2024届湖南省邵阳市高三第一次联考语文试题（原卷版+解析版）

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全卷满分150分。考试时间150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴区”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
中华文明是一个开放的文明。世界上没有哪一个文明像中国那样连续走过了5000余年的发展历程，形成了别具特色的文明开放体系。这是人间奇迹，是人类文明史上的奇迹。在中华文明开放体系的形成和发展过程中，包容性起着有容乃大、有容乃强、有容乃久的作用。
在中国人看来，多样的世界是客观的存在，皆应得到尊重，所谓“同则相亲，异则相敬”；整体的世界需要“和合”，需要“和而不同”，需要有“不同”之“和”。
“和”“和合”以及“合异”都是中华文明包容性特征的核心内涵，也是中华文明包容性的重要体现，更是中华文明惠泽世界的宝贵财富。就包容性而言，中华文明立足“和”“和合”“合异”，从来视多元文化为发展之根基，从多元文化中凝练共识，化解矛盾，化危为机。“和而不同”则为中华文明的历史取向。中华文明这种“和而不同”的理念及其实践，不但对中国统一多民族国家的形成和发展意义重大，而且对世界的和平发展影响深远。
就物质层面而言，中华文明自形成之时起直到今天，“从来不是封闭的和孤立的”。中华文明对世界文明具有兼收并蓄的开放胸怀。
考古表明：早在中华文明的形成时期，中国就与域外其他古老文明发生了接触与交流。距今约4500年前，首先驯化于西亚地区的农作物小麦以及家畜黄牛和绵羊等经中亚地区传入中国的西北地区，并继续向中原地区传播，为中华文明的形成和发展提供了丰厚物质滋养。在距今4000年前后，家马由欧亚草原传入我国西部地区。上古外来文明因素的融入大大丰富了中华先民的食物资源，提升了中华先民的生产力水平，改善了中华先民的生产与生活条件，从而使中国的人口迎来了第一次较大幅度的增长。
中华文明的包容性除了吸纳以外，还体现在技术等方面的大量输出上。中亚的凿井技术来自中国，西方的养蚕技术也来自中国。四大发明更是中国对人类的重大贡献。以纸为例，中世纪的欧洲，羊皮是文字书写的主要载体，成本极高，价格昂贵。据测算，生产一本《圣经》，至少需要300多张羊皮。文化的传播权牢牢掌握在少数教士和贵族手中，文化传播的范围也极其有限。由中国发明的造纸技术的输出从根本上改变了公元8世纪末叶以后阿拉伯世界文字书写的材质以及书籍的传播。传入欧洲后，纸又为当时欧洲的政治、商贸、文化教育、宗教改革的成功以及民众的思想解放提供了极为便利的条件。
就精神层面而言，中华文明非常重视吸纳外来文化，并不时将优秀的外来文化内化为中华文化，使中华文化尤其是各宗教信仰形成多元并存的和谐格局。
产生于古代印度的佛教是最早传入中国的宗教。据《魏略·西戎传》载：公元前2年，“博士弟子景卢受大月氏王使伊存口受浮屠经”。这是佛教经典传入中国的最早记载。东汉明帝以后，来华传教的高僧渐多，或建寺传教，或翻译佛经。不过，按“释迦之教义，无父无君，与吾国传统之学说，存在之制度，无一不相冲突。输入之后，若久不变异，则决难保持”。但佛教传入中国后，相反相成，迅速“同中国儒家文化和道家文化融合发展，最终形成了具有中国特色的佛教文化，给中国人的宗教信仰、哲学观念、文学艺术、礼仪习俗等留下了深刻影响”。
应该说，对于外来文明，中华文明是开放包容的。但包容并不意味着主体的消失。中国从未被征服过，中华文明也从未像罗马文明那样被外来的文明击垮过。因为中国人早已建立起了有别于世界其他文明的文明主体性。坚守而不保守、自信而不自大是中华文明主体性的主要原则。
（摘编自杨共乐《中华文明包容性的历史取向》）
材料二
9月23日晚，第19届亚洲运动会在杭州奥体中心隆重开幕，这不仅是体育盛事，也成为亚洲众多文化交流融合的载体。这场开幕式让世界看到了中华文明的包容性和丰富内涵。
“和而不同”是儒家思想的核心观念之一。只有“和而不同”才能“大道不孤”，中华民族始终以文明交流超越文明隔阂，以文明互鉴超越文明冲突，以文明共存超越文明优越。“金桂飘香迎远客，多彩亚洲共此时”，开幕式上，当亚洲全部45个亚奥理事会代表团代表身穿各自民族特色服饰出现在舞台中时，场内场外都致以热烈的掌声，这是对“有朋自远方来”的欢迎，更是对不同文明、不同民族的尊重。我们始终承认世界文明和各种文化发展的多样性。
“天人合一”体现了包容通达的整体观，所谓“天地与我并生，而万物与我为一”。人类只有一个地球，各国共处一个世界，在当前全球性问题面前，任何国家都不能独善其身。我们“必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展”。这次杭州亚运会开幕式的主基调是青绿色，在绿水青山中，展现了中国的生态之美、人文之美、体育之美。开幕式下篇《携手同行》中的“山水共清晖”章节，则将人与自然的和谐共生景象表现得淋漓尽致。
中华民族在同其他民族交往中一直追求和秉承和睦、和谐的坚定理念，这也造就了中华文明的宽容与包容精神。古今相会，四海同心，开幕式接近尾声万人合唱《我们的亚细亚》，它彰显了亚洲的团结与力量、辉煌与多姿。随着表演结束，开幕式迎来了火炬点燃仪式，这是亚运史上首个数字点火仪式，有来自全球130多个国家和地区的1亿名网民，通过“智能亚运一站通”成为亚运数字火炬手，参与线上火炬传递。杭州亚运会架起一座亚洲不同国家和地区人民沟通的桥梁，中华文明中“协和万邦”的优良传统广泛传递，把“你”“我”汇聚成了“我们”，把“小家”变成了“大家”，为多样文明交流互鉴提供了舞台，未来我们会把共同发展、开放融通的亚洲之路越走越宽。
（摘编自孙建华《论中华文明的包容性——以杭州亚运会开幕式为例》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 中华文明是世界上唯一一个走过5000余年发展历程的开放的文明，包容性对中华文明开放体系的形成和发展有重要作用。
