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    中考语文一轮复习通关课件专题08:小说阅读(含答案)
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    中考语文一轮复习通关课件专题08:小说阅读(含答案)

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    这是一份中考语文一轮复习通关课件专题08:小说阅读(含答案),共30页。PPT课件主要包含了考点概述,考点梳理,真题讲解,模拟练兵,课标要求,考点透视,命题趋势,重要考点等内容,欢迎下载使用。

    (1)在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 (2)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。 (3)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。.
    本部分涉及的主要考查点有:(1)理解词语或语句的意思; (2)概括主要内容、事件或主旨; (3)梳理文章的线索; (4)分析标题的含义作用; (5)分析人物形象;(6)分析人物描写方法及其作用;(7)分析环境描写及其作用; (8)分析记叙的顺序及其作用;(9)分析语句或段落的作用; (10)分析表达方式及其作用;(11)分析写作方法及其作用; (12)分析作者(或主人公)的思想感情或态度;
    小说一直以来是中考语文考查的重点。近年来全国各地中招考试中对小说的考查通常有3-5个小题。各地分值不等,一般为12-16分。题型为简答题,尽量覆盖四个能力层级; 题目灵活,难度较大,重视思维和阅读感悟能力,阅卷还看重语言的清晰和准确。 从选材看:文本内容基本关注人与自然、人与社会、人与人的关系,引导学生对生存、生活、人文的关怀和思考;命题导向重视文本 细读,关注细节,深挖主题。
    考点一 揣摩人物形象
    考点二 分析环境描写
    考点三 把握故事情节
    考点四 分析写作技巧
    近年来,中考语文试卷加强了对文章中人物形象分析的考察,主要考查学生对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力,主要的考点有: (1)归纳人物的特点。 (2)分析人物的思想性格。 (3)比较不同人物之间的异同。 (4)对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。 (5)补充人物的心理活动,或是就文中的人物,再给文章补充一个结尾。
    如何分析记叙文中的人物形象呢?可从以下几个方面入手:一、先要明确人物形象的基本要点。人物形象包括:人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。分析人物形象时应当结合以上几方面尽可能全面地去分析,并按照一定的顺序组织语言,这样才能全面,避免因遗漏而失分。从表达上而言,人物形象用如下的方式概括:××是一个(人物性格)的(人物身份地位、性质、评价等)形象。二、通过具体的人物描写方法分析人物特点阅读写人为主的记叙文,首先要粗略地将文章从头到尾看一遍,看作者写了一个什么样的人物,然后再细细地阅读,看作者是如何写的。看肖像描写,要抓住最能表现人物思想性格的内容:看语言描写要抓住个性鲜明的、能凸现其思想品质的;看细节描写要抓住那些过目不忘,对人物性格的刻画起到显示本质特征作用的。我们做题时,只要抓住具体的人物描写方法,就可以很快地提炼出人物形象的特点。
    三、通过侧面描写分析人物形象。侧面描写,概括地说就是通过其他人物的言行,间接写人物。如用有关人物的对话,心理活动,事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。因此,抓住侧面描写也能分析人物形象。四、通过环境、情节分析人物形象在以写人为主的记叙文中,环境与情节是为塑造人物服务的。自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外,其他作用都是围绕人物展开的,它们包括:烘托人物心理活动,烘托气氛,烘托人物的思想性格。故事情节在塑造人物性格方面的作用,需要我们从整体上去把握,简而言之,就是我们要看清通过事件的发生与发展过程,表现了人物怎样的特点。五、要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句,这些语句一般都是作者对人物的分析和感悟,抓住这些关键语句,结合文章对人物的刻画,进行分析归纳,就能准确把握人物形象。
    环境描写的分类:自然环境描写、社会环境描写。 自然环境描写包括:人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等,对表现人物身份、地位、行动,表达人物心情,渲染气氛都具有重要作用。记叙文中的自然环境描写,不是为了单纯地写景,而是有一定目的的。 社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小,大至整个社会、整个时代,小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
    考点二 分析环境描写
    【命题形式】1、文章第 XXX 段描写了怎样的环境?有什么作用?2、试分析文章第 XXX 段环境描写的作用。3、文章开篇用较多笔墨写了 XXX 景物,这样写有什么用意?【解题技巧】1、自然环境的作用 (1)交代事件发生的时间、地点、环境;(2)渲染……的气氛;(3)烘托人物……的心情(感情);烘托人物……的形象;(4)推动故事情节的发展,为下文作铺垫,暗示主题;(5)帮助塑造人物性格 社会环境描写。
    2、社会环境的作用 (1)交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种社会关系 (2)交代人物身份,表现人物性格 (3)揭示社会本质,揭示主题。 【答题模式】 运用环境描写,描写了……景象(交代时间、地点、环境),渲染了……气氛,烘托人物……心情,为后文……做铺垫,暗示主题。 有可能与品味语言(句子题)、重要语句理解等题目重合
    故事情节是小说的骨架,是小说中一系列有组织的生活事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想的作用。 主要命题形式有: (1)概括全文或部分情节。 (2)分析某一重要情节的作用。 (3)小说的线索是什么?
