华大新高考联盟2024届高三教学质量测评（二模）语文试题

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语文参考答案和评分标准
1. B
【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。
【解析】B项“文学作品通过虚构故事”错。原文说“文学叙事作品中的‘事’一般而言是虚构的”，“文学叙事作品”不等于“文学作品”，“一般而言是虚构的”并不意味着“通过虚构故事”。故选 B.
2. B
【命题意图】本题考查对材料相关内容进行分析、概括和推断的能力。
【解析】B项“所以叙事者可以不必在意读者”错，原文说“文学叙事主题通常具有较强的个人化特征，即叙事者对叙事文本传达或是否需要传达某个内容给读者并不在意”，可知，叙事者“不必在意”的不是“读者”，而是“对叙事文本传达或是否需要传达某个内容给读者”；同时，“文学叙事主题通常具有较强的个人化特征”与“叙事者可以不必在意读者”不构成因果关系。故选 B。
3. D
【命题意图】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
【解析】原文第二部分主要阐述了文学叙事与新闻叙事在真实性和虚构方面的区别。A 项讲《祝福》中所叙述的事件和人物都来源于现实生活，体现了小说中的人物是“叙事者根据某种逻辑的创造”；B项体现了新闻叙事的真实性原则；C项讲大仲马作品中的人物“符合人物性格的自然发展和故事的逻辑性演进，在现实生活中具有存在的可能性”，体现了文学叙事“具有艺术与逻辑上的合理性”；D项讲的是新闻：我三十万大军胜利南渡长江》的语言特色，与真实性和虚构无关，不能支撑原文第二部分中的观点，故选 D。
4. C
【命题意图】本题考查对材料相关内容进行分析、概括和推断的能力。
【解析】C项“《镜花缘》中的主人公唐敖完全是作者根据个人喜好塑造的典型形象”错，原文说“文学要求典型形象忠于时代”“文学可以运用典型化的原则，创造出作者心目中的理想人物”，可知唐敖这个典型形象应当“忠于时代”，并且“运用典型化的原则”，而不可能“完全是作者根据个人喜好塑造的典型形象”。故选C。
5.①通过性格、感情冲突塑造人物形象，并通过典型形象来反映社会现实。祥林嫂对灵魂有无的思考，体现了她的矛盾；她的人生反映了当时社会底层妇女的真实状况。②人物、故事具有艺术与逻辑上的合理性。小说借“我”的所见所闻来叙述祥林嫂的故事，可以让小说人物、情节显得真实可信。③小说主题带有强烈的感情判断色彩。小说以祥林嫂生与死的遭遇，表达了作者对受压迫妇女的深切同情和对封建礼教的批判。
【评分标准】每答对一点给2分，共6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查对材料相关内容进行分析、概括的能力。
【解析】题干要求根据文本内容概括《祝福》的文学叙事特点，首先就要从“文本”中概括出文学叙事所具有的特点，然后结合《祝福》加以分析即可。原文第一部分在谈论文学叙事的内容时，主要讲小说的情感，也提到了塑造人物形象的方法。原文第二部分讲的是小说叙事多为虚构，但具有某种合理性；也提及了塑造
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人物形象与社会之间的关系。其实原文所讲的文学叙事主要涉及小说的人物形象、情节内容、情感、主题等几个方面，考生可以据此概括，并结合《祝福》的相关内容进行分析，即可形成答案。
