语文七年级下册写作 抓住细节公开课教案设计

这是一份语文七年级下册写作 抓住细节公开课教案设计，共6页。教案主要包含了学习目标，课时安排，学习过程，审题指导，佳作示例，课后延学等内容，欢迎下载使用。

1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
【课时安排】
1课时。
【学习过程】
一、导入新课
《阿长与<山海经>》中，阿长把“山海经”叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。这就是细节描写的巨大力量，今天我们学习写作《抓住细节》。
二、写作指导
任务一：认识细节描写
1.什么是细节描写？
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写。
2.常见的细节描写分类。
人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
环境描写：自然环境、社会环境。
事物细节描写：事件、情节、场面等。
并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能给予读者深刻印象的描写才可称为细节描写。
3．细节描写有什么作用？
成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。
任务二：从课文中学习细节描写
活动1 借鉴课文
课本中很多经典名作中，人物和环境景物的细节都很精彩，我们应当好好揣摩学习借鉴。
片段一：
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
——《台阶》
细节描写，“沙子”“泥土”是父亲终年辛苦劳作的见证。
片段二：
鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都翦得整整齐齐。
——《回忆鲁迅先生》
细节描写,充分表现了鲁迅先生的认真细致。
片段三：
台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
——《台阶》
动作、神态描写，父亲专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，下定决心争取能早日造起高台阶的新屋。
片段四：
有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
——《卖油翁》
对人物身材、容貌、服饰、表情等典型特征的细微刻画。
“睨之”表现了卖油翁对陈尧咨射技的不以为意。
“微颔之”表现了沉着内敛的性格。
片段五：
那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
——《台阶》
细节描写，细致描写父亲头上的露珠，既体现了父亲的艰难辛苦，又表现了父亲充满活力的形象；既渲染了一种神奇的意境，又表达了对父亲无比敬佩的感情。
片段六：
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
——《老王》
细节描写，直接写出了老王久病之后的干瘦、脱形，也写出了老王的生活之凄苦与不幸。
片段七：
老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
——《老王》
语言、动作、神态等细节描写，让我们看到了一个心地善良、老实淳朴、知恩图报的老王。让读者读完之后，对老王有了更加深刻地认识。
活动2 如何写好细节？
预设：
（1）仔细观察，抓住典型事例。
（2）细心描摹，要锤炼词语、巧用修辞、突出特征。
概括起来如下：
真实。所写细节必须真实。
典型。细节必须精而典型。
生动。细节必须生动传神。
细节描写的步骤
聚焦：回忆往事中难忘的时刻，选择印象最深、感受最独特的具体事件。
分解：把选定的具体事件细分成几个瞬间。
还原：定格描述人物当时的语言、心理、神态、动作等。
放大：用心理细节描写写出自己对所描述细节的独特体验。
任务三：写作实践
1.读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。
（1）注意表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
（2）要有自己情感体验。
2.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《 的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
（1）横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”……
（2）回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
【审题指导】
本题是一道半命题作文，下笔写作前要先把题目补充完整。根据提示，题目横线上可以补出短语，这样补题就更明白具体一些，也更能扣住文章的中心。此外，“那一刻”是个瞬间，要注意写出现场细节或场面，尤其要写出“我”的感受，才能突出题目要求，写出带给你的“惊喜、兴奋、有趣”，或者“惭愧、尴尬”，甚至是难堪。
另外，“那一刻”是对过往的回忆，要交代清楚时间地点，自己事后回看的心境感悟。
【佳作示例】
成功的那一刻
校园的樱花盛开了,又渐渐飘落。那飘零的花瓣,一如我重叠的心事。①（以樱花盛开渲染气氛,采用倒叙的顺序,引出下文的回忆。）
“校园十佳歌手”比赛在即,我凭着清亮的嗓音“杀”入决赛。可是,看到其他同学自豪地炫耀演出服时,我自卑地低下了头,妈妈刚用工资还了贷款,剩下的钱还要拿来给奶奶治病,我怎么好意思向她开口呢?
