人教部编版五年级下册草船借箭公开课教学设计及反思

这是一份人教部编版五年级下册草船借箭公开课教学设计及反思，共9页。教案主要包含了单元教材分析，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
5.草船借箭
授课时间：
课型：新授
课时：第一课时
核心素养目标：
①文化自信：认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、委托”等词语。
②语言运用：分角色朗读课文，体会诸葛亮的神机妙算。
③思维能力：初步学习阅读古典名著的方法
④审美创造：体验阅读古典名著的乐趣
2.学习重点难点：
重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读古典名著的乐趣。
难点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读古典名著的乐趣。
3.教学准备：PPT 准备生字卡片 查找《三国演义》的资料
4.学习活动设计：
环节一：练习导入，揭示课题
教师活动：
1.课件出示填空题，引导学生补充歇后语。
2.导入课题，板书课题，引导学生明确课题的意思。
3．组织学生简介背景，了解文中的主要人物。
学生活动：
1.观看多媒体课件，补充 歇后语。
诸葛亮焚香弹琴——(临危不乱)；诸葛亮草船借箭——(有借无还)；诸葛亮挥泪斩马谡——(顾全大局)。
2.齐读课题，明确“草船借箭”指的是运用智谋，凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。
3.根据自己搜集的资料交流汇报。
活动意图：
让学生感知“三国”这段历史，为理解课文做准备。
环节二：初读课文，学会字词
教师活动：
1.指导学生初读课文。
2.出示词语卡片，检查 生字词的认读和理解情况。
3.指导学生用较快的速度默读课文。
4.引导学生讨论课文主要写了一件什么事。
学生活动：
1.自由朗读课文，边读边圈画生字新词。借助工具书自学字词。
2.同桌互助熟读词语，相互正音。
3.分段练习用较快的速度默读课文，同学之间互相纠正容易读错或读不好的句子。
4.全班交流，明确课文主要写了诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败周瑜的故事。
活动意图：
学生在朗读时，可以引导学生关注人物对话部分，注意读出人物说话的语气。
环节三：细读课文，理清脉络
教师活动：
1.组织学生小组合作学 习，提出探究问题。
2.引导学生给课文分段，理清课文脉络。
3.引导学生默读课文，在不懂的地方做标记，并和同学交流。
学生活动：
1.理清课文顺序——事情发展的顺序。
2.在组内按照自学要求交流体会，尝试给课文分段，并说一说每一部分的内容。然后请学生在组内选代表汇报分段情况：
第一部分(第1～2自然段)：接受任务
第二部分(第3～5自然段)：做好准备。
第三部分(第6～9自然段)：草船借箭。
第四部分(第10自然段)：按时交箭。
环节四：再读课文，深化理解
教师活动：
1.引导学生朗读自己喜欢的句子或段落。
2.指导学生阅读课文，思考草船借箭的起因、经过和结果是什么。指导学生填写学生活动卡。
3.引导学生复述故事，并归纳总结。
学生活动：
1.找出自己感受最深的 句子或段落，读出自己的体会。
2.阅读课文思考，草船借箭的起因是周瑜要诸葛亮在十天内造好十万支箭；经过是诸葛亮用妙计向曹操“借箭”；结果是诸葛亮按期交箭。学生完成学生活动卡。3.小组推荐学生代表按起因、经过、结果的顺序复述故事。集体评议哪些同学表现突出。
活动意图：
填写活动卡前引导学生流畅地进行概括，多给学生一些交流的机会。填写活动卡时，引导学生用简洁的语言进行概括。
作业设计：
必做作业：
选做作业：
板书设计：
课时教学设计
课题
5.草船借箭
授课时间：
课型：新授
课时：第二课时
核心素养目标：
①文化自信：认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、委托”等词语。
②语言运用：分角色朗读课文，体会诸葛亮的神机妙算。
③思维能力：初步学习阅读古典名著的方法
④审美创造：体验阅读古典名著的乐趣
2.学习重点难点：
重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读古典名著的乐趣。
难点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读古典名著的乐趣。
3.教学准备：PPT 准备生字卡片 查找《三国演义》的资料
4.学习活动设计：
环节一：复习导入，学习新课
教师活动：
1.课件出示练习，引导学生填空。板书课题。
2.引导学生快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语
学生活动：
1.根据提示完成练习：
2.快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语——“神机妙算”，意思是指十分高明、巧妙的计谋。
活动意图：引导学生按照“起因——经过——结果”的顺序来概括课文的主要内容。
环节二：精读课文，感悟体会
教师活动：
1.引导学生读第2自然段，明确故事的起因，初步体会周瑜和诸葛亮的为人
2.引导学生积累喜欢的词句。
3.组织学生学习第4、5自然段。
(1)思考：诸葛亮为什么要向鲁肃借船？鲁肃为什么没告诉周瑜？鲁肃是一个什么样的人？(2)引导学生抓住关键词语理解人物的性格特点。
4.课件出示自学问题，引导学生默读第6～9自然段，体会诸葛亮的“神机妙算”。5.组织观看视频资料。引导学生复述故事。
6.引导学生用自己的话概括草船借箭成功的原因。
学生活动：
1.学习第2自然段。
(1)分角色朗读，体会人物的心理。
(2)边读边想边议：他俩每次对话时，各自心里可能会想些什么？
(3)读后评价：是不是把当时的情景和人物的特点读出来了？
2.积累自己喜欢的词句。 3.学习第4、5自然段，了解“草船借箭”的准备工作，体会诸葛亮的“神机妙算”。(1)画出相关语句，自由分组，研读体会。
(2)汇报交流自学情况。 ①抓住“管保有、果然”等词语有感情地朗读画出的句子，理解人物的性格特点。
②讨论、交流，明确诸葛亮向鲁肃借船是因为鲁肃忠厚守信，顾全大局；不让其向周瑜提起借船之事，是因为周瑜聪明过人，会识破计划。
4.默读课文第6～9自然段，画出相关的语句，交流、汇报对这些句子的理解。 (1)抓住“这时候……看不清”等句子体会诸葛亮神机妙算、知天文。
5.观看视频资料，尝试着复述课文。
6.根据板书总结草船借箭成功的原因。
环节三：思维扩展，深化认识
教师活动：
1.组织学生用四字词语概括诸葛亮的才干。
2.引导学生讨论：
“草 船借箭”说“借”合适吗？是“借”的吗？为什么？
3.教师组织学生自由分组练习表演故事
学生活动：
1.用四字词语概括诸葛亮的才干：
足智多谋 智慧超群
精明能干 知识渊博
神机妙算
2.自由表达自己的观点，体会“借”字的巧妙用法。
3.自由分组练习表演故事。优秀小组全班汇报表演，集体评议表演情况。
活动意图：
在体会人物特点时，可以引导学生拓展自己 知道的相关故事，使人物形象更加饱满。
环节四：总结提升，课后延伸
教师活动：
1.引导学生交流学完本 课后的感受。
2.指导学生选择自己喜欢的《三国演义》里的小故事进行阅读
学生活动：
畅所欲言，各抒己见， 交流自己学习本课后的收获。
2.课后选《三国演义》中自己喜欢的故事进行阅读。
活动意图：了解诸葛亮向鲁肃借船的原因时，可以引导学生介绍相关的历史背景及对鲁肃这个人物的了解，从而更深刻地理解课文内容。
作业设计：
基础性作业：
拓展性作业：
板书设计：

教学反思与改进：
成功之处：

不足之处：
改进措施：