专题02 生物与环境（过课件）-备战2024年中考生物新课标专题过过过

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1.生物离不开它们赖以生存的环境，同时，又能适应、影响和改变环境,环境反过来也能影响生物,生物与环境之间形成了多种多样的生态系统。2.生物圈是最大的生态系统,是所有生物的家。3.生物与环境的关系、各种生物之间的关系、生态系统的组成、食物链、自我调节能力等成为考试的热点和重点。考题形式多以选择题和综合题的形式出现,综合题主要考查生态系统的组成、自我调节能力、生物与环境的关系以及食物链、能量的来源等知识点。
关于“生物与环境”2022版课标要求
知识点一　生物的基本特征
“一需”是指生物的生活需要营养;“五能”指生物能进行呼吸,能排出体内产生的废物,能对外界刺激作出反应,能生长和繁殖,能遗传和变异。
1.巧记生物的基本特征:“一需五能”
2.生物特征的运用(1)生物和非生物的判断：判断的依据是生物的基本特征。(2)生命现象的判断：生命现象是生物在生长发育、繁殖等活动中所表现出来的现象，体现的是生物的特征，判断时可从该物体是否为生物着手，只有生物才能表现出生命现象。
①植物的落叶属于植物的排泄。②春天树长出嫩芽和新叶是体现了生物能生长和发育的基本特征而不是繁殖。繁殖指的是生物个体数量的增加。③向日葵朝向太阳是体现生物具有应激性这一基本特征而不是生物的生活需要营养。④生物的反射活动属于生物对外界刺激作出反应,即应激性,但是某些生物的应激性不一定就是反射。
1 .“四面荷花三面柳，明湖美景令人醉”。下列现象与生物的基本特征不符的是（　　）A.荷花的茎是中空的——生物能适应环境 B.柳树飘散柳絮——生物能繁殖后代C.向日葵朝向太阳——生物的生活需要营养 D.喜鹊的雏鸟与亲鸟羽色相似——生物具有遗传的特征
2 .新型冠状肺炎病毒属于生物的判断依据是（　　）A.能进行呼吸 B.有细胞结构 C.能繁殖后代 D.能使人患病
3 .西昌是一座春天栖息的城市，春景里会看到许多生命现象，下列生命现象与生物特征的描述，错误的是（　　）A.“大鱼吃小鱼”——生活需要营养B.“惊起一滩鸥鹭”——能对外界刺激作出反应C.“岸边柳树发出嫩芽”——能够繁殖D.“一母生九子，九子各不同”——有变异现象
4 .我国的多年生水稻，入选国际权威学术期刊《科学》杂志评出的“2022年十大科学突破”。多年生水稻种一次可连续免耕收获3~4年，下列相关生命现象与生物基本特征 不相符的是（　　）A.水稻的茎中空——生物适应环境 B.水稻季末落叶——排出代谢废物C.草盛则稻苗稀——生物有应激性 D.腋芽来年再生——能生长和繁殖5 .地衣是真菌与藻类共生在一起形成的。藻类为真菌提供有机物，真菌为藻类提供水和无机盐。这体现的生物基本特征是（ ）A.生物的生活需要营养 B.生物能进行呼吸C.生物能生长和繁殖 D.生物都有遗传和变异的特性
6、“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”诗中的树、儿童、黄蝶、菜都是生物,下列不属于这些生物都具有的特征是( )A.能进行呼吸作用 B.能进行光合作用C.能排出体内产生的废物 D.能对外界刺激作出反应
一、生物与环境的相互作用 生物与环境的相互作用包括三个方面：环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。
方法技巧生物与环境的关系的判断方法
1：红杏出墙 2：大树底下好乘凉3：仙人掌的叶变成叶刺，骆驼排尿少，企鹅皮下脂肪层厚，还有动物的保护色等
判断口诀1：谁变化谁被影响
判断口诀2：有利于生物生存的特点
（红杏发生变化，也就是红杏被影响)
（环境发生变化，也就是环境被影响）
二.生态因素环境中影响生物的生活和分布的因素,包括　 　因素和　 　因素。 (1)非生物因素:包括阳光、　 　、水、空气和土壤等。 
(2)生物因素:影响某种生物生活的其他生物,包括植物、动物和微生物。生物因素对生物的影响如下表。
规律总结生物与生物的关系曲线图
图甲表示捕食关系,呈现“先增加者先减少,后增加者后减少”的不同步性变化。图乙表示竞争关系,呈现“你死我活”的同步性变化。图丙表示寄生关系,对寄主有害,对寄生生物有利。图丁表示共生关系,呈现“同生共死”的同步性变化,曲线呈“同升同降”的特点。