B. 因中国各宗教信仰的多元并存，故中华文化非常重视对外来文化的吸纳和内化，如佛教传入中国，迅速同中国儒道文化融合发展。
C. 亚运会开幕式上，场内外观众对亚洲45个亚奥理事会代表团代表出现报以热烈的掌声，体现了世界文明和文化发展的多样性。
D. 杭州亚运会使中华文明中“协和万邦”的优良传统广泛传递，其数字火炬手由来自全球130多个国家和地区的1亿名网民组成。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 在国际政治环境日益紧张的背景下，面对西方文化霸权主义等方面的挑战，“和而不同”依然影响深远。
B. 虽然说中华文明不是封闭的和孤立的，但明清时期曾实行闭关锁国，中华文明也一度经历过封闭和孤立期。
C. 在近代西方文明的冲击下，中华文明没有垮掉，因为中国人早已建立起了有别于世界其他文明的文明主体性。
D. 从“天人合一”到“绿水青山就是金山银山”，可见尊重自然、顺应自然、保护自然是中华民族的一贯传统。
3. 下列说法中，不能体现中华文明“和而不同”理念的一项是（ ）
A. 若以水济水，谁能食之？若琴瑟之专一，谁能听之？
B. 万物并育而不相害，道并行而不相悖。
C. 仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
D. 和实生物，同则不继。
4. 试分析材料一在论证上的特点。
5. 请结合两则材料，谈谈你对中华文化包容性时代价值的认识。
【答案】1. D 2. B
3. C 4. ①论证结构：全篇采用总分总的结构，局部采用并列结构。先总写包容性的历史取向，再从物质和精神两个方面阐述，最后总结中华文明是开放包容而又不失其主体性的。
②论证方法：采用了举例论证和引用论证，表现中外文明的接触交流，中华文明的开放包容。
③论证语言：平易精准，如一些具体数据的使用，具体史实的阐述。
5. ①有利于多样文明的交流互鉴。吸纳外来文明既提升本国生产水平，改善生产生活，又内化优秀文化，有利于各宗教信仰和谐并存；技术上的输出为世界发展贡献中国智慧。
②有利于人与自然的和谐共生。人类只有一个地球，各国共处一个世界，应站在人与自然和谐共生的高度谋划发展。
③有利于世界各民族的和谐共存。有利于未来我们把共同发展、开放通融的亚洲之路越走越宽。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“世界上唯一一个走过5000余年发展历程的”错误。由材料一第一段“世界上没有哪一个文明像中国那样连续走过了5000余年的发展历程，形成了别具特色的文明开放体系”可知，选项中缺少“连续”一词，表述不准确。
B.“因中国各宗教信仰的多元并存，故中华文化非常重视对外来文化的吸纳和内化”错误。根据材料一第七段“中华文明非常重视吸纳外来文化，并不时将优秀的外来文化内化为中华文化，使中华文化尤其是各宗教信仰形成多元并存的和谐格局”可知，选项表意因果颠倒。
C.“体现了世界文明和文化发展的多样性”错误。根据材料二“场内场外都致以热烈的掌声，这是对‘有朋自远方来’的欢迎，更是对不同文明、不同民族的尊重。我们始终承认世界文明和各种文化发展的多样性”可知，报以掌声应是对“有朋自远方来”的欢迎，是对不同文明、不同民族的尊重，不能体现世界文明和文化的多样性。
故选D
【2题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“中华文明也一度经历过封闭和孤立期”错误。根据材料一第四段“就物质层面而言，中华文明自形成之时起直到今天，‘从来不是封闭的和孤立的’。中华文明对世界文明具有兼收并蓄的开放胸怀”可知，选项曲解文意。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.正确。句子意思是如果用水加入水中，谁能喝它？如果琴瑟发出同样的声音，谁能听它？这说的是不应当相同的道理，能体现中华文明“和而不同”理念。
B.正确。句子意思是万物竞相生长而互不妨害，日月运行、四时更替而互不冲突，体现了宇宙和大自然法则中的包容精神与和合之道。能体现中华文明“和而不同”理念。
C.错误。句子意思是老百姓粮食充足了才会懂得礼仪，吃穿不愁了才会知道荣辱。人的道德行为受他占有财富的多少制约，不能体现中华文明“和而不同”理念。
D.正确。句子意思是实现了和谐，则万物即可生长发育，如果完全相同一致，则无法发展、继续。能体现中华文明“和而不同”理念。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容，分析论证特点的能力。
①论证结构。
由“中华文明是一个开放的文明”“在中华文明开放体系的形成和发展过程中，包容性起着有容乃大、有容乃强、有容乃久的作用”可知，第一段是强调包容性的历史趋向，这是总写内容。
第二、三段承接第一段，对“包容性”进行阐释，并得出了“‘和而不同’则为中华文明的历史取向”这一结论，并申明“和而不同”的理念和实践的意义和影响。
由第四段的“就物质层面而言，中华文明自形成之时起直到今天，‘从来不是封闭的和孤立的’。中华文明对世界文明具有兼收并蓄的开放胸怀”和第七段的“就精神层面而言，中华文明非常重视吸纳外来文化，并不时将优秀的外来文化内化为中华文化，使中华文化尤其是各宗教信仰形成多元并存的和谐格局”可知，四到八段是分别从物质和精神两个方面阐述中华文明是开放包容的特征，这一部分是并列结构。
结尾，由“对于外来文明，中华文明是开放包容的。但包容并不意味着主体的消失”可知，总结中华文明开放包容而又不失其主体性。
综上分析，可推知材料一全篇采用总分总的结构，局部采用并列结构。
②论证方法。
由“在中国人看来，多样的世界是客观的存在，皆应得到尊重，所谓‘同则相亲，异则相敬’”“据《魏略·西戎传》载：公元前2年，‘博士弟子景卢受大月氏王使伊存口受浮屠经’。这是佛教经典传入中国的最早记载”可知，运用了引用论证方法，分别强调和而不同的理念，表现中外文明的接触交流的事实。
