海南省乐东县2023-2024学年八年级上学期期末考试语文试卷(含答案)

这是一份海南省乐东县2023-2024学年八年级上学期期末考试语文试卷(含答案)，共15页。试卷主要包含了单选题，默写题，综合性学习，阅读理解与欣赏，写作题等内容，欢迎下载使用。


一、单选题
1．下列加粗字注音全部正确的一项是( )。
A.狼藉(jí)娴熟(xián)遒劲(jìng)潜滋暗长(qián)
B.粗糙(zà)嶙峋(lín)车辙(zhé)惟妙惟肖(xià)
C.喧嚣(xiā)悄然(qiā)题跋(bá)稳操胜券(juàn)
D.黝黑(yǒu)秀颀(qí)畸形(qí)锐不可当(dāng)
2．下列词语书写完全正确的一项是( )。
A.喧嚣眼花瞭乱巧妙绝伦再接再厉
B.狼籍藏污纳垢自出新裁摧枯拉朽
C.推崇和言悦色芳草凄凄油光可鉴
D.窒息无动于衷因地制宜坦荡如砥
3．下列各句中，加粗成语使用恰当的一项是( )。
A.老人家入木三分的水墨画，赢得在场观众的阵阵掌声。
B.在上次长跑比赛中，小雨鹤立鸡群，成绩一路遥遥领先。
C.见了校长，你那诚惶诚恐的样子，如今我一想起来就觉得好笑。
D.老师经常提醒我们，写字时一定要正襟危坐，眼睛距离书本一尺远。
4．关于“庭院”建筑，小谷找到了以下资料。其中排列最连贯的一项是( )。
①中庭为园之心腹，是人们起居休闲、游观静赏的主要空间。
②“庭院”建筑是建筑艺苑的一朵奇葩，一般分前庭、中庭、后庭。
③后庭位于屋后，常常与山涧、壁泉、野林等配合，极富意趣。
④前庭位于屋前，供人们出入交通，一般布局宽敞，建于坡地。
A.②③①④B.④①③②C.②④①③D.④③①②
5．下列句子中，没有语病的一句是( )。
A.能否顺利开展大课间活动，是提高学生身体素质的重要保障。
B.参加国际马拉松比赛的运动员在公路上飞快地奔跑。
C.如果没有这些生灵，大自然才会失去了色彩。
D.随着科学日新月异的发展，使电脑已成为人们不可缺少的工具。
6．下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是( )
A.新闻特写是指采用类似于特写的手法，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特色的片段和部分予以放大，从而鲜明地再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。
B.《藤野先生》选自《呐喊》，作者鲁迅，我们还学过他的作品《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》。
C.《列夫·托尔斯泰》节选自《托尔斯泰》，作者茨威格是奥地利的著名小说家、传记作家。列夫·托尔斯泰是俄国著名作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《复活》等。
D.《愚公移山》选自《列子·汤问》。这是一篇寓言故事，告诉我们要想做成一件事，不但要有坚定的决心，还要勇于克服困难，坚持不懈。
二、默写题
7．依据课文填空。
(1)牧人驱犊返，______________。(王绩《野望》)
(2)日暮乡关何处是？______________。(崔颢《黄鹤楼》)
(3)______________？心远地自偏。(陶渊明《饮酒》(其五)
(4)______________，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)
(5)李清照在《渔家傲》中倾诉自己空有才华而遭逢不幸的诗句是“______________，______________”。
(6)在《赤壁》中，作者杜牧对赤壁之战的历史结局进行评判的句子是：“______________，______________”。
三、综合性学习
综合性学习。
近年来，青少年沉迷网络的问题越来越严重，调查显示，20%的青少年“几乎总是”在看短视频。为此，学校准备举行“防沉迷”综合性学习活动，请你完成以下任务。
8．国家网信办要求短视频平台研发防沉迷系统“青少年模式”，下面两幅图画的就是这种“青少年模式”。请根据图片内容用自己的话简要介绍这种模式的功能(每幅图的介绍不超过20字)。
图一图二
图一：________________图二：_______________
9．小丽同学本学期以来沉迷于看短视频，老师同学们都很为她着急。请你对她说几句话，劝说她不要沉迷短视频。
四、阅读理解与欣赏
名著导读。
10．下列有关《昆虫记》的表述有误的一项是( )。
A.《昆虫记》是研究昆虫的科普巨著，语言平实，通俗易懂，但缺少幽默感。
B.法布尔借助昆虫世界来折射社会人生，让读者通过昆虫的生活习性联想到自身。
C法布尔采取了观察与实验的方法，实地记录了昆虫的生活、本能和习性。
D.法布尔的《昆虫记》处处洋溢着对生命的尊重，以及对自然万物的赞美。
