初中地理人教版 (新课标)七年级下册第四节 俄罗斯第1课时教案及反思

这是一份初中地理人教版 (新课标)七年级下册第四节 俄罗斯第1课时教案及反思，共6页。教案主要包含了导入新课，课堂助学，达标检测，感悟收获，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

内容来源：七年级上册第七章第四节
主 题：《俄罗斯》
课 时：第一课时
◆目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
（2）根据地图和其它资料概括某国家自然环境的基本特点。
2.教材分析
《俄罗斯》一节是人教版七年级下册第七章第四节。包括：横跨亚欧大洲北部、自然资源丰富，重工业发达以及发达的交通三个内容，教材力图通过引导学生借助阅读六幅插图和三个阅读材料、三个活动进行探究学习。之前教材已经安排掌握学习归纳区域位置与范围、地形地势特点及气候特征的基本方法，在说出俄罗斯地理概况的基础上，进而探究其与经济、交通等方面的联系。
因此，本节内容我预设两个课时，完成第一课时认识俄罗斯的地理位置，并根据地形图总结俄罗斯的地形地势特点、河流的流向及二者之间的关系；根据气候分布图及课本上的两个案例城市，再加上教材外的两个城市相关的气候统计资料，总结俄罗斯的气候特点及其两地之间的气候差异，第二课时了解俄罗斯的经济特点与交通情况及主要城市的分布。
◆学习目标
1.运用地图，指图说出俄罗斯的地理位置、首都及领土组成。
2.阅读俄罗斯地形图、气候分布图、气候统计图,分析俄罗斯的地形、河流、气候特点及相互关系。
◆学习重点
俄罗斯地形、河流、气候的特点及相互关系。
◆学习难点
俄罗斯的气候特点及其内部气候的差异。
◆教学过程
一、导入新课
引言：（播放歌曲）心有多大，舞台有多大，就像此刻的我们坐在这里，感受更多的是舞台带给我们的力量。
同学们，大家都知道李老师是一个旅游小达人，最近在穷游论坛上看到这样一个帖子，《从海参崴到莫斯科，9288公里西伯利亚铁路大纪行》，小梁老师的这篇旅行日记深深吸引了我，我想总有一天我也要乘坐这趟开往莫斯科的列车亲身去体验一下这个浪漫的国度。深深拜读之后李老师迫不及待的想分享给大家。
虽然现在的我们无法走出国门，但是我们可以跟随小梁老师的旅行日记坐上世界上运行距离最长的列车，一路向西横跨七个时区，从海参崴出发跨越山川，漫步雪原，穿越林海，游历小镇，到达浪漫之都莫斯科，看尽多姿多彩的俄罗斯。
播放：自制剪辑俄罗斯风光小视频，感知俄罗斯。
过渡：今天就让我们一起来赴一场浪漫的俄罗斯之约吧。
【设计意图】创设旅行日记情境导入，增强代入感；播放自制剪辑俄罗斯风光小视频，激发学生兴趣，引发学生的求知欲。
过渡：翻开旅行日记的第一页，小梁老师这样说道“俄罗斯是一个地跨亚欧两大洲的欧洲国家，西伯利亚大铁路贯穿东西，一路向西跨越7个时区，一个人的出发，一列车的前行，一场美的邂逅，一群人的相识。”
我们不禁要问：这样美好的相遇，到底发生在哪儿呢？
二、课堂助学
（一）位置知多少【达成目标1】
阅读课本37页文字，读图7.47、图7.48，自主完成下列问题。
1.在图7.48中标出俄罗斯的首都，描出一条特殊的纬线和两条特殊的经线，圈出俄罗斯陆上邻国及周围的海洋。
2.说出俄罗斯的地理位置。
半球位置： 。
经纬度位置： 。
海陆位置： 。
学生活动：在图中圈划关键信息，并指图说出俄罗斯的地理位置。
【设计意图】引导学生先在图中圈画出重要的地理信息，并结合所学如何描述某区域地理位置的知识结构，尝试用自己的语言，形成书面文字表达出来。借助于教材中的平面图及数字地球，一方面培养学生的读图、识图提取地理信息的能力，另一方面培养学生地理语言表达的能力，提高区域认知中对地理位置认识的能力。
过渡：翻开旅行日记的第二页，小梁老师这样说道：列车渐渐驶离远东，向西伯利亚地区挺进。车窗外笔直挺拔的落叶松绵延不绝，伴着落日四通八达的伏尔加河安静祥和，这成为了俄罗斯独特的风景。我们不禁会想：由延绵不绝的落叶松到安静祥和的伏尔加，一路走来，经过了俄罗斯的哪些地形呢？
（二）地形大揭秘【达成目标2】
阅读课本37页文字，读图7.48，自主完成下列问题。
1.归纳俄罗斯地形地势特点： 。在图中圈出主要地形区—东欧平原，北西伯利亚平原，乌拉尔山脉，西西伯利亚平原，中西伯利亚高原，东西伯利亚山地。
