八年级下册语文理解性默写期中复习练习（含答案）

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这是一份八年级下册语文理解性默写期中复习练习（含答案），共7页。
（1）陶渊明在《桃花源记》中运用对偶的修辞手法，描绘桃花林美景的句子是：“ ，。”
（2）陶渊明在《桃花源记》中运用视觉和听觉描写桃花源社会环境安定平和的句子是：“ ，。”
（3）《桃花源记》描绘了作者心中的理想社会，其中体现老老少少生活安康、心情舒畅的语句是：“ ，。”
(4)学校组织学农活动,同学们来到农村,看到一片片农田和整齐的村舍,兴奋地用《桃花源记》中的“ ，。”
来形容所见之景。
(5)置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中,我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句:“ ，。”
《小石潭记》
(1)柳宗元《小石潭记》中“ ，。”两句,描绘了缠绕的藤蔓随风摇曳的画面。
(2)柳宗元《小石潭记》中“ ，。”两句描绘了潭中百来条鱼儿好像在空中游动,没有什么依傍的画面。
(3)柳宗元在《小石潭记》中写游鱼动静相宜、灵动活泼的句子是:“ ，。
(4)《小石潭记》中描写溪流逶迤曲折、时隐时现的句子是: ，。
(5)柳宗元在《小石潭记》中借环境的清幽含蓄地表达自己内心悲凉凄苦的句子是，。
(6)小明同学在池塘边看到日光照耀下,鱼影倒映在石头上的可爱景象,联想到了《小石潭记》中的：，。
（7）《小石潭记》中点名作者离开小石潭的原因的句子是：
，。
《关雎》
(1)《关雎》中运用了比兴手法,借雎鸠和鸣引出君子对淑女的追求的句子是:“ ，。”
(2)《关雎》中统摄全篇,表达君子对淑女无限爱慕之情的句子是:“
，。”
(3)《关雎》中表现主人公思绪万千,长夜难眠的相思之苦的句子是:“ ，。”
《蒹葭》
（1）《蒹葭》中描绘萧瑟冷清、露凝霜结的秋景的句子是:“
，。”
(2)成语“秋水伊人"源于《蒹葭》中的“ ，。”
(3)《蒹葭》中写主人公逆流而上,沿着艰险长的道路寻找伊人的句子是:“ ，。”
《式微》
（1）、描写“如果不是为了君主，何必还在露水中劳作！"的诗句是“ ，。"
（2），？，？借女子之口道出诗人终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作，以及对统治者的满腔愤懑。
（3）天黑了，受奴役者还在泥水中劳作不能回家的原因是：“ ，。"
《子衿》
（1）《子衿》中“ ，。”两句，用夸张手法描绘出女主人对欣赏人的思恋之深。
（2）运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“ ，。”
（3）和都是是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。
《送杜少府之任蜀州》
(1)王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ，。”
两句,描绘了雄浑壮阔的景象,暗含惜别之意。
(2)王勃在《送杜少府之任蜀州》中用两人处境相同、感情一致来宽慰友人,借以减轻友人悲凉孤独之感的句子是:“ ，。”
(3)王勃《送杜少府之任蜀州》中体现真挚的友情可以跨越时空的界限的句子是:“ ，。”
(4)王勃在《送杜少府之任蜀州》中劝勉友人要以豁达心胸坦然面对离别的句子是:” ，。”
(5)送别友人,我们常吟诵王勃的“ ，。”(《送杜少府之任蜀州》)来表明真挚的友谊不受距离远近的影响。
《望洞庭湖赠张丞相》
（1）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“ ，。”两句，巧用典故，委婉含蓄地表达了自己希望得到引荐的情感。
（2）《望洞庭湖赠张丞相》中描写八月的湖水八月湖水与天空浑然一体的诗句是：，。
（3）《望洞庭湖赠张丞相》中表达渴望出仕而无人引荐的句子是，。
（4）《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：，。
答案：
《桃花源记》
（1）芳草鲜美，落英缤纷
（2）阡陌交通，鸡犬相闻
（3）黄发垂髫，并怡然自乐
（4）土地平旷，屋舍俨然
（5）芳草鲜美，落英缤纷
《小石潭记》
（1）蒙络摇缀，参差披拂
（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依
（3）佁然不动，俶尔远逝
（4）斗折蛇行，明灭可见
（5）凄神寒骨，悄怆幽邃
（6）日光下澈，影布石上
（7）以其境过清，不可久居
《关雎》
（1）关关雎鸠，在河之洲
（2）窈窕淑女，君子好逑
（3）优哉游哉，辗转反侧
《蒹葭》
（1）蒹葭苍苍，白露为霜
（2）所谓伊人，在水一方
（3）溯洄从之，道阻且长
《式微》
（1）微君之故，胡为乎中露？
（2）微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？
（3）微君之躬，胡为乎泥中？
《子衿》
（1）一日不见，如三月兮
（2）纵我不往，子宁不嗣音？（纵我不往，子宁不来）
（3）“青青子衿” “青青子佩
《送杜少府之任蜀州》
（1）城阙辅三秦，风烟望五津
（2）与君离别意，同是宦游人
（3）海内存知己，天涯若比邻
（4）无为在歧路，儿女共沾巾
（5）海内存知己，天涯若比邻
《望洞庭湖赠张丞相》
（1）坐观垂钓者，徒有羡鱼情
（2）八月湖水平，涵虚混太清
（3）欲济无舟楫，端居耻圣明
（4）气蒸云梦泽，波撼岳阳城