11．成果探究：人与自然密切相关。阅读法布尔的《昆虫记》后，我们发现动物不仅具有它们自身的特质，还具有人的特质。请结合下面的语段，围绕“以人性看虫性”的角度，写出你的探究结果。
摘抄：夫妻双双以同样高涨的热情，共同参与为儿子们准备面包的劳动，揉面团，运回家，入烤炉，样样都干。前爪上的小刀用力一划，一块大小正合适的粪食切下来，供它们加工用。这时候，做父亲的和做母亲的齐心协力，共同摆弄切下的小粪块，轻轻地拍打，用力按压，制作成大豌豆粒般的小丸子。
探究结果：____________________。
阅读下文，完成下题。
戏答元珍
欧阳修
春风疑不到天涯，二月山城未见花。
残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。
曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
12．这首诗是作者被贬为夷陵县令时所作。诗的前两联主要是写景，写出了______________的意境；诗的后两联主要是抒情，写出了______________的性格。
13．这首诗在遣词造句方面具有很强的艺术表现力，选取你最欣赏的一例加以说明。
阅读下文，完成下题。
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎？”种曰：“汤①系夏台，文王囚羡里，晋重耳奔②翟，齐小白奔营，其卒王霸。由是观之，何遽不为福乎？”
吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于③坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“汝忘会稽之耻耶？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，④折节下贤人，厚遇宾客，⑤振贫吊死，与百姓同其劳。欲使蠡治国政，蠡对曰：“兵甲之事，种不如蠡；⑥填抚国家，亲附百姓，蠡不如种”。于是举国政⑦属大夫种，而范蠡与大夫柘稽行成。为质于吴。二岁而吴归螽。
【注释】①系：拘囚。②翟：通“狄”。③坐：通“座”。④折节：放下尊严。⑤振：救济。⑥填抚：“填”同“镇”，镇定安抚。⑦属：通“嘱”，委托。
14．解释下列句子中加粗的词语。
(1)舜发于畎亩之中 发：__________
(2)行拂乱其所为 拂：__________
(3)越王勾践反国 反：__________
(4)二岁而吴归蠡 岁：__________
15．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)然后知生于忧患而死于安乐也。
(2)兵甲之事，种不如蠡；填抚国家，亲附百姓，蠡不如种。
16．【乙】文写出了勾践返回越国后，采取了哪些励精图治，重建国家的做法？
17．甲文列举六位圣君贤相舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚和乙文引用曾经落难的商汤、周文王、重耳、小白的作用分别是什么？
阅读下文，完成下题。
①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
③苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
④游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
18．选文第①段说明的对象是：______________；说明对象的共同特征是：______________。
19．选文第①段中画横线句子运用了什么修辞手法？在这里有什么作用？
他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
20．所选文段采用的说明顺序是什么？
21．第②段画线句子运用了什么说明方法？其作用是什么？
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
22．第④段画线句子中加粗的词语“适当的位置”是否可以删掉？为什么？
有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
阅读下文，完成下题。
诗歌创作课
①文珠老师分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选修课。分配给文老师的，是诗歌创作课。
②为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来，研究如何上好诗歌创作课。然而，一到课堂上，看到这拨儿孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，还有一丝讪笑，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字“我的奶奶”，然后交代：这就是我们今天诗歌创作的标题。
