03，广东省梅州市大埔县2023-2024学年七年级上学期期末语文试题

这是一份03，广东省梅州市大埔县2023-2024学年七年级上学期期末语文试题，共16页。试卷主要包含了考生务必保持答卷的整洁， 《西游记》研读， 解释文中加点词语的意思等内容，欢迎下载使用。

（全卷共6页，满分120分， 考试时间： 120分钟）
说明：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答卷密封线内填写自己的姓名、准考证号，并贴上个人条形码。
2.选择题答题，要用2B铅笔在答题卡相对于题目的选项涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
3.非选择题答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答卷各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生务必保持答卷的整洁。考试结束时，将答题卡交回。
祝同学们取得成功！
一、积累运用（29分）
1. 古诗文默写。
（1）幸甚至哉，_____________________。（曹操《观沧海》）
（2）夫君子之行，____________________，__________________。（诸葛亮《诫子书》）
（3）_______________，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》）
（4）____________________，无人送酒来。__________________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
（5）君问归期未有期，_______________________。______________________， 却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
（6）保持好奇心，激发探索精神，我们可以从先贤身上汲取精神力量。孔子说“_________________，_______________”告诉我们做学问应有好学和乐学精神。
【答案】 ①. 歌以咏志 ②. 静以修身 ③. 俭以养德 ④. 客路青山外 ⑤. 强欲登高去 ⑥. 遥怜故园菊 ⑦. 巴山夜雨涨秋池 ⑧. 何当共剪西窗烛 ⑨. 知之者不如好之者 ⑩. 好之者不如乐之者
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：咏、俭、遥、涨。
2. 你的同桌默写时将“海日生残夜”的“生”字误写为“升”，请向他解释为什么这里用“生”字。您看到的资料都源自我们平台，20多万份最新小初高试卷自由下载，家威鑫 MXSJ663 免费下载 【答案】“海日生残夜”一句将“生”字拟人化，表现出红日仿佛从残夜中自然生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律；如果用“升”字就仅仅是“升起”的意思，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。(意思对即可)
【解析】
【分析】
【详解】本题考查考查诗歌炼字。
“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，旧年未过新春已来。“生”，本意为孕育，出生。“海日生残夜”意为一轮红日如同从海水当中孕育一样蓬勃而出。“生”把“海日”人格化，这是拟人的修辞手法；描绘了太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子因脱离母腹而渐现的情状，生动形象地写出昼夜更替的壮观景象，富有情境。又与下句中的“入”字相对，暗含时序交替，旧事物中孕育着新事物的哲理，给人以乐观、积极、向上的力量；而“升”，指由低往高移动，只写出了旭日升起这一自然现象，缺少情境和哲理；所以，不能将“生”字误写为“升”。
3. 根据拼音写出相应的词语。
（1）这是荒园，rén jì hǎn zhì （ ），所以不相宜，只好来捕鸟。
（2）我想拆散一家人，分成两路，gè dé qí suǒ （ ），终不愿意。
（3）去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身xùn zhí （ ）。
【答案】 ①. 人迹罕至 ②. 各得其所 ③. 殉职
【解析】
【详解】本题考查根据拼音写汉字。
（1）rén jì hǎn zhì——人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
（2）gè dé qí suǒ——各得其所：原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。
（3）xùn zhí——殉职：（在职人员）为公务而牺牲生命。