2.在图中圈出俄罗斯主要的四条河流—伏尔加河，鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河。
说出俄罗斯亚洲部分河流的流向，并说明判断理由。
学生活动：在图中圈划关键信息，并指图说出俄罗斯的地形地势特点及对河流的影响。
【设计意图】让学生读图归纳俄罗斯地形地势特点，达到了利用所学—如何描述某区域的地形地势特点这一知识的应用，在图中圈出主要地形区及河流，逐步引导出地形地势对河流的影响，让学生认识到自然要素之间的相互作用，提高学生综合思维的培养。
过渡：接下来我们继续翻开旅行日记的第三页，小梁老师这样说道：在俄罗斯火车上，除了沿途风景，最令人难忘的经历就是结识同车厢的俄罗斯人。他们跟我说道：“我来的正是一年中游客最少的时候，走进一片针叶林，树上金黄色的叶子已悉数掉落到地上。秋季的金光灿灿，初冬的荒凉寂寥，还有深冬的白雪皑皑，真想每个时节都来一次，看尽这里每一面的美。有网友在评论区发出了这样的求助：如果想看尽深秋的金光灿灿适合在几月份出发呢？
（三）气候探差异【达成目标2】
读课本38页图7.49俄罗斯气候分布图及亚洲气候类型分布图，小组讨论完成下列问题。
1.在图7.49中圈出俄罗斯的四种气候类型，说出分布最广的气候类型。
2.探究俄罗斯的气候特点
（1）以温带大陆性气候为例，读图7.49，分析图中莫斯科、雅库茨克气温曲线，说出两地气温低于0℃的月份有哪些？这说明俄罗斯气候冬季 ，夏季 。
试比较说明莫斯科、雅库茨克两地的气候差异 (可从气温和降水两个方面分析)。
以温带季风气候为例，读亚洲气候分布图，分析图中海参崴、郑州的气温曲线，说出两地气温低于0℃的月份有哪些？这说明俄罗斯气候冬季 ，夏季 。
结合寒带气候及高原山地气候特点，综上分析俄罗斯的气候特点是：
冬季 ，夏季 。
学生活动：小组讨论，探究俄罗斯的气候特点。
【设计意图】通过小组讨论，让学生深入分析莫斯科气候的特点冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促，比较即使是同一种气候类型—温带大陆性气候，内部也存在着一定的差异，并掌握比较两地气候差异的方法，突出重点。学生在讨论、交流、展示中可以互相学习，提高解决地理问题的能力。
过渡：那大家一起说小梁老师在几月份出发才能看到俄罗斯金光灿灿的秋色呢？（对，最佳时间为10月份）转眼我们来到了小梁老师旅行日记的最后一页，他说道：在火车上，要分辨是否俄罗斯人十分简单，看他的随身物品即可。标配红肠、面包、腌肉、速食土豆，跨过乌拉尔山脉，列车驶入欧洲部分，车上的俄罗斯人明显多了起来。小梁老师发出了这样的困惑：一路向西，怎么感觉俄罗斯人越来越多，这是为什么呢？
三、达标检测（检测目标1、2）
1.读俄罗斯人口分布图，思考：
俄罗斯的人口分布有什么特点？为什么会呈现出这样的分布特点？（请你运用今天所学知识，从位置、地形、气候三方面考虑）
2.慧眼识图
【设计意图】通过对俄罗斯人口分布的认识及慧眼识图活动的设计，将本节课所学的知识应用到具体的生产和生活中，让学生自己去发现、去分析、去解决实际问题，让学生认识到地理的学习来源于生活，又回归到生活，在生活中感知地理的学习。
四、感悟收获
学过本节课后，我的所思所悟： 。
结语：相信通过今天的认识更加深了你对俄罗斯的了解，我们的俄罗斯浪漫之旅就要结束了，最后我想跟大家分享的是：世界那么大，我想去看看，我们不仅需要手中的牛奶和面包，还需要诗和远方，人生就是一场旅行，在旅行中遇到的每一个人，每一件事与每一个美丽的景色，都有可能成为一生中的难忘，让我们心怀世界，不惧远方，你一定会收获一个丰富多彩的人生旅程，期待与你下次再约。
【设计意图】感悟生活，升华情感，培养家国情怀。
五、板书设计
六、教学反思
本节课目标清晰，创设恰当的情境，从中感知身边的地理，发现问题，并用所学知识解决问题。以俄罗斯自然环境为学习内容，以旅行日记为线索贯穿始终，以问题引导学习，设计三个教学环节，借助于数字地球和智慧课堂，从自主学习到合作探究，从平面地图到三维地图，从表层到理层，层层递进，环环相扣。学生通过自主学习、小组讨论，交流、展示等方式从地图当中获取重要的地理信息。结合所学知识，灵活运用，将所学内容与生活紧密联系，注重对学生情感的熏陶，培养热爱生活，具有家国情怀的世界公民。