人教部编版八年级下册国家权力机关教学设计及反思

这是一份人教部编版八年级下册国家权力机关教学设计及反思，共6页。教案主要包含了课标要求，教材分析，学情分析，学习目标，学习重难点，教法与学法，教学过程设计，播放视频等内容，欢迎下载使用。

《国家权力机关》
授课对象
八年级学生
教材(版本/册别)
统编版（八下）
课题
国家权力机关
学习目标确立依据
【课标要求】
本节课主要是基于建构主义教学理论开展教学的，课堂以学生为中心，教师发挥组织者、指导者、帮助者、促进者的作用，利用自主探究、小组合作、材料分析等方式充分调动学生的主动性与积极性，让学生在头脑中建构自己的知识体系，知道人民代表大会的产生、性质及地位，学会区分人民代表大会的职权，体会人民代表大会的重要性，树立主人翁意识，增强政治认同。
《国家权力机关》依据的课程标准是“认识主要国家机关，理解权力是人民授予的，行使权力必须受法律的约束”“能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，能够依规有序参与公共事务”。
【教材分析】
《国家权力机关》选自人教版《道德与法治》八年级下册第三单元第六课第一框的内容，本框内容旨在引导学生全面了解人民代表大会这一权力机关，理解其产生、性质、地位、职权，切实感受到我国制度的优越性，增强政治认同与责任意识，能够积极参与公共事务。它一共包含两目，一是“人民行使国家权力的机关”，主要讲述了人民代表大会的产生、性质、地位；二是“人民代表大会的职权”，具体讲述了人民代表大会的立法权、任免权、决定权、监督权。
本框题围绕“国家权力机关”这一话题展开探讨，是第三单元的开篇，带领学生初步认识与感受国家机关，体会国家权力机关--人民代表大会的重要性，初步学会区分人民代表大会的职权。《国家权力机关》为后面的学习奠定了理论与思想基础，也是第三单元课程的重要引领。
【学情分析】
现有知识技能：通过《根本政治制度》的学习，学生初步了解了人民代表大会制度，对国家权力机关及人大代表有基本的了解。在学习《国家权力机关》时，学生可以结合已有知识进行分析，有利于学生图解国家权力机关，快速理解和掌握人民代表大会的产生、性质和地位。
现存问题：八年级学生思想还不成熟，理论学习还比较简单，一方面，学生对国家机关的认知比较局限，仅限于浅层次的理解，对国家权力机关具体内容，如地位、职能等认识不深入、不全面；另一方面，学生刚学过人大代表的职权，初学人民代表大会的职权时容易将两者弄混，需要对比区分通过练习巩固所学。教师需要结合学生实际及时政新闻开展教学，引导学生通过自主探究、小组合作的方式真正了解国家权力机关，体会人民代表大会制度的重要性。
【学习目标】
基于上述教材分析与“政治认同”“法治观念”“责任意识”学科核心素养，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，确定如下学习目标：
1.通过“图解权力机关”，能熟练说出人民代表大会的产生、性质及地位，理解其是人民行使国家权力的机关。
2.通过“解读时政新闻”，学会区分人民代表大会的职权，树立制度自信，增强政治认同。
3.通过“连接人大代表”，感受人大代表及人民代表大会的重要性，树立主人翁意识，能够依法参与公共事务。
【学习重难点】
重点：人民代表大会的产生、性质及地位。
由于八年级学生对国家机关的认知较浅，结合生活实际、时政新闻，解读人民代表大会有利于学生理解人民代表大会的基本内容，因此，将“人民代表大会的产生、性质及地位”设置为重点。解决措施：通过“图解国家机关”活动，学生分小组合作画图并派代表解读，学会分析国家权力机关的产生、性质、地位，并以判断对错分类活动巩固所学。
难点：人民代表大会的职权。
由于国家机关的知识理论性较强，学生在理解上可能存在困难，学生辨析能力不足，容易将人民代表大会与人大代表的职权弄混，因此，将“人民代表大会的职权”设置为难点。解决措施：通过“链接新闻”“对比分析”“选词填空”活动，学生找准四种职权的判断方法，精准理解人民代表大会的职权。
【教法与学法】
教师教法：
情境教学法：在教学过程中，邀请学生共赴春天的盛会，创设情境开展教学，增强教学的感染力，调动学生的兴趣。
任务驱动法：设置智慧闯关活动，通过三重关卡，学生积极参与学习研究，全面了解人民代表大会制度。