由“中亚的凿井技术来自中国，西方的养蚕技术也来自中国。四大发明更是中国对人类的重大贡献。以纸为例，中世纪的欧洲，羊皮是文字书写的主要载体，成本极高，价格昂贵”可知，文段运用举例论证方法，丰富对中华文化的包容性的认识。
③论证语言
如“据测算，生产一本《圣经》，至少需要300多张羊皮”“由中国发明的造纸技术的输出从根本上改变了公元8世纪末叶以后阿拉伯世界文字书写的材质以及书籍的传播”，在讲“中华文明的包容性除了吸纳以外，还体现在技术等方面的大量输出上”时，使用具体数据，对具体史实进行阐述，语言平易精准，具有说服力。
5题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。
结合两则材料，先找到与中华文化包容性的时代价值有关的内容，再谈认识。
由材料一“就物质层面而言，中华文明自形成之时起直到今天，‘从来不是封闭的和孤立的’。中华文明对世界文明具有兼收并蓄的开放胸怀”和材料二“中华民族始终以文明交流超越文明隔阂，以文明互鉴超越文明冲突，以文明共存超越文明优越”“我们始终承认世界文明和各种文化发展的多样性”可知，有利于多样文明的交流互鉴。
由材料一“就精神层面而言，中华文明非常重视吸纳外来文化，并不时将优秀的外来文化内化为中华文化，使中华文化尤其是各宗教信仰形成多元并存的和谐格局”可知，吸纳外来文明既提升本国生产水平，改善生产生活，又内化优秀文化，有利于各宗教信仰和谐并存。
由材料一“中华文明的包容性除了吸纳以外，还体现在技术等方面的大量输出上。中亚的凿井技术来自中国，西方的养蚕技术也来自中国。四大发明更是中国对人类的重大贡献”可知，技术上的输出为世界发展贡献中国智慧。
由材料二“‘天人合一’体现了包容通达的整体观，所谓‘天地与我并生，而万物与我为一’。人类只有一个地球，各国共处一个世界，在当前全球性问题面前，任何国家都不能独善其身”可知，有利于人与自然的和谐共生。人类只有一个地球，各国共处一个世界，应站在人与自然和谐共生的高度谋划发展。
由材料二“中华民族在同其他民族交往中一直追求和秉承和睦、和谐的坚定理念，这也造就了中华文明的宽容与包容精神”“杭州亚运会架起一座亚洲不同国家和地区人民沟通的桥梁，中华文明中‘协和万邦’的优良传统广泛传递，把‘你’‘我’汇聚成了‘我们’，把‘小家’变成了‘大家’，为多样文明交流互鉴提供了舞台，未来我们会把共同发展、开放融通的亚洲之路越走越宽”可知，有利于世界各民族的和谐共存。有利于未来我们把共同发展、开放通融的亚洲之路越走越宽。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
岔路口
陈毓
坐在山下岔路口读书的人，并不反感一个问路人。这经验是我刚才获得的。
我看见他坐在岔路口，膝盖上摊本书，正读得投入。一棵榉木以一树浓荫罩住他，使他看上去凉爽惬意。来路上，我遇见过扑蝶的、捕蝉的、钓鱼的、摘花的，但遇见一个安坐读书的，还是稀罕。他显然是山里人，手脸黑而粗糙，为了脚舒服，鞋跟也不挂上，一只脚索性踩在鞋面上。
想让他把眼睛从书里移出来，我就向他问路，我以叫他听清又不惊着他的音量说：请问从你坐着的台阶走，能不能上到山顶？
我的问话像一颗石子投进深潭，泛起涟漪需要等待。他转过脸，眼睛慢慢聚焦，看清我这个问路人，却又回转脸，看着那条向上延展的石阶，答：能走一段，再往前，就无路了。
那是一个不紧不慢、使用本地方言但我完全能听懂的腔调。
那我要上山，咋走合适呢？
就顺你脚下的路走，要上山，只管往前走。
可我就是从这条路折返的，我已走了一大截，我想走到更静僻的路上。
他想了好一阵子说：那你就沿台阶走，到一个打算盖房子的屋场再回转来，小路只到那里。
有没有狗？
有狗，是人家养着看场子的。
这让我犹豫，我不想因为本是要寻清静却惹得狗吠连天。索性站着不走了。
我确信不必问“你是本地人吧”这样的话。我说：你坐在这里看书，家里不用你帮忙啊。我的语气甚至不是询问而更接近感叹。我想到山门口那几家并没几个人吃饭的农家乐，替他找答案：是不是这段日子因为疫情，进山吃饭游玩避暑的人少，家里不需要你帮忙？
他慢慢露出笑容，像是说，你都知道了我就不说了。但我其实很想让他说话。我说：你是不是开年就没出去打工，一直待在家里？他这次回答得利索：我从没离开过这里。
这让我吃惊，我说：你多少岁了，你没离开过这里？
他说快六十岁了。
一点也不像，我由衷地说，你看上去顶多五十岁。
他说祖上就在这里，上小学也在这里，后来结了婚，就一直在这里了。
我再看一眼他的书，他停下来和我说话的时候手指一直卡在那正读的一页书中，是预备随时再回到那页书里去。见我并没立刻离开的意思，索性把那一页书折个角，合上，放在石阶上，把手解放出来。
待要看清书名，显然书原先的封皮已经无存，又用了一张不相干的硬纸封上了。
你从没离开家，那你在家里做些什么？我尽量显得漫不经心，掩饰我对他的探究之意。
他咧嘴笑，却没说话，像是思考一个快六十岁，从没离开一座山、一条沟的人到底都在这里做了些什么可以拿来说。
溪流的声音很响地浮起来，风吹在不同树叶上发出不同的声响组成和鸣，叫我出神。他放在石阶上的书一会儿哗啦啦向左翻页，一会儿又扑啦啦向右翻页。
我说，你很爱看书啊。
他说爱看老书。我说你的书看上去倒是很旧。他说父亲以前留下来的有一些，还有的，是住在城里的妹妹送给他的。
他好像忽然有了可以言说的，决心要和我这个站在他面前不走的人说一说。这时我发现他其实是个很爱说话的人。于是，我听到一个回到语言的河流边的人的讲述。
你手中拿的，是猕猴桃的花，你知道不？
我努力避开“不知道”三个字，我说：我真的是吃过猕猴桃没见过猕猴桃开花。为强调吃过，我说我吃过红色果肉、黄色果肉和绿色果肉的猕猴桃。
但他说，这座山里，猕猴桃有十三种味道。
有那么多？
有的。他肯定道，在山里遇见猕猴桃，见熟了的，尝一尝。总共有十三种味道，新的，再没遇见过。
想着他在山里住了快六十年，我暂且存疑。
黑熊上树比人厉害，他笑。像是笑熊，更像是笑人。
人见了黑熊，是否只恨跑得慢。这话是我说的，他只是笑。
村里有人被黑熊挖了脸，眼睛珠子差点坏了。也有一个被豹子咬坏了胳膊。都是我半大小子时的事。
