第六单元复习课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册

追求理想述情怀 反思现实悟哲思第六单元复习课1.反复诵读，培养文言语感。2.注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。3.学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。 21 《庄子》二则 第六单元23 马说22 《礼记》二则情趣与理趣《茅屋为秋风所破歌》单元概览 24唐诗三首《卖炭翁》 《大道之行也》《虽有嘉肴》《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》 《石壕吏》渴望精神自由“不平则鸣”的呐喊智辩中感受到生活情趣广济苍生的博大胸怀阐述学习生活期望理想社会对人民的赞颂、同情，对战争的控诉对底层劳动人民的深切同情情趣 理趣单元概览单元素养 相关文言词汇、句式的积累，建构文言诗文的表达系统，了解有关文言诗文的知识，能够准确诵背，培养语感，增加积累。 培养对文言诗文的审美鉴赏能力，能运用一定的方法进行鉴赏活动，能表达自己的审美感受。 了解《庄子》《礼记》等经典中古人的智慧和对自然、对社会、对人生的思考和感悟，增强文化自信，用心领会写作意图并领悟其内涵，联系自己的生活体验，体会文章中所蕴涵的哲理。 掌握运用寓言或故事发表议论、讲述道理的写作手法，体会对话式、问答式的文章结构；加强思维能力训练，提升思维的条理性和严密性。语言建构与运用思维发展与创新审美鉴赏与创造文化传承与理解学习策略学习策略学习策略——会读读对节奏停顿读准字音字调读出感情韵味会读学习策略——会读鲲鹏 抟 濠梁 鲦鱼 祗 骈死 槽枥 叱 罥 坳 俄顷 衾 丧乱 突兀 广厦 敕 1.读准字音学习策略——会读鲲鹏 抟 濠梁 鲦鱼 祗 骈死 槽枥 叱 罥 坳 俄顷 衾 丧乱 突兀 广厦 敕 kūntuánháotiáozhǐpiáncáolì juànàoqīn qǐngsāngwùshà chìchì1.读准字音学习策略——会读2.读对节奏（1）主谓谓宾分清楚，名词状语要停顿。 如：潭中鱼/可百许头 山行/六七里（2）遇上连词想一想，发语词后分一分。 如：且/欲与常马等/不可得 盖/大苏泛赤壁云（3）古二今一要慎重，专有名词应理顺。 如：今齐地/方千里 虞山/王毅/叔远甫/刻（4）节奏划分顾全貌，反复朗读品美文。练一练根据节奏来读一读（1）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（2）是故学然后知不足，教然后知困。（3）食马者不知其能千里而食也。（4）且欲与常马等不可得（5）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意。练一练根据节奏来读一读（1）抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。（2）是故/学/然后/知不足，教/然后/知困。（3）食马者/不知/其能千里/而食也。（4）且/欲与常马等/不可得（5）策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而 不能通其意。学习策略——译读、、、文言句式学习策略—译读—通假字 通假字兑与矜食见北冥有鱼，其名为鲲。 《兑命》曰“学学半”。 选贤与能 矜、寡、孤、独废疾者皆有所养。 食马者不知其能千里而食也。 食不饱，力不足，才美不外见。 系向牛头充炭直。 直冥学习策略—译读—古今异义学习策略—译读—古今异义 。 。 。 。 。 学习策略—译读—古今异义学习策略—译读—古今异义 。 。 。 。 。 学习策略—译读—一词多义词类活用学习策略—译读—词类活用志，名词活用为动词，记载怪，形容词活用为名词 怪异的事物。名词活用为形容词 味美贤，形容词活用为名词 品德高尚的人能，形容词活用为名词 才干出众的人 以......为子形容词活用为名词 老年人名词活用为动词 用鞭子打学习策略—译读—文言句式“... ...，... ...也。”“... ...者，... ...”“... ...者也。”“乃、诚、皆、则”等副词表判断；动词“为”表判断；副词“非”表否定判断一、判断句式*判断句的基本句式是“... ...者,... ...也”如：（1）南冥者，天池也。（2）《齐谐》者，志怪者也。（3）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。（4）弗食，不知其旨也。（5）“当立者乃公子扶苏。”（6）“城北徐公，齐国之美丽者也。”（7）此则岳阳楼之大观也（8）中峨冠而多髯者为东坡学习策略—译读—文言句式（1）庄子与惠子游于濠梁之上二、倒装句式定语后置 状语后置（2）马之千里者。学习策略—品读“点”内容主旨句式特点说理技巧表达方式学习策略—品读学习策略——品读学习策略——品读学习策略——品读学习策略——思读学习策略——延读把“根”留住感谢您的用心聆听THANKS FOR YOUR LISTENING