4. 把下面的句子，组成一段语意连贯的话，排列顺序最为恰当的一项是（ ）
①有很多演讲者为演讲素材发愁，不知选用什么材料好。
②有人可能觉得“自己”不值得讲，听众不爱听，就不敢用这样的素材。
③其实，“自己”就是最好的演讲素材。
④其实不然，自己的经历、自己的事例、自己的见闻认知，都是自己感同深受的，最真实、最具说服力，也最能打动听众。
A. ①③②④B. ①④③②C. ③④①②D. ③①②④
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查排序。
纵观语段，谈的是演讲以“自己”为素材的好处，①句从演讲者为演讲素材发愁，具有引题的作用，应排第一位；③句“其实”紧承①句说明“自己”就是最好的演讲者应排第二位；②句分析有人不敢用“自己”的原因，应排第三位；④句“其实不然”紧承②句分析用“自己”的好处，应排第四位；因此排序为①③②④。
故选A。
5. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A. 核心技术是国之重器，是国家经济安全、国家安全。（在句尾加上“的保障”）
B. “创建全国文明城市”工作，不仅要落实到位，而且要宣讲到位。（将“宣讲”和“落实”对调）
C. 今天，“美丽中国”，已不是简单的描述性词语，就是中华民族上上下下共同追求的愿景。（将“就是”，改为“而是”）
D. 霍金是科学界耀眼的明星，他创立了现代宇宙学，激发了数百万人的眼球。（把“创立”改为“发现”）
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查病句辨析。
D.“激发”和“眼球”搭配不当，可把“激发”改为“吸引”；
故选D。
学校举行“阅读点亮人生”系列活动，请你也积极参与其中，完成下面小题。
6. 你的同学李明在读书活动中拟写了一条宣传语：“读经典，如春风拂面； 品味诗歌文章，好似甘甜的泉水滋润我们的心灵。”你看了这条标语，觉得句式不够整齐、美观，请对后半句作一些改动，使前后句字数相同、句式一致。
读经典，如春风拂面； __________，__________。
7. 为了响应学校提倡的组建我们自己的文学部落活动，你所在的七年级（1）班也在积极地响应号召，班上决定把教室的一角布置为文学角，请你拟一条文学角标语。
【答案】6. ①. 品诗文 ②. 似甘泉润心
7. 示例：文学角，让我们的思想更加丰富。
【解析】
【6题详解】
本题考查语句修改。
根据“对后半句作一些改动，使前后句字数相同、句式一致”的要求，结合前半句“读经典”动宾结构，三个字，可将“品味诗歌文章”改写为：品诗文；
根据“对后半句作一些改动，使前后句字数相同、句式一致”的要求，结合前半句“如春风拂面”（介词+主谓短语），五个字，运用了比喻的修辞方法，可将“好似甘甜的泉水滋润我们的心灵”改写为：似甘泉润心。
【7题详解】
本题考查拟写标语。围绕“文学角”拟写即可。
示例：班级文学角，读书让生活更精彩。
8. 《西游记》研读。
研读人物言行，读出自己的理解和感悟。请你阅读选文内容，补全下面研读札记中的批注。
【答案】 ①. 孙悟空急躁（暴躁/烦躁） ②. 对唐僧的反感（看不起） ③. 不舍 ④. 悲伤 ⑤. 遗憾（担心、感激、尊敬、恳求…）
【解析】
【详解】本题考查学生赏析语句的能力。两段话都出自名著《西游记》，结合重点词语的意思和具体的语境分析作答。
（1）“嗔怒”意思是“生气、恼怒”，描写对象是孙悟空；再结合句子中“叫喊如雷”“哏哏的吆喝，正难息怒”的描写，可以看出孙悟空的急躁性格；从“忒不济”“不济”的语言描写中可以看出孙悟空对唐僧胆小怕事的嘲讽。
（2）“拜”是对孙悟空的动作描写；结合情节可知，这是“三打白骨精”中的一个片段。白骨精三次变化成人欺骗唐僧，所以孙悟空一棒将三条“人命”打死，佛家以慈悲为怀，唐僧一怒之下要赶走孙悟空。从两次的“拜”中，可以看出孙悟空对师父的担心、不舍与心中的悲伤，从而体现了孙悟空对师父的忠心耿耿、知恩图报。
二、阅读（41分）
（一）（17分）
阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《狼》）。
9. 解释文中加点词语的意思。
（1）止有剩骨（ ）
（2） 顾野有麦场（ ）
（3）一狼洞其中（ ）
10. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（2）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵雏将出。一日，鹊徊翔其上，悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上，忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去。未几，一鹳①横空而来，“咯咯”作声，二鹊亦尾其后。群鹊见而噪若有所诉鹳又“咯咯”作声似允所请。鹳于古木上盘旋三匝②，遂俯冲鹊巢，衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞，若庆且谢也。盖二鹊招鹳援友也。