我父亲打过一只黑熊。铁珠子枪，枪里能装五颗铁珠子。熊肉好吃，野猪肉粗。熊是个宝疙瘩，黑熊油神得很。有一回上山，一只脚踏上个断树茬，树茬钉进脚心，自己弄出来一半，另一半针都挑不出，伤脚半年没好，后来那只黑熊来了，抹了黑熊油。第二年，脚心里剩下的树茬子自己退出来了。
吃过一次兽夹子的亏，一次上山挖药，只听脚下一声响，被兽夹子套住脚脖子了，幸好兽夹的铁丝末端在身边不远的树上，勉强够得到。幸亏我手上当时有把弯镰，弯镰重，使得上力，我就把脚扭过去，贴在地皮上，用镰刀在套住的铁丝上砍，这才得脱。
黑熊、麝鹿、豹子多年没见，野猪多。以前村里都种玉米土豆，野猪爱下来吃。现在地叫人糟蹋得差不多了，都不种地，野猪也下来得少。野猪吃板栗，八九月板栗熟了的时候野猪常见，只要栗包炸个口，野猪用脚爪就能抠出来。
动物更怕人，人还是厉害。野猪大路上难见，就是见了，你不惹它，它也不惹你。要是你把母野猪的仔咋了，那就不行了；要是你开枪打过它，更不行了，它会找来，寻你拼命。
你讲的都是你自己的事情吗？话说出来，我立即就后悔了。
他倒不以为意，反问我：书上的事情，都是写书人的经历不？
我其实愿意相信他讲的野猪、黑熊、猕猴桃的故事。
尽管他回答我为啥爱读书的时候说，读书除了会叫日子好过点外，读书还可以和别人有话说。但我宁愿相信那些故事是他的亲历亲闻而不是书上别人写的被他讲给了我。
这时我的电话突然响起，是在山下饭后打牌的朋友喊我返程了。
我在电话里向朋友诺诺的时候，我看见他捡起地上的书，站起来，向我招了招手，立即就走远了。
于是，他向山里，我向山口。
我闻见空气中互为融合却又保持独立的香气。分辨出属于猕猴桃花朵的那份香气。
（选自2023年第14期《微型小说选刊》）
6. 下列对小说相关内容的理解有误的一项是（ ）
A. 小说中用“稀罕”一词，比较恰切又自然地表现了“我”在岔路口看到他安坐读书时的惊讶又有点喜悦的心理。
B. 文中用“我的问话像一颗石子投进深潭”这一比喻，比较生动地写出了“我”的问话在他心里引起的巨大反响。
C. 文中说“我听到一个回到语言的河流边的人的讲述”，是说他的讲述是流畅自然的，丰富多彩的，滔滔不绝的。
D. 文中他讲猕猴桃有十三种味道，黑熊油的神奇，野猪吃板栗等故事，有较强吸引力，说明他山里生活经验丰富。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏正确的一项是（ ）
A. 小说标题“岔路口”，既是故事的发生地，也寓意“我”处在人生的十字路口，如何选择，十分为难。
B. 小说里的他手脸黑而粗糙，快六十岁了，因为疫情的原因，今年暂时没有出去打工，待在家里。
C. 小说的故事情节以“我”向他问路开始，到“我”离开结束，运用插叙、倒叙、补叙等手法，一波三折。
D. 小说对自然环境描写不多，但这里有溪流，有许多动物，有各种树木，空气里弥漫着猕猴桃花香。
8. 有人认为小说中的他是一个传统的农民形象，也有人认为他是新时代的农民形象。你觉得呢？为什么？
9. 评论家刘海涛说：“《岔路口》将微型小说的‘小切口+深探针’的构思方法完美地做了展现。”结合文本，谈谈你对这句话的理解。
【答案】6. B 7. D
8. 他是一个乡村振兴中的新时代的农民形象。
①中国传统农民的主要特点是吃苦耐劳、见识不广、落后保守等；
②他入迷地看着他妹妹送的书，在知识的熏陶下，生活在饶有生趣的环境（动物出没，猕猴桃有十三种味道）里，见多识广，谈吐令人称奇。
9. ①所谓“小切口”，是说小说从一个生活场面，一件平凡的小事起笔讲述；所谓“深探针”，是说小说有一个深刻的主题，能表现时代精神，能探究人性等。
②本小说讲述了“我”在上山前向一个留守乡村的读书人问路并与之交谈的平凡小事、生活琐事，可谓“小切口”。
③小说向读者展示了一个新时代的农民形象，突出了乡村振兴等主题，可谓“深探针”。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“写出了‘我’的问话在他心里引起的巨大反响”错误。由“泛起涟漪需要等待。他转过脸，眼睛慢慢聚焦，看清我这个问路人，却又回转脸，看着那条向上延展的石阶，答：能走一段，再往前，就无路了”可知，“我”的话只是泛起涟漪，引起的反响不大，这从后面“他”的动作、神态及不紧不慢的答话也能说明。选项说“巨大的反响”言过其实，理解不当。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“也寓意‘我’处在人生的十字路口，如何选择，十分为难”错误。选项过度解读了标题含义。
B.“因为疫情的原因，今年暂时没有出去打工”错误。由“我说：你是不是开年就没出去打工，一直待在家里？他这次回答得利索：我从没离开过这里”可知，他从未离开过这里。
C.“运用插叙、倒叙、补叙等手法，一波三折”错误。从内容看，就是写“我”在岔路口遇到看书的“他”，向他问路进而有了交流，而后被朋友喊返程，两人于岔路口分别的过程，小说以对话式推进情节的发展，作者的叙述从容细腻，叙述方式单一，情节简单。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
从整体上看，小说描写的更倾向于新时代的农民形象。明确观点后，结合文本说明理由。
开头写读书人“手脸黑而粗糙”，鞋跟不挂上，脚踩鞋面上，突出了生活随意的山里人的特征。“我想到山门口那几家并没几个人吃饭的农家乐，替他找答案：是不是这段日子因为疫情，进山吃饭游玩避暑的人少，家里不需要你帮忙？”“这时我的电话突然响起，是在山下饭后打牌的朋友喊我返程了”这些是新时代里有的情形。
由“我再看一眼他的书，他停下来和我说话的时候手指一直卡在那正读的一页书中，是预备随时再回到那页书里去。见我并没立刻离开的意思，索性把那一页书折个角，合上，放在石阶上，把手解放出来”“他说爱看老书。我说你的书看上去倒是很旧。他说父亲以前留下来的有一些，还有的，是住在城里的妹妹送给他的”可知他爱看书，有着好的读书习惯。
