2023-2024学年六年级语文(预初)下学期期中期末课内备考与专项复习(部编五四制)(上海专用)现代文复习-匆匆(原卷版+解析)

这是一份2023-2024学年六年级语文(预初)下学期期中期末课内备考与专项复习(部编五四制)(上海专用)现代文复习-匆匆(原卷版+解析)，共12页。

文章思路层次井然，先是以自然物荣枯现象，时序变迁的画面作渲染，暗示时光流逝的痕迹，联想起自己的日子像“一滴水滴在大海里”无影无踪，“不禁头涔涔而泪潸潸"。 接着具体而细微地刻绘了在日常生活中吃饭、洗手，上床乃至叹息的瞬间，时间就此“逃去如飞”。最后直接表达作者的感慨:“来到这世界”，就不能“白白走这一遭”。
作者运用多种修辞方式，委曲尽致地展示自己的内心世界，让读者清晰地把握住他的意念流动的脉络。开头以三个排比句来描写春景，跟与之相反的“日子一去不复返”相映衬，使人想起时光的流逝，引动思绪，点出题眼，又以抒情性的设问句式，提出时间是被人“偷了"，还是“自己逃走了"的问题，深感时不我待。 第2，3段，作者把自己过去生命“时间的流"喻作一滴水，把大自然“时间的流”比作大海，以渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而又惜时的感喟。在时光来去匆匆中间，以拟人化手法，赋予太阳以生命，借饶有情味的太阳之匆匆出没，寄托奔涌的情思，深化题旨。在第4段，作者全用设问句来追寻自己过去生命“游丝样的痕迹"，显示了对生命价值的严肃思考和对生活执著的追求，并以“我们的日子为什么一去不复返呢”作结，与开头反复和呼应，表现了难以平静的心情。
在阅读本文时，应力求追寻作者的思路，慢慢品析文中富有韵味的优美词句，体验和揣摩作者的思想情感，思考如何借鉴课文语言，表达自己内心的想法。
【技能训练】
内容理解
1.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”中的“涔涔”和“潸潸”的意思分别是_________________
和____________________；这句话表达了作者________________________________________
______________________________________________________________________________________的思想感情。
2.文章开头写“燕子”“杨柳”“桃花”与下文写日子匆匆过去有关系吗？请简要分析。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”一句饱含着作者______________________
_________________________________________________________句中最能表现这种感情的一个词是“___________________”。
4.第4段主要运用的修辞手法是___________，其作用是_______________________________
_______________________________________________________________________________。
5.请用简要的语言概括本文中心思想。
_______________________________________________________________________________
读写转换
6.阅读本文时，你最喜欢哪些语句？请加以摘抄，然后用批注的方式，写写自己内心的感受或思考。
摘抄: ________________________________________________________________________
批注: _________________________________________________________________________
（一）匆匆
朱自清
①燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?—是有人偷了他们吧：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢?
②我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是—一洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去；天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日；我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了.
④在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
⑤你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
14.读第②段回答问题。(4分)
(1)为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了”?(2分)

(2)“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情?(2分)

15.概括第③段的内容。(2分)


16.“洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼前过去”是对的 精彩描写。(1分)
17.第④段运用的修辞方法有 ,其作用是 。(3分)
18.归纳这篇文章的主题思想。(3分)


