河北省邯郸市翰光学校2022-2023学年九年级上学期期末语文试题

这是一份河北省邯郸市翰光学校2022-2023学年九年级上学期期末语文试题，共18页。试卷主要包含了 ①， 综合性学习， 示例， 解释下列句子中加着重号的词语等内容，欢迎下载使用。

考试时间：120分钟； 满分：120 得分：
第一部分 积累与运用（1-6题 25分）
1. 阅读下面的文字、回答后面的问题。
一夜寒霜，绿意逐渐隐去，飞燕呢喃声歇，一派（xiā suǒ）寂寥的景象。但是我们有苏轼的“霜降水痕收、浅碧鳞鳞露远洲"，有元稹的“秋色悲疏木，鸿鸣忆故乡”……有诗词歌咏的季节不会清冷，有诗词（rú yǎng）的精神不会荒芜。多读诗词，我们的性格得以陶冶，素养得以提升。
（1）给这段文字中加线词语注音。
①呢喃（ ） ②荒芜（ ）
（2）根据这段文字中的注音写出相应的词语。
①（xiā suǒ）____________ ②（rú yǎng）____________
（3）画线句子有语病，请将正确的句子写在下面横线上。
【答案】1. ①. ní nán ②. huāng wú
2. ①. 萧索 ②. 濡养
3. 我们的性情得以陶冶，素养得以提升。
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音。
呢喃（ní nán）：形容小声说话。
荒芜（huāng wú）：（田地、园林等）因无人管理而长满野草。
【小问2详解】
本题考查字形。
萧索（xiā suǒ）：冷落衰颓的样子。
濡养（rú yǎng）：养育，培养。
【小问3详解】
本题考查病句辨析及修改。
画线句中“性格得以陶冶”搭配不当，因为“性格”通常与“塑造”或“改变”等词语搭配，而不与“陶冶”搭配。更常见的是用“性情”与“陶冶”搭配。因此，修改后的句子应该是：“我们的性情得以陶冶，素养得以提升。”
2. 在下列横线上填写出相应的句子。
（1）________________，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》
（2）愿陛下亲之信之，则汉室之隆，_________________。（诸葛亮《出师表》）
（3）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故，抒发诗人归来时人事全非恍若隔世的悲痛怅惘之情的句子是：________________，到乡翻似烂柯人。
（4）《南乡子·登京口北固亭有怀》中赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战而胜之的句子是：年少万兜鍪，________________。
（5）《湖心亭看雪》中借金陵人之口点明作者偶遇知音惊喜之情的句子是：________________，________________！
（6）《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌借助类比，以“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，________________”推导出了“王之蔽甚矣”的结论。
（7）伤心秦汉经行处，_________________（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
（8）《十五从军征》中借他人答语更加深刻地表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是：遥看是君家，_________________。
【答案】 ①. 春蚕到死丝方尽 ②. 可计日而待也 ③. 怀旧空吟闻笛赋 ④. 坐断东南战未休 ⑤. 见余大喜曰 ⑥. 湖中焉得更有此人 ⑦. 四境之内莫不有求于王 ⑧. 宫阙万间都做了土 ⑨. 松柏冢垒垒
【解析】
【分析】
【详解】本题考查古诗文背诵默写能力。注意“丝”“赋”“焉”“阙”“冢”“垒”字形正确书写。
3. 下列各项中，加点的成语使用有误的一项是（ ）
A. 经验证明，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
B. 数学家苏步青有很深的文学功底，写文章时古诗文名句往往信手拈来。
C. 那些哗众取宠者常令人生厌，既有眼光又埋头务实者才让人肃然起敬。
D. 冬奥会就要来啦！让我们一起去滑雪，尽情享受与大自然嬉戏的天伦之乐。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查词语辨析和运用。
A.开卷有益：读书总有好处。此处指的是每次重新阅读重要的书籍都会有所收获，符合语境；
B.信手拈来：随手拿来，多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。此处形容数学家苏步青写文章时能够轻松自如地引用古诗文名句，使用恰当；
C.哗众取宠：以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。此处指的是那些为了博取注意而故意做出夸张行为的人，这种行为常常让人感到厌烦，使用恰当；
