四年级下册第三单元习作：轻叩诗歌大门（学案）2023-2024学年下册单元作文能力提升（统编版）

这是一份四年级下册第三单元习作：轻叩诗歌大门（学案）2023-2024学年下册单元作文能力提升（统编版），共16页。

（素材积累）
儿童诗的选材范围很广泛，可以写人，可以写物，也可以写景，还可以是某种思想或者情感。比如，同学之间真挚的友谊，温馨感人的母爱，人间的真情都可以写成儿童诗。合作编小诗集，可以编写哪些内容？
俗话说：“佛靠金妆，人靠衣妆”。作文也要靠题妆，好的题目，往往能给人耳目一新之感，它决定了读者对文章的第一印象。本次作文的拟题方法有：
积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。
◎描写童年的词语：
天真烂漫 天真无邪 童言无忌 天真活泼 纯洁无瑕
多姿多彩 自由自在 牙牙学语 无忧无虑 嬉戏玩乐
◎描写友谊的词语：
形影不离 肝胆相照 亲密无间 总角之交 天长地久
情同手足 两小无猜 同甘共苦 风雨同舟 推心置腹
◎描写母爱的词语：
含辛茹苦 母爱如水 关怀备至 体贴人微 孟母三迁
寸草春晖 无微不至 画荻教子 舐犊情深 心灵手巧
◎描写大自然的词语：
泉水叮咚 白云悠悠 枝繁叶茂 烟波浩渺 碧空如洗
溪水潺潺 落英缤纷 姹紫嫣红 一碧千里 青松翠竹
◎描写校园生活的词语
朝气蓬勃 活灵活现 津津有味 掩卷沉思 虚心好学
鸦雀无声 书声琅琅 聚精会神 侧耳倾听 生龙活虎
◎描写太阳的词语
烈日炎炎 阳光明媚 夕阳西下 骄阳似火 艳阳高照
金光闪闪 旭日东升 光芒万丈 残阳如血 火伞高张
喷薄欲出
◎描写月亮的词语
花好月圆 月色迷人 月牙初升 皓月当空 月色朦胧
月影团团 月似银盘 月色迷离 月朗星稀 月光皎洁
月光似水 静影沉璧
◎描写原野的词语
一望无垠 无边无际 广袤无垠 翠色欲流 水丰草美
绵延千里 土地肥沃
◎描写季节的词语
春暖花开 百花齐放 烈日炎炎 电闪雷鸣 天高云淡
冰天雪地 莺歌燕舞 硕果累累 银装素裹 骄阳似火
秋高气爽 寒风刺骨
积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。
◎连用四个形式相同的比喻句，让诗歌更有节奏。
春风说:“它是大自然未来的歌星。”
大树说:“它是果树明天的卫天。”
种子说:“它是将来的播种能手。”
太阳说:“它是蓝天会飞的眼睛。”
◎小作者通过望月,将弯月想象成人的一瓣唇,营造出静谧而温馨的诗歌美。
弯弯的月,/是人的一瓣唇。/那另一半呢?/正吻着熟睡的人们。
◎小诗想象丰富,把爸爸的鼾声想象成了山上的小火车,真是鼾声如雷啊!最有趣的就是“鼾声停了,/是不是火车到站了?”形象有趣!
就像是山上的小火车,/它使我想起美丽的森林。/爸爸的鼾声,/总是断断续续的。/使我担心火车会脱了轨。
咦,/爸爸的鼾声停了,/是不是火车到站了?
◎“丈量”一词写出了“我”想飞遍世界的决心，表现了“我”志向的远大。
世界很大，我想用翅膀去丈量。
◎小作者充分发挥想象,描绘了“飞到空中”“飞到林中”“飞到海上”的美丽画面，令诗歌充满童趣，读后令人向往。
我想飞到空中和小鸟打招呼，跟风筝嬉戏，飞呀，飞-飞到美丽的云朵上。
我想飞到林中，和松鼠聊天，跟东北虎滑雪，飞呀，飞-飞向快乐的天地。
我想飞到海上，和海鸥们玩耍跟海豚们跳跃，飞呀，飞飞到海洋的怀抱。
◎“一小团火焰”“一支燃烧的火把”“鲜红的地毯”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了凤凰花的红、美,表达了对花、对城市的喜爱和赞美之情。
我走在上学的路上，
五月凤凰花刚刚开放，
红彤彤的凤凰花瓣撒满地面，
朵凤凰花就像一小团火焰，
树凤凰花就像一支燃烧的火把。
满街盛开的凤凰花呀!