6. B
【命题意图】本题考查理解分析作品内容的能力。
【解析】B项“说大家没见过世面，自己要像真正的伞兵一样一声不吭地跳伞”错，原文是“只有没见过世面的人才会在跳伞的时候大喊大叫，真正的伞兵都是一声不吭地跳的”，可知并不是说“大家没见过世面”，说的是大喊大叫跳下去的人没见过世面。故选 B。
7. A
【命题意图】本题考查理解文中重要词语的含义、重要句子的含意的能力。
【解析】A 项“突出了‘我’不用还钱的轻松”错，“我松了一口气”的原因是范小兵没有再回来质问为什么钱不够了，避免了“我”藏钱的心思被当面揭穿。故选 A。
8.①做一个“伞兵”是范小兵的人生追求，跳伞则是范小兵人生的关键时刻，详写追寻伞兵之梦更能体现小说主题。②“卖油郎”是范小兵理想破灭后必然的生活状态，与人物形象刻画、情节发展和主题表达关系不大，也就无需详写了。
【评分标准】答对第一点给3分，答对第二点给2分。意思相近即可；其他合理答案、可酌情给分。
【命题意图】本题考查分析作品结构、对作品进行个性化阅读的能力。
【解析】任何文章都存在详写和略写，详略安排一般与文章所要表达的主旨有关。《伞兵与卖油郎》讲的是范小兵追梦的故事.而跳伞则是范小兵实现梦想的主要表现。小说有三处提及“卖油郎”，一是老范是卖酱油的；二是老范说范小兵不好好读书的话，就去卖酱油；三是范小兵最后成了一个“卖油郎”。跳伞是小说最精彩的部分，也是范小兵人生的关键时刻，可以体现作者的写作意图，所以详写；卖酱油与范小兵的生活相关，但不是他的人生追求，只是跳伞失败后，理想破灭了、就必然成为范小兵生活的常态，这是生活的常规，大家熟知，也就无需多写。考生据此组织答案即可。
9.①用有限视角叙事，可以拉近小说与读者的距离，增强故事的真实性。“我”是范小兵故事的参与者和见证人，“我”的叙述可以增强读者的代入感。②用全知视角叙事，能保持叙述的客观、全面，让读者能够了解故事的原委。小说讲述了范小兵的故事，同时借毛小末等人之口补足范小兵的人生经历。③交替运用有限视角和全知视角，可以让故事情节更完整.使人物形象更丰满，更好地凸显主题。
【评分标准】每答对一点给2分，共6分.句意相近即可；其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查鉴赏作品的文学形象、领悟作品的艺术魅力的能力。
【解析】依据题干要求，考生可以考虑有限视角与全知视角的优缺点，二者的优点是答案要点，二者的优点刚好可以弥补彼此的缺点，考生据此作答即可。
10. BDF
【命题意图】本题考查文言文断句的能力。
【解析】A 处前的“君不任”表意不完整，其后的“其命”又不能作“守”的主语，故此处不能断；C处后的“本”受其前的“其”修饰，一起作“守”的宾语，故此处不能断；E处前的“恃”是及物动词，后面必须带宾语，而其后的“常之巫”刚好可以，故此处不能断；G、H 两处前的“以此”“无”一起修饰“不为”，不能断。故原文可断句如下：君不任其命，守其本，而恃常之巫，彼将以此无不为也。故断 B、D、F三处。
11. C
【命题意图】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识及理解常见文言实词在文中的含义的能力。
