02，重庆市第七中学校2023-2024学年高三下学期2月月考语文试题

这是一份02，重庆市第七中学校2023-2024学年高三下学期2月月考语文试题，共4页。试卷主要包含了D 【解析】，B 【解析】，【答案】，A 【解析】A， A D F等内容，欢迎下载使用。
A.“主要问题”错。根据材料一第一段，“作为情感学研究的关键问题之一，人的情感是自然天生的还是后天习俗培养的，换言之，基于生命科学的情感自然说或基于社会人类学的情感建构说”，这两者只是情感学研究的关键问题之一。
B.“是因为”错，根据材料一第二段“但草木之于林黛玉、顽石之于贾宝玉的关系，却并没有在贾宝玉和林黛玉出生后的人间直接提及，也并不为世人所知晓，毋宁说，这是作为两人的前世传说，发生在一个神秘的世界里”，可见两者未构成因果。
C.“而当她吩咐烧纸，丧乐奏响时，则是礼仪的呈现”错。材料一第一段“当凤姐看见棺材，眼泪如断线之珠滚落下来时，这是真情的自然流露，而当她吩咐烧纸，丧乐奏响时，她开始发声哭泣，这可以说依然有真情的宣泄，但也是礼仪的呈现”，可见当她吩咐烧纸，丧乐奏响时同样也有真情在内。
2.B 【解析】
B.“这是深厚的主仆之情的情感因素体现”错。材料一第七段“而抄检大观园事件发生时，探春又以主子身份保护自己的丫鬟，这里仅仅是考虑了礼仪要求的主奴互相支撑，还是有情感因素在？类似的问题，成了《红楼梦》对主要人物的人伦情感关系的基本思考”，说明有无情感因素未有定论，是阅读时的思考方向。
3.B 【解析】
B. 未使用对比论证。用了举例论证，举了王熙凤和探春例子论证“亲情、友情在《红楼梦》中同样有着耐人寻味的呈现”。
4.【答案】（1）作家一味沉溺于艺术创作手法（1分）
（2）忽略了作品的情感营造，忽略与读者的情感共鸣，（2分）
（3）创作内容空洞生硬，作品缺少情感。 （1分）
【解析】
由材料二第二段“有些作家关闭了文学与现实火热生活同频共振的情感通道，关闭了文学与广大世界相连接的情感通道，关闭了文学与人民群众喜怒哀乐共鸣的情感通道，而是一味沉溺于‘技术主义’营造的精致套盒中，以‘冷酷到底’的模式，追求‘零度情感写作’，或者干脆背向情感世界，放弃了情感的温润与热度，从而使得一些创作陷入空洞生硬的境地”可推知：作家“一味沉溺于‘技术主义’营造的精致套盒中”，表明他们一味沉溺于艺术创作手法；
“以‘冷酷到底’的模式，追求‘零度情感写作’”“放弃了情感的温润与热度”可见他们忽略了作品的情感营造，忽略与读者的情感共鸣；
“使得一些创作陷入空洞生硬的境地”，是创作内容空洞生硬，作品缺少情感。
5.【答案】（1）《红楼梦》中充斥着大量的传统社会晚期的礼仪文化，材料一中举了两个例子，一个是王熙凤哭秦可卿，她吩咐烧纸，丧乐奏响时，开始发声哭泣，这就是礼仪的外现；其次是探春对生母赵姨娘和娘舅赵国基的态度，基于主子立场而对本质上是奴才身份的人自觉划清界限，完全恪守了礼仪规范的言行。大家族的繁文缛节，礼仪规律，是构成这部作品的枝枝叶叶。人物的言行很多是出于外在礼仪的建构。 （2分，结合材料）
（2）《红楼梦》也是情感文化的集合体。材料一先介绍了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的情感线索，然后过渡“男女之情在《红楼梦》中虽然占有最大的比重，但没有缺席的亲情、友情，在《红楼梦》中同样有着耐人寻味的呈现”，并以王熙凤和秦可卿、探春对待赵姨娘和赵国基为例进行论证，可见《红楼梦》中的情感丰富，不仅是作为主线的爱情，还有主仆情、亲情、友情。在情感社会学看来，情感是将人们联系在一起的黏合剂，《红楼梦》中众多人物，也是靠情感联结在一起。 （2分，结合材料）
（3）《红楼梦》的内容也体现了儒家倡导的礼仪与情感的二元组合，和在现实的对峙紧张中依然思考可能的和谐关系。 （2分，结合材料）