D.天伦之乐：泛指家庭骨肉团聚的欢乐。此处形容与大自然嬉戏的快乐，使用对象错误；
故选D。
4. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 扩写要忠于原文，遵循原文中心、体裁，把握原文主要内容，还要找准扩写点。
B. 古代常用特定的具体事物指代抽象概念，如“汗青”代史册，“须眉”代女子。
C. 《战国策》由西汉刘向整理编辑，分国编次，而《史记》的编写体例是纪传体。
D. 《简。爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特创作的部带有自传色彩的长篇小说。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查文学文化常识。
B.有误，“须眉”代男子，“巾帼”代女子。
故选B。
5. 将下列句子依次填入横线处，衔接最恰当的一项是（ ）
在抗击新冠肺炎疫情的过程中， ； ， 。 ， 。
①中国集中力量办大事的制度优势已经彰显
②人民团结一心，各地医疗物资高效调配，应急医院快速落成
③疫情防控工作高效有序展开，是中国速度和中国效率的体现
④政府迅速决策，形成一体联动、联防联控的局面
⑤更是集中力量办大事的制度优势使然
A. ③⑤④②①B. ①④②③⑤
C. ①②④③⑤D. ②④①⑤③
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查句子排序
“在抗击新冠肺炎疫情的过程中 ” 与后一句应是本段领起句，故填①“中国集中力量办大事的制度优势已经彰显”总领本段，接着填④“政府迅速决策，形成一体联动、联防联控的局面”要先由“政府”作“决策”，其后填②“人民团结一心，各地医疗物资高效调配，应急医院快速落成”再调配“医疗物资”、落成“应急医院”，最后填③“疫情防控工作高效有序展开，是中国速度和中国效率的体现”总结④②体现的“高效有序”，⑤“更是集中力量办大事的制度优势使然”中“更”进行递进，进一步说明“制度优势”。即：①④②③⑤。
故选B。
6. 综合性学习。
材料三 要做好“双减“工作， 必须形成全社会的合力。规范校外教育培训机构，也需要疏堵结合，才能做到标本兼治。不仅学校教育要更多地履行教育职责，而且家长也要转变家庭教育理念，尊重孩子的成长规律。
（1）请用说明性的语言简要介绍材料画面的内容。
（2）结合材料二和材料三的信息和内容，针对如何更好落实“双减”政策的问题，请你给学校和家长各提一条合理化建议。
【答案】6. 画面背景是一只手拿着写有“双减”字样的纸张，背景前面是一位学生吃力地举起杠铃，杠铃两端的杠铃片分别写着“校外培训”和“作业负担”。画面意为双减政策旨在减轻学生过重的校外培训负担和作业负担。
7. 示例：向学校：完善双减政策的配套措施，使学生全面发展。 向家长：多花时间陪孩子，减轻孩子在兴趣班方面的负担。
【解析】
【小问1详解】
本题考查图文转换。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；最后依据题干要求，把数字转化为语言，规范作答。
这段材料主要描述了一幅画面，其背景是一只手拿着写有“双减”字样的纸张。在前景部分，有一位学生正在吃力地举起一个杠铃，杠铃的两端分别挂着写有“校外培训”和“作业负担”字样的杠铃片。这幅画面通过象征性的手法，表达了双减政策的目标，即减轻学生在校外培训和作业方面的过重负担。这也与材料三中关于“双减”工作需要全社会合力，规范校外教育培训机构，转变家庭教育理念等观点相呼应。通过这幅画面，人们可以直观地理解双减政策的重要性和必要性。
【小问2详解】
本题考查材料内容理解和建议。言之成理即可。
对于学校，建议完善双减政策的配套措施，注重学生全面发展。学校可以通过增加课外活动、体育锻炼、艺术修养等方面的课程，来丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。同时，学校还可以加强对学生的心理健康教育，帮助他们更好地应对学习和生活中的压力。这样不仅可以减轻学生的学业负担，还能促进他们的身心健康发展。
对于家长，建议多花时间陪孩子，减轻孩子在兴趣班方面的负担。家长可以与孩子一起制定合理的学习计划，合理安排课余时间，避免过度追求成绩和升学率。同时，家长还可以与孩子一起参加一些有益的活动，如户外运动、文化娱乐等，增强亲子关系，让孩子在轻松愉快的氛围中成长。此外，家长还可以引导孩子培养一些兴趣爱好，让他们的生活更加丰富多彩。
示例：
向学校：加强课堂教学质量，优化作业设计，确保学生在校内能够充分掌握所学知识，减少课外辅导的需求。同时，增加体育、艺术等非学术课程的课时，促进学生的全面发展。
向家长：转变家庭教育理念，不要过度追求孩子的学习成绩，尊重孩子的兴趣和成长规律。在课余时间，可以与孩子一起进行户外活动、阅读、游戏等有益身心的活动，增进亲子关系，让孩子在轻松愉快的氛围中成长。
第二部分（7-22题 共45分）
一、（共6分）
阅读下面文字，完成下面小题。
[甲]
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
[乙]
