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    人教版(PEP)六年级下册英语Unit 1 Part B 第三课时 教案
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    小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 1 How tall are you? Part B第三课时教案设计

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    这是一份小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 1 How tall are you? Part B第三课时教案设计,共5页。教案主要包含了英汉互译,按要求写单词,单项选择,将下列的单词宝宝连词成句等内容,欢迎下载使用。

    B Read and write
    课时分析
    本课时是人教版六年级下册第一单元第五课时。围绕“吴斌斌给Rbin讲故事”这一话题展开,主要通过阅读文本学习词汇shadw, lwer and lwer, grw, g dwn及如何表达某人或某物越来越怎么样的句型。能够通过推理,提炼出文段的主旨—太阳和影子的关系,培养学生的思维能力,激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础,本课时是第一单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是单词shadw, lwer and lwer, grw, g dwn的听、说、认读以及了解太阳和影子的关系。
    本课时只有Read and write一个板块,但分了读前活动和有意义的书写活动两个部分。读前部分呈现了四幅图,通过看图讨论春天带来的变化,激活相关的背景知识及话题词汇。读写活动呈现的是吴斌斌和他的家人去乡村旅行,在路上给Rbin讲了一个关于小鸭子影子的故事。故事讲述的是小鸭子观看太阳落山,发现太阳越来越低,他的影子越来越长。于是向老树请教。故事的情节有趣,非常吸引人,大大的提高了学生的阅读兴趣。
    本课时的新授知识,对于学生来说有一定的难度。教师要结合图示、一定的语境帮助学生理解。遵循以学生为主体,教师为主导的原则,采取小组合作的方式,全面调动学生的参与,引导学生自主学习,培养良好的阅读习惯和技巧。
    课时目标
    (1)能够听、说、认读单词和短语:shadw, lwer and lwer, grw, g dwn。
    (2)能够运用学过的形容词比较级描述人物的特征。
    (3)能够在文中捕捉不同类型的信息,通过简单的推理,提炼文段的主旨大意。
    (4)能够根据阅读获取的信息完成活动。.
    (5)培养学生的思维能力,学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
    课时重难点
    1.重点
    (1)能够听、说、认读单词和短语:shadw, lwer and lwer, grw, g dwn
    (2)能够在文中捕捉不同类型的信息,通过简单的推理,提炼文段的主旨大意。
    (3)能够根据阅读获取的信息完成活动。.
    (4)能够运用学过的形容词比较级描述人物的变化。
    2.难点
    (1)正确的使用形容词比较级描述人物的变化。
    (2)能够在文中捕捉不同类型的信息,通过简单的推理,提炼文段的主旨大意。
    (3)单词shadw的认读。
    教学准备
    多媒体课件、卡片、录音机、磁带、老树和小鸭子的图片。
    教学过程
    Step 1 Warm up
    1. Greeting
    T: Gd mrning, everyne.
    Ss: Gd mrning, teacher.
    T: Hw are yu tday?
    Ss: Fine, thank yu. And yu?
    T: I’m fine, t. Are yu happy tday?
    Ss: Yes. We’re happy.
    T: What’s the weather like tday?
    S1: It’s warm.
    S2: It’s windy.
    T: What seasn is it nw?
    Ss: It’s spring.
    T: Yes. It’s spring. It’s a beautiful seasn.
    设计意图:通过师生间的谈话,使学生们尽快的投入到课堂中。
    Step 2 Lead in
    1.T:Nw lk at these pictures. (课件呈现Read and write四副插图。)Spring is cming. The sky is clearer and the sun is brighter. Can yu think f any ther changers? Lk, tick and say.
    提示句型:It’s getting(变得) _________. The day is getting _________.
    The night is getting _________.
    The trees turn _________.
    2.两人一组互相说一说。
    3.教师指名说一说。
    S1:It’s getting warm.(教师纠正warmer.)
    S2: The day is getting lnger.
    S3: The night is getting shrter.
    S4: The trees turn green.