饭桌上,当我支支吾吾地向父母提出我想要买演出服的事时,客厅里骤然安静下来,空气似乎凝固了。妈妈艰难地挤②（一个“挤”字,生动形象地写出了妈妈非常为难又不想让“我”失望的矛盾心理。）出一丝笑容:“妈妈再想想办法。” 爸爸瓮声瓮气地嘟囔:“是歌咏比赛,又不是时装比赛。”妈妈笑着对爸爸说:“我们再想想办法,不要难为孩子。”
爸爸的话犹如一把利刃插进我的心头,我艰难地咽下一口饭,便转身走进了卧室,泪水像决了堤的洪水一般肆无忌惮地流下……③（运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了“我”听了父母的话后心里的难过、自卑和痛苦。） 品学兼优的我平时如一只骄傲的天鹅,可贫穷却折断了我的翅膀,只余下满地碎羽。
我浅浅地睡着了,进入了梦乡。梦里,我穿上了漂亮的演出服,高傲得像孔雀公主……
第二天,妈妈带着我去买衣服,那些款式新颖的衣服让我目不暇接,我看中了一件漂亮的连衣裙,但价格却让我望而生畏——200元。妈妈不停地跟售货员讨价还价。我的心里一阵酸楚:200元,妈妈要做多少手工活?爸爸要出几次车? ④（两个“要”字,写出了“我”对父母挣钱不易的体会,也是“我”心理转变的原因。）而我却要用这来之不易的血汗钱满足自己的虚荣心!我上前一把夺过妈妈手中的钱,拉着她跑出了商场。我大胆地迎上妈妈惊愕的目光,微笑着对妈妈说:“演出服我自己准备。”
七天后,我穿着一身旧校服和一双洗得发白的运动鞋站在舞台上,面对评委和观众惊讶的目光,我勇敢地昂起头来,我知道,自信是打败一切的力量。我微笑着说:“我明白大家惊讶的原因,但我只想用微笑告诉大家,我不会因为贫穷而自卑,我要用歌声证明我有资格站在这个舞台上!”说完后,我开始唱了起来:“在山谷里默默开放的野百合也有春天……”歌声悠扬,现场响起了热烈的掌声。
我毫无悬念地获得了冠军,捧着奖状,脸上挂着灿烂的微笑。那一刻,我终于明白了一个道理:微笑和自信才是演出者最美的演出服。
点评：文首采用倒叙的手法,巧设悬念,激起了读者的阅读兴趣;中间插入梦境,再设波澜。文章开头“我”想要演出服装,支支吾吾;文章结尾“我”穿着校服上场,微笑自信。前后对比,情节突变,不仅增加了情节的曲折性,也有力地突出了文章的主旨。
3.照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
（1）可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。
（2）注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。
（3）有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。
【审题指导】
《照片里的故事》这个题目，暗示了文章可采用倒叙的写法，写出照片中包含的故事内容。写作时，要注意对故事的详略进行处理，略写起因和结果，详写故事的经过。在叙述故事的过程中，要根据表达主题的需要，着重描绘最能表现主题的点，运用动作、神态、心理等描写还原照片里的故事，特别要注意描摹出动作、神态中那些细微的内容。
【佳作示例】
照片里的故事
每当翻开我的相册，一张醒目的照片便会映入我的眼帘，那是一张我们到河边野炊的照片。看到它，那次野炊的情景立刻浮现在我的眼前。①（开门见山，直接入题，同时自然地引出下文。）
那是几年前的春天，老师告诉我们要去野炊。老师先给我们分好小组，然后让我们回家准备自己需要的东西。返回学校时，有的同学背了铁锅，有的同学拿了肉和蔬菜，有的同学带了碗筷和炒菜的佐料……②（“有的……有的……有的……”形成排比句式，点明了“我们”准备充分。）
来到河边，在老师告诉我们要注意安全后，我们便各自找了一块平地挖坑煮饭。我们挖了两个坑当灶，放上锅，便开始煮饭。舀上水，淘好米后，王小明开始烧火。③（“挖”“舀”“淘”“点”等连串的动作细节，形象生动地写出了做饭的过程。）他将一把干草点着放进灶里，结果火竟熄灭了。他用手揉了揉眼睛，结果把自己弄成了一个大花脸，逗得我们哈哈大笑。④（细节描写，生动的细节，极具生活意味。）
王小明负责烧火煮饭，我们几个就负责炒菜。⑤（过渡自然，自然引出下文炒菜的过程。）我们准备做一个莴笋炒腊肉，一个炒胡萝卜，再烧一个番茄蛋汤。莴笋要剥皮，胡萝卜要切，这都是技术活儿。虽然莴笋被我们剥得坑坑洼洼的，胡萝卜也被我们切得大小、厚薄不均，但毕竟是我们的劳动成果，所以大家心中还是蛮高兴的。腊肉倒不用切，家长给我们切好了。⑥（细节描写，生动的细节，极具生活意味。 简要介绍准备的过程，语言简练。）
一切准备就绪，我们就往锅里倒油。老师告诉我们，要等油出烟才能放菜。我们看见油出烟了，就把切好的莴笋倒在锅里，只听见“哧”的一声，小油珠溅得我们脸上、手上到处都是，隐隐作痛。⑦（运用拟声词，炒菜的情形宛在眼前。）张军赶紧舀来一勺盐放进锅里，又把腊肉倒进去，总算不溅油了。⑧（“舀”“放”“倒”，动词运用地准确贴切。）十多分钟后，第一道菜终于做好了，我们心里别提多高兴了。于是我们一鼓作气，又炒好了胡萝卜，烧好了番茄蛋汤。⑨（略写炒胡萝卜，烧番茄蛋汤的过程。）
要品尝劳动成果了，我们请老师一起品尝，结果却出人意料：莴笋炒腊肉咸了，胡萝卜淡了，番茄蛋汤水少了，就像红烧的。看着我们失望的样子，老师笑着说：“不错嘛，这是你们自己的劳动果实。虽然不太理想，但我相信你们下次一定会做得更好。” ⑩（语言描写，凸显了一位善于引导、教育的老师形象。）
老师说完，便用相机给我们拍了一张合照，照片上的我们虽然一个个灰头土脸，但脸上的笑容却是那样的灿烂。 一次野炊，留下了一段难忘的回忆；一张照片，记录了一个成长的故事。⑪ （自然收束全文，点明题目，语言简洁，耐人寻味。）
点评：本文因照片始，由照片终，回忆了一次野炊的情景，首尾呼应，结构严谨，并注意了详略结合。尤其是文中动作、语言、表情等细节的描写，生动地刻画了人物，使行文语言更加生动、传神。
课堂小结
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，起到以小见大、画龙点睛的作用。抓住细节，要注意细节要真实，要典型，要对细节进行生动的描写。
【课后延学】
从课本的“抓住细节”写作实践的三个题目中任选一个，完成写作。一定仔细阅读写作提示，写出自己的真情实感。