过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
7. 下列对[乙]诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 首联纵向回忆，回顾自己一生中的两件大事：一是经科举考试进入仕途，二是在国家危急存亡关头起兵抗元。
B. 颔联中诗人巧用比喻，用“风飘絮”和“雨打萍”来比喻危亡国势和坎坷的身世，形象地表达了国破家亡的悲哀和对自己坎坷命运的悲叹。
C. 颈联运用“惶恐滩”“零丁洋”两个典故，写出了形势的险恶和诗人对前途的忧虑。
D. 这是一首言志诗，前六句从自身到国事，又从国事到自身，反复演染了忧愤悲苦的基调，因此读时应缓慢低沉。
8. [甲]词的“可怜白发”这句在词中起什么作用？请从结构上加以赏析。
9. [乙]诗尾联在抒情上采用了什么表达手法？抒发了诗人怎样的情感？
【答案】7. C 8. 这句诗从内容上表现了作者壮志难酬的感慨；在结构上与首句相照应，又与中间的梦境形成了鲜明的对比，更加有力地表现了作者内心的悲愤。
9. 直抒胸臆。表现了文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念和忠贞不屈的昂扬斗志。
【解析】
【7题详解】
本题考查内容理解。
C. 有误，[乙]诗颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”运用双关、对偶，很巧妙地用惶恐滩和零丁洋两个地名，写了诗人难忘两次经历，写出了形势的险恶和境况的危苦。不是用典。
故选C。
【8题详解】
本题考查诗句赏析。
[甲]词大部分是写作者的军旅生活和收复失地的愿望，洋溢着豪迈、悲壮的气氛。但回归现实后想到朝廷的腐朽无能，他的理想难以实现；看到自己的满头白发，有力不从心，才发出“可怜白发生”的感叹，意思是说：可惜功名未就，头发就白了，人也老了。这反映了作者的理想与现实的矛盾。内容上：“可怜白发生”使词的感情从高亢转为低沉。词人的理想是收复中原，现实却是当权者偏安江南，词人只能一声悲愤的长叹，尽吐壮志难酬的感慨。结构上：此句和首句“醉里挑灯看剑”相照应，都是描写现实，又与中间的梦境形成鲜明的对比，揭示了理想与现实的矛盾，从而更有力地表达了词人壮志难酬的悲愤。
【9题详解】
本题考查表达手法和诗人情感。
[乙]诗尾联“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和忠贞不屈的昂扬斗志。
二、（共13分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
①厉王①虐，国人②谤王。邵公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得卫巫③”，使监谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。
②王喜，告邵公曰：“吾能弭④谤矣，乃不敢言。”召公曰：“是障⑤之也。防民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者⑥决之使导，为民者宣⑦之使言。故天子听政，使公卿至于列士⑧献诗⑨，瞽⑩献曲。史⑪献书⑫，庶人⑬传语，近臣尽规，亲戚补察，而后王斟酌焉，是以事行而不悖。若壅其口，其与能几何？”
③王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘⑭。
（节选自《国语》）
[注释]①厉王：周夷王之子。下文的召公。是周王朝卿士。②国人：居住在国都里的人，这里指平民百姓。③卫巫：卫国的巫者。④弭（mǐ）：消除。⑤障：堵塞。⑥为川者：治水的人。⑦宣：疏导。⑧列士：古代官员。⑨诗：指有讽谏意义的诗篇。⑩瞽（gǔ）：盲人，也称乐官。⑪史：史官。⑫书：指史籍。⑬庶人：平民。⑭彘：地名。
10. 解释下列句子中加着重号的词语。
（1）国人谤王 谤：_______________
（2）民不堪命矣 堪： ________________
（3）甚于防川 甚：___________________
（4）是障之也 是： ________________
11. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）国人莫敢言，道路以目。
（2）是故为川者决之使导，为民者宣之使言。
12. 周厉王最终被流放的结局，说明了什么？
13. 简析选文中召公进谏与《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌进谏有何相同之处。
【答案】10. ①. 公开指责别人的过错 ②. 忍受 ③. 超过 ④. 这
11. （1）国人不敢说话，路上相见，以目示意。（2）因此治水的人疏通河道使它畅通,治民者只能开导他们而让人畅所欲言。
12. 有力地说明了召公谏言的正确和重要。
13. 都采用设喻说理的方式，说话委婉含蓄，便于沟通。
【解析】
【10题详解】
本题考查理解文言重点词语意思。
（1）句意为：百姓纷纷指责国王。谤：公开指责别人的过错。
（2）句意为：老百姓忍受不了暴政了。堪：忍受。