③下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……”
④这一下，孩子们可有话说了。
⑤有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着别人猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费？”奶奶卖完菜，会挑着买菜人剥下的菜叶回家，她用这些菜叶烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总是说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。
⑥文老师欣喜地点了点头：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。”
⑦另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是，爷爷去年去世了，奶奶必须学习自己签名了。是我教会了奶奶写她的名字。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，但奶奶还是每天坚持认认真真写一百次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。”
⑧文老师抬起手，向着那个孩子竖了竖大拇指：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。”
⑨还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。”他说奶奶会跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了——先用小刀把橘皮内侧的白色经络削去，把橘皮切成细末，在石臼中进一步舂烂，加入葵花籽油，隔水蒸两个小时；接着，把橙黄的香油过滤出来，在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌，使蜂蜡融化，趁热注入一个个带盖儿的小瓷瓶中，等待凝固。这就是橘皮香膏了。奶奶不仅给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，七十岁了还用香膏。”
⑩孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了。讲故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过自己的奶奶……奶奶也许仍像少女一样，会打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺。
⑪文老师想继续点拨面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，重要的是让孩子们睁大眼睛，去探寻长辈的内心世界，去审视大地上有情的万事万物。
⑫不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，创作一首敏锐而独特的小诗，并非她这个老师的功劳，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过是拨开落叶，清理乱石，让这些泉眼重见天日，泉水汩汩流淌而已。
23．作品写了三个奶奶，她们分别因什么事而发脾气？
24．第⑩段，写一个孩子发言后，大家先“哄堂大笑”，接着所有的人“都静默了”。请揣摩同学们“静默”时的心理。
25．下面方框中的句子都是文老师说的话，它们有什么作用？请结合全文，从内容和结构两方面简要分析。
“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……”
“就写这一段，多好的诗，多美的道理。”
“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。”
26．阅读了这篇作品，你从中获得了哪些启示？
27．假如你是文老师班里的一名学生，听了这节诗歌创作课，也想为自己的某个家人写一首诗。那么请选择一个角度，创作一首三行的现代诗。
五、写作题
28．作文。
生活如诗，岁月如歌。温馨的家园，欢乐的操场，美丽的田野……生活中的每一个角落一定都有你散落的诗行。教室里你埋头苦学的身影，家庭里你体贴关爱父母的孝行，生活中你帮助他人的故事……都是你书写在时光长河里的美丽诗行。梳理过往，你会发现自己真棒！