    情节安排评价①就全文来说有一波三折式。作用:引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用:使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)。作用:制造悬念。④就结尾来说有戛然而止,留下空白式。此外,还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。
    题型: 1.文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用; 2.文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的? 3.在语言运用上有何特点?给读者提供哪些艺术审美情趣?解题思路:  一、表达方式 ;二、结构方式;三、表现手法。根据要求组织语言表达:  小说用了什么方法(修辞或表现手法);表达了什么内容(分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容);有何效果或作用(要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明 )。
    常用的表现手法 夸张、对比、拟人、比喻、象征、联想、想象、先抑后扬(欲扬先抑)、点面结合、动静相衬、虚实相生、托物言志、悬念铺垫、借古讽今、开门见山、伏笔照应、承上启下、卒章显志、烘托渲染、以小见大等。
    最常用的几种表现手法及其作用
    赏析写作技法思路 概括地讲:明手法——阐运用——析效果。 具体地说:①判断小说在构思布局、表现手法、表达方式等方面运用了什么技法。②分析这种技法在文中是怎样运用的,表现了什么内容。③用心揣摩,结合小说内容概括这种技法对情节发展、人物形象塑造或主旨表达所起的作用。 提示:赏析写作技法,一定要结合小说具体内容来谈采用这种技法的好处,不要做“架空”分析,只是笼统地点出这种技法的规律性作用是不够的。
    (2022·河南·中考真题)阅读下文,完成下面小题。禁   足 ①可可是某小学的五年级女生。2020年春节刚过,爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了,把她和她的小狗“木木”送到了爷爷家。 ②过了两天,爸爸妈妈跟她和爷爷视频时,说武汉目前有很多人家缺口罩,如果家里有多的话,可以捐一些。家里并没有存多少口罩,可可想了想,拿出自己带来的口罩 说:“爷爷,我也捐一些吧。我粉尘过敏,同学们给我送过口罩,我不能只接受别人赠送却不关心别人。我可以两星期不出门,这样就能省下不少口罩了。”爷爷把可可抱在怀里说:“可可真是好孩子,能和爸爸妈妈一样为抗疫作贡献了。”从那天中午起,可可就开始了自我“禁足”。 ③白天,爷爷去社区做志愿者,可可一个人在家,写写作业,逗逗“木木”,看看书……晚上,可可跟爷爷一起看看电视,听爷爷讲讲外面的事……三天很快过去了,自己取得的“成绩”多少有点儿骄傲了。 ④但是,当第五天上午,可可面对的考验升级了。 ⑤这一天,天气非常好,蓝天白云,风和日丽,像春天般暖和。她站在窗前,打开窗子,呼吸新鲜空气。突然,一个念头涌上来:“天气真好啊!下楼转转吧,就一会儿。”爷爷养的八哥“老八”在自说自话:“好球!好球!”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的话让她难以抑制想出门的念头。“木木”听到“老八”的话兴奋起来,闹着要出门。可可想出去的愿望像决了堤的河水,再难控制。“好吧,那就陪你出去走走。”
    ⑥“木木”已经把它的绳套叼到了门口,可可已经戴上了口罩,已经拿起了钥匙,已经站在门前了。就在这时,家里的电话响了,是班主任打来的。老师关切地询问了她的情况,还表扬了她。原来,可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告诉了好朋友冉冉,冉冉又将这事告诉了老师。接完电话,可可缓缓地在椅子上坐下来,她有些不好意思。她想,仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩,是不是太不值得了? ⑦午饭时,爷爷说:“可可,你已经五天没出门了吧?