1 .2022年4月16日，神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，从出发到归航历时6个月，三名宇航员感觉良好。下列有关叙述正确的是（ ）A.宇航员在太空中不需要氧气B.宇航员在太空中不需要水也能生存C.宇航员出舱活动是在生物圈内进行的D.宇航员在太空舱维持身体平衡主要依靠小脑等结构调节
2 .诗词、成语、俗语是人们熟识并广泛使用的词组或短句，其中有许多蕴含着丰富的生物学知识。下列不能体现生物因素对生物的影响的是（ ）A.螳螂捕蝉，黄雀在后 B.种豆南山下，草盛豆苗稀C.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 D.两虎相争，必有一伤
3 .同一品种的结球甘蓝在北京栽培时，叶球重1~3千克；引种到西藏后，叶球的重量可达6.5千克。这一实例说明生物与环境的关系是（ ）A.生物适应环境 B.环境影响生物 C.生物影响环境 D.环境适应生物
4.许多成语或谚语中蕴含着一定的生物学道理。以下成语或谚语与非生物因素对应合理的是（ ）
5.下列描述的情境中，属于生物影响环境的是（ ）A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B.千里之堤，溃于蚁穴C.春风又绿江南岸，明月何时照我还 D.种豆南山下，草盛豆苗稀
考点三 生态系统及其组成
1.生态系统的概念在一定的区域内,　 　与　 　所形成的统一的整体叫生态系统。如一片森林、一个城市。  地球上最大的生态系统是生物圈（它包括大气圈下层、整个水圈和岩石圈上层）。
判断生态系统的标准有无包含这个区域内的所有生物(植物、动物和微生物)和环境 即：生态系统=生物+环境。既要有生产者、消费者和分解者,又要有非生物部分,才能构成生态系统。
总结规律生态系统组成成分之间的关系生态系统中的有机物最终都来自生产者。生产者、消费者、分解者都参与生态系统中的物质循环,其中消费者促进物质循环,分解者实现物质循环。
特别提醒1、菟丝子、肺炎双球菌、流感病毒均是消费者（营寄生生活的生物属于消费者） 2、光合细菌是生产者；蚯蚓、蜣螂、蘑菇是分解者。
3、并不是所有的绿色植物都是生产者。（例如，菟丝子）4、并不是所有的动物都是消费者。（例如，秃鹫）5、并不是所有的微生物都是分解者只有腐生生活的生物才是分解者。（例如，光合细菌）
1.食物链(1)概念:在生态系统中,各种生物之间由于　 　关系而形成的链状结构。 (2)组成:只有生产者和消费者,没有　 　和　 　。 (3)书写:生产者→消费者,如草→鼠→蛇→鹰。①每条食物链的起点都是　 　,一般都是植物,不能是植物的　 　(如叶、果实、种子、根等),终止于　 　,一般都是动物。 ②“→”箭头指向表示　 　的去向,即箭头指向捕食者。 ③生产者是第一营养级,随着食物链营养级依次为第二、三、四等营养级。④营养级越高,生物的数量(总重)越　 　,第一营养级(生产者)生物数量最　 　。 
2.食物网(1)概念:在一个生态系统中,有些食物链往往彼此交错连接,形成了食物网。(2)食物链中的生物只是食物关系,而在食物网中,一种生物往往并不固定在一条食物链上,因此,两种生物之间可能既有　 　关系,又有　 　关系。 (3)生态系统中某种生物数量改变对其他生物有影响。
1．食物链中生物数量变化(以食物链“甲→乙→丙”为例)(1)短时间内：如果乙的数量减少，则甲的数量 ，丙的数量 ；如果乙的数量增加，则相反。(2)长时间内：如果乙的数量减少，则甲的数量先增加后减少，丙的数量先减少后增加；如果乙的数量增加，则相反。最终各种生物数量保持相对稳定。2．生物富集：在生态系统中，一些有害物质可以通过 在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的 而逐步增加的现象。如：在“草→鼠→蛇→鹰”中， 体内的有害物质含量最高。
3．食物链条数的计算(1)确定食物链的起点和终点，起点是 ，终点是最高级消费者。(2)顺着箭头方向数出从起点到终点有几条通路，那么该食物网中就有几条食物链。
4.生态系统的功能——能量流动和物质循环
1.生态系统中的能量流动和物质循环沿着　 　和　 　进行。 2.能量单向流动(1)能量的输入:植物在进行光合作用时,将　 　能转化为有机物中的化学能。因此,生态系统中的能量最终都来自　 　。  (2)能量的传递:植物被消费者取食后,能量随着有机物转入消费者体内,分解者通过分解动植物的遗体、遗物等获得能量。(3)能量的散失:生产者、消费者、分解者都要进行　 　,将有机物中的化学能转化为热能(维持体温)和生命活动所需要的能量。但植物不能利用热能进行光合作用,所以生态系统中的能量是　 　流动、逐级　 　的。 
