初中语文邓稼先备课免费课件ppt

这是一份初中语文邓稼先备课免费课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了引用的概念，引用的作用，考查形式，答题模式等内容，欢迎下载使用。

讨论：文章中的自然环境描写有什么作用？遇到此类问题该如何解答？
1.环境本身的特点：①交代故事发生的时间、地点；②体现时间或情节的变化；③渲染xx氛围。
2.环境描写对人物的作用：①烘托人物的xx心情；②烘托人物的xx形象；③暗示人物的前途命运。
3.环境描写对情节的作用：①推动情节发展；②为下文情节作铺垫；③埋下伏笔等。
4.环境描写对主题的作用：①暗示文章的xx中心； ②借景抒情，情景交融。
答题模式一般为：本段文字描写了……内容，渲染了……气氛，烘托了人物……心情，表现(突出）了人物……精神品格。
注意：环境描写的作用有时不是单一的，一定要结合具体的句子分析其作用。
写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。
在文中恰当地引用资料，可以增强文章的知识性、趣味性，增强文章的表达效果，更好地表现人物形象。
文中引用……有什么作用？
引用xx内容，表现了人物的xx精神品质，丰富文章内容，增强文章的真实性（可读性、典雅性），使xx人物的形象塑造得更加丰满。
二、有感情地朗读课文第五部分，想想:这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
课文第五部分开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。 结尾处引用儿时学到的“五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。
1.在文章的第五部分，作者通过想象还原了邓稼先的研究场景，你能从中感受到邓稼先怎样的特点？请圈画出给你印象最深的语句，并做好批注。
2.品读语句一：也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？结合上下文，你认为邓稼先在沙漠中埋葬去世的同事时，会是什么样的心情？
（1）非常悲痛。因为失去朝夕共处、相互扶持的同事。这些逝去的研究者远离家庭和故土，客死他乡，临死前都没有亲人在旁。
（2）有些许欣慰。逝者是为祖国的国防事业献出生命，死得重于泰山。
（3）倍增前行的决心和勇气。这时的邓稼先心里应该会想：必须加紧研制工作。只有手中有了“杀手锏”，才能撑起中华天空，才是对逝者最好的告慰。
3.品读语句二：不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？联系上下文，你认为彼时邓稼先的手有没有颤抖呢？
（1）有颤抖。文中说“理论是否准确永远是一个问题”，关键性方案决定着研究的走向，代表着研究能否取得成果，而这一切都与民族尊严、国家尊严息息相关。
（2）没有颤抖。作者认为邓稼先具备“勇进的胆识和稳健的判断”，因此他在关键性方案上会毫不犹豫地签字。
我们把以上两个问句综合起来看，作者想表达的究竟是知道还是不知道呢？可以直接用陈述句表达吗？从中我们能读到一个怎样的邓稼先？
作者想表达的是他已确凿知道。因为他与邓稼先有着长达50年的友谊，对其有着常人所不能及的了解，加上作者自己也是科学家，他会用科学家的眼光去揣度、衡量另一个科学家，因此他的判断显得格外真切。
不能直接用陈述句表述，因为陈述句的语气较为平直，情感比较平淡。这里用问句能更鲜明地传达出作者对邓稼先的深切怀念、深度理解与深重敬佩。从中我们读到邓稼先既有寻常人的重情重义，又有英雄般超凡的胆识谋略；既有科学家的深厚学养，又有将帅的稳健担当。
4.品读语句三：1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”联系上下文，你觉得邓稼先这一句“我不能走”应该用怎样的语气读？
（1）要读得高亢激烈。因为前文说了，井下信号测不到了，大家十分焦虑地劝他回去，可以看出情况非常紧急危险，现场不会太安静。因此，作为核武器研究院院长的邓稼先应该高声向大家表态。
（2）要读得沉稳坚定。首先，结合文中对邓稼先的叙写，我们看到的是一个稳健沉着、指挥若定的科学家和帅才，不太可能紧张失措或是举止失当。用沉稳坚定的语气朗读，才能更好表现出邓稼先的身先士卒、顾全大局。其次，如果想表达高亢激烈的情感，句末就应该用感叹号，而这里用的是句号。
语言是心灵的镜子，危重时刻方显英雄本色。因此，这句话读得沉稳坚定更为恰当。“我不能走”这一语言细节，让我们感受到在紧急事件面前，邓稼先具有的高度的责任心和忘我的奉献精神。接下来，我们通过朗读加深体会。
朗读技巧：朗读时，为了更好地表现沉稳坚定的语气，我们可以对这个句子做如下处理：适当断句，“我/不能走”；用重音强调，重读“不能”；使用低沉平缓的语气；等等。
在人物生活、工作的特定场景中去感受人物，通过极富表现力的语句，尤其是细节去揣摩其心理，我们才能把握人物的内在精神品质。
1.课外搜集关于邓稼先的事迹，进一步了解其品格和精神，为他拟写一段颁奖词。
1.示例一： 当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
示例二： 他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁的风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。
2.本文运用对比的手法，将邓稼先和奥本海默这两位拔尖的人物放在一起进行比较，突出了两人截然不同的性格和为人。请你也运用对比的手法，描写你身边的人物，突出他的性格特点，不少于150字。 两题任选一题完成。