由“你手中拿的，是猕猴桃的花，你知道不？”“但他说，这座山里，猕猴桃有十三种味道”“黑熊、麝鹿、豹子多年没见，野猪多。以前村里都种玉米土豆，野猪爱下来吃。现在地叫人糟蹋得差不多了，都不种地，野猪也下来得少。野猪吃板栗，八九月板栗熟了的时候野猪常见，只要栗包炸个口，野猪用脚爪就能抠出来”可知，他见多识广，谈吐不俗，生活有了变化，动物出没也与以前不同，说明他生活的不是过去的年代。
以上这些，与传统农民吃苦耐劳、见识不广、落后保守等主要特点都有不同，以此可以说明他是一个乡村振兴中的新时代的农民形象。
【9题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
先理解“小切口+深探针”的构思方法特征，再结合具体内容分析。
小切口，是指小说从一个生活场面，一件平凡的小事起笔讲述。《岔路口》这篇小说以向一个留守乡村的读书人“问路”开始，以“于是，他向山里，我向山口”的分别结束事件，中间内容是问路过程中交谈的平凡小事、生活琐事。如“坐在山下岔路口读书的人，并不反感一个问路人。我看见他就坐在这样的一个岔路口，膝盖上摊本书，正读得投入”，然后开始与这个人闲聊；写了他与众不同的地方，如“我遇见过扑蝶的捕蝉的钓鱼的摘花的，但遇见一个安坐读书的，还是稀罕”；外貌“他手脸黑而粗糙，为了脚舒服，鞋跟也不挂上，一只脚索性踩在鞋面上”；语言“我从没离开过这里”“这座山里，猕猴桃有十三种味道”；动作“他停下来和我说话的时候手指一直卡在那正读的一页书中，是预备随时再回到那页书里去，见我并没快速离开的意思，索性把那一页书折个角，合上，放在石阶上，把手解放出来”等可谓是小切口。
深探针，是说是说小说有一个深刻的主题，能表现时代精神，能探究人性等。如，由“我其实愿意相信野猪、黑熊、猕猴桃的故事”可知，他山有着深入的了解；由“我听到一个回到语言的河流边的人的讲述”可知，他的阅历和谈吐不俗；由“尽管他回答我为啥爱读书的时候说，读书除了会叫日子好过点外，读书还可以和别人有话说”可知，他有精神追求。作者从生活中问路这样的小事件起笔讲述，以一场与农民看似闲聊的对话展开故事，向读者展示了一个新时代的农民形象，突出了乡村振兴等主题，可谓深探针。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
赵简子围卫之郛郭，犀盾、犀橹，立于矢石之所不及，鼓之而士不起。简子投枹曰：“乌乎！吾之士数弊也。”行人①烛过免胄而对曰：“臣闻之：亦有君之不能士耳，士无弊者。昔者吾先君献公并国十七，服国三十八，战十有二胜，是民之用也。献公没，惠公即位，淫衍暴乱，身好玉女，秦人恣侵，去绛十七里，亦是人之用也。惠公没，文公授之，围卫，取邺，城濮之战，五败荆人，取尊名于天下，亦此人之用也。亦有君不能士耳，士无弊也。”简子乃去楯橹，立矢石之所及，鼓之而士乘之，战大胜。简子曰：“与吾得革车千乘，不如闻行人烛过之一言也。”
或曰：行人未有以说也，乃道惠公以此人是败，文公以此人是霸，未见所以用人也。简子未可以速去盾、橹也。严亲在围，轻犯矢石，孝子之所爱亲也。孝子爱亲，百数之一也。今以为身处危而人尚可战，是以百族之子于上皆若孝子之爱亲也，是行人之诬②也。好利恶害，夫人之所有也。赏厚而信，人轻敌矣，刑重而必，人不北矣。
长行徇上③，数百不一矣；喜利畏罪，人莫不然。将众者不出乎莫不然之数，而道乎百无一人之行，行人未知众之道也。
（节选自《韩非子·难二》）
材料二：
孔子适卫，卫将军文子问曰：“吾闻鲁公父氏不能听狱，信乎？”孔子答曰：“不知其不能也。夫公父氏之听狱，有罪者惧，无罪者耻。”文子曰：“有罪者惧是听之察刑之当也无罪者耻，何乎？”孔子曰：“齐之以礼，则民耻矣；刑以止刑，则民惧矣。”文子曰：“今齐之以刑，刑犹弗胜。何礼之齐？”孔子曰：“以礼齐民，譬之于御则辔也；以刑齐民，譬之于御则鞭也。执辔于此而动于彼，御之良也。无辔而用策，则马失道矣。”文子曰：“以御言之，左手执辔，右手运策，不亦速乎？若徒辔无策，马何惧哉？”孔子曰：“吾闻古之善御者，执辔如组，两骖如舞，非策之助也。是以先王盛于礼而薄于刑，故民从命。今也废礼而尚刑，故民弥暴。”
（节选自《孔丛子·刑论》）
【注】①行人：掌管礼仪的官职。②诬：谎言。③长行徇上：为了君主而牺牲自己的高尚行为。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
有罪者A惧B是听C之D察E刑之F当也G无H罪者耻
11. 下列对材料中加点的词语的解说，不正确的一项是（ ）
A. “革车千乘”意为一千辆兵车，与《劝学》中“筋骨之强”的句式不同。
B. “速”意为快、迅速，与《六国论》中“始速祸焉”的“速”意思不同。
C. “耻”意为对……感到羞耻，与《师说》中“而耻学于师”的“耻”用法相同。
D. “盛于礼而薄于刑”的“而”与《论语》中“人而不仁”的“而”用法不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 赵简子包围卫国国都的城郭，敲响战鼓但士兵却不进攻，烛过认为这不是战士的问题，而是赵简子不会使用战士。
B. 晋献公善于用人，使得国家领土增加了许多；晋文公也善于用人，因而夺取了邺地，打败了楚军，得到霸主之名。
C. 卫将军文子听人说公父氏不能“听狱”，他向孔子求证，孔子通过对“有罪者惧，无罪者耻”的分析证实了这一说法。
D. 孔子认为治国和驭马同理，善于驾马的人拿着缰绳就像拿着丝带一样，车辕两边的马就像在舞蹈，不是靠鞭子的帮助。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）秦人恣侵，去绛十七里，亦是人之用也。
（2）今齐之以刑，刑犹弗胜。何礼之齐？
14. 孔子认为先王时期百姓服从命令，现在百姓更加暴乱的原因分别是什么？
【答案】10. BEG 11. A 12. C
13. （1）秦人肆意入侵，打到距离绛城只有十七里的地方，也是用的这些民众。
（2）现在用刑法来整治百姓，刑法尚且用不尽。为何还要用礼教来统一他们的言行呢？
14. ①先王重视礼教而很少用刑法，所以百姓服从命令。
②现在废掉礼教而崇尚刑罚，所以百姓更加暴乱。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：让有罪的人惧怕，这是案件审理得清楚，刑罚恰当，让无罪的人感到耻辱。
