初中语文人教部编版九年级下册孔乙己教学设计

这是一份初中语文人教部编版九年级下册孔乙己教学设计，共7页。教案主要包含了激趣导入，初步探究，课文赏析，总结概括，课文结构梳理及板书等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.了解作者生平与写作背景，理清小说故事情节。
2.学习运用语言、动作、肖像和神态刻画人物形象的方法，学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
3.感受作者对孔乙己的批判与同情，明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。
教学重点：学习运用人物刻画和环境描写方法。
教学难点：体会作者对孔乙己的复杂感情及对封建制度的批判。
教学过程：
一、激趣导入
1.导入
在我们日常生活中，我们通常说“偷”就是“窃”，然而，在我们接下来学习的这篇课文中，他认为：偷不是窃，你们认同吗？接下来我们就走近鲁迅著名短篇小说《孔乙己》的世界去看看他为什么会有这样的价值观。
2.作者介绍
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。在初中三年，我们学习他的散文集《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》《阿长与《山 海经》》《藤野先生》；小说集《呐喊》中的《故乡》《社戏》；散文诗集《野草》中的《雪》；《孔乙己》是选自鲁迅的小说集《呐喊》。
3.写作背景
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
4.文体知识
小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
小说的三要素是人物、故事情节和环境。
小说的故事情节可分为开端、发展、高潮、结局。
小说的环境主要包括自然环境和社会环境。
二、初步探究
1.认字识词
附和（hè） 不屑（ xiè ）
荤（hūn ）菜 咸亨（ hēng ）
羼（chàn ）水 拭（shì ）
蘸（zhàn） 阔绰（chuò ）
舀（yǎ ）水 涨（ zhàng ）红
绽（zhàn ）出 哄（hōng ）笑
间（jiàn ）或 着（ zhá ）了慌
打折（shé ）腿 门槛（ kǎn ）
2.段落分层
第一部分（1－ 3）介绍咸亨酒店，交代环境。
第二部分（4－9）写孔乙己的经历、性格、言行和社会地位。
第三部分（ 10－11 ）描写孔乙己的不幸遭遇。
第四部分（12－13）孔乙己的悲惨结局。
3.主要情节概括
（一）孔乙己偷东西；
（二）孔乙己没有考中秀才；
（三）教小伙伴识字；
（四）给小孩子们分茴香豆；
（五）被打断腿；
（六）到咸亨酒店。
三、课文赏析
1.概括故事情节。
小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。因为他从此断了一切生计，最后终于悲惨死去。
2.文章开头交代酒店情况，这与孔乙己没直接关系，是否可以删去？为什么？
酒店是社会的缩影，通过酒店去透视社会，反映出势利、冷酷的社会环境，为孔乙己的悲惨命运作铺垫，从而有力地表现了主题。小说将整个社会浓缩到一个小酒店中，在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。3.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？
掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候；对短衣帮：不讲情义，恣意剥削；对小伙计：凶狠无情。虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。
4.作者塑造“我”这个人物有什么作用？
“我”是孔乙己悲剧的见证人。这种第一人称写法增加了小说的真实感和亲切感。
以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。
5.课文几次写到笑，各有什么不同的含义？
【第一次】
写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。
【第二次】
是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。
【第三次】
是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到呢？”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也之类的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。
【第四次】
是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形地乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己的迂腐可笑穷形尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。
【第五次】
是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地步。
掌柜:没有人性自私卑劣的笑。短衣帮:麻木不仁的笑。小伙计:解脱的笑。孩子们:天真无邪的笑。“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众的麻木。
6.以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？
孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。
7.如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”
“大约”表示估计和猜测，因为没有人说起过这件事，没有根据只能估计；但根据“到现在终于没有见”这种情况估计，孔乙己的确死了。
8.“我”（小伙计）是怎样对待孔乙己的？
我想：讨饭一样的人，也配考我吗？
又好笑又不耐烦，懒懒的答他……
我愈不耐烦了，努着嘴走远……
小伙计的心态反映了孔乙己在人们心中的地位之低，用少年的心态反映社会，更显出了社会对不幸者的冷酷。
9.孔乙己在人们心目中有着怎样的地位？
“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”
内容上：概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们心中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。
结构上：承上启下
10.分析这句话：孔乙己长久没来了。“还欠十九个钱呢！”
这段话在文中反复出现4次，掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是无足轻重的，反映了社会的冷漠和世态炎凉，表现了掌柜冷酷无情、自私冷漠的丑恶嘴脸。
四、总结概括
1.分析孔乙己的人物形象。
孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物。
2.归纳孔乙己性格特征。
孔乙己是一个爱慕虚荣、自命清高、自欺欺人、好逸恶劳、迂腐不堪、热情善良、热衷科举、深受封建科举制度毒害的下层知识分子。
3.造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？
直接原因：偷窃挨打，困顿而死。
自身因素：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动……
社会制度：封建社会和封建科举制度的牺牲品。
4.小说中哪些段落是对孔乙己的侧面描写？
【插叙】“读过书”的经历（第5段），笔触由现实伸向历史；
【间接】写被丁举人打折腿的遭遇（第10段），笔触由酒店伸向店外。
5.这些不相干的情节是怎样连成一个整体的？
这篇小说的情节与小说的一般情节不同。若干片断，相互独立，不能构成因果相关的情节链。安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称来讲述故事，把五个片断连成一个严密的整体。
6.还有一个人也在笑，是谁呢？他笑孔乙己什么呢？
哀其不幸，怒其不争。（同情兼有批判）这种麻木、冷漠，以揭别人的隐私，戳别人的疮疤为快乐的行为，也是一种“国民劣根性”（作为“国民劣根性”代表的阿Q，也是以欺负比自己更弱小的小尼姑、小D为快乐）。
鲁迅不仅是伟大的文学家，而且是伟大的思想家！他的伟大就在于他认识到这一点，并把它写进《孔乙己》。因此《孔乙己》有极其深刻的思想价值和极高的社会意义！
7.课文主旨
这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的精神状态。小说通过对孔乙己的悲惨的一生描写，既反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶，更着重地表现了当时一般群众的冷漠麻木，从而更深意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。
8.写作特点
以乐写哀，怒其不争；揭示麻木、冷漠的国民性，希望引起疗救的注意，衬托孔乙己的悲剧。
五、课文结构梳理及板书