6.A 【解析】A.“不愿给年岁已高的诗人带来生活烦扰，这是……根本原因”错，原文开头说“我对名人并没有那么大的兴趣，有太多人都被一种强烈的冲动所扰，就是想要亲近这个星球上的伟大人物，这每您看到的资料都源自我们平台，家威鑫 MXSJ663 免费下载 每让我不以为然……所以当我的朋友迭戈·托雷表示可以将我引见给卡利斯托·德·圣阿纳时，我婉拒了”，可见对名人不感兴趣才是“我”“拒绝朋友将我引见给伟大诗人卡利斯托先生的根本原因”。
C 。 “小说采用全知视角叙事”错误，不是全知视角。全知视角一般以第三人称为主，本文为第一人称“我”。
答案： （1）外貌：年轻时形象俊美 （2）身份：诗人、政治家、隐者、传奇人物 （3）性格：浪漫
（4）精神品质：清贫 （给分说明：答对一点 给1分，共4分）
【答案】
（1）伏笔的安排，在结尾得到了强烈的呼应，使得结局虽出人意料，又在情理之中。如35岁之后不照相，隐居不为人所见，为后文认错人埋伏笔，结局出人意料，使得情节曲折有波澜。
（2）故事开端发展阶段的大量铺垫蓄势：年轻时读诗的感受，突出“我”对“诗人”的着迷；等待会见时，“我”对“诗人”的处境做出种种联想；初见时，对“诗人”外貌的描写，突出“我”对“诗人”的迷恋，为后面我的期待、激动的心情以及“诗人”出场做铺垫，使故事性增强，吸引读者。
（3）巧合误会：走错的人家环境正符合我对诗人的想象，认为眼前人在他的仪态中有种自在和高贵。他完全是我希望的样子，他身上没有一寸不像个诗人等使情节富于波澜，充满戏剧性。
（4）结尾的情节突转，满心认为见到了大诗人，却找错屋子，认错了人。
（给分说明：答对（1）或者（2）给2分，答对第③④各给2分，共6分）
【解析】
因为叙述故事的过程中安排了充分的伏笔，让结尾的陡转合情合理，比如“有就好了。他三十五岁之后就拒
绝面对镜头。他说他只想让后世见到他年轻时的样子”，作者难得见到诗人真面，为后文认错人埋伏笔，结局出人意料，使得情节曲折有波澜。
（2）故事开端发展阶段的大量铺垫蓄势：年轻时读诗的感受，“记得我第一次读他的诗是二十三岁，当时迷恋得手不释卷：他诗句中有种激情。有种英雄的孤傲和斑斓的生命力，一下让我神魂颠倒。因为那些掷地有声的诗句和绕梁不止的韵律已经和我美好的青春记忆交缠在一起，所以一直到今天，我读起它们来依然会心跳加速”突出“我”对“诗人”的着迷；等待会见时，“我”对“诗人”的处境做出种种联想，“我知道卡利斯托先生穷。对他来说，有不少时候钱其实来得很容易，只是他从来不觉得这是件要紧的东西，总花钱如流水。现在你也很容易看出来他对自己生活的拮据根本不屑一顾”；初见时，对“诗人”外貌的描写，“他一只手里有我的名片。这是位个子很高的老人，花白的头发依然很茂密，而浓密的眉毛依然是乌黑的，这让他的黑眼珠里闪过的火焰更添了一分严峻的气势。在他的年纪，眼神依然保有那样的光芒让人赞叹”“他的衣服从上到下是黑色的，一只手中拿着一只宽边帽。在他的仪态中有种自在和高贵。他完全是我希望的样子，他身上没有一寸不像个诗人”，突出“我”对“诗人”的迷恋，为后面我的期待、激动的心情以及“诗人”出场做铺垫，“他缓缓向我走来。他的眼睛也绝对像是鹰的眼睛。这对我来说，似乎是个重大的时刻，因为他就站在那里。莫名地在我心里，唱起了卡利斯托先生最有名的情诗，轻柔而动人。我很不好意思。还好我之前准备了该如何跟他打招呼”“大师，我这样一个外国人能和您结识真是万分荣幸”，使故事性增强，吸引读者。
（3）巧合误会，“埃西哈是教堂之镇，随便走几步便能看到断壁残垣，或者是有鹳鸟筑巢的石塔。埃西哈也曾有过辉煌，很多这些白色的房子，石头大门上都有气势雄伟的纹章，卡利斯托先生就住在这样一栋房子里，拉了门铃之后我站在栏杆外”，走错的人家环境正符合我对诗人的想象，“他完全是我希望的样子，他身上没有一寸不像个诗人”，认为眼前人在他的仪态中有种自在和高贵，“他的衣服从上到下是黑色的，一只手中拿着一只宽边帽。在他的仪态中有种自在和高贵”，使情节富于波澜，充满戏剧性。