“有罪者”是名词词组，做句子主语，“惧”是其谓语，“有罪者惧”表意完整，B处应断开。
“是”代词，这，可做句子主语，“听之察”和“刑之当”，结构相同，应分属两个句子，中间应停顿，“也”句末语气词，与“无罪者耻”中间应断开，由此推知EG处应断开。
故选BEG
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象及文言句式的理解能力。
A.错误。均为定语后置句。句意：一千辆兵车。/强劲的筋骨。
B.正确。快，迅速。/招致。句意：赵简子不应该这么快就丢掉防身用的盾牌。/才招致了灭亡的祸患。
C.正确。均为意动用法，对……感到羞耻。句意：让无罪的人对此感到羞耻。/却对向老师学习感到羞耻。
D.正确。连词，表并列关系。/连词，表假设关系。句意：先王重视礼教而很少用刑法。/一个人如果没有仁爱之心。
故选A。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“孔子通过对‘有罪者惧，无罪者耻’的分析证实了这一说法”错误。由“孔子答曰：‘不知其不能也。夫公父氏之听狱，有罪者惧，无罪者耻’”可知，孔子通过对“有罪者惧，无罪者耻”的分析，反驳了公父氏不能“听狱”这一说法，而不是证实了这一说法。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“恣侵”，肆意入侵；“去”，距离；“人”，民众、百姓；“人之用”，宾语前置，用人。
（2）“今齐之以刑”，状语后置，“今以刑齐之”；“齐”，整治，使……整齐；“犹”，尚且；“胜”，尽。
【14题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
从文中找到孔子发表看法的内容，结合内容分析得出现在百姓更加暴乱的原因。
由孔子的“齐之以礼，则民耻矣；刑以止刑，则民惧矣”可知，孔子的意思是用礼教来统一他们的言行，那么百姓就会感到羞耻；用刑罚遏制犯罪，达到不用刑罚的目的，那么百姓就会惧怕，他意在强调用礼教来统一百姓的言行。
由孔子的“以礼齐民，譬之于御则辔也；以刑齐民，譬之于御则鞭也。执辔于此而动于彼，御之良也。无辔而用策，则马失道矣”可知，孔子用比喻的方式，说明用礼教来统一百姓的言行和用刑法来整治百姓的区别。
由孔子的“吾闻古之善御者，执辔如组，两骖如舞，非策之助也。是以先王盛于礼而薄于刑，故民从命。今也废礼而尚刑，故民弥暴”可知，孔子经过上述几次说理，最终得出了以下结论：①先王重视礼教而很少用刑法，所以百姓服从命令；②现在废掉礼教而崇尚刑罚，所以百姓更加暴乱。这就是现在百姓更加暴乱的两个原因。
参考译文：
材料一：
赵简子围攻卫国国都的外城，拿着犀牛皮做的大盾牌（作掩护），站在箭和滚石达不到的地方，击打战鼓然而战士却不进攻。简子扔掉鼓槌说：“哎呀！我的战士这么快就疲惫了。”行人烛过脱下头盔回答说：“我听说：仅仅是君主不会使用战士罢了，战士没有会疲惫的。过去我们的先君献公吞并了十七个国家，征服了三十八个国家，打了十二次胜仗，就是用的这些民众。献公死了，惠公即位，荒淫无度，残暴昏乱，贪恋美女，于是秦人肆意入侵，打到距离晋国国都绛城只有十七里的地方，用的也是这些民众。惠公死后，文公继承君位，围攻卫国，攻下邺地，城濮之战，五次打败楚军，在天下得到霸主之名，用的也还是这些民众。所以，仅仅是君主不会使用战士罢了，战士没有会疲惫的。”简子于是丢了大盾牌，站在箭和滚石能打得着的地方，敲击战鼓，战士们乘势进攻，战斗取得全胜。简子说：“与其让我得到一千辆兵车，不如听到行人烛过的一番话啊。”
有人说：行人烛过并没有说出（有深刻道理的）话，只是说惠公失败用的是这些人，文公称霸用的是这些人，却没有发现他们是如何用人招致失败或称霸的。赵简子不应该这么快就丢掉防身用的盾牌。父亲在包围之中，儿子冒着箭和滚石的危险去援救，这是孝子热爱父亲的缘故。孝子热爱父亲，一百里面才有一个。现在认为君主处在危险之中兵士还可以战斗，就是认为从各家各户来的兵士对待君主都能像孝子热爱父亲一样，这是行人烛过的谎言。喜好利益嫌恶祸患，这是任何一个人都有的感情。赏赐多而守信用，人们就不怕敌人；刑罚重而一定实行，任何人都不敢败逃了。
为了君主而牺牲自己的高尚行为，数百人里没有一个；喜欢利赏害怕犯罪，没有人不是这样。统率兵士的人不采用必然的术数，而根据百人中无一人能做到的行为行事，行人烛过其实不懂（如何使用）兵士的道理。
（节选自《韩非子·难二》）
材料二：
孔子到卫国，卫国将军文子问他：“我听说鲁国公父氏不能审理案件，是真的吗？”孔子回答道：“我不知道他不能。公父氏审理案件，让有罪的人恐惧，让无罪的人感到羞耻。”文子说：“让有罪的人惧怕，这是案件审理得清楚，刑罚恰当。让无罪的人感到耻辱是什么原因呢？”孔子说：“用礼教来统一他们的言行，那么百姓就会感到羞耻；用刑罚遏制犯罪，达到不用刑罚的目的，那么百姓就会惧怕。”文子说：“现在用刑法来整治百姓，刑法尚且用不尽，为何还要用礼教来统一他们的言行呢？”孔子说：“用礼教来统一百姓的言行就好像骑马时用上细绳；用刑法来整治百姓就好像骑马时用鞭子。在这边拿着缰绳在那边动，这是善于驾马。没有缰绳而用鞭子，那么马就会迷失道路。”文子说：“用驾马来说的话，左手拿着缰绳，右手拿着鞭子，不更快吗？如果只有缰绳而无鞭子，马还会惧怕什么呢？”孔子说：“我听说古代善于驾马的人，拿着缰绳就像拿着丝带一样，车辕两边的马就像在舞蹈，不是靠鞭子的帮助。所以，先王重视礼教而很少用刑法，所以百姓服从命令。现在废掉礼教而崇尚刑罚，所以百姓更加暴乱。”
（节选自《孔丛子·刑论》）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
停云①（节选）
陶渊明
东园之树，枝条载荣。竞用新好，以怡余情。
人亦有言，日月于征。安得促席，说彼平生。
翩翩飞鸟，息我庭柯。敛翮②闲止，好声相和。
岂无他人，念子实多。愿言不获，抱恨如何。