(二)匆匆
朱自清
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
1.第①段中加点的“他们”指的是______________________________________________
2.说说下列句子所用修辞手法的表达效果。
（1）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________（2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了……
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.第③段主要描写 ，表现___________________________________________
4.作者在第④段连用一串问句（画浪线语句）的用意是_________________________________
_______________________________________________________________________________
5.比较下列语句，说说原句好在哪里？
[原句］燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
[改句］燕子去了又来，杨柳枯了又青，桃花谢了又开。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（三）匆匆
1.根据拼音写汉字。
（1）hén迹（ ） （2）赤luǒ luǒ（ ） （3）nuó 移（ ）
2.朗读课文第1段，完成下面题目。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
（1）请挑选出适合的朗读节奏。 （ ）
A.明快-迟缓-稍快 B.稍快-明快-迟缓
（2）理出本段的情感脉络。
________-- 怅惘 --_________
3.阅读下面语句，分析加点词的表达效果。
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________。
4.按正确的顺序排列下列句子，并分析作者的思路。
（1）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?
（2）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？
（3）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?
（4）只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
（5）在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?
（6）我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
（7）但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?
正确顺序：________ ________ ________ _________ ________ ________ ________
思路：_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
5.对课文内容理解正确的一项是（ ）
A.文章详细叙写了作者的日常生活，将时间流逝描写得具体可感。
B.本文使用的叠词都带有一些伤感气息，传达了作者内心的懊悔。
C.全文使用大量问句连续发问并一一作答，引发读者对生命思考。
D.《匆匆》表达了作者无法挽留时间的无奈及对生命价值的茫然。
6.作者在《匆匆》一文里开头写到了“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”，结尾写到了“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”，两句话相似却不尽相同，请分析这种写法的妙处。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________。
匆匆
【课文导读】
文章思路层次井然，先是以自然物荣枯现象，时序变迁的画面作渲染，暗示时光流逝的痕迹，联想起自己的日子像“一滴水滴在大海里”无影无踪，“不禁头涔涔而泪潸潸"。 接着具体而细微地刻绘了在日常生活中吃饭、洗手，上床乃至叹息的瞬间，时间就此“逃去如飞”。最后直接表达作者的感慨:“来到这世界”，就不能“白白走这一遭”。
作者运用多种修辞方式，委曲尽致地展示自己的内心世界，让读者清晰地把握住他的意念流动的脉络。开头以三个排比句来描写春景，跟与之相反的“日子一去不复返”相映衬，使人想起时光的流逝，引动思绪，点出题眼，又以抒情性的设问句式，提出时间是被人“偷了"，还是“自己逃走了"的问题，深感时不我待。 第2，3段，作者把自己过去生命“时间的流"喻作一滴水，把大自然“时间的流”比作大海，以渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而又惜时的感喟。在时光来去匆匆中间，以拟人化手法，赋予太阳以生命，借饶有情味的太阳之匆匆出没，寄托奔涌的情思，深化题旨。在第4段，作者全用设问句来追寻自己过去生命“游丝样的痕迹"，显示了对生命价值的严肃思考和对生活执著的追求，并以“我们的日子为什么一去不复返呢”作结，与开头反复和呼应，表现了难以平静的心情。
在阅读本文时，应力求追寻作者的思路，慢慢品析文中富有韵味的优美词句，体验和揣摩作者的思想情感，思考如何借鉴课文语言，表达自己内心的想法。
【技能训练】
内容理解
1.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”中的“涔涔”和“潸潸”的意思分别是_________________
和____________________；这句话表达了作者________________________________________
______________________________________________________________________________________的思想感情。
2.文章开头写“燕子”“杨柳”“桃花”与下文写日子匆匆过去有关系吗？请简要分析。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”一句饱含着作者______________________
_________________________________________________________句中最能表现这种感情的一个词是“___________________”。
4.第4段主要运用的修辞手法是___________，其作用是_______________________________
_______________________________________________________________________________。
5.请用简要的语言概括本文中心思想。
_______________________________________________________________________________
读写转换
6.阅读本文时，你最喜欢哪些语句？请加以摘抄，然后用批注的方式，写写自己内心的感受或思考。
摘抄: ________________________________________________________________________
批注: _________________________________________________________________________
【答案】
1.汗水不断往下流 泪流不止 为飞逝的时光感到紧张和无奈，也觉得自己在过去没有做什么而自责
2.有关系。 用燕子有再来、 杨柳有再青， 桃花有再开的时候， 反衬日子的 “一去不复返"，引出下文写日子匆匆过去，强调应好好珍惜的意思
3.追悔过去、反省自己的感慨之情和警醒人们切莫虚度年华，要把握时间的勉励之情 白白
4.设问 反思自己在稍纵即逝的 时光做了些什么， 启发读者思考， 应当珍惜 时间
5. 表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，呼吁我们既然来到这个世界就不能白白走一遭
6.示例一:摘抄:“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一是有人偷了他们吧:那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢？" 批注:几笔勾勒一个淡淡的画面。作者不在于描绘春景的实感， 而在于把读者带人画面， 接受情绪的感染， 同 时又作形象的暗示: 这画面呈现出的大自然的荣枯， 是 时间飞逝的痕迹， 由此作者追寻自己日子的行踪。 可是“我”的日子却 “一去不复返”，看不见， 摸不着， 是被人 “偷了" 还是 “逃走” 了呢？自然的新陈代谢的迹象和自己无形的日子相对照，在一连串疑问中透出作者怅然若失的情绪 示例二:摘抄:“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去; 我觉察他去得匆匆了， 伸出手遮挽时， 他又从遮挽的手边过去”批注:作者运用了一系列排比句，相同的句式成流线型，一缕情思牵动活跃而又恬静的画面迅速展开， 使 “我” 仿佛看到 时间的流动。 表现了作者对于时间流逝的无奈、 焦急、 惋惜 示例三:摘抄:“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。" 批注:当我们企图挽留时间时，它又伶俐地“跨过”，轻盈地“飞走"，悄声地“溜走”，急速地“闪过”了，时间步伐的节奏越来越快。作者用活泼的文字，描写出时间的形象是在不断的变化之中，给人一种活生生的感觉，我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了作者心灵的颤动
（一）匆匆
朱自清
①燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?—是有人偷了他们吧：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢?
②我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是—一洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去；天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日；我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了.
④在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
⑤你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
14.读第②段回答问题。(4分)
(1)为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了”?(2分)