你不用对自己这么严格,也有小朋友在楼下玩,你如果非常想出去,用一个口罩也不算浪费。”“不全是浪费不浪费的事儿,我要把‘禁足’当成对自己意志力的锻炼。”可可说。 ⑧那天中午,爸爸妈妈终于又有时间跟他们视频了,说大家捐给武汉的口罩开始向市民发放了。听到这消息,可可和爷爷都特别高兴。 ⑨可可的心又平静了下来。她的生活里有了一些新的内容。她为“木木”洗了一次澡——以前,这都是在宠物店里完成的。她还成了“老八”的语言老师,教“老八”学会了新诗句,使它变得“腹有诗书气自华”了。 ⑩第十天,可可的意志力坚持到了极限。打开电视,她看到许多跟口罩有关的消息,好像全世界都急需口罩。这些消息让她有些恐慌——什么时候能买到口罩啊?家里并没有多少口罩可用了,她感到自己就快挺不住了。
    ⑪中午,爷爷比平时提前一小时回家,一进门就兴奋地说:“可可,好消息!上午区领导来视察防疫工作,说咱们国家已经能够充足地向医院供给医用口罩了。估计民间缺口罩的日子也快要结束了!”听了爷爷的话,可可不再那么担忧,意志力似乎也增强了。 ⑫下午,冉冉打电话来,说她外婆在外省被确诊了,进了抢救室。冉冉哭得很伤心,可可不知道该怎么安慰她,她从来没有经历过这样的事。但冉冉是自己最好的朋友,不会安慰也得安慰啊!从这天开始,可可坚持每天与冉冉通一次电话,想办法找开心的话题,跟她聊聊天,给她讲故事……可可心里只有一个想法,那就是尽量使自己的好朋友不被突然而来的担忧“压扁”了,以至于她竟忘了“禁足”这样的事。日子呢,似乎也没有计数的必要了…… ⑬一天早上,爷爷笑着对可可说:“好孙女,你完成自己的目标了,真是了不起!从今天开始,你可以下楼玩一会儿了,相信过不了多久,买口罩困难的日子就过去了。”可可愣了片刻,突然哭了起来…… (节选自《可可、木木和老人》有删减)
    1.在“禁足”过程中,可可曾有过两次动摇,是哪些事影响了她,让她坚持下来并最终完成了目标?请梳理相关内容,简要概括。2.阅读下面句子,根据括号中的要求回答问题。(1)“木木”已经把它的绳套叼到了门口,可可已经戴上了口罩,已经拿起了钥匙,已经站在门前了。(四个“已经”连用有什么表达效果?)(2)可可愣了片刻,突然哭了起来……(“禁足”目标完成了,可可为什么要哭?)3.作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意?请结合相关内容简要分析。4.读完这篇小说,你也许会想到这些词语:成长、爱、参与、教育……请任选一个词语,结合小说内容简要分析,并谈谈你获得的启示。
    【答案】1.第一次:班主任打电话关心她、表扬她;爸爸妈妈跟她和爷爷视频。第二次:爷爷带来关于口罩的好消息;她安慰冉冉,忘记了“禁足”这件事。2.(1)节奏紧凑,表明可可马上就要出门了,与下文她放弃出门形成对比,突出她的自制、自律。(意思对即可。如有其他答案,分析合理亦可)(2)既为两个星期“禁足”的不易而委屈,又为自己最终坚持下来而高兴。(意思对即可。如有其他答案,符合文意亦可)3.①用它们的可爱,增加小说的趣味性。②让它们给可可“禁足”制造干扰,考验可可的意志,推动情节发展。③安排可可给“木木”洗澡、教“老八”背诗,显示可可的变化,丰富可可的形象。(意思对即可。)4.“成长”示例:在“禁足”过程中,从产生动摇、自我调整、努力坚持,到因帮助朋友而忘记“禁足”,可可磨炼了意志,战胜了自我,实现了心灵成长。可可的成长使我明白:一个人只有主动担当,经历考验,才有可能真正成长起来。“爱”示例:家人和老师关爱可可,可可想方设法帮助冉冉,体现了亲人之间、师生之间、朋友之间的爱;可可对同学送她口罩心怀感激,她捐献口罩,帮助朋友,体现了爱的传递:可可一家人用各自的方式参与抗疫,体现了对他人、对社会的爱。生活中没有一个人是孤立的,所以我们不仅要爱自己,也要爱他人,奉献爱心,让生活更加美好。
    “参与”示例:面对突发的疫情,可可的父母去武汉支援,爷爷在社区当志愿者,可可为了捐口罩而自我“禁足”,一家三代人用各自的方式参与到抗疫之中,从他们身上可以看出全民参与、共同抗疫的主题。作为社会中的一员,我们每个人都应该积极参与社会生活,主动承担责任,做力所能及的事,为社会贡献一份力量。“教育”示例:可可能成长为一个懂得感恩、愿意帮助别人、自律的孩子,这跟她家人的言传身教和老师的教育分不开。家人参与抗疫的行动、奉献社会的精神影响了可可,老师的表扬让她坚定了“禁足”的信心,加上她对自己的严格要求,使她最终完成“禁足”目标,获得成长。启示:在教育中,学校的引导、家长的言传身教、孩子自身的努力都非常重要。(任选一个词语,结合小说内容分析合理即可。)