【解析】C项“文中即此意”错。原文中的“仲父”是两个词，“仲”是管夷吾的字，“父”是齐桓公事管仲如父，也就是说“仲父”是齐桓公对管仲的尊称。故选 C。
12. B
【命题意图】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。
【解析】B项“随后就把他们全都召了回来”错，原文是“居三年……于是皆复召而反”，可见“把他们全都召
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1
2
3
4
6
7
10
11
12
15
20
答案
B
B
D
c
B
A
BDF
c
B
D
D
了回来”不是“随后”，而是“过了三年”后。故选 B。
13.(1)齐桓公去看望他，问他说：“您生病了，将用什么话来教导我?”(“问”“教”及倒装句式“何以”各1分，句意通顺1分，共4分)
(2)英宗愤怒地说：“这家伙把夫妻的感情都看得这么淡薄，还能忠心侍奉我吗?”于是杖打了他，并疏远了他。 (“怫然”“薄”“杖”各1分,句意通顺1分,共4分)
【命题意图】本题考查理解并翻译文言语句的能力。
【解析】翻译时以直译为主，力求字字落实；以意译为辅，结合语境表述；尽量做到表意清楚准确、表述通顺规范。
14.①识人不明，被表象所蒙蔽，相信那些敢做不近人情之事的人。②处事反复，把奸臣赶走后又召回来。
③不能见微知著，防患于未然。
【评分标准】一点1分，共3分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
【解析】审清题干，明确要求；然后结合上下文内容，有针对性地进行回答即可。
【参考译文】
圣贤之人不会自陷死地，也不会落入败局：因为他们能在灾祸刚露出苗头时进行修补预防，也能在独处时察觉吉祥的兆头；而那些糊涂之人就会违背这些，自己去触发埋伏的机关。
管仲生病了，齐桓公去看望他，问他说：“您生病了，将用什么话来教导我?”管仲回答说：“希望君王疏远易牙、竖刁、常之巫、卫公子启方。”桓公说：“易牙烹煮自己的儿子来满足我的口味，(这样的人)还能够怀疑吗?”管仲回答说：“人的本性不是不爱自己的儿子。如果自己的儿子都忍心(烹杀)，对君王又有什么(不忍心的)呢?”桓公又说：“竖刁阁割自己以便能接近我，(这样的人)还能够怀疑吗?”管仲回答说：“人的本性不是不爱惜自己的身体。如果自己的身体都忍心(阉割)，对君王又有什么(不忍心的)呢?”桓公又说：“常之巫能审察生死，能治疗疾病，(这样的人)还能够怀疑吗?”管仲回答说：“死和生是命中注定的，疾病是天意。君王不听任天命，守住根本，却依靠常之巫，那么他将因此无所不为。”桓公又说：“卫公子启方侍奉我十五年了，他父亲死的时候都不敢回去哭丧，(这样的人)还能够怀疑吗?”管仲回答说：“人的本性不是不热爱自己的父亲。如果父亲死了都忍心(不回去奔丧)，对君王又有什么(不忍心的)呢?”桓公说：“好吧。”管仲死后，齐桓公(把易牙、竖刁、常之巫、卫公子启方)全都驱逐走了，(此后)桓公吃饭不香甜，内宫不安定，疾病缠身，朝致松散。过了三年，桓公说：“仲父不免也太过分了吧?”于是又把他们全都召了回来。第二年，桓公病了.常之巫从宫中出来，说：“桓公将在某日去世。”[边批；(这就是)所说的无所不为。]易牙、竖刁、常之巫共同作乱。(他们)堵塞宫门，筑起高墙，不准人进宫，桓公想喝水也得不到。卫公子启方带着千户齐民投降了卫国。桓公听说他们叛乱了，慨然叹息，流着眼泪说：“唉！ 圣人所预见到的难道不是很远吗?”