（4）“我不是诗人，先生，我是卖猪鬃刷子的。你弄错了，卡利斯托先生在隔壁”，结尾的情节突转，满心认为见到了大诗人，却找错屋子，认错了人。
10. A D F
句意：其中最突出的错误想法（偏见）是，认为自己所处的地位，可以排除耻辱，杜绝危害，一生不会遇到天下大乱，人才的得失与国家命运安危无关。
11.B 【解析】 B《陈情表》中“况臣孤苦，特为尤甚”的“特”是“特别”的意思。
12.C 【解析】 C即使没有雄才大略的君主，济世佐国的人才也依然存在；雄才大略的君主文本中未有体现。
13.（1）只有他遇到事情就能解决好事情，治理国家，国家就安定获利，这就是贤才与普通人不同的地方。
【解析】前两句各1分，注意“治”“利”易误译；第三句2分，“异于人”状语后置和整体判断句1分。
像这样，那么愚昧浅陋的人，都能发扬他所知道的（发挥他们的智慧），在小事上奉献力量。
【解析】“士之愚蒙鄙陋者”中定语后置结构、“愚蒙鄙陋”各1分，后面两句各1分，注意“奋”“所知”和“以效小事”的状语后置。
14.答案：（1）使用类比推理证明了“对人才要用尽办法寻找、考察，并且考察的方法不过是让他们承担力所能及的工作”这一观点。（1分）
（2）用千里马和劣马类比贤才和普通人；千里马和劣马在生活中并无差异，就像贤才和普通人在生活中并无差别一样；千里马和劣马只有在拉车过程中才能判别他们的区别，就像贤才和普通人只有在工作中才能判别高下。 （2分）
（答为比喻论证也可以）
【参考译文】
天下需要忧虑的事，不是人才不多，而是在上之人不希望人才众多；不是士人不想作为，而是在上之人不让他们有所作为。任用人才，就像为国家挑选栋梁得到他们，国家就会安定而繁荣，失去他们，国家就会灭亡而受辱。然而在上之人不希望人才众多，不让人才有所作为，这是为什么呢？这里有三种偏见。其中最突出的，就是认为自己的地位可以远离耻辱、断绝危害，一辈子都不会有天下危亡的祸患，人才的得失无关国家治乱，因此任意放纵自己的心志，最终也陷入了失败、动乱、危亡和耻辱之中。又或者认为我所赋予的高官位厚俸禄足够可以吸引国家的能人，他们的光荣耻辱担心悲伤都是我说了算，我可以骄傲地看着国内的能人，而他们都将依附到我身边。还有人不探求培养、教育和选用人才的方法，而是满怀忧虑地认为天下确实没有人才。这三种偏见，带来的危害是相同的。然而用心并非不好，还可以讨论失误原因的，只是认为天下没有人才罢了。大概他们心中并非不想任用天下的人才，只是不知道其中的原因罢了。
何况有才能的人，外表与他人有什么不同呢？只是他遇到事情，就能解决好事情；治理国家，能使国家就安定富强，这是有才能的人和普通人不同的地方。在上之人如果不能精心考察，审慎使用，那么有才能之人即使拥有后稷、契那样的才智，也不可能从常人中脱颖而出，何况才智低于他们的人呢？有偏见的人说：“人们身上具备特殊才能，就像锥子放在口袋里，尖端立刻就会显露出来，因此没有具备才能却未被发现的人。”这种人只是看见锥子在口袋中的情形，却没有看到马匹在马厩里的状况。劣马、骏马混杂相处，喝水吃草，嘶叫踢咬，它们的不同之处是很少的。等到骏马拉重车，一拉缰绳，千里的路程立刻到达。而这个时候，让几匹劣马并驾齐驱，即使昼夜不停地追赶骏马，还是远远赶不上，这之后好马劣马才能加以区别。古代的君主懂得这个道理，所以不会认为天下没有有才之人，他们用尽办法寻找、考察人才，考察的方法，不过是让他们承担力所能及的工作罢了。
古代君主懂得这个道理，于是精心衡量一个人的才能，慎重对待，使长短、强弱之才都担任他们适合的工作。像这样，那么愚昧浅陋的人，都能发扬他所知道的（发挥他们的智慧），在小事上奉献力量。何况那些德才兼备、智力超群的人呢？唉！后世在位的君主，大概没有懂得这个道理并实际运用，却空说天下果然没有人才，这是没有好好想过罢了。