（选自《二鹊招鹳》）
【注释】①鹳（guàn）：一种较凶猛的鸟。②匝（zā）：圈。
11. 下列各组句子中，加点词语用法和意义相同的一项是（ ）
A. 久之，目似瞑/衔一赤蛇吞之B. 盖以诱敌/盖二鹊招鹳援友也
C. 一鹳横空而来/而顷刻两毙D. 二鹊亦尾其后/其一犬坐于前
12. 请用“/”给文中画线的句子断句。
群 鹊 见 而 噪 若 有 所 诉 鹳 又 “咯 咯” 作 声 似 允 所 请
13. 根据【甲】【乙】两篇选文回答问题。
甲文中的狼是怎样的狼？乙文中的鹊又是怎样的鹊？请结合故事中狼和鹊的行为具体来说明它们的特点。
【答案】9. ①. 只； ②. 看到； ③. 打洞。
10. （1）一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。
（2）禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。 11. B
12. 群鹊见而噪/若有所诉/鹳又“咯咯”作声/似允所请。
13. 狼有奸诈、凶狠、狡猾、贪婪的特点。
鹊有团结、友爱，讲情义的特点。
【解析】
【9题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：只有剩下的骨头。止：只；
（2）句意为：屠夫看见田野里有一个打麦场。顾：看到；
（3）句意：另一只狼正在柴草堆里打洞，洞：名词用作动词，打洞。
【10题详解】
本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
（1）重点词语：少时，一会儿。径：径直。去：离开。犬坐：像狗一样坐。于：在。
（2）重点词语：变诈，巧变诡诈。几何：多少，这里是“能有多少”的意思。哉：语气词，相当于“啊”。止：只是。耳：罢了。
【11题详解】
本题考查文言虚词的用法和意义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法。
A.之：助词，补音节/代词，指蛇；
B.盖：都是副词，原来（是）；
C.而：连词，表修饰/连词，表转折；
D.其：代词，指鹳/代词，其中；
故选B。
【12题详解】
本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
“群鹊见而噪若有所诉鹳又‘咯咯’作声似允所请”意思是：其他喜鹊们见了便喧叫起来，好像有什么事要说。鹳再次发出“咯咯”的叫声，似乎在答应喜鹊的请求。“群鹊见而噪”主谓结构，应在“噪”后停顿；“若有所诉”动宾结构，应在“诉”后停顿；“鹳又‘咯咯’作声”主谓结构，应在“声”后停顿；因此断句为：群鹊见而噪/若有所诉/鹳又“咯咯”作声/似允所请。
【13题详解】
本题考查内容理解。
根据甲文“复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可以看出狼凶狠、贪婪的特点；“一狼径去，其一犬坐于前”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可以看出狼有奸诈、狡猾的特点。
根据乙文“一日，鹊徊翔其上，悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上”（一天，一只喜鹊在巢上来回地飞，不停地鸣叫。很快，成群的喜鹊都渐渐闻声赶来，聚集在树上）、“群鹊喧舞，若庆且谢也”（喜鹊们欢呼飞舞起来，好像在庆祝，并且向鹳致谢），可以看出鹊有团结、友爱、讲情义的特点。根据“未几，一鹳横空而来，‘咯咯’作声，二鹊亦尾其后”（过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出“咯咯”的声音，两只喜鹊也跟在它后面），可知鹊还有聪明智慧的特点，懂得借助别人的力量消灭敌人。
【点睛】参考译文
【甲】
一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。
屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
【乙】
在某人的花园里有一棵古树，喜鹊在上面筑巢，母鹊马上就要孵出小喜鹊了。一天，一只喜鹊在巢上来回地飞，不停地鸣叫。很快，成群的喜鹊都渐渐闻声赶来，聚集在树上。忽然有两只喜鹊在树上对叫，好似在对话一样，然后便飞走了。过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出“咯咯”的声音，两只喜鹊也跟在它后面。其他喜鹊们见了便喧叫起来，好像有什么事要说。鹳再次发出“咯咯”的叫声，似乎在答应喜鹊的请求。鹳在古树上盘旋三圈，就俯身向喜鹊的窝冲，叼出一条赤蛇并吞了下去。喜鹊们欢呼飞舞起来，好像在庆祝，并且向鹳致谢。原来两只喜鹊是去找鹳来做援兵的。