〔评注〕从前吴起杀死妻子来谋取将领之位，鲁国人(因此)说他的坏话；乐羊讨伐中山国，当着使者的面喝了(用他儿子的肉煮的)汤，魏文侯奖赏他的功劳却怀疑他的忠心。能做出不近人情之事的人，他的内心不可预测啊。
明英宗天顺年间，都指挥马良有宠爱的妻子。他的妻子去世后，英宗常常安慰他。(后来马良)正好有几天没有出来，英宗问是怎么回事，身边的人回答说他刚刚娶了新娘子。英宗愤怒地说：“这家伙把夫妻的感情都看得这么淡薄，还能忠心侍奉我吗?”于是杖打了他，并疏远了他。
明宣宗宣德年间，金吾卫指挥傅广阉割自己，请求到宫中效命。宣宗说：“此人官位已到三品，他还想要做什么呢? 残害自己，希图仕进，交付法司部门问罪。”
唉！ 这也是圣人的远见卓识啊。
15. D
【命题意图】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
【解析】D项“突出词人的矛盾心理”错，词上、下片有对比，但没有表现词人的矛盾心理。词上片写青年男女春天踏青时开怀畅饮、享受人生的情景，表现了词人的向往之意，自然引出下片词人慨叹人生易老，进
语文参考答案和评分标准 第 3 页(共6页)而抒发了对官场的厌倦之情。故选 D。
16.①慨叹时光无情、人生易老。②劝诫那些在京城为名利奔波的“行人”要珍惜美好时光。③抒发了词人对不自由的官场生活的厌倦以及对自由生活的向往之情。
【评分标准】每答对一点给2分，共6分。句意相近即可；其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
【解析】要理解“长安城里人先老”一句所蕴含的思想感情，就得抓住“长安城”这个特定的地点。面对长安城里人“扰扰”的情景，词人就劝“行人莫羡长安道”，可见长安城并不是容易安生之地，人们在京城里得为名利奔波；这也暗示了词人对这种生活的不满与厌倦。而这些都是由上片青年男女的欢乐场景引发的。为此，考生可以结合这三个方面进行作答。
17.(1)闻道有先后 术业有专攻
(2)雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改
(3)[示例一]春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾
[示例二]来去江口守空船 绕船月明江水寒
[示例三]春江潮水连海平 海上明月共潮生
[示例四]江水流春去欲尽 江潭落月复西斜
【评分标准】每答对一空给1分，共 6分。有错别字、添字、漏字，则该空不给分。
【命题意图】本题考查默写常见的名篇名句的能力。
【解析】平时识记名篇名句时要注重理解，还要记住那些容易写错的字词。做题时，一定要将记忆与理解结合起来，不要写错别字，不要漏写，也不要添加字词。
18.[示例]①有人表示吸氧后效果明显 ②一般人是不需要吸氧的 ③人们只有获得充足的睡眠
【评分标准】每答对一空给2分，共6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查语言表达简明、连贯、得体与准确、鲜明、生动的能力。
【解析】第一空，根据下文“但也有人表示效果不大”，可知此空应填表示肯定意思的句子，可填“有人表示吸氧后效果明显”；第二空，据上文“对于健康的人来说，空气里的氧含量足够人们使用”“除了一些特殊病患需要供氧外”，可知“一般人”或“健康的人”是“不需要吸氧的”；第三空，上文说“当感觉疲惫时，我们应停下来适当补充睡眠”，可知此空与“睡眠”有关，同时是下文“才能更好地提高学习和工作的效率”的条件，故填“人们只有获得充足的睡眠”之类的句子。
19.修改：“吸氧提神”的说法没有科学依据，如果长期大量吸氧，就会对使用者的身体造成一定的伤害。
【评分标准】每改对一处给2分，共4分。
【命题意图】本题考查辨析并正确修改病句的能力。
【解析】原句有两处语病：①不合逻辑，“并不是没有”表肯定；②搭配不当，“引起”与“伤害”不搭配，应把“引起”改成“造成”。
20. D
【命题意图】本题考查正确使用标点符号的能力。
【解析】问句有疑问句、反问句和设问句等类型。A、B两项中的问号属于一般疑问句，C项中的问号表反问，D项是设问句，而原文画横线句子中的问号表设问。故选 D。
21.选B。理由：“不肯”在文中是个助动词，有“不能”“不愿意”之意，突出了“他”的主观意愿，暗示了“他”的内心矛盾；“不”是个副词，仅表示否定，比较客观，不能表达出“他”的情绪。
【评分标准】选择1分，理由2分。意思对即可。选 A 若理由充分可酌情给分。
【命题意图】本题考查辨析近义词语的能力。
【解析】“不”是副词，表示否定。“不肯”作动词时，表示“不同意”“不接受”；作助动词时，表示人的某种主观意愿。根据语境可知，“他”正处于两难境地，“不肯”可以形象地体现出“他”当时的心境 故 B项“不肯”是最佳选择。
语文参考答案和评分标准 第 4 页(共6页)22.①都采用了倒装句式，强调、突出了谓语部分内容。②“你走你的，老三！”这一句突出“你走你的”，表达了说话者希望老三放心走；“怎么了，你?”这一句强调“怎么了”，加重了语气，表达了说话者的关切。
【评分标准】每答对一点给2分，共4分。意思答对即可。其他合理答案，可酌情给分。
【命题意图】本题考查理解特殊句式在具体语境中的表达效果的能力。