【注】①此诗从首句中摘取二字为题，本诗为节选部分。②敛翮：收敛翅膀。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 开头四句写东园之树繁茂葳蕤，眼前美好的景色使诗人产生愉悦之感。
B. “人亦”四句写岁月飞逝，人生苦短，盼望能与朋友促膝而谈，细诉平生。
C. 诗歌用词精练，“竞”写出了园树的生机，“促”表现出朋友之间的亲密。
D. 整首诗情感真挚朴素，“念子实多”“抱恨如何”间接地表达了思友之情。
16. 请赏析“翩翩飞鸟，息我庭柯。敛翮闲止，好声相和”四句。
【答案】15. D 16. ①这四句写鸟儿轻快飞舞，栖息在庭树上，收敛翅膀，十分悠闲，鸟鸣婉转，互相唱和。②运用拟人手法，刻画了鸟儿悠闲欢快的状态，表达了诗人希望与友人共享美好的深情。③运用反衬手法，群鸟“相和”的热闹反衬出诗人的寂寞孤独，抒发了诗人对好友的深切思念之情。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“间接地表达了思友之情”错误，“念子实多”“抱恨如何”的意思是“对您的思念是在太深”“无可奈何只能遗憾”，是诗人直接表达思友之情。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
赏析诗句一般从内容（形象）、表现手法及其效果（主要是情感）等几个角度进行分析。
内容上，这四句写翩翩起舞的鸟儿，在我庭院中的树上停留、栖息，它们收敛起翅膀，很是悠闲，相互歌唱着，歌声婉转动听。据此，可以直接写出对诗句内容的理解。
手法上，依据“敛翮闲止，好声相和”，可知运用了拟人手法，其中的悠闲、歌唱，鸟儿们悠闲、欢快地歌唱，这种拟人化的写法，不仅让诗歌更加生动，同时也寄寓了诗人对与友人共享美好的深切期待。
同时，依据“敛翮闲止，好声相和”，此刻的鸟儿们尚且能相聚“相和”， 而诗人和友人两地相隔，只能相思，二者之间形成强烈的对比和反差。这是反衬手法的巧妙运用，鸟儿们欢快、热闹反衬出诗人内心的孤寂，更能抒发诗人对好友的思念真诚和深沉。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）长时间见不到彼此总是会给恋人造成困扰，甚至成为扼杀爱情的因素，但宋朝的秦观却不这么认为，他的理由是“_____，______”。
（2）游山玩水常常能引发人的思考，苏轼在游览了鄱阳湖附近的石钟山后，深深地感慨：如果“______，_______”，是不能获得事实真相的。
（3）古人在写作诗歌的时候很喜欢用到“倚”字。可以是人倚物，也可以是物倚物等等，比如“____”，又如“_____”。
【答案】 ①. 两情若是久长时 ②. 又岂在朝朝暮暮 ③. 事不目见耳闻 ④. 而臆断其有无 ⑤. 迷花倚石忽已暝 ⑥. 枯松倒挂倚绝壁（快阁东西倚晚晴/倚南窗以寄傲/吴质不眠倚桂树/归来倚杖自叹息）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：岂、暮、臆、忽、暝、壁、晴。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
要说盛夏花卉的C位，荷花当仁不让。
荷花全身都是宝。它可分为花莲、子莲和藕莲三大类型，其中花莲以观赏为主， ① 。盆栽的睡莲即属于花莲。子莲和藕莲是上好的食材，莲藕可用来凉拌，莲子可入粥；荷叶、莲蓬、莲子等则含有丰富的药用成分。此外，荷花还具有净化环境的功能。由于它的根系发达，可吸收水中的重金属离子等有害物质， ② 。
新世纪以来，荷花产业得到极大发展，成为农业生态旅游的重要载体。荷花所具备的花香、色艳、圆叶等特点，使其成为制景工程和水面绿化的首选。由此，荷花被运用于广泛的城市园林和湖泊制景建设。
一池荷花装点整个盛夏。赏荷时，很多人喜欢拍照。面对美丽的荷景，除了拍摄的专业外，拍摄角度也很重要。如果是纯荷景照，建议选择独特的点，选择花、叶的与众不同之处； ③ ，建议要选择人与荷花相衬的点。
18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
19. 文中划波浪线的部分有两处表述不当，请做出修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
【答案】18. ①子莲和藕莲以食用和药用为主。②可以有效地改善水质。③如果是人花结合照。
19. 原句有两处表述不当。第一处，将“圆叶”改成“叶圆”；第二处，将“荷花被运用于广泛的”改为“荷花被广泛运用于”。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，前文说“它可分为花莲、子莲和藕莲三大类型，其中花莲以观赏为主”，说明此处可填“子莲和藕莲以……为主”，结合后文的“子莲和藕莲是上好的食材，莲藕可用来凉拌，莲子可入粥；荷叶、莲蓬、莲子等则含有丰富的药用成分”，说明它们既有食用价值，也有药用价值，综合考虑，此处可填“子莲和藕莲以食用和药用为主”。
②处，前文说“可吸收水中的重金属离子等有害物质”，说明荷花可以改善水质，故可填“可以有效地改善水质”。
③处，此处句式和前文的“如果是纯荷景照”一致；后文说“建议要选择人与荷花相衬的点”，说明此处是人花合照，故可填“如果是人花结合照”。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有两处语病：
一是“花香、色艳、圆叶”搭配不当，保持短语类型一致，应将“圆叶”改成“叶圆”；
二是“被运用于广泛的”语序有误，“广泛”应该修饰“运用”，改为“荷花被广泛运用于”。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
天寒地冻，大雪弥望。
我和朋友从日本北海道的札幌出发，要去一个名叫洞爷的湖区。
一路上大巴士里面还算暖和，一下车，立刻就觉得自己要冻成一根用“急冻法”结冻的冰棒。于是很自然的，连想都不想，拔腿便向店家的大门冲去。