（二）（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
猫（节选）
郑振铎
①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫喜欢玩游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
⑧妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道；“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”
⑨张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
⑩于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
⑪三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
⑫它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
⑬我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
⑭隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
⑮我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
⑯我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
⑰两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！
⑱自此，我家永不养猫。
14. 选文写了“芙蓉鸟事件”的始末，请将下列故事情节的发展过程补充完整。
妻买鸟→猫凝望→_____→鸟死亡→_____→猫被打→_____
15. 选文多处设置伏笔，暗示“花白猫”的悲惨结局，请结合选文内容进行分析。
16. 阅读下面链接材料，说一说儿时的鲁迅仇猫，以猫为敌的原因是什么？那时的他和上文作者郑振铎都犯了一个同样的错误，是什么？ 面对弱小的动物，人类的某些行为值得反思，请谈谈你的感悟。
[链接材料]
我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击； 后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。这作战继续得颇长久，此后似乎猫都不来近我了。……到了北京，还因为它伤害了兔的儿女们，便旧隙夹新嫌，使出更辣的辣手。“仇猫”的话柄，也从此传扬开来。
（节选自鲁迅《狗·猫·鼠》）
【答案】14. ①. 留心猫 ②. 寻找猫 ③. 猫逃走
15. 天生忧郁不活泼，也不去捉鼠，不招人喜欢；时常凝望鸟笼，以至于引起“我”及全家人对它的注意及误会；当芙蓉鸟被其它猫咬死时候，它正躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么，更进一步误断它是“罪魁祸首”……一系列因素，为其后来的被冤埋下伏笔，暗示“花白猫”的悲惨结局，同时，文章首尾呼应，结构完整严谨。
16. 儿时的鲁迅仇猫的原因是误以为猫吃了自己的隐鼠。
主观臆断，冤枉了猫，并追打猫。
感悟示例：凡是不能主观臆断，注重的是弄清事实。（或对人对事不能存偏见私心，要宽容、仁爱。或同情弱小等）
【解析】
【14题详解】
本题考查情节梳理与概括。
（1）根据题干“猫凝望”的提示，找到④段“张妈，留心猫，它会吃鸟呢”和⑤段“张妈便跑来把猫捉了去”可概括为：留心猫；
（2）根据题干“鸟死亡”的提示，找到⑦段“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’于是立刻便去找它。”可概括为：寻找猫（或迁怒猫）；
（3）根据题干“猫被打”的提示，找到⑫段“它很悲楚地叫了一声‘咪呜’，便逃到屋瓦上了”可概括为：猫逃走。
【15题详解】
本题考查伏笔理解和分析。伏笔是文学创作中叙事的一种手法，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
①段写花白猫懒惰、忧郁、不招人喜欢，但③段“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”，它的行为也容易让人产生怀疑；
⑩段“找了半天，却没找到”让人误以为花白猫吃鸟后畏罪潜逃；
⑫段“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”似乎它的罪状被证实；
这些都是文章的伏笔，暗示了“花白猫”的悲惨结局，使情节发展更自然。
【16题详解】
本题考查内容理解和感悟。
第一问：