【解析】题干中已明确两个句子在句式上有相同之处，考生就先要弄清其句式特点。两个句子中的后部分都是人物称谓，从语法上看都不能单独成句，句子的前部分都是句子充当谓语；前后两部分分别是句子的谓语、主语，因此，两个句子都属于主谓倒装句。倒装句都是为了突出、强调某一部分内容，考生可以据此并结合原句内容进行分析即可。
23.【写作指导】作文题由材料、提示语、写作要求三部分组成。材料由五句话组成，可分为三层来理解。第一句话概括了范小兵追求理想的故事，这是第一层。第二句话是范小兵的故事给人的粗浅的感受，其中的关键词是“似乎”，表明“所谓的‘理想很丰满，现实很骨感’”未必是正确的，这是第二层。第三至五句为第三层。第三句话总说了理想与现实的关系，第四、五句分别用形象的说法阐明了在新时代我们应该怎样去定义理想，怎样看待和处理理想和现实的关系。现实是理想的基础，理想是现实的目标，最重要的是理想应该建立在对现实足够了解的基础之上，考生据此立意即可。只谈理想，不谈现实，或只谈现实，不谈理想，均属于偏离题意。提示语“这引发了有理想的你怎样的联想与思考? 请你写一篇文章”，既明确了写作任务，也暗示了写作者的身份——“有理想的你”，考生也就必须抓住“有理想”这个特定身份行文。
【参考立意】
①认清现实，理性追梦；
②立足现实，催开理想之花；
③依据现实准确定位，努力拼搏实现理想；
④树立理想应基于对现实的深入了解；
⑤脚踏实地，树立远大理想。
【作文评分标准】
(1)作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分.思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
(2)作文等级评分标准
语文参考答案和评分标准 第 5 页(共6页)
说明：
(一) 基础等级(40分)
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握，虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等十打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是缩造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
(1)根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上 一等或下一等打分。
(2)在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等级评分，如内容判三等，表达不能在一等评分，只能在三等或二等或四等评分。
(二)发展等级(20分)
发展等级评分，不求全面，可根据以下4项16点中若干突出点按等级评分
(1)深刻：透过现象看本质；揭示事物内在因果关系；观点具有启发作用。
(2)丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远。
(3)有文采；用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有启发作用。
(4)有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征。
(三)扣分项评定
缺标题的作文，扣2分；出现错别字的作文，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的作文，酌情给分；不足字数的作文，每少·50 字扣1分；确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
(四)残篇评定
(1)600~800字的作文，按评分标准评分，扣字数分，每少50字扣1分。
(2)400~600字的作文,30~35分之问评分。
(3)200~400字的作文,10~30分之间评分。
(4)200字以下的作文，0~10分之间评分。10分以下评分，不再扣字数分。
(5)只写一两句话的作文，给1分或2分，不给0分。
(6)只写标题的作文，给1分或2分，不给0分。
(7)完全空白的作文，评0分。
语文参考答案和评分标准 第 6 页(共6页)等级
一等(20~16分)
二等(15~11分)
三等(10~6分)
四等(5~0分)
基础等级
内容
(20分)
切合题意中心突出内容充实感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明确或立意不当
没什么内容
感情虚假
表达
(20分)
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹较工整
大体符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹清楚
大体符合文体要求
结构混乱
语病多
字迹潦草难辨
不符合文体要求
发展等级
特征
(20分)
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻略显丰富略显文采略显创意
个别语句有点深刻
个别细节或例子较好
个别语句较精彩
个别地方有新意