唉！如今天下大概还担心没有人才可用。我听说，战国时六国合纵，辩论、游说的人才就出现了；刘邦、项羽并起争雄，出谋划策、勇武善战的人才就涌现了；唐太宗想要治理天下，谋略运筹、敢于直谏的辅臣就投奔而来了。这些人才，在那几位君主没有出现时，大概也不会显露出来。君主们想要得到他们，他们就纷纷前来了。现在忧虑的是在上之人不愿寻求人才，不愿使用人才。天下如此广大，人物如此众多，却偏要说果真无人才可用，我是不相信的。
15.C 【解析】此处运用夸张手法，并未真正达三十万人的规模，“一时回首”也多是诗人想象。
16、答案：（一）情感：
①《从军北征》写征人的思亲怀乡之情。
②《秦风·无衣》体现战士们慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情和战士间深厚的情谊。
（二）艺术手法：
①《从军北征》运用烘托，以雪地、寒风、笛声、月色，烘托出环境的荒凉、气氛的悲怆；虚实结合，虚写笛声导致征人行为举止的变化，实写征人的心理感受；夸张，“三十万”和“一时回首”，表现行军队伍规模的庞大和军人们听到笛声一同望月的情形。
② 《秦风·无衣》重章叠唱，反复吟咏，展现勇武之气。
《秦风·无衣》设问，岂曰无衣？与子同袍/泽/裳，表现袍泽之情。
17. （1） 则遣从事以一少牢告庙 请其矢 （2）小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花
（3）【示例一】星垂平野阔 月涌大江流 【示例二】江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮
【答案】①熙熙攘攘 ②豁然开朗 ③屏气凝神（凝神敛息）（各1分，共3分）
【解析】
第一空，此处修饰“人群”，指人很多，可填“熙熙攘攘”或“川流不息”。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。
第二空，此处指从城市来到山村，穿过一道道狭促的峡谷，眼前变得开阔，可填“豁然开朗”。豁然开朗：形容由狭窄昏暗一变为开阔光亮，或比喻对某一问题长期思索不解而后突然明白。
第三空，此处与“闭目细听”搭配，指仔细认真地听，可填“屏气凝神”“凝神敛息”。屏气凝神（凝神敛息）：形容注意力高度集中。
A 【解析】文中“人间仙境”引号表强调。
A.表强调。 B.表示特殊含义。 C.表示反语。 D.表示直接引用。故选A。
20.【答案】 ①运用比喻和比拟（拟人）的修辞手法。将清溪之水比作多羞的少女，“琵琶半遮面”和“躲”字运用拟人，写出清溪之水藏在细叶下时隐时现的情态，想象丰富，形象生动，表达了作者对溪流和自然的喜爱。
②运用排比和视听结合的方式。连用四句描绘清溪之“羞”，溪水的捉摸不着，最后将溪水比作美玉，极写溪水之平静无波，将人的心境也感染得宁静下来。
（给分说明：答对比喻、比拟、排比、视听结合并有正确的解释分析各得1分，共4分）
【答案】 A “从而达到和谐境界” B “其实任何颜色都可以搭配” （每处2分，共4分）
【答案】 序号②：比如“在印度服装中常见红色与紫色搭配”改为“常见的”。
序号④：“配色和谐”改为“配色是否和谐”。
序号⑥：“吻合”改为“适合”。
（改对1处2分，共6分）
【解析】
②成分残缺。根据后文“在英国服装传统中并不受欢迎”可知，不受欢迎的是“红色与紫色搭配”的方式，故应在“红色”前加上“的”。
④搭配不当。一面对两面，“使用环境”影响颜色搭配是否和谐，故应将“配色和谐”改为“配色是否和谐”。
⑥搭配不当。“吻合”与“环境”搭配不当，应将“吻合”改为“适合”。
23.作文 【参考立意】
情不随事迁，心不随境转。
美好实存心间，无需外求。
心有诗意则青春永驻。
环境和时间并不能带走心中的阳光与美好。
永葆内心芳华，无惧外在凋零。
外界总是迁幻，内心方唯永恒。
内心若明亮，外界可奈何？
意义价值应该扎根于自身，而非建立在外界。