启发式教学法：重视学生的主动思考与积极参与，在解决问题的过程中逐渐生成新知，从而增强学生学习道德与法治课的兴趣与能力。
学生学法：
自主探究法：学生结合教材与时政新闻展开分析，独立思考，向内发掘，有利于促进学生自学和独立思维能力的发展；
小组讨论法：在讨论交流的过程中，学生发挥集体的力量，团队合作共同作图，培养理解分析、沟通表达能力。
【教学过程设计】
教学
环节
课堂实施
设计意图
媒体作用及分析
教师活动
学生活动
视频导入
链接新知
播放视频--春天的盛会，提出问题
观看视频，思考并回答问题。设问：人民代表大会仅是一次会议吗？在我国，很多重大问题都由全国人民代表大会决定，为什么不由其他国家机关决定？
视频导入，问题链接，为新课学习做思想和情感上的铺垫。
①观看视频，了解春天的盛会--十四届全国人大一次会议，引出主题，吸引学生注意力，激发学习兴趣；②提出问题，引发思考，让学生初步认知国家权力机关，带着问题学习新课。
【播放视频】
全屏播放视频，引导学生回顾十四届全国人大一次会议，激发学生学习兴趣，引导其初步了解人民代表大会。
【PK板加分】
划分大组，根据回答问题实时加分，调动学生积极性。
任务驱动
探究要点
第一部分：解析权为民所赋
①出示并解读任务一“集思广益，图解权力机关”，引导学生合作画图。
②呈现十四届人大会议材料，引导学生比较异同。
③带领学生梳理人民代表大会的产生、性质与地位。
④推送练习。
①自主探究，分析两则材料，比较异同。
②以组为单位合作画图，平板上传展示，组内派代表详细解读，组间互评。
③“火眼金睛，判断正误”，完成推送练习
通过“图解国家机关”活动，教师引导学生勇闯第一关，了解人民代表大会的产生、性质及地位，培养学生的合作能力、动手画图能力、图文分析能力、语言表达能力等；通过判断正误，教师引导学生巩固知识，厘清误区，突破本节课重点。教师能通过正确率把握学情，针对教学。
【讨论功能】
学生以组为单位讨论并上传结果，可使讨论有成果，也有利于组间相互交流。
【计时器】
通过设置小组讨论时间，可让小组合作更有计划、更高效。
【点赞】
学生选择心仪的图画点赞，调动学生学习积极性，促进学生之间相互学习借鉴。
【分类活动】
学生结合所学，借助判断及时巩固所学，突破本节课重点。
【PK板加分】
划分大组，根据回答问题实时加分，调动学生积极性。
第二部分：明晰利为民所谋
①播放视频，呈现新闻，出示任务二“链接新闻，厘清人大职权”，引导学生分析材料。
②引导学生区分人民代表大会职权。
③推送练习。
①从视频、新闻中提取并分析人民代表大会的职权。
②完成推送的选词填空，并能分析选择原因。
通过“解读时政新闻”活动，教师引导学生勇闯第二关，学会区分人民代表大会的职权，树立制度自信，增强政治认同，同时，以趣味选词填空巩固知识，突破本节课难点。教师能通过正确率把握学情，针对教学。
【屏幕推送】
通过推送视频、笔记，让学生提炼有效信息， 方便全体同学查阅重点内容。
【选词填空】
学生在练习中学会区分人民代表大会的职权，突破难点。
【PK板加分】
划分大组，根据回答问题实时加分，调动学生积极性。
第三部分：感悟心为民所想
①播放视频，呈现任务三“连接代表，体会人大作用”。
②引导学生开展小组讨论，商定关心的问题及解决措施，想办法将其反映给人大代表。
①观看视频，了解身边的人大代表，体会人民代表大会的作用。
②参与小组讨论。要求：时间3分钟；分享时，条理清晰，声音洪亮。
小组成员商讨选定一个最关心的问题，并制定相应的解决方法。
如果想把问题及解决方法反映给人大代表，可以通过哪些途径？
通过“连接人大代表”活动，教师引导学生勇闯第三关，联系生活实际，感受人大代表及人民代表大会的重要性，树立主人翁意识，能够依法参与公共事务，达到情感升华的目的，增强学生学科认同感。
【播放视频】
播放视频，直观清晰，帮助学生了解身边的人大代表。
【PK板加分】
划分大组，根据回答问题实时加分，调动学生积极性。
课堂小结
分享收获
请学生分享本节课收获，呈现思维导图
参与话题讨论，用一两句话简述本节课的收获
梳理本节课的知识点，巩固所学知识
【讨论功能】
以学生为主体，进行话题讨论，学生主动分享本节课收获，教师了解学情。
检测反馈
拓展巩固
布置拓展作业
完成课后拓展作业，完善建议书。
检测学生知识掌握情况，同时引导学生将知识内化于心、外化与行。
【板书设计】