴影遮住了房子的后檐；桃红李白的果树，排列在屋子的前边。接着写远景，远处的村庄隐约可见，村落里缭绕着一缕缕轻柔的炊烟。深巷里传来了阵阵的狗叫声，树顶上公鸡正在啼鸣。以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。从近景转到远景，犹如电影镜头慢慢拉开，将一座充满农家风味的茅舍融入到深远的背景之中。画面很淡很淡，味道却很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡，衬托出作者心满意足的欣慰的情绪。【解析】本题考查学生对作品内容的分析和概括能力。做这种题需要学生整体把握文本，然后用自己的语言进行归纳概括。（二）阅读下面这首诗，完成后面的题。十五从军征《乐府诗集》十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。13．下列对这首诗的分析，不正确的一项是(　　)(　　)A．这首诗描绘了一个因战乱而失去一切的老兵形象，老兵的遭遇，是当时苦难时代的缩影，具有深刻的思想性。B．全诗截取老兵归家的片段描写，有人物言行描写、心理描写，还有环境描写。C．结句“泪落沾我衣”将全诗的思想情感推向高潮。这泪既是辛酸孤凄之泪，又是愤慨控诉之泪。D．诗歌中“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”从正面体现出战争使民不聊生、生灵涂炭。【答案】BE【解析】B.诗中没有心理描写。E.诗句并没正面描写战争的残酷，而是从侧面反映了战争给人民带来的深重灾难。14．“十五从军征，八十始得归”起得很平，却具有惊心动魄的力量，这是为什么？【答案】从十五到八十，整整六十五年，诗人似乎没有批判什么，但“八十始得归”中的“始”字强有力地揭示了当时兵役制度的惨无人道。【解析】本题考查学生探究诗歌文本原因的题目。做这种题需要结合背景和作者的情感基调等来回答。（三）阅读下面的文字，完成各题。重峦叠嶂间的田园余秋雨对于以陶渊明为代表的安然自立型的文化人格，中国民众不像对魏晋名士那样陌生，也不像对三国群雄那样热络，处在一种似远似近、若即若离的状态之中。 如果把陶渊明归入魏晋名士一类，可能有点粗糙。陶渊明比曹操晚了二百多年。他出生的时候，阮籍、嵇康也已经去世一百多年。他与这两代人，都有明显区别。他对三国群雄的权谋争斗看得很透，这与魏晋名士基本一致。但如果把他与魏晋名士细加对比，就会发现魏晋名士虽然喜欢老庄却还不够自然，在行为上有点故意，有点表演，有点“我偏要这样”的做作，这就与道家的自然观念有距离了；而且，魏晋名士身上残留着太多贵族子弟的气息，清谈中过于互相依赖，过于在乎他人的视线，而真正彻底的放达应该进一步回归自然个体，回归僻静的田园。于是，我们眼前出现了非常重要的三段跳跃：从漫长的古代史到三国群雄，中国的文化人格基本上是与军事人格和政治人格密不可分的；魏晋名士用极端的方式把它解救出来，让它回归个体，悲壮而奇丽地当众燃烧；陶渊明则更进一步，不要悲壮，不要奇丽，更不要当众，也未必燃烧，只在都邑的视线之外过自己的生活。安静，是一种哲学。在陶渊明看来，魏晋名士的独立如果达不到安静，也就无法长时间保持，要么凄凄然当众而死，要么惶惶然重返仕途。中国历史上出现过大量立誓找回自我，并确实作出了奋斗的人物，但他们没有为找回来的自我安排合适的去处，因此，找回不久又走失了，或者被绑架了。陶渊明说了，这个合适的去处只有一个，那就是安静。在陶渊明之前，屈原和司马迁也得到过被迫的安静，但他们的全部心态已与朝廷兴衰割舍不开，因此即使身在安静处也无时无刻不惦念着那些不安静的所在。陶渊明正好相反，虽然在三四十岁之间也外出断断续续做点小官，但所见所闻使他越来越殷切地惦念着田园。回去吧，再不回去，田园荒芜了。他天天自催。这样一个陶渊明，应该更使民众感到陌生。尽管他的言词非常通俗，绝无魏晋名士的艰涩，但民众的接受从来不在乎通俗，而在乎轰动，而陶渊明恰恰拒绝轰动。民众还在乎故事，而陶渊明又恰恰没有故事。因此，陶渊明理所当然地处于民众的关注之外。同时，也处于文坛的关注之外，因为几乎所有的文人都学不了他的安静，他们不敢正眼看他。他们的很多诗文其实已经受了他的影响，却还是很少提他。直到宋代，尤其是苏东坡，才真正发现陶渊明的光彩。由此可见，文化上真正的高峰是可能被云雾遮盖数百年之久的，这种云雾主要是朦胧在民众心间。大家只喜欢在一座座土坡前爬上爬下，狂呼乱喊，却完全没有注意那一脉与天相连的隐隐青褐色，很可能是一座惊世高峰。陶渊明这座高峰，以自然为魂魄。他信仰自然，追慕自然，投身自然，耕作自然，再以最自然的文笔描写自然。请看：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。(《饮酒》)有了高远的心怀，有可能主动地对自己作边缘化处理。而且，即便处在边缘，也还是充满意味。魏晋名士对人生的高层次思考方位却被他保持住了，而且保持得那么平静、优雅。他终于写出了自己的归结性思考： 纵浪大化中，不喜亦不惧。应尽便须尽，无复独多虑。(《形影神赠答诗》)“大化”——一种无从阻遏、也无从更改的自然巨变，一种既造就了人类，又不理会人类的生灭过程，一种丝毫未曾留意任何辉煌、低劣、咆哮、哀叹的无情天规，一种足以裹卷一切、收罗一切的飓风和烈焰，一种抚摩一切，又放弃一切的从容和冷漠——成了陶渊明的思维起点。陶渊明认为我们既然已经跳入其间，那么，就要确认自己的渺小和无奈。而且，一旦确认，我们也就彻底自如了。彻底自如的物态象征，就是田园。15．下列对文章的理解，不正确的一项是(　　)A．陶渊明的诗歌风格自然而平淡，恰恰因为这一点，所以宋代之前一直无人赏识他。B．作者将陶渊明和历史上许多文人作对比，表现出他的安静是一种自觉的处世态度。C．陶渊明与魏晋名士一样也追求“回归个体”，但他却表现得平静、自然、优雅。D．标题中的“田园”是陶渊明生命境界的象征，而“自然”就是这种境界的核心。【答案】A【解析】A项，“宋代之前一直无人赏识他”太绝对，文中说“他们的很多诗文其实已经受了他的影响”，说明还是有人赏识他的。16．依据原文，简要概括陶渊明诗作的特点。【答案】①文笔自然，言词通俗而心怀高远；②以平静而优雅的姿态来保持对人生的高层次思考；③歌咏彻底自如的物态象征——田园。【解析】本题考查筛选信息、提炼要点的能力。纵观全文，摘取表现陶渊明诗作特点的语句作答。17．联系全文，谈谈你对作者笔下陶渊明的“田园”的理解。【答案】①“田园”是陶渊明远离官场、远离尘嚣、耕作自资的归隐之地；②“田园”是陶渊明保持安然自立文化人格的精神家园；③“田园”是陶渊明信仰自然、追慕自然、投身自然并以最自然的文笔去加以描写的具体对象；④“田园”是陶渊明彻底自如的高远心怀的物态象征。【解析】本题考查学生探究文章重要问题的能力。陶渊明笔下的“田园”，更多的是一种理想的精神家园，并非实指的田园。