    阅读选文,完成下面小题。 别把我当陌生人 尉克冰 ①去年夏天,我去外地开个笔会。想要看看沿途不同区域的风景,决定去时坐火车。3000多公里的路途,我没有同伴。 ②出发前,老公反复叮嘱我:“独自出行,注意安全。路上不要轻易和陌生人说话,不要接受陌生人给你的食物和饮料,只要离开位置,回来时一定要把杯中剩下的水倒掉。”弄得我还没出门就倍感紧张。 ③我刚走进火车包厢,一个男人也进来了,身后跟着个四五岁的小姑娘,大概是男人的女儿。过了一会,一个七岁左右的小男孩蹦蹦跳跳地过来了,他妈妈紧跟在后面。整体环境不错,我心里稍稍平静了些。 ④晚上10点多,我锁好门,把手提包压在枕头下面。不知不觉,已到深夜。人们都睡熟了。突然,我在似睡非睡中听到窸窸窣窣开锁的响动,接着,哗啦一声,门被打开了。我看到,一个黑乎乎的脑袋探了进来,身体还在外面。不好,一定是小偷!我猛地打了个激灵,心跳到了嗓子眼儿,身体哆嗦,头皮发麻。他打探一番后,挤进门内。我不知从哪里来了勇气,顿时从铺上弹坐起来,大喝一声:“干什么的?”“我,我上车呀。”刚上车的男人被我的喊声吓了一跳。随后他将行李拖了进来,原来真是上车的。虚惊一场! ⑤昏昏沉沉的一夜过去了,我感觉过了一个世纪。早晨醒来,赶紧摸了摸枕头下面,包在。
    ⑥随便吃了早点,又躺下看书。中间出去了几次,回来后,我严格按照老公嘱咐的去做,把杯中剩下的水倒掉。包厢里,孩子们在嬉闹,大人们都很安静。当我拿出零食吃的时候,挺想给那两个孩子。可我没有。 ⑦“阿姨,你怎么躺了半天也不下来玩儿?”下铺的小姑娘仰着脸,忽闪着大眼睛笑着对我说。她把我从铺上唤下来,我就和他们几个大人聊了会儿,孩子们也不闲着,小姑娘唱歌,小男孩儿讲故事,我们的包厢里显得很热闹。 ⑧“阿姨,吃荔枝吧!”小姑娘奶声奶气地说,接着递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下,赶忙说了声谢谢,接过荔枝,手有些颤抖,还有些僵硬。上车快一天了,我们都是各吃各的东西,谁都没给过孩子吃的。我想,上车前,他们的父母一定无数次告诫他们,不要接受陌生人的食物。同时我更害怕遭遇被拒绝的尴尬。 ⑨接着小姑娘给每个人都发了一颗荔枝,没有人拒绝她。看着大家一起分享她的甜蜜,她笑得眼睛像弯弯的月亮湖。此刻我拿着荔枝,不敢面对孩子天真无邪、清澈透亮的眼睛。和孩子比起来,大人的世界有太多的顾虑。突然间,我觉得非常惭愧。 ⑩那颗荔枝,我一直攥在手里,舍不得吃。小小的荔枝,如同两个世界的缩影。成人的世界如同荔枝皮,坚硬、粗糙,常有顾虑;孩子的世界如同荔枝瓤,柔软、晶透,充满善意。我们的小包厢渐渐成了快乐的大家庭,美食共享,格外香甜。我把最好吃的都留给了小姑娘,还让她坐在我腿上,给她讲故事,把她原来松散的头发编成漂亮的小辫,拍了很多照片。那天夜里,她是在我怀里睡着的。
    ⑪第三天清晨,越过上千里寸草不生的茫茫戈壁滩,终于看到了茂密的树林。“快看,天山!”人们指着远处峻拔高耸、白雪皑皑的群峰喊着。 ⑫车停了。人们如潮水般从车身里漫出。我抱着小姑娘,她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子,趴在我肩上。出站了,外面人头攒动。要分别了,我依旧紧紧抱着孩子,我们脸贴脸。她父亲将她抱走的那一刻,她哭着大声喊:“阿姨!”我心里如此地不舍,背过身去…… ⑬手机响了,收到老公发来的短信:“出门在外一定小心,不要轻易和陌生人说话,不要接受陌生人给你的食物和饮品。”我笑了笑,走进人海中…… (选自《读者》,有删改)
    1.阅读选文③~⑫段,完成下面表格。
    2.请从修辞的角度赏析选文第⑤段画线的句子。昏昏沉沉的一夜过去了,我感觉过了一个世纪。3.选文第⑥段结尾句提到“我”没有拿零食给孩子们吃,请从文中找出原因。 4.请结合选文内容,分析第②段和第⑧段中两个加点词的表达效果。反复:颤抖:5.选文第⑧段画线句子运用了哪些人物描写方法?有什么作用?“阿姨,吃荔枝吧!”小姑娘奶声奶气地说,接着递给我一颗饱满的荔枝。6.结合选文,分析第⑫段画线句子不能删去的原因。
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