请以“这里，我写下最美诗行”为题，写一篇记叙文。要求：①表达意图明确，内容具体充实，600字左右。②文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
参考答案
1．答案：A
解析：
2．答案：D
解析：本题考查字形。A.眼花瞭乱一眼花缭乱;B.狼籍一狼藉;C.芳草凄凄一芳草萋萋，和言悦色一和颜悦色;故选D。
3．答案：C
解析：这道题考查词语。注意积累常见成语。这道题中A入木三分：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。 形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。B，鹤立鸡群：像鹤站在鸡群中一样。 比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。C诚惶诚恐：诚：实在，的确；惶：害怕；恐：畏惧。非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。D正襟危坐：襟：衣襟；危坐：端正地坐着。整整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。
4．答案：C
解析：本题考查排序。通读所有选项，可知句群是说明庭院的建筑特点的，其中有“前庭”中庭”“后庭"等词语，应按照游踪用空间顺序排序。②句总体介绍整体特点和布局，是总领句，应排首位;④句说明的是“前庭”，应排第二位;①句说明的是“中庭”，应排第三位;③句说明的是“后庭”，应排第四位;因此，语序为②④①③。故选C。
5．答案：B
解析：A项，前后失衡，“能否”与“是提高学生身体素质的重要保障”缺乏照应。应改为“顺利开展大课间活动，是提高学生身体素质的重要保障”。选项有语病。B项，选项没有语病。C项，搭配不当，“如果”和“才”关联词搭配不当。应改为“如果没有这些生灵，大自然就会失去色彩”。选项有语病。D项，成分残缺，主语缺失。应改为“随着科学日新月异的发展，电脑已成为人们不可缺少的工具”或“科学日新月异的发展，使电脑已成为人们不可缺少的工具”。选项有语病。本题要求选择没有语病的一项。综上，本题答案为B项。
6．答案：B
解析：《藤野先生》选自《朝花夕拾》。
7．答案：(1)猎马带禽归
(2)烟波江上使人愁
(3)问君何能尔
(4)无可奈何花落去
(5)我报路长嗟日暮学诗谩有惊人句
(6)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
解析：
8．答案：图一：示例①：限制青少年观看短视频的时间。示例②：观看短视频不能超过40分钟。图二：示例①：规范短视频的内容，让孩子爱上绿色视频。示例②：系统自动过滤掉不宜青少年观看的内容。
解析：
9．答案：示例：小丽同学你好，看短视频既耽误学习，又影响视力；并且短视频的有些内容是不适宜我们看的，所以建议你尽量少看或者不看短视频。
解析：
10．答案：A
解析：本题考查文学常识。A.错误。《昆虫记》语言幽默诙谐，读来情趣盎然，堪称科学与文学完美结合的典范;故选A。
11．答案：示例:作者以人性看虫性，运用“夫妻”“儿子们”“父亲”“母亲”等词语进行拟人化描述，使文章读来情趣盎然。“揉”“运““划”“切”“拍打”“按压”等动词的使用，生动形象地体现出昆虫的劳动过程，体现了昆虫的“人性”十足。
解析：
12．答案：于料峭春寒中见盎然春意，颇富生机。作者对被贬后的遭遇自我宽慰，豁达洒脱。
解析：结合前两联可知，诗人描写了虽然已是二月，但偏远山城依然春风难到，百花未开，残雪压着枝条，树桠上尚留着经过冬天的橘子，冻雷惊起地下的竹笋，不久就要抽出嫩芽来的景致，据此可知，写出了虽然自然环境恶劣，于料峭春寒中却依然见出盎然春意，颇富生机的意境;结合后两联可知，第三联写诗人夜不能寐，听到北归春雁的声声鸣叫，勾起了诗人无尽的“乡思”;病中度过这新年，不免感叹时光流逝，景物变迁，抒发了诗人远谪山乡，寂寞苦闷之情;第四联由上联的寂寞愁闷一转而为坦然豁达，充满了向上的希望;据此可知，后两联写出了作者对被贬后的遭遇自我宽慰，豁达洒脱的性格。
13．答案：一个“疑”字，既表示作者的疑惑惊讶，又引出首联，形象地写出了山城春来犹寒的特点。
解析：本题考查赏析诗句。选择一句诗从遣词造句方面进行赏析即可。
14．答案：(1)兴起，指被任用；(2)违背；(3)同“返”，返回；(4)年。
解析：本题考查文言文实词。(1)句意:舜从田野耕作之中被起用;发:起，指被任用。(2)句意:使他的每一行动都不如意;拂:违背。(3)句意:越王勾践回国后;反:通“返”，返回。(4)句意:两年后吴国归还了越王的头颅;岁:年。
15．答案：(1)这样以后才知道忧虑祸患可以使人生存，而安逸快乐可以使人死亡。(2)用兵打仗之事，文种不如我；镇定安抚国家，让百姓亲近归附，我不如文种。