根据《狗·猫·鼠》中“再一回忆，我的仇猫却远在能够说出这些理由之前，也许是还在十岁上下的时候了。至今还分明记得，那原因是极其简单的：只因为它吃老鼠，——吃了我饲养着的可爱的小小的隐鼠”可知，儿时的鲁迅仇猫的原因是误以为猫吃了自己的隐鼠。
第二问：
根据选文⑦段“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’于是立刻便去找它”和⑮段“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，结合[链接材料]《狗·猫·鼠》中“最先不过是追赶，袭击”儿时的鲁迅仇猫的也误以为猫吃了自己的隐鼠，进行追打可知，鲁迅和上文作者郑振铎都犯了一个同样的错误：主观臆断，冤枉了猫，并追打猫。
第三问：
根据⑮段“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”可谈，凡是不能主观臆断，注重的是弄清事实；对人对事不能存偏见私心，要宽容、仁爱；同情弱小等。
（三）（14分）
阅读下面的文字， 完成各题。
数学课堂里的作文竞赛
曾利华
①那时的他，家里穷得揭不开锅，每学期的学费都是父母东拼西凑才凑足的。虽然远在十里之外的小镇上学，但从未向父母开口索要过一分零花钱。寄宿在校，他吃的是母亲腌制的咸菜。
②全班五十多个学生，只有他没有文具盒，更不用说一些必备的学习用品。
③寒冬漫入校园的时候，就要学几何知识了。新来的数学老师要求每个学生都必须备齐三角板、量角器、直尺和圆规这“四件套”，同时宣布，一周后将进行检查。
④三天过去后，他就发现，不少同学都购买了各式各样的“四件套”。看到一些同学们用“四件套”绘出的那些美丽而神奇的几何图案时，他的眼里闪过如流星一般的羡慕。为了掩饰自己的感情，他很快转过头向窗外望去。透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿。
⑤他很想拥有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”绘出自己心中美丽的图案。但这种渴望。对于他来说， 却是奢侈的。
⑥上课的铃声响了，很快就到了数学老师检查同学们 “四件套”的时间。他把头深深地埋进书时，却一个字也未看进去。他甚至希望数学老师不要靠近他的课桌。
⑦但数学老师检查得相当仔细，似乎要做到一个不漏。终于，数学老师稳健的步伐在他身旁停了下来。数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”
⑧他的脸倏地红了，脱口而出，声音却细若蚊丝：“我没……，可是……”
⑨他吞吞吐吐，无法完整地表达自己的意思，他也不想告诉数学老师，因为近段时间母亲患了风寒，入院治疗都困难不已，自己根本就不曾向父母说过要购置学习用具的事情。
⑩数学老师也不再深究原由，只是轻轻的“噢”了声，便径自离开了他的座位。但他的心却无法平静下来，只有自己没有买几何学习用品，数学老师会在班上宣布吗？
⑪出乎意料的是，检查过后，数学老师却微笑着对全班同学购置“四件套”的积极性给予了充分肯定，只字未提他的事。这让忐忑不安的他放下了悬着的心，他翻开书，正要准备听课。数学老师却宣布：“在学习圆的知识之前，我们搞一次‘绘图·作文’竞赛活动，要求用自己的圆规绘一个圆，然后用词语描绘圆，优胜者可是有奖的呵！”
⑫这是一道富有吸引力也颇有难度的作文题，因为圆的知识尚未学习，但却要用丰富的想象和美丽的词语来描绘圆。
⑬同学们都用圆规画出了美丽的圆，然后开始绞尽脑汁作文。没有圆规的他，悄悄地揭下墨水瓶盖，用笔沿着瓶盖边缘，画了一个并不完美的圆，那线条如锯齿一般，凸凹不平。看着这有点像齿轮的圆，他写下了：圆是开放在几何图形中最美的花朵，圆的世界是丰盈的，没有缺陷，但闭塞的圆，也是无奈和孤寂的！
⑭他很快就忘了这次竞赛，令他不曾想到的是，仅仅几天时间，数学老师便公布了竞赛结果，而他居然获得了第一名。更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的“四件套”。他抑制住内心的激动，从数学老师手中接过奖品，然后握住数学老师伸过来的右手，他感到，数学老师那道劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身……
⑮那个学期，这“四件套”不但助他学好了几何知识，而且放飞了他心中的梦想。
⑯后来，他上了一所大学，选择了美术系。毕业后又进入了一家广告公司，专门从事图案设计，并且成了著名的广告设计师。此时的他，已经很少再用“四件套”，他的不少创意与设计，都是通过电脑直接完成的。但那已经无比陈旧的“四件套”，他一直小心而完好地保存着，他一辈子也不会忘记，在那个寒冷的冬天，有一个年轻的数学老师曾经专门为他举行了一次别开生面的作文竞赛。
（选自《湖南教育》）
17. 通读全文，理清文章脉络，完成下列表格。
18. 第④段中划横线的句子是否可以删掉？ 请你结合上下文说明理由。
透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿。