(2)“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情?(2分)

15.概括第③段的内容。(2分)


16.“洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼前过去”是对的 精彩描写。(1分)
17.第④段运用的修辞方法有 ,其作用是 。(3分)
18.归纳这篇文章的主题思想。(3分)


【答案】
14.(1)因为八千多日子已经从“我”手中溜去。(2)对逃去如飞的日子流露出一种淡淡的惆怅和无奈。
15.描写时间是怎样匆匆流逝的。
16.流逝的日子、时光。
17.设问、反问、比喻形象地表达了作者对时光的流逝、生命短暂的叹惋之情
18.本文通过作者对时间流逝、生命短暂的叹惋和思考,激励人们要热爱生命、珍惜时间努力上进。
(二)匆匆
朱自清
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
1.第①段中加点的“他们”指的是______________________________________________
2.说说下列句子所用修辞手法的表达效果。
（1）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________（2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了……
_______________________________________________________________________________
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3.第③段主要描写 ，表现___________________________________________
4.作者在第④段连用一串问句（画浪线语句）的用意是_________________________________
_______________________________________________________________________________
5.比较下列语句，说说原句好在哪里？
[原句］燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
[改句］燕子去了又来，杨柳枯了又青，桃花谢了又开。
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【答案】（16分）
1．我们的日子
2．（1）运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。
（2）运用比喻手法，把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹
3．“我”自己生活中的细微小事 时光的稍纵即逝
4．对时光流逝的感叹；对自己没有作为的自责，对要有所作为的渴求
5．从意义上讲，原句包含了改句，而且作者描绘这一组画面，意在以自然物的荣枯现象、时序的变迁作渲染，暗示时光流逝的痕迹，将抽象的时间概念化为具体的物象，为下文表达作者珍惜时间、要有所作为的感慨作铺垫。
（三）匆匆
1.根据拼音写汉字。
（1）hén迹（ ） （2）赤luǒ luǒ（ ） （3）nuó 移（ ）
2.朗读课文第1段，完成下面题目。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
（1）请挑选出适合的朗读节奏。 （ ）
A.明快-迟缓-稍快 B.稍快-明快-迟缓
（2）理出本段的情感脉络。
________-- 怅惘 --_________
3.阅读下面语句，分析加点词的表达效果。
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________。
4.按正确的顺序排列下列句子，并分析作者的思路。
（1）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?
（2）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？
（3）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?
（4）只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
（5）在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?
（6）我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
（7）但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?
正确顺序：________ ________ ________ _________ ________ ________ ________
思路：_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
5.对课文内容理解正确的一项是（ ）
A.文章详细叙写了作者的日常生活，将时间流逝描写得具体可感。
B.本文使用的叠词都带有一些伤感气息，传达了作者内心的懊悔。
C.全文使用大量问句连续发问并一一作答，引发读者对生命思考。
D.《匆匆》表达了作者无法挽留时间的无奈及对生命价值的茫然。
6.作者在《匆匆》一文里开头写到了“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”，结尾写到了“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”，两句话相似却不尽相同，请分析这种写法的妙处。
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_____________________________________________________________________
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第5课 匆匆
1.（1）痕 （2）裸裸 （3）挪
2.（1）A （2）憧憬 困惑
3.这四个动词形象地写出了时间流逝之快；其中“溜”“闪”两词更写出了时间悄无声息的特点，这一系列动词体现出作者对于时间流逝的紧迫感和焦灼感越来越强。
4.排序：2、4、5、1、6、3、7
第2句“逃去如飞”、“千门万户”呼应前文时光的流逝，因此放在开头。作者连续用了好几个问句，几个句子间暗含着“反思-否定-再否定”的逻辑关系，（2）（4）（5）句是反思，（1）（6）是对自己的否定（没有任何作为），（3）（7）句是对自己二十多年生命历程的反思，层层深入地剖析，“不能平”一句强烈地表达了自己无所作为的不甘心，由此作者在否定自己之前的行为中得出了要积极向上的结论。
5.A
6.开头和结尾的两句话都采用问句的形式，且形成呼应，强调了时间的易逝，引发读者对此深思；结尾和开头相比，将“你”前移，加以强调，更突出了本文对读者的启示意义，警醒世人对时光的流逝应抱有积极的态度。