部编高教版(2023)世界历史第11课 近代职业教育的兴起和发展精品当堂检测题

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一、选择题
1．19世纪中后期，世界主要资本主义国家的职业教育模式开始产生转变，学徒制逐渐衰退，学校模式开始成为主要模式。教学内容也不再仅仅包含实践经验或技艺，更多地包含和技术关系越来越密切的相关科学理论知识。这一变化（ ）
A．适应工业化发展的需要 B．折射出精英群体的文化诉求
C．说明欧美教育的世俗化 D．表明社会阶级结构发生异变
2．据统计，1816年英国13岁以下工人在棉纺织行业所占比例为20%、1835年为13%、1850年为8%。19世纪中期以后，学校教育成为西方职业教育的主要模式。同时，德国统一之前就规定实行义务教育，1860年普鲁士儿童入学率达97．5%。这些情况的出现主要是由于（ ）
A．科技发展对劳动者素质要求提高 B．经济发展提升了工人的社会地位
C．城市化进程扩大了劳动力的渠道 D．工业革命使工人劳动日益复杂化
3．1802年，英国颁布《工厂法》明确规定工厂雇佣的劳动者要接受培训教育；1889年，颁布《技术教育法》正式将职业教育纳入学制，鼓励和推动英国职业培训的发展。这一做法（ ）
A．体现了启蒙思想对人的关注 B．表明了英国民主政治权力下移
C．是工人阶级英勇斗争的结果 D．反映了工厂制发展的现实要求
4．1953年，世界银行的年度报告指出：“低水平的教育和培训是经济及社会发展的障碍之一。”随后，世界银行确立了职业教育援助的优先地位，并贷款给突尼斯等国家用于建设职业院校、完善各种技能训练的基础设施。世界银行的这一举措（ ）
A．维护了国际政治秩序的稳定 B．消除了发展中国家的贫困
C．推动了世界贸易的制度化 D．有助于缩小国际经济差距
5．1871年巴黎公社成立后，公社希望对下一代进行“科学的完整的教育”和“职业教育”。科学的完整的教育就是向下一代教授人人所必需的知识，使他们成为“能够发挥自己的一切才能，不仅能用手工作而且能用脑思考”的完人。这意在（ ）
A．理性地引导青年到劳动的道路 B．铲除资产阶级统治的土壤
C．强调教育事业应由国家来办理 D．贯彻工农联盟的革命策略
6．自19世纪中后期开始，德国大兴职业教育，创办了大批实科学校、专科学校和工业学校。实科学校、专科学校主要接收有初等学校教育水平但不能顺利升学的学生。工业学校是半工半读学校，专为社会底层儿童开设。这一现象（ ）
A．凸显德国教育的公益性 B．说明德国教育开始世俗化
C．迎合了工业革命的需求 D．展现了德国基础教育成就
7．19世纪以前，德国中等职业教育学校主要有实科中学和工业学校。19世纪初德国开始建立多科技术学院，逐渐成为高等职业教育的主要力量。1869年，北德意志联邦营业条例规定不足18岁的伙计、帮工和学徒有进入进修学校接受职业补习教育的义务，德国职业教育双元制形成。德国的职业教育双元制（ ）
A．以适应工业化进程为出发点 B．促使科学与技术紧密结合
C．成为教育与经济结合的开端 D．致力于满足民众教育诉求
8．在西方国家中，德国较早开展职业教育，并且德国政府在1850、1870年进行了两次职业技术教育改革。到第一次工业革命后期，德国的职业技术教育在欧美国家中已经处于领先地位。这（ ）
A．开启了近代物理学的潮流 B．表明德国引领欧洲工业发展
C．源于德国科学技术的发展 D．奠定新一轮技术革命的基础
9．2019年以来，教育部批准22所学校开展本科层次职业教育试点，打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。2021年，国务院提出在“十四五”时期，要以高等职业教育改革为主要任务，大力培养重点领域专业人才。由此可见，职业教育改革（ ）
A．标志着我国已全面建成小康社会 B．更能培养高素质的技术技能劳动者
C．适应新时代经济社会发展的要求 D．为奋进的中国提供强大的精神力量
10．2022年4月，全国人大通过《中华人民共和国职业教育法》修订，该法明确了职业教育的目的定位、明晰了职业教育定义范畴、凸显了职业教育的地位作用、提升了职业教育的管理层次等。由此可见，该修订的主要目的是（ ）
A．进一步地推动教育体制改革的需要 B．更好培养高素质的技术技能劳动者
C．适应新时代经济与社会发展的要求 D．构建中国特色的社会主义法律体系
二、非选择题
11．阅读材料，完成下列要求。
材料 新中国成立后，把加强中高等教育、注重技术型教育作为新中国教育方针。结合苏联经验，1952年政务院颁布的《关于整顿和发展中等技术教育的指示》强调培养大量中级技术人才是当务之急。很快大多数高等专科学校被并入本科院校或降为中等专业技术学校，少部分被撤销。到1952年底，全国中等专业技术学校已有1701所，在校学生达到635609人。1954年高等教育部发布《中等专业学校章程》，将初级职业学校与技术学校统称为中等专业学校（简称“中专”）。截至1957年，中专与技工学校的在校生数量已高达80万余人。以中专与技工学校为主体的中国职业教育迅速发展起来。
中共十一届三中全会后，社会对专业技术型人才需求迅速增加。1979年教育部经过调查研究提出了《关于中等教育结构改革的报告》，经过试点后，该报告国务院于1980年批转。在此指导下，一批中等职业学校纷纷建立，同时，以金陵职业大学为代表的13所首批职业大学也陆续建立。1983年，全国职业大学已达60多所，全国职业学校已有5481所，设置了近400个专业和工种，在校学生达122万人。一个从初级、中级（包括中等专业学校）到高级的职业教育体系逐步形成，职业教育发展方向基本确定。
——摘编自林靖《建党百年来中国职业教育的演进历程、历史经验与实践路向》等
（1）根据材料并结合所学知识，说明20世纪五十年代我国职业教育迅速发展的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，指出20世纪八十年代我国职业教育的新变化，并分析其意义。