19. 赏析文中划波浪线的句子。
（1） 数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？ ”（从用词角度）
（2）他感到，数学老师那遒劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身……（从修辞角度）
20. 假如文中的数学老师被评为“最受欢迎教师”，请你参照下面示例给他写一段颁奖词。（50 字左右）
【张玉滚颁奖词】扁担窄窄，挑起山乡的未来。板凳宽宽，稳住孩子们的心。前一秒劈柴生火，下一秒执鞭上课，艰难斑驳了岁月，风霜刻深了皱纹。有人看到你的沧桑，更多人看到你年轻的心。
张玉滚事迹：张玉滚，河南省镇平县一名乡村教师，扎根深山17年。他是全能教师，不仅能上文化课，还能从山外用扁担挑来学习用品，平时还给学生做饭、缝补、治病，样样在行。2019年荣获“感动中国年度人物”称号。
【答案】17. ①. 渴望（羡慕） ②. 老师检查“四件套” ③. 高兴（或：激动）
18. 示例：不能删掉。理由：这句话描写了黄叶飘落的情景，渲染凄冷的氛围、烘托出他的无奈、孤寂。
19. （1）“弯腰”“附”“询问”等动词细致地写出了老师询问学生时的情态，表达出对学生自尊的呵护。
（2）运用比喻的手法，将老师温暖的手比作炉火，形象生动地写出了在那个寒冷冬日，老师所给予的关爱、鼓舞。
20. 示例：你弯腰附耳的轻问呵护了学生的自尊，你别开生面的竞赛放飞了学生的梦想，你巧妙给予的关爱温暖了学生的一生。你是光，你是热，你是智慧的化身。
【解析】
【17题详解】
本题考查内容理解与概括。
第（1）空：根据故事情节“老师布置购买“四件套””和第⑤段“他很想拥有自己的‘四件套’，他渴望用‘四件套”绘出自己心中美丽的图案”可知，“他”的情感是：渴望（或：羡慕）。
第（2）空：根据“他”的情感“忐忑”和第⑥段“上课的铃点响了，很快就到了数学老师检查同学们‘四件套’的时间”、第⑦段“但数学老师检查得相当仔细，似乎要做到一个不漏”，故事情节可概括为：老师检查“四件套”。
第（3）空：根据故事情节“老师奖励‘四件套”和第⑭段“更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的‘四件套’。他抑制住内心的激动，从数学老师手中接过奖品”可知，“他”的情感是：高兴（或：激动）。
【18题详解】
本题考查环境描写的作用。环境描写的作用有：渲染气氛、烘托人物心情、点明时间地点背景、推动情节发展、揭示文章主旨。回答此类题，要先明确态度：不能删掉，再具体分析效果。根据第④段“透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿”一句描写黄叶飘落的情景，“淡黄的树叶”“悄然飘落”渲染了凄凉的氛围；根据第④段“看到一些同学们用‘四件套’绘出的那些美丽而神奇的几何图案时，他的眼里闪过如流星一般的羡慕。为了掩饰自己的感情，他很快转过头向窗外望去”可知，他当时的情感应是无奈、孤寂，环境描写也起到了烘托人物心情的作用。
19题详解】
本题考查句子赏析。注意先明确手法，再结合上下文具体分析特点和感情。
（1）要求从用词角度进行赏析。根据文章第⑦段句子“数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：‘你，忘了买吗？’”其中，“弯腰”“附”“询问”等词为动词，因此可判断运用了动作描写，结合上文第⑥段“很快就到了教学老师检查同学们‘四件套”的时间”可知，这里的一系列动词细致描写了数学老师检查到他这里时的表现；结合第⑪段“数学老师却微笑着对全班同学购置‘四件套”的积极性给予了充分肯定，只字未捉他的事”可知表现数学老师对他自尊的呵护。
（2）要求从修辞角度进行赏析。根据第⑭段“他感到，数学老师那遒劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身”一句中“就像冬天里的一盆炉火”可以判断运用比喻的手法，将老师温暖的手比作炉火，炉火给人温暖，这一比喻形象生动地写出了在那个寒冷冬日，老师所给予的关心和鼓舞。
【20题详解】
本题考查写作颁奖词。颁奖词要求高度概括人物事迹，语言凝练、有表现力。
示例：你用竞赛维护了学生的自尊，你的四件套为学生种下了梦想的种子，你如火炉般照亮了孩子前行的路，你是传道者，更是领路人。
三、作 文（50分）
21. 你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《致十年后的我》为题，发挥想象，写一封信给十年后的自己。
要求：（1）文中不要出现真实的人名、校名等信息。（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（3）不少于 500字。
【答案】例文：
致十年后的我
十年后的自己：
可安好？十年，真快。
当初那个在学校操场上欢蹦乱跳的小女孩，现在，已经是一名白衣天使了。
