语文基础模块下册第六单元三哦，香雪精品课后作业题

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这是一份语文基础模块下册第六单元三哦，香雪精品课后作业题，文件包含第63课《哦香雪》同步练习原卷版docx、第63课《哦香雪》同步练习解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共8页，欢迎下载使用。

1．下列词语中，没有错别字的一组是（）
A ．碾轧粘亲储存娇嗔
B ．短暂震颤粗糙推搡
C ．惆帐嘟囔帮腔磨蹭
D ．慷概怜悯分辩凛冽
2．下列句子中，修辞手法不同于其他三句的一句是（）
A ．它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。
B ．它（铁轨）勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。
C ．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨着台儿沟的寒冷。
D ．群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那被秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛。
3．下列句子中，标点符号使用有误的一句是（）
A ．三十个鸡蛋换得来吗？还是四十个、五十个？这时她的心又忽地一沉：怎么想起这些了？
B ．有人在开凤娇的玩笑：“凤娇，你还想那个‘北京话’呢？”
C ．今天，它对台儿沟表现出少有的冷漠：车窗全部紧闭着，旅客在昏黄的灯光下喝茶、看报，没有人向窗外瞥一眼。
D ．大山原来是这样的，月亮原来是这样的，核桃原来是这样的，香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。
4. 下列对小说这一文学样式的表述，不正确的一项是（）
A ．小说，以刻画塑造人物形象为中心，通过故事情节的展开和对环境的具体描写，来反映社会生活，表达作者对生活的认识和作者的情感。
B ．典型的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写是小说的三要素。
C ．小说塑造人物的方法是多种多样的，其中运用得最多的是议论和抒情。
D ．小说通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想。故事情节的发展一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分。
5．对香雪换铅笔盒的原因，分析不准确的一项是（）
A ．香雪想得到铅笔盒，并为此走了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征。
B ．铅笔盒跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。
C ．香雪对铅笔盒的向往，就是对文明的向往，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。
D ．香雪执意要换铅笔盒是因为她是台儿沟唯一考上初中的人，她爱学习。
6．对香雪“举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去”的原因，分析正确的一项是（）
A ．表现了香雪为摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。
B ．表现了香雪的朋友们都很关心香雪是否得到铅笔盒，她要在第一时间将好消息告诉朋友们。
C ．表现了香雪的强烈的自尊心，公社中学的同学们不会再嘲笑她了。
D ．表现了香雪对铅笔盒的无比喜爱，她终于不畏艰难得到了她梦寐以求的铅笔盒了。
7．对下列句子所用修辞手法的辨析，正确的一项是（
A .“她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿”一句中的“草棍儿”是借代的修辞手法，代指香雪的农村女孩身份。
B .“古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着”一句，“被感动得战栗”是拟人兼双关的修辞手法，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。
C .“她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰、无所顾忌”一句运用了排比的修辞手法。
D .“铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程”一句运用了拟人的修辞手法。
二、课内阅读
（一）请根据课文内容，完成下列各题。
1．火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？
2.“大山” “火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？
答：
3.香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？
答：
4. 分析讨论课文香雪夜半独自走回台儿沟的情节都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？
答：
5.老作家孙犁说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”你能从哪几个方面印证他的评价？
答：