(4)能量的来源与去路①能量来源：生产者的能量主要来自 ；消费者的能量来自于上一营养级流入的能量。②能量去向：自身 消耗；流入下一营养级；被分解者分解利用。(5)能量流动的特点① ：能量流动沿食物链进行，食物链是单向的。② ：自身呼吸要消耗一部分，还有一部分被分解者利用，所以不能将全部的能量流入下一个营养级，传递效率只有 。
(6)食物链中生物数量、能量、有毒物质的关系由于能量逐渐减少，所养活的生物数量减少；因生物富集的原因使有毒物质含量增多。
特别提醒研究能量流动的意义(桑基鱼塘、生态农业的生态学意义)(1)合理调整能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。(2)实现对能量的多级利用,提高能量的利用率。(3)减少农药和化肥的使用,环保无污染。
知识拓展一：1.生态系统的物质循环：在生态系统中，组成生物体的化学元素从无机环境开始，经生产者、消费者和分解者，又回到无机环境，就完成了一个循环过程。（碳在无机环境与生物群落之间循环的主要形式是二氧化碳。碳在生物群落内循环的形式是有机物。） 2.碳循环的示意图（如右图） C表示大气中的二氧化碳，A表示 ，B表示 ，D、E表示 。①表示 ，②表示 ，③表示 ，④表示残枝败叶，⑤表示遗体残骸，⑥表示 。3.碳循环的特点：全球性、循环性。
生产者：具有双向箭头并且是大多数箭头的起点。无机环境：具有双向箭头并且是大多数箭头的终点。分解者：无双向箭头并且是大多数箭头的终点只有一个箭头指向无机环境。
判断生态系统各成分的方法
2.构建食物链(网)的方法（1）根据捕食关系:如“螳螂捕蝉,黄雀在后”食物链是？（2）依据生物数量变化曲线图构建食物链(网)
营养级越低，生物数量往往越多；营养级越低先出现波峰(或先上升、先下降的为被捕食者)所以食物链为：
1 .某小组的同学看到题图时，阐述了自己的观点，你认为不正确的是（　　）
A.此生态系统的食物链是：草→鼠→蛇B.在该生态系统中，三者的数量和所占比例是相对稳定的C.因为数量不一样，所以该生态系统处于不平衡状态D.如果人们大量捕杀蛇，就会破坏该生态系统的平衡
2 .如图是某生态系统的碳循环示意图。下列叙述错误的是（　　）
A.过程X表示绿色植物通过光合作用将二氧化碳固定并转化为有机物B.过程Y表示动物和绿色植物通过呼吸作用将有机物中 的碳转化为二氧化碳C.过程Z表示细菌、真菌通过分解作用将有机物中的碳 转化为二氧化碳D.物质变化伴随能量变化，物质和能量的循环流动都是 通过食物链和食物网实现的
3 .我国力争于2030年前做到碳达峰、2060年大气中的二氧化碳前实现碳中和。如图为生物圈中碳循环的示意图，下列哪项分析不符合图中表示的信息（ ）
A.图中①表示的生理过程是光合作用 B.图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌C.图中组成的食物链是：乙→丙→丁  D.只有丙、丁能促进生态系统的物质循环
4 .下图表示一个森林生态系统中的树林、植食性昆虫和食虫鸟类三个不同种群的生物生长繁殖情况。下列说法正确的是（ ）
A.A、B、C依次代表的是树林、食虫鸟和植食性昆虫B.生产者是B,它决定着C的数量C.从曲线看,该生态系统已经遭到了破坏D.该条食物链为B→A→C
5 .自然条件下,生态系统能够在较长时间内维持相对稳定。如图体现了生态系统各成分间的相互关系。有关分析不正确的是（ ）
A.图中①表示光合作用，②③表示呼吸作用B.甲、乙、丙、丁之间是相互依存、相互制约的关系C.甲是分解者，是营寄生的细菌和真菌D.丙、丁能促进该生态系统的物质循环
6 .如图表示某生态系统能量流动情况(单位：千焦)，下列有关叙述中正确的是(　　 ）
A.甲的个体数量一定多于乙的个体数量B.甲固定的太阳能等于乙、丙的能量之和C.乙具有的能量越多，则丙获得的能量越少D.第二营养级到第三营养级的能量传递效率为15%
12.青州云门山是国家5A级旅游景区松柏满山，绿树成荫动植物资源丰富，是有名的观光游览胜地。图一是该系统部分碳循环过程示意图其中字母代表生物数字代表生理过程;图二是该系统能量沿某食物链流动示意图:图三是该系统某条食物链各营养级的相对数量柱状图。请据图分析回答下列问题。
(1)政府为了打造“全域旅游”城市,加强云门山景区的建设和保护，现在可见消失多年的小松鼠在树林里调皮地跳来跳去，这体现了生物和环境关系中的 ，欣赏着蓝天、绿树和自由自在的动物，人们心情愉悦，这体现了生物多样性的 ，使用价值。