像是铺上了鲜红的地毯，
照得整个城市都红彤彤的。
我走在上学的路上，
五月杞果果实满树冠。
大的像鸡蛋,小的像鹌鹑蛋，
一颗颗、一粒粒,碧绿碧绿的，
硕果累累压枝，
屹立在路的两旁，
每天欢笑着迎接学子们。
◎拟人修辞手法的运用使画面很有动感。
我走在上学的路上，
两边灌木青青，
它们一株株都被修剪了发髻。
簇簇花儿芳香宜人，
层层叠叠、整整齐齐。
它们迎风歌唱、遇雨舞动，
大地母亲的滋养使它们茁壮成长。
◎“我”发现老师的白头发、妈妈脸上的皱纹就想偷走，多么善良的孩子,多么懂得感恩的孩子。
假如我是小偷，
我要把老师黑发间的银丝
悄悄偷走,
让老师的青春常驻。
假如我是小偷，
我要把妈妈脸上的皱纹
悄悄偷走，
让妈妈永远年轻漂亮。
假如我是小偷，
我要把每个人的烦恼
悄悄偷走，
其单量业让每个人都生活得幸福、快乐。
◎生动的写出了妈妈的爱与“我”的关系。
妈妈的爱
是天空
那我就是鸟儿
在她那温柔的目光中成长
妈妈的爱
是太阳
那我就是向日葵
在她那温柔的目光中成长
妈妈的爱
是海洋那我就是浪花在她那无声的滋润下绽放
◎介绍朝阳出场方式时用了“万丈金光”“金箭”等词语，确实让读者感受到了盛大。
他的出场总是盛大的
从海面
射出万丈金光
一支支金箭射入了海底
◎“经过”“挥手”“挡住”“唤醒”等动词的使用，既巧妙又生动。
他经过山林
早晨的清风
是他最好的信使
挥手洒下一串串露珠它们滚落于叶片
织粘于蛛网再抓一把鸟声酒进山谷
他挡住繁星
让它们走下天空的舞台
他唤醒
睡意绵绵的月亮
打破了她的美梦
◎用了两个“他来了”,表达了自己对于朝阳到来的喜悦和期待。
他来了
万物为他喝彩
他来了
为明天展开一幅崭新的画卷
◎滚动的雨珠,晶亮的丝网,香软的落花……青蛙舞,鸟儿歌,松鼠醉,刺猬背回满满的幸福……诗人用夸张、拟人的手法向我们展现了一个多么温馨、美好神奇的世界!
雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵，每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情，
晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链落花铺成的地毯又软又香还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴，细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬收获满满开心回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。
◎诗歌以问答的形式让读者明白爱在每个人的心里都有不一样的颜色,每一种颜色的爱都有独特的魅力,诗歌寓意深刻,一问一答中充满想象,读起来很有味道。
我问白云:/爱是什么颜色的?/白云说:/爱是洁白的,/她使人的心灵纯洁无瑕。/我问山泉:/爱是什么颜色的?/山泉说:/爱是晶莹的,/她荡涤着人们的心灵。/我问太阳:/爱是什么颜色的?说:/爱是火红的,/她使人浑身充满活力。/我问老师:/爱是什么颜色的?/老师说:/爱是五彩缤纷的,/她使世界多姿多彩。/哦,/爱是五光十色的!/我们在五彩的爱里,/茁壮成长!
◎诗人运用比喻的修辞手法,把绿萝生长旺盛的样子形象地表达了出来,
窗前的绿萝是一片绿色的海洋/那些叶子像翻滚的浪花/窗前的绿萝是一片绿色的森林/在森林里走一走/便会有透心的凉爽
◎把时间比作“一阵风”,运用排比的修辞手法来表现自己对时间的独特感受。诗句虽然短小精悍,但是寓意深刻,非常有内涵。
时间,/就像一阵风。/吹过草地,/小草黄了。/吹过树林,/树叶落了。
吹过人们的脸,/人们老了。
◎直接向写作对象抒发自己的情感。
祖国啊，我亲爱的祖国!我的热血，化作笔墨，落到这雪白的纸上字里行间，都是我炽热的爱。
◎借助景物抒发自己的感情。
折一架纸飞机，承载我对武夷山的心意。掠过辽阔的海面，飞过绿色的大地，诉说着对阿里山的想念。
◎用“假如我会……我要……”的表达形式表达心愿。
假如我会变，我要变成“小偷”，偷走妈妈的皱纹，偷走老师的白发。
◎按春夏秋冬的时间顺序写想象的内容。
春天，我和燕子一起飞行，在它的窝里歇歇脚;夏天，我和知了一起歌唱，在它不停振动的翅膀上叫好;秋天，我和落叶一起旅行，在它刚刚漂过的溪水中洗洗澡;冬天，我和雪花一起舞蹈，在银装素裹的天地间与北风拥抱。
◎用拟人的修辞手法写排比句。
山谷里的雾，给山谷披上了一层薄薄的纱。它在竹林间徘徊，在河面上散步，在绿叶间跳舞。
◎用第一人称写景物。
我是一枝柳条，一枝细细的柳条。每当春风拂过，我的快乐便冒了出来。有时会用柳梢悄悄碰碰水面，逗得水面呵呵直笑。有时会弯下腰摸摸孩子们的头，和他们做个游戏。
◎生动、准确地写出了肥皂池的特点，又刻画了一个可爱的孩子的形象，读来令人感到清新自然。
看你光滑如玉，
我真想摸摸你，
可又怕你破了。
闻你芳香扑鼻，
我真想亲吻你，
可又怕你化了。
