人教部编版八年级下册核舟记教学ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册核舟记教学ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了核舟记，第一课时，学习目标，阅读目标，难点涉及思考探究二，难点涉及思考探究三，立德树人，作者简介，预习资料速查，背景资料等内容，欢迎下载使用。

我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。
朗读：熟读课文，借助注释理解基本内容。
说明对象、写作顺序：抓住文体特点，把握说明对象的特点和写作顺序。
品味语言：积累文言词语，品味本文简洁、严密、生动的语言。
了解我国古代劳动人民高超的雕刻技艺，做一个勤于思考、热爱学习的人。
魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，诗文家。著有《茅檐集》。
本文选自《虞初新志》。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据记载，王叔远，江苏常熟人，一名毅，又名叔明，号初平山人，曾到过浙江宁波，并创作了微型木雕“天封塔”。他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。这枚桃核舟船篷一侧，有一较明显的“明”字标志（“明”是王叔远的简称），这一题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
器皿（ ） 贻（ ） 有奇（ ）黍（ ） 箬（ ）篷糁（ ） 峨冠（ ）多髯（ ） 衣褶（ ）诎（ ） 一楫（ ） 椎（ ）髻（ ）　 壬（ ）戌（ ）虞（ ） 篆（ ）章
左手倚一衡木［ ］
“衡”同“横”，跟地面平行的（跟“竖”相对）
明有奇巧人曰王叔远（ ）舟首尾长约八分有奇（ ）
为宫室、器皿、人物（ ）中轩敞者为舱（ ）
为字共三十有四（ ）炉上有壶 [ ]
高可二黍许（ ）珠可历历数也（ ）
同“又”，用在整数和零数之间
表示领有（跟“无”相对）
东坡右手执卷端［ ］其人视端容寂（ ）
中轩敞者为舱（ ）居右者椎髻仰面（ ）
中峨冠而多髯者为东坡（ ）而计其长曾不盈寸（ ）启窗而观（ ）
盖大苏泛赤壁云（ ）此中人语云（ ）
1. 舟首尾长约八分有奇 []2. 高可二黍许 （ ）3. 雕栏相望焉 （ ）
古义：零数、余数。今义：单的；不成对的（跟“偶”相对）。
“可”古义：大约。今义：表示转折。“许”古义：表示约数。今义：允许；许可。
古义：对着。今义：向远处看。
4. 其两膝相比者 （ ）5. 神情与苏、黄不属 （ ）6. 而计其长曾不盈寸 （ ）
古义：靠近。今义：比较；较量。
古义：类似。今义：归属。
古义：竟然。今义：指中间隔两代的亲属关系。
1. 中轩敞者为舱，箬篷覆之 （ ）2. 石青糁之 （ ）3. 中峨冠而多髯者为东坡 （ ）4. 居右者椎髻仰面 （ ）
名词用作动词，戴着高高的帽子
名词用作动词，梳着形状像椎的发髻
判断句 中峨冠而多髯者为东坡 （ ）
“为”表判断，意思为“是”
省略句（1）卧右膝，诎右臂支船 （ ）（2）佛印居右，鲁直居左各隐卷底衣褶中居右者椎髻仰面居左者右手执蒲葵扇 （ ）
“居”“隐”后均省略介词“于”
倒装句1. 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中 （）2. 盖简桃核修狭者为之 （）
定语后置，“相比”是中心词“两膝”的后置定语，“者”用作后置定语的煞尾，相当于“的”
定语后置，“修狭”是中心词“桃核”的后置定语，“者”用作后置定语的煞尾，相当于“的”
核舟上共有几个人物？各有什么“情态”？
文章结尾为什么概括叙述核舟雕刻的内容？
本文的写作目的是什么？
课文运用了什么说明顺序？采用了什么结构？
本文是一篇简洁、严谨的说明文，更是一篇气韵生动的艺术美文。全文节奏舒缓，如“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，读时节奏要缓慢；介绍佛印的句子“佛印绝类弥勒，袒胸露乳”更要读出舒缓的语气，因为它表现的是佛印的悠闲；最后一句“嘻，技亦灵怪矣哉”要读出惊叹的语气，以表达对王叔远精湛的雕刻技艺的称赞。
第一部分（①）：总说，简要介绍王叔远的技艺和核舟的由来。
第二部分（②—⑤）：按照“中间—船头—船尾—船背”的顺序，详细介绍了核舟的形状、结构, 舟上的人物和文字，说明了雕刻者技艺的精湛。
第三部分（⑥）：总结全文，呼应开头。总写核舟上雕刻的人、物、文字及数目，赞扬了王叔远的精湛技艺。
总写核舟：人、物、文字及数目→技艺精湛
本文运用空间顺序介绍了核舟，表现了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者高超的技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就，热情讴歌了民间艺人的精湛技艺。