解析：本题考查文言文翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有:(1)然后:这样之后;知:知道;于:在。(2)兵甲:兵器甲胄，这里指战争;如:比不上。
16．答案：①卧薪尝胆激励自己不忘亡国之耻。②他亲身耕作，夫人亲手织布，吃饭从未有荤菜。(生活简朴，亲自劳作)③对贤人彬彬有礼，能委屈求全，招待宾客热情诚恳，能救济穷人。
解析：本题考查文章内容的理解和概括。“乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰:‘汝忘会稽之耻耶?”这句话表明，勾践通过“卧薪尝胆”的方式，不断激励自己不忘国耻，奋发图强。“身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重彩”这句话描述了勾践以身作则，倡导节俭、勤劳的作风，通过亲身参与劳作，激励百姓为国家的发展贡献力量。“折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死与百姓同其劳”这句话说明勾践尊重贤才，礼遇宾客，关注民生，通过救济贫困百姓，赢得了百姓的信任和支持。综上所述，勾践通过实施上述措施，为重建越国、实现国家繁荣富强奠定了基础。
17．答案：①甲文列举六位圣君贤相的作用是作为事实论据证明“生于忧患，死于安乐”的观点；②乙文引用商汤等人的作用是劝说越王要像这些人一样，学会忍耐，锻炼意志，以便东山再起。
解析：本题考查文言文对比阅读、内容理解。(1)甲文列举的六位圣君贤相舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚，其主要作用是作为事实论据来支持并证明“生于忧患，死于安乐”的观点。这些历史人物都是在经历了困苦和挫折之后，通过自我提升和锻炼，最终达到了成功的顶峰。他们的故事为甲文的论点提供了有力的支撑，使读者能够更深入地理解和接受“生于忧患，死于安乐”这一观点。(2)乙文引用的商汤、周文王、重耳、小白等人，他们的经历同样充满了困苦和挫折，但他们并没有因此而放弃，而是选择了忍耐和锻炼意志，最终都实现了东山再起。这些人物的故事在乙文中起到了劝说的作用，鼓励越王要像他们一样，面对困境时保持坚韧不拔的精神，不断提升自己，以便在未来实现复兴。这样的引用不仅增强了乙文的说服力，也使得文章更加具有启发性和感染力。
18．答案：苏州园林；务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
解析：
19．答案：排比一气呵成，强调说明设计者和匠师们为达到其一致要求，是如何设计园林的。
解析：
20．答案：由概括到具体(或由总到分或由整体到局部)的逻辑顺序。
解析：
21．答案：作比较突出说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别：不讲究对称。
解析：
22．答案：不可以。“适当的位置”说明设计者安排的精心，要确保每一点设计都有美的效果，体现了说明文语言的准确性。删掉此短语就体现不了“精心”的设计。
解析：
23．答案：①买菜人把翠生生的蔬菜剥掉一层才肯称重；②练签名，签不好；③果贩子正在地头压价，奶奶为了橘子的收购价能涨两毛钱。
解析：本题考查理解概括文章内容。结合第⑤段“有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了”可知，这里写出了买菜人把翠生生的蔬菜剥掉一层才肯称重，奶奶气得和他吵架;结合第⑦段“我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气”可知，奶奶练签名，签不好就发脾气;结合第⑨段“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。，他说奶奶会跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱”可知，果贩子正在地头压价，奶奶为了橘子的收购价能涨两毛钱才和果贩发脾气吵嘴。
24．答案：原来奶奶也有自己的追求，只是我们在生活中却很少关注她，忽略了她，甚至把她的追求当成笑话，突然间觉得自己无地自容，对不住奶奶。
解析：本题考查揣摩人物心理。结合第四段“讲故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过自己的奶奶”奶奶也许仍像少女一样，会打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾吧?因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺”可知，这个时候孩子们的“静默”体现的是内心的惭愧，因为他们从没有这样仔细地观察过自己的奶奶，从没有深入地了解过奶奶喜欢什么，追求什么，因此他们的心理可能会是:奶奶，我真的很后悔，平时没有关注你的需求，只把您对我的好当成理所当然;奶奶，我真对不起您，只有您为我们付出，我却从不知道您喜欢什么，您向往怎样的生活等等。