每天早上，叫醒我的不是老妈的大嗓门，也不是刺耳的闹钟声，而是智能床垫。梳洗完毕，机器人已经为我准备好了丰盛的早餐。出门，交通不再拥堵，轨道、立交桥错落有致。
我来到了单位——人民医院，一台手术正等着我去做。病人患的是恶性细胞瘤，瘤子长在脑部比较隐秘的地方。这病非常不容易查出。不过，那是“老皇历”了。如今，身上是否有癌细胞，我们医生只要通过血液化验，就能查出来。手术最关键的一步是细胞瘤剥离，要求速度必须快，而且操作必须准确无误。我给机器人安安设置好程序，安安以迅雷不及掩耳之势完成了人工不可能完成的任务。家属们在手术室外观看了手术的整个过程，他们对这台手术中我和机器人安安的表现非常满意。当我们推着病人走出手术室时，家属们向我深深地鞠了一躬，我的幸福感油然而生。
十年前，我就树立了当一名医生的理想。十年前，我爸爸是这所医院的主任医师。爸爸怀悬壶济世之心，兢兢业业，攻克了不少医学杂症。然而，有几次，病人的家属不理解竟出手打伤了爸爸。妈妈劝爸爸改行，爸爸摸着伤口，温和地说：“病，总得有人看。”那时，我觉得爸爸很伟大，立志要做他的接班人。
今天，我更能领悟到当一名医生很不容易，当一名好医生更不容易。我要像爸爸一样做一个专业又尽职的好医生——为人民服务，为病人铲除病魔。
此致
敬礼
十年前的自己
2024年2月27日
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
（1）审题立意。本题要求写一封信。信的内容是“致十年后的我”，根据题干“你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢”的提示，我们可依照眼前的生活轨迹和状态，联想到十年后自己的样子、生活、状态、心情等方面的内容，所想象的内容要符合你性格发展的逻辑，不能凭空瞎想，毫无事实依据。而且在想象的时候，你不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的场景。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。
（2）选材构思。根据对题意的理解，先对十年后“我”的职位、十年后“我”在做的事情、十年后“我”的思想认识等进行定位，如十年后，“我”是数学老师，正在给初一学生上课，立志让每一个孩子成才；再如十年后，“我”是外壳一生，正在给病人做肿瘤切除手术，立志让每一个病人都健康生活。构思时特别注是科技的进步，人类的发展等内容的想象。在具体写作时，要注意不要只是概括地叙述，要注意通过一件或几件事情，有细节，有语言描写，有动作描写，具体地展现你的性格、心态；要在某些具体情境中展开叙述，以增加真实感。比如，《女娲造人》一文中，通过想象女娲造出人类时的欣喜神态及场景的描写，都给人一种活灵活现之感，而不是枯燥无味的叙述。我们也可以打破固有的思维方式，对现实有所突破，包括生活习惯、样子相貌、饮食起居、出行工具，都可以进行假设虚构和大胆想象，把这种变化写出来，这就会给人一种身临其境的感觉。注意书信格式。大话悟空
——《西游记》研读札记
笑
①那九曜星立住阵势，道：“你这不知死活的弼马温！你犯了十恶之罪，先偷桃，后偷酒，搅乱了‘蟠桃大会’，又窃了老君仙丹，又将御酒偷来此处享乐。你罪上加罪，岂不知之？”大圣笑道：“这几桩事，实有！实有！但如今你怎么着？”
——第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪
【批注1】
孙悟空个性鲜明，从“笑”中，我读到了孙悟空的桀骜不驯、无所畏惧、敢做敢当。
怒
②三藏却才扯住道：“徒弟啊，你那里去寻他？只怕他暗地里蹿将出来，却不又连我都害了？那时节人马两亡，怎生是好？”行者闻得这话，越加嗔怒，就叫喊如雷道：“你忒不济！不济！又要马骑，又不放我去，似这般，看着行李坐到老罢！”哏哏的吆喝，正难息怒。
——第十五回 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰
【批注2】
（1）从孙悟空的“嗔怒”中，我不仅读到了孙悟空_________的性格，还读到了_______的情感。
拜
行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝地道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫：“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。
——第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王
【批注3】
（2）从孙悟空“拜”这个动作中，我读到了孙悟空_______、______、_______的复杂情感。（每空格写一个词语）
故事情节
“他”情感
老师布置购买“四件套”
（1）________________
（2）_____________
忐忑
老师奖励“四件套”
（3）________________
“他”保存“四件套”
感恩