高中政治 (道德与法治)价值判断与价值选择教案设计

这是一份高中政治 (道德与法治)价值判断与价值选择教案设计，共10页。教案主要包含了教材分析，教学目标，核心素养，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

第二框“价值判断与价值选择”，讲述如何作出正确的价值判断和价值选择;
第二框“价值判断与价值选择”，包括两目。
第一目“自觉遵循社会发展的客观规律”，阐述价值判断的基本含义、价值判断与价值选择的关系、正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律、价值判断与价值选择的社会历史性特征等;
第二目“自觉站在最广大人民的立场上”，阐述了价值判断和价值选择的阶级性、差异性特征，阐明价值选择的标准。
两目的逻辑关系是:第一目是第二目的方法论基础，只有遵循社会发展的客观规律，做到对价值判断的真理性认识，才能够百觉站在最方大人民的应场上,做出正确的价值判断和价值选择。
【教学目标】
1.理解价值判断和价值选择的含义、关系、形成
2.理解价值判断和价值选择的基本特征。
3理解价值判断与价值选择的标准。
【核心素养】
1.政治认同:认同把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
2.科学精神:通过学习价值判断和价值选择的原理，引导学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路。
【教学重点】
1.价值判断与价值选择的关系;
2.价值判断与价值选择的特征;
3.价值判断与价值选择的标准
【教学难点】价值判断与价值选择的特征;
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：观看视频《张桂梅送考陪考12年》
一年一度的高考结束了，云南省丽江华坪女子高级中学的考生，又取得了全市第一名的好成绩！在这成绩的背后有这些女孩努力的汗水，更有“燃灯校长”张桂梅来断燃烧自己的辛勤付出！
思考：什么样认知和行为让“燃灯校长”张桂梅不断的燃烧自己？
学生讨论回答：
教师导入：这节课我再议“燃灯校长”的人生价值，从她的认知和行为中感悟价值判断和价值选择！
新课讲授：
总议题：从她的认知和行为中感悟价值判断和价值选择
1、从张桂梅的言行中感悟价值判断与价值选择含义、形成及评价标准和特征？
2、从网友对张桂梅送考时言行的不同评论探寻价值判断和价值选择的特点
3、从四川地震我国尽最大努力确保人民群众生命财产安全中分析价值判断与价值选择评价标准？
第一幕：自觉遵循社会发展的客观规律
议题一：从张桂梅的言行中感悟价值判断与价值选择含义、形成及评价标准和特征？
议学情境一：观看视频《建一所免费女高》
议学问题：结合视频和教材内容分析回答下列问题
1、张桂梅的价值判断是什么？又作出了什么样的价值选择？
2、你能看出张桂梅的价值判断和价值选择是如何产生的吗?
3、张桂选择的目标能实现吗？为什么？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
议学提示：
1、张桂梅的价值判断是什么？又作出了什么样的价值选择？
2、你能看出张桂梅的价值判断和价值选择是如何产生的吗?
3、张桂选择的目标能实现吗？为什么？
自觉遵循社会发展的客观规律
价值判断和价值选择的含义、关系
(1) 含义:
价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。
价值选择：在价值判断的基础.上进一步作出的选择。
(2)关系:价值判断是价值选择的基础。
那么，张桂梅的作出的价值判断和价值选择是凭空产生的吗?
2、作出正确的价值判断和价值选择
(1)形成:
各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中的反映，是在社会实践基础上形成的。
2、作出正确的价值判断和价值选择
(2)标准: 人们选择的目标能否实现以及实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。（客观标准）
(3)要求: 要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
分。
张桂梅的价值判断和价值选择，坚持真理，符合社会发展的客观规律，是正确的价值判断和价值选择。
议学情境二：观看视频《张桂梅的价值判断和价值选择》
议学问题：张桂梅的价值判断和价值选择的变化体现了价值判断和价值选择的什么特征？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：议学提示
价值判断和价值选择的社会历史性特征
(1)含义：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
(2)意义：
①有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念；
②有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
小试牛刀：阅读材料《我国社会主要矛盾变化》
结合上述材料回答下列问题：
1.我国的主要矛盾可以任意调整吗？
2.是依据什么作出了这样的价值判断和价值选择？
3.为什么我国在不同时期作出了不同的判断?这体现了价值判断和价值选择的什么特点?
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：提取材料关键信息，分析回答问题
第二幕：自觉站在最广大人民的立场上
议题二：从网友对张桂梅送考时言行的不同评论探寻价值判断和价值选择的特点
议学情境三：图文分析《网友：张桂梅是女权主义》
高考第一天结束后，张桂梅在两位女警察的搀扶下，拿着扩音喇叭向考生和家长喊话。她用大喇叭喊道：“女高的家长，请你们让开。”然后转向考生喊道：“你们直接上车，不要和任何人打招呼，包括你们的父母。”
有些网友评论说张桂梅这样做有些过了，对家长的态度太严肃了，不应该对家长这么冷酷。甚至说她就是典型的“女权主义”。
有许多知情的网友也表示对张桂梅理解，他们知道张桂梅完全是从孩子的角度考虑问题，怕家长影响到考生。所以，张桂梅才宁愿背黑锅，也要叮嘱家长不要“添乱”，不要影响孩子考大学。
议学问题：张桂梅对家长的态度引起了网友的不同评论，这体现了价值判断和价值选择的什么特点?如果是你，你会做出什么样的价值判断和价值选择?我们应该如何做出正确的价值判断和价值选译?
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：主体差异性：人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同
二、 自觉站在最广大人民的立场上
1、价值判断与价值选择的主体差异性特征
主体差异性：人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同。
①在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。
面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。
②价值判断与价值选择，往往因人而异。不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价。面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，产生不同价值判断与价值选择的冲突。（角度不同、立场不同）
要求：这就要求我们明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做。
知识点小结：价值判断与价值选择的特征
1、社会历史性：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同
2、主体差异性：人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同。
阶级社会中还具有阶级性。
议学情境四：观年视频《四川6.8级地震》
议学问题：视频内容体现了我国作出正确的价值判断和价值选择应该要遵循什么样的标准?
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：自觉站在广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高价值标准
2、怎样做出正确的价值判断和价值选择
根本的衡量尺度:人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、人民高兴不高兴、人民答应不答应
最高价值标准：人民群众的利益
最高的价值追求：自觉站在最广大人民群众的立场上，树立为人民服务的思想，献身人民的事业、维护人民的利益
3、自觉站在最广大人民的立场上的原因
①社会历史是由现实的无数个人及其活动构成的，社会历史的主体是人民群众。
②自觉站在最广大人民群众的立场上，一切为了人民，一切依靠人民，全心全意为人民谋利益，是马克思主义的基本立场，也是马克思主义观察、分析和解决问题的根本立足点和出发点。
议学情境五：观看视频《我为什么要隔离》
议学问题：当个人利益与集体、社会利益发生冲突时，应该怎么做?
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
4.正确处理个人利益与集体、社会利益的关系
①最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求;
②要把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择的标准。
③当个人利益同人民群众利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择:
④当个人利益同他人利益发生冲突时，要善于从不同角度考虑利益，理解和尊重他人的正当选择;
知识点小结：衡量价值判断与价值选择正误的标准
1、遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。(客观标准)
2、站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择的标准。(最高标准)
世界观与方法论：
世界观:
价值判断和价值选择具有社会历史性、主体差异性，阶级社会中还具有阶级性。
方法论:
①必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。(客观标准)
②站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
把个人、集体和社会三者的统一作为自已选择的标准。（最高价值标准）
本课小结：