店家也好像早有先见，一见我们跌跌撞撞地奔进室内，立刻双手捧上一大杯热饮，我们正冻得浑身打颤，一见了冒热气的东西，便急急接了，比接圣旨还恭敬。
喝下一大口，哇！怎么味道这么熟悉？再喝一大口，答案出来了，是甜酒酿！奇怪，这甜酒酿原是吃惯的，怎么此刻喝来竟好像琼浆玉液？等喝到第三口，就开始有了美食家的鉴赏品味了。你会为那浓浊的白色而忘神，是牛乳的颜色呢！
从来不好酒，但此刻，大雪千里，我是在雪中随时可以冻毙的旅人。然而，此处有一檐头可以容我，有一碗酒可供我暖身，我不免贪起杯来，贪那严寒世界的一点温度，贪那一点芳馨，贪那超乎买卖双方商业关系之外的一缕体贴的善意。
①我想，我却愿意自己既是君子也是小人。②我甚至希望我的朋友也如此。③全然淡若水也不见得有意思，④我喜欢有时候在滴水成冰的寒天里痛饮一碗滚烫的甘醴。
20. “君子之交淡若水，小人之交甘若醴”这两句古文出现的位置，最恰当的是（ ）
A. ①处B. ②处C. ③处D. ④处
21. 虚词常能表情达意。请结合上下文，说说下文中加点虚词各表现作者什么情感。
（1）喝下一大口，哇！怎么味道这么熟悉？
（2）你会为那浓浊的白色而忘神，是牛乳的颜色呢！
22. 文中画波浪线的句子极富表现力，简要分析这一效果是如何取得的。
【答案】20. A 21. ①“哇”表现了“我”天寒地冻时喝下热饮的舒适之感和对熟悉味道的惊讶之情。②“呢”表现了“我”慢慢鉴赏品味的惬意以及对热饮的赞美之情。
22. ①运用排比和反复的手法，富有气势，强化情感。②长句与短句结合，使行文摇曳多姿，增强音韵美。③用词贴切，如用“一点”“一缕”突出了陌生人的微小善意给自己带来的感动。
【解析】
【20题详解】
本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
解答本题要结合语境分析：最后一段首句突然一个转折“我想，我却愿意自己既是君子也是小人”，因为上文既未提及“君子”，也未提及“小人”，故“君子之交淡若水，小人之交甘若醴”只能放在A处，用以承接下句。
故选A。
【21题详解】
本题考查学生鉴赏常见虚词在文中的作用的能力。
（1）“我”和朋友在“天寒地冻，大雪弥望”的恶劣天气中前往湖区，在即将被东城冰棒的时候店家递给我们一大杯热饮，“我”喝下了一大口，然后脱口而出“哇”，表现了“我”内心的舒适，对熟悉味道的惊讶。
（2）“我”品尝眼前的一大杯热饮，就像美食家在鉴赏美味一样，“我”把热饮看做琼浆玉液，并且“那浓浊的白色而忘神”，“呢”字表现了“我”慢慢鉴赏品味的惬意以及对热饮的赞美之情。
【22题详解】
本题考查学生赏析语句表达效果的能力。
“我不免贪起杯来，贪那……，贪那……，贪那……”，运用排比和反复的修辞手法，富有气势，读起来朗朗上口，强化了作者的情感。
整个句子有长句“贪那超乎买卖双方商业关系之外的一缕体贴的善意”，也有短句“贪那一点芳馨”，长句与短句结合，使行文摇曳多姿，使语言更加生动有趣，产生节奏感和韵律感，增强了艺术感染力。
整个句子用词贴切，其中“一点温度”“一点芳馨”“一缕体贴”的描述中，使用“一点”“一缕”两个数量短语突出了店家这一陌生人的微小善意给“我”带来的感动之情。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的文字与漫画，根据要求写作。
据报道，广东省湛江市徐闻县要求“戴头盔进校园”，对象是乘摩托车或电动车的学生及家长。个别学校甚至要求学生走路上下学也要戴头盔。又有报道称，有些学校“课间圈养”现象严重，七成学生课间不出教室，不能上下楼，不能去操场。这主要是因为学校担心学生课间出教室“打闹”会发生安全事故，为了减少安全风险，要求学生在课间不出教室，甚至限制学生上厕所次数。
看了上面的文字与漫画，你有什么感悟与思考？请联系实际，按要求写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类+漫画类材料作文题。
材料中的文字部分，主要阐述了广东省湛江市徐闻县要求“戴头盔进校园”和有些学校“课间圈养”的奇葩行为。这些地区和学校因为害怕学生奔跑、娱乐等行为容易发生安全事故，而对学生过度保护、压抑。那么，身为当事人另一方的学生心里是怎么想的呢？对于学校的行为是否认可呢？从漫画中不难得出答案：对孩子来说，在课余时间能够撒欢、娱乐，释放天性，其实是最适合他们成长、最符合他们心愿的。由此可见，这两则材料都反映了教育管理的不科学、不规范问题。任何学校的教育管理都要有章法、有底线、有原则、有遵循，既要反对懒政惰政的不作为，也反对自作主张的乱作为。要搞好教育管理，一是要尊重科学，反对管理上的一刀切，简单化，粗放化，要在遵循大政方针的前提下，结合本校实际情况进行管理。二是规范管理。教育管理要严格遵循教育法的规定，譬如确保学生的课间十分钟休息时间，不能组织补课，不能压缩学生的体育锻炼时间等。教育管理事关学生的成长与成才，只有实施科学、务实、规范的教育管理，才能调动学生的学习积极性，保护学生的天性，鼓励学生的创造性，为他们提供一个“团结、紧张、严肃、活泼”的学习环境，让他们愉快学习，健康成长。而从学生角度来说，弹簧如果长时间绷得太紧，就容易失去弹性、丧失活力。事实上，保障课间休息或者活动的时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求。不管走出教室与否，在充足的、有保障的、没有压力的课间，自由活动大有裨益，既可以放松身心、保护视力，又能够联络友谊、培养交际能力，还有助于恢复注意力、提升下一节课的学习效果。
写作时，首先应当明确表示自己的态度，即学校的这种做法不可取，只会扼杀孩子的天性，妨害他们的健康成长。然后，可从学校和学生角度分别分析原因，如从学校角度来说，这种做法只会导致学校不作为的现象越来越严重，从学生的角度来说，过分压抑天性只会对他们的身心健康产生严重危害。然后，可再进一步对此给出自己的建议，如可以针对不同年级类型特点，制定一校一策、一校多策的科学管理方案等等。
立意：
1.教育管理要规范、科学。
2.教育管理不能因噎废食。
3.一张一弛，文武之道。
4.课间十分钟，精彩不受限。