没办法——
只好
一口气把你吹走！
◎以合理的想象，将夏夜里常见的情景生动地呈现出来:蛐蛐的鸟叫、毛毛虫的沉醉、小草的晃动、萤火虫的飞舞……人而组成了美妙的音乐会。
天的夜晚，
里热间极了，
精彩的音乐会开始了。
小鸟唱得悦耳动听，
小蚂蚁跳得热火朝天，
草尖上的毛毛虫听得入了神……
整个草丛变得异常美丽，
大家都沉浸在热闹、快乐的气氛中。
一阵微风拂过，
小草弟弟舒展开柔软的身体左右摇摆，
萤火虫妺妺提着灯笼跳起欢快的舞蹈，
大树爷爷打着动听的鼾声给他们伴奏……
多美的夜晚啊！
草丛像一个音乐盒，
像一个美妙的童话世界。
我希望！
我也是音乐盒里的一个音符，
也是这美妙童话世界的一员。
◎诗歌中三次出现了“爸爸，你是一棵大树”这个句子，使诗歌前后连赏、浑然一体。
爸爸、你是一棵大树！
我是你身边一棵稚嫩的小苗。
你把养分给了我，
你把爱注入我体内，
只盼望，我能茁壮成长。
爸爸，你是一棵大树！
在我人生的道路上，
为我遮风挡雨，
只为我看到雨后那绚丽的彩虹。
把所有的痛楚留给自己，
只要我能得到快乐。
爸爸，你是一棵大树！
但——
大树也有老的时候。
我看到，
那悄悄爬上额头的皱纹；
我看到，
那缕缕银色的白发；
我看到，
您已慢慢老去，
我却渐渐长大！
◎叠词的运用，即增强了语言的韵律感又起强调作用，突出天气热。
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
◎“连只小鸟都不曾飞落”说明“我”很想接触“大自然”，表达了“我”内心的美好愿望。
我家小小的阳台上，
连只小鸟都不曾飞落。
更别说从那“曲项”里
向天唱出的美妙的歌！
真的，我不愿当什么“神童”，
更不想靠“白鹅”啄来糖果。
如果妈妈带我去趟动物园，
那才是我最大的快乐！
开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。
◎巧设悬念式：
看你光滑如玉，我真想摸摸你，可又怕你破了。
◎开篇点题式：
天的夜晚，里热间极了，精彩的音乐会开始了。
◎抒情式：
有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。
◎用拟声词式：
①噼啪，噼啪，乌云点燃一束束礼花，把雷从梦中惊醒。
②丁零零，丁零零，是春风拂过窗口的风铃。
◎问句式：
①是谁在测量天空的高度?是谁在预测云朵的轨迹?
②什么是诗?是那春日里流水潺潺的小溪?还是那天上闪烁的星星?
◎用“假如我……”的表达式：
①假如我变成了一朵花，悄悄地落到妈妈的头上。
②假如我是一棵树，我会做一棵大有用处的树!
◎设置悬念式：
每天,/每天,/当枝头的小鸟/唱醒了金色的黎明,/我睁开双眼,/望窗外--/最先看到的/就是你这熟悉的身影。
◎对比引入式：
世界很大,很大,/人很小,很小,/很小的人面对很大的世界,/不停地把自身塑造。
◎开门见山式：
追着小鸟,走进密林,/追着小溪,走进深山,/追着蝴蝶,追着野花,/我们走进大自然。
◎总起点题式：
我不过是个小小的声音,/我只有个小小的梦想:/在清新的空气里,/充满了花香。
◎以疑问句开头，引起下文。
圆圆的是什么呢？
◎开篇设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
最近，妈妈总爱捉住我，
逼我背一首古怪的儿歌:
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，
白毛浮绿水，红掌拨清波。”
◎总结点题式：
我希望！我也是音乐盒里的一个音符，也是这美妙童话世界的一员。
◎抒情式：
我看到，您已慢慢老去，我却渐渐长大！
◎抒发感慨式：
①一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。”妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。”
②故乡的小河，别来无恙。那一辈子都听不够的，是我最牵挂的你的吟唱——浓浓乡音。
③这是你至爱的儿子用心栽种的。春暖花开，它将带着他的爱和祝福绽放。
◎留下疑问式：
①小蜜蜂，你到底失去了什么?是香甜的花蜜，还是美丽的春天?
②星星急速落下，不知落在何处。花丛里?小巷中?还是沉睡的小河中?
◎赞美总结式：
您是我生命的动力,/永远的依靠,这就是您--母亲!
◎提问倾诉式：
树啊,/我把这首歌唱给你,/你可听见我激越的心声?
◎反复感叹式：
连假日我也从不睡懒觉/早晨最好/早晨最好
◎升华主题式：
天道酬勤,/敢为人先,/我们与祖国一起成长,一起奋斗,/实现中华民族伟大复兴的中国梦。
◎用“零”巧妙揭示爱护鸟蛋这一主旨。
可是，在掏鸟蛋的孩子手上，
它就成了，
什么都不是的零。
◎点明中心，要懂得感恩，懂得回报。
一次老师叫用“最”字造句，
我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，
祖国是我们所有人的妈妈。”