    T: Very gd, everybdy. Spring is s beautiful. Wu Binbin and his family are ging n a trip t the cuntryside. Wu Binbin has a stry t tell Rbin.
    教学资源:课件
    设计意图:通过讨论图片中春天季节的变化激活相关的背景和词汇,为学习下面的故事做了个铺垫。
    Step3 Presentatin
    1.快速浏览课文。
    T:Wh is in this stry?
    S1: Little Duck and Old Tree.
    T:Wh is he?
    Ss: Little Duck.( 板书粘贴Little Duck图片和词卡,教读little, 理解little。)
    T: Wh is he?
    Ss: Old Tree.(板书粘贴Old Tree图片和词卡,)
    教学资源:词卡、图片
    设计意图:整体感知课文,了解主要人物。
    2.细读课文,两人小组按要求完成下面的活动。
    a. 画出lwer and lwer, shadw, grw, becme等生词,鼓励学生联系上下文猜测词义。
    b. 完成Read and circle.
    c.讲解难以理解的词汇和句子。
    T: What is Little Duck ding?
    Ss: It’s watching the sun g dwn.(教师动作演示g dwn,领读,跟读,指名读。)
    T: When des the stry happen?
    Ss: In the afternn.
    T: S the sun is getting lwer and lwer.(板书lwer and lwer,课件演示帮助学生理解, 着重于–er,and。)
    But his shadw is getting lnger and lnger.(板书shadw和lnger and lnger, 联系windw中w的发音,教读shadw. 教师带读句子,帮助学生理解句子。)
    T: Little Duck asks Old Tree a questin. What questin?
    S1: “Why is my shadw lnger when the sun gets lwer?”(课件展示句子。)
    T: Old Tree says…
    Ss: “The sun ges dwn every day, and we grw lder every day. Yur shadw grws lnger because yu are grwing taller.”(课件展示句子。理解grw,讲解句子,跟读句子。)
    教学资源:课件
    设计意图:细读课文,理清思路。借助于一定的语境,学习新的词汇和重点句子。
    3. 再次读课文,完成对话。
    (1)展示Read and write板块,跟读录音。
    (2)模仿录音。
    (3)自己完成对话,小组统一答案。
    (4)分角色朗读对话。
    a. 师生分角色朗读对话。b. 三人一组朗读对话。
    教学资源:录音机、磁带、
    设计意图:跟读录音,能够模仿正确的停顿、语音、语调,提高学生的口语表达能力。
    4. 小组活动。
    (1)圈出含有-er的单词。
    (2)出示问题,小组讨论。
    D yu agree with Old Tree? Why?
    Can yu answer Little Duck’s questin? What’s yur answer?
    (2)师生共同整理答案。
    设计意图:对于有一定难度的问题,采取小组讨论的方式,降低难度。并让每个人都有发言的机会,都去思考、倾听,增强学生的合作意识。
    Step 4 Practice
    1. 小游戏。
    教师做动作,学生马上说出对应的形容词和它的比较级;反过来教师说形容词和它的比较级,学生做动作。如:教师做出越来越低的动作,学生快速说出lw, lwer, lwer, lwer。
    设计意图:小游戏环节的设计,激发了学生学习的积极性,扎实了学生对词汇的音、形、义的掌握。
    2. 小练笔。
    用形容词比较级写一写班里同学的变化,然后小组互相交流,整理。最后找几名同学说一说。
    设计意图:训练学生使用比较级描述人物的特征,积累大量的词汇,提高学生的书面表达能力。
    Step 5 Summary
    T: What did yu learn abut this class?
    学生自由发言,教师引导学生整合和归纳知识点。
    T: We learned sme new phrases and wrds.
    Ss: g dwn, shadw, lwer and lwer, lnger and lnger.
    T: 像lwer and lwer这种形容词比较级+and+ 形容词比较级,表示“越来越…”。
    We als knw “ When the sun gets lwer, the shadw will get lnger. When the sun gets higher, the shadw will get shrter.
    设计意图:师生共同整理和归纳,强调了重点,深化了知识。
    课堂作业
    一、英汉互译。
    1. g dwn __________ 2. shadw __________ 3. every day __________
    4. than __________ 5. That’ s easy.___________ 6. lnger and lnger __________
    二、按要求写单词。
    smart
    比较级
    lder
    反义词
    1. 2.
    get
    第三人
    称单数
    watch
    现在分词
    3. 4.
    三、单项选择。
    ( )1. Yu’re _______ a beautiful bird.
    A. becme B. becming C. becming
    ( )2. The sun _______ dwn every day.
    A. g B. ges C. ging
    ( )3. Mike and his family _______ ging n a trip.
    A. is B. are C. am
    四、将下列的单词宝宝连词成句。
    1. is, it, lwer, and, getting, lwer(.)
    ______________________________________________________
    2. are, lder, yu, smarter, me, than(.)
    ______________________________________________________
    Answers:
    一、1. 降落2. 影子3. 每天4. 比 5. 那很容易。6. 越来越长
    二、1. yunger 2. smarter 3. watching 4. gets
    三、1.C 2.B 3.B
    四、1. It is getting lwer and lwer.
    2. Yu are lder and smarter than me.
    板书设计
    B Read and write
    ?
    Little Duck lwer and lwer Old Tree
    shadw



    lnger and lnger
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