北师大版二年级下册数一数（二）教案设计

这是一份北师大版二年级下册数一数（二）教案设计，共5页。教案主要包含了导入新课，再添1个珠子是多少?等内容，欢迎下载使用。


课题
数一数（二）
单元
第三单元
学科
数学
年级
二下
学习
目标
1.通过拨计数器、数正方体等活动，让学生经历“万”的产生，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。
2.通过拨一拨、数一数等活动，培养学生的分析、推理和解决问题的能力，发展学生的数感。
3.通过实例，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，提高学生学习数学的兴趣。
重点
认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。
难点
体会计数单位之间的关系，培养数感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知
1.填一填。
（1）“千”和“百”之间的进率是（ ），10 个一百是（ ）。
（2）9添上1是（ ），99添上1是（ ），99添上1是（ ）。
2.看图写数。
二、导入新课
师：上节课我们认识了一个新的计数单位“千”。那么大家还有什么想知道的吗？
师：和千相邻，又比千大的计数单位是什么呢？今天这节课我们一起去找找吧！
学生独自完成，然后集体订正。
学生：还有比千更大的计数单位吗？

通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课
一、再添1个珠子是多少?
师：要学习更大的数，今天我们还需要用到计数器。
课件出示：
师：观察这个计算器的数位，你发现了什么？
引导学生观察得出：计数器上有五个数位,分别是个位、十位、百位、千位、万位。
师：老师在这个计数器上拨一个数，你能很快的说说它是多少吗？
课件出示：
师：再添1个珠子是多少？
反馈：再添1个珠子是10000。
师：能说说为什么是10000吗？
反馈：
1.个位上9个珠子再添上1个是10个珠子，向十位进一。
2.十位上的9个珠子加上个位进上来的1个珠子，也满十，十位满十向百位进一。
3.百位上的9个珠子加上十位进上来的1个珠子，满十，百位满十向千位进一。
4.千位上的9个珠子加上百位进上来的1个珠子，满十，千位满十向万位进一，所以是10000。
师：原来九千九百九十九再添1个是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起的第4位，万位在右起的第5位。
数一数
课件出示：
师：有多少个？
师：你能一千一千地数接着往后数吗？
课件出示：
师：一千一千地数，多少个一千是一万呢？
数数
师：我们对万已经有了初步的认识，那么你能从九千八百八十七数到一万吗？想想可以怎么数，与同桌说一说。
反馈：九千八百八十七，九千八百八十八，九千八百八十九，九千八百九十，……，一万。
师：还可以怎样数呢？
反馈：先十个十个地数，数到九千九百九十七，再一个一个地数。
九千八百八十七，九千八百九十七，……，九千九百九十七，九千九百九十八，九千九百九十九，一万。
……
生活中的大数
师：说一说,生活中有哪些大数？
反馈：
世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰,海拔约八千八百四十四米。
我国已经发现的鸟类大约有一千四百种。
……
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自认一认，然后回答：这是9999。
学生独自思考，然后自由说说。
学生自由说说。
学生根据已有的知识经验回答：有1000个。
学生尝试数一数：一千、二千、三千…九千、一万。
学生：10个一千是一万。
学生：可以一个一个地数。
学生自由说说。
学生自由说说。
利用拨珠子，留给学生充足的时间进行思考，在拨一拨的过程中，感受“满十进一”，并经历“万”的产生，认识新的计数单位“万”，同时理解并掌握计数单位之间的关系。
通过数正方体，理解并掌握10个一千是一万，培养学生的分析、推理能力，提高学生的数感。
通过数一数，将学生所学的知识进行综合应用，同时考查了学生对所学知识的掌握情况。
在本环节，完全让学生感受到大数在生活中的应用，体会大数在生活中的价值，提高学习的兴趣。
巩固运用
1.看图写数。
2.数一数，填一填。
3.王叔叔一个月的工资是一千元，照这样计算,他十个月的工资是多少元？
4.拓展练习：
1.买100个电饭煲需要（ ）元；这些钱可以买（ ）部手机。
2.笑笑有10000元，能买（ ）台洗衣机。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
数一数（二）
10个一千是一万

通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。