25．答案：内容上：写出了文老师引导学生写诗歌以及对学生讲述的内容进行评价，体现出文老师对孩子们的鼓励以及对奶奶的赞美，也体现了文老师教学有方，善于启发学生，推动故事情节的发展；结构上：前后照应，揭示文章的主旨。
解析：本题考查句段作用。结合“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……”可知，内容上:这里写出了文老师用独特的方式引导孩子创作诗歌，打开孩子们创作的思路，也体现了文老师教学方法的新奇，善于启发学生;结构上:为下文第⑦段“另一个孩子说……”孩子们讲述奶奶发脾气的情景做了铺垫;结合“就写这一段，多好的诗，多美的道理”“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊”可知，内容上:这是孩子们讲述自己的奶奶发脾气的情景后，文老师给出的总结和评价，这些语言充满鼓励和赞美，既是对孩子们写的诗歌的赞美，更是赞美奶奶们的睿智和朴实善良，从而揭示了文章的主旨;结构上:文老师说的这几句话内容相关联，串联起故事情节，推动了故事情节的发展，相互照应。
26．答案：例如：诗歌来源于生活，生活之美就在我们的身边，要有一颗发现美的眼睛。
解析：本题考查阅读启示。结合文章内容谈启示即可。结合文章内容可知，本文主要讲述了文老师通过引导学生回忆自己奶奶发脾气时的情景，从而打开学生的创作思维，开发孩子心灵深处的诗歌源泉。文老师引导学生从生活中发现诗歌创作诗歌，这启示我们，诗歌来源于生活，要善于发现生活中的美;从孩子们对奶奶发脾气的情景描述，可以看出奶奶充满智慧、能干、朴实、善良，时刻为子女着想，但奶奶也有自己的理想和追求，对于她们的需求我们不应轻视或嘲笑，这启示我们应关注身边的亲人，探寻他们的世界，理解他们，尊重他们，爱护他们。
27．答案：示例:爸爸就像一座大山；一个肩膀上扛着家人；另一个肩膀上顶着事业。
解析：本题考查语言的表达与运用。为自己的某个家人写一首诗，开放性试题，答案不唯一。
28．答案：
这里，我写下最美诗行
各科作业多如蚁，时间飞逝难留意。子夜钟声催学子。教室里，收书熄灯孤门闭。本想梦归故里，成绩滑坡生愁绪。月色悠悠枕梦呓。人已寐，梦中萦绕苦和累。
初三的生活十分艰苦，每天都是考试考试、背诵背诵。经常听同学们说：上初三后，老师上课的速度都很快。一开始，我并不相信，因为哪有老师为了把课讲完，不管学生听不听得懂呢？
上了初三，我才察觉果真像他们所说的，老师讲课的速度很快，只有认真听，稍微走一会神，你就跟不上老师的脚步。真的像所说那样，每天考试考试，背诵背诵。
上初三了，我们的生活变得更加忙碌了。对电脑、电视say：bye-bye！每每到下课的时候，我们总会好好利用这下课的10分钟把那些数学题弄懂。回到家，我们还有拼命地把那些什么化学反应式，物理公式，英语单词、语文的文言文，一谷脑地记到脑子里。到了周末本应让脑袋好好休息一会，可那一堆一堆的作业向我们压下来。
苦与乐是相对的，就像物理中所牵涉的相对运动。有人说：不苦初三枉初三。但我却想说，没有乐作为参照物，又哪来的苦呢？物极必反，说的就是这个道理吧。
打开天窗，去看星空，那漆黑的天幕上缀着几颗星星，它们是那样闪耀、迷人。那漆黑的天幕不就是初三的生活的外表，而那些亮晶晶的星星不就是初三生活中的内在之美吗？
初三生活就是这样，跌漾起伏，最后才能驶向成功的彼岸，但当我以后挤上高中列车望着窗外时，那一定是百感交集，就想现在回眸过去一样；我们曾走过多少个百花争艳的春天，烈日炎炎的酷暑，硕果累累的金秋，寒风刺骨的严冬，这其中有道不尽的辛酸苦辣。但是用乐观积极的心态坦然面对，即使是枯燥乏味的旅途，也会变得妙趣横生。
我的初三生活很精彩，我要破茧而出，穿过重重人海，在细雨中穿行。即使一路欢歌，一路叹息，也要书写初三生活最深处的最美诗行。
解析：本题考查全命题作文。审题立意：分析引导语可知，“生活中的每一个角落，一定都有你散落的诗行”提示学生应从生活中选取材料。“教室里你埋头苦学的身影，家庭里你体贴关爱父母的孝行，生活中你帮助他人的故事……都是你书写在时光长河里的美丽诗行”诠释了题目中“最美诗行”的含义，即自己在生活中的一些正面的，积极的，能体现自己某种优秀品质的事情。“梳理过往，你会发现自己真棒”提示了文章的主旨，应表现对于自己的肯定与赞美之意。选材构思：题目带有明显的叙事性，所以文体应选择记叙文。选取生活中自己做的那些充满了正能量的事件。如材料中提到的在教室里苦读，帮助家长做家务，勇敢地帮助他人，还可以写自己走进自然，感受到自然的美好；勤学苦练，掌握了某种技能；做了一次环保义务宣传员；在疫情防控的时候做了志愿者等。为了丰富文章的内容，可以从不同的角度选材，紧扣“最美的诗行”写多个场面或事件。