（3）句意为：封住百姓的嘴，危害超过了堵塞河川。甚：超过。
（4）句意为：这是堵塞他们的嘴啊。是：这。
【11题详解】
本题考查文言语句翻译的能力。可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象的准确理解与翻译。句中重点词语有：
（1）莫：没有；道路：走在路上；以目：用眼睛示意。
（2）是故：因此；为：治理；川：河流；决：疏通；导：畅通；宣：开导。
【12题详解】
本题考查分析概括能力。
依据“是故为川者决之使导，为民者宣之使言。故天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽献曲。史献书，庶人传语，近臣尽规，亲戚补察，而后王斟酌焉，是以事行而不悖。若壅其口，其与能几何？”可知，通过召公对治国政策的阐述，说明人民及人民拥护国君的重要性。然而厉王没有听从，导致亡国。这有力地说明了召公谏言的正确和重要。
【13题详解】
本题考查分析概括能力。
依据《邹忌讽齐王纳谏》可知，邹忌以家事喻国事，采用设喻说理的方式，委婉规劝齐王。本依据本文②段“召公曰：“‘是障之也。防民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言’”可知，本文中召公也是采用设喻说理的方式，委婉规劝厉王。这种规劝方式，含蓄委婉，既能维护国君的尊严，又能保全自己。
【点睛】参考译文：
周厉王暴虐，百姓纷纷指责他。召穆公对厉王说：“老百姓忍受不了暴政了！”厉王听了勃然大怒，找到卫国的巫师，让卫国的巫师去监视批评国王的人，按照卫国的巫师的报告，就杀掉批评国王的人。国人不敢说话，路上相见，以目示意。周厉王颇为得意，对召穆公说：“我能消除指责的言论，他们再也不敢吭声了！”召公回答说：“你这样做是堵住人们的嘴。阻塞老百姓的嘴，危害超过了堵塞河川。河流如果堵塞后一旦再决堤，伤人一定很多，人民也是这样。因此治水的人疏通河道使它畅通，治民者只能开导他们治民者，而让人畅所欲言。所以君王处理政事，让三公九卿以至各级官吏进献讽喻诗，乐师进献民间乐曲，史官进献有借鉴意义的史籍，少师诵读箴言，盲人吟咏诗篇，有眸子而看不见的盲人诵读讽谏之言，掌管营建事务的百工纷纷进谏，平民则将自己的意见转达给君王，近侍之臣尽规劝之责，君王的同宗都能补其过失，察其是非，乐师和史官以歌曲、史籍加以谆谆教导，元老们再进一步修饰整理，然后由君王斟酌取舍，付之实施。这样，国家的政事得以实行而不违背道理。如果硬是堵住老百姓的嘴，那赞许的人还能有几个呢？”
周厉王不听，在这种情况下老百姓再也不敢公开发表言论指斥他。过了三年，人们终于把这个暴君放逐到彘地去了。
三、（10分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
好诗三“道”
①现如今，诗歌再次热起来。从荧屏节目到线上公众号，再到线下的各类读诗分享会，越来越多的人开始回味经典好诗，从诗词中汲取精神营养。诗在中国千年不衰，其道何在？结合我自身的诗歌创作实践，我认为好的诗歌，关键就是处理好气道、味道与门道这“三道”。
②先说“气道"。诗是有气的，气通了，诗则顺：语顺，意顺，情顺，境顺，读起来也顺，容易产生共鸣。大千世界的风霜雨雪，现实社会的冷暖寒凉，都会在诗人心中掀起波澜，从而萌发诗情，生成为诗，进而释放诗气，形成诗的气场，甚至使人一下子就能看得见诗的形状，触摸到诗的骨骼。这气里有风吹草低、大漠孤烟、大江东去的豪气；有关注社会、深入生活、扎根人民的地气；有不随波逐流，勇于实践，努力登攀诗歌高度的勇气；有风抚塔铃，珠落玉盘，心弦随之颤动的灵气……这些气韵，为诗歌提了神，铸了魂， 读来感同身受，方能令人难忘。
③再说“味道"。我赞成这样的说法：诗若酒。酒靠酿制而成，是供人们品味的。诗亦然，只有品，方知其真味，只有耐品的诗才是好诗。这里所说的味道，并非生活中酸甜苦辣的实指，主要指诗的含蓄，诗的一种艺术表现手法。这里所说的含蓄，并非晦涩，是说通过对诗的品味、琢磨，能使人领略诗之意境、情境。而且一旦领略了，会有洞门大开、眼前一亮之感。
④读现代诗人卞之琳的《断章》就是这样的感觉：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”四行短诗，让人回味无穷。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，幽深的意境，直击心性，余味无穷。“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢道暗度”，辽阔的情境，摇撼心灵，令人回味再三。似这类有味道的诗词太有魅力，堪称百读不厌。
⑤最后是“门道”。这里所说的“门道”，显然有写作方法之蕴。诗该怎么写，没有统一的模式。功夫在诗外，是诗歌的一条重要门道。所以，诗人们要积极参与社会实践，多走走，多看看，多读多想多写，坚持下去，妙法自在其中。
⑥诗歌的创作与创新，主要在实践而不是理论，更不要迷信所谓技巧。如果说真有技巧，正如前面所述，那也是熟能生巧。
14. 选文的中心论点是：_________________。
15. 第②段论述诗歌的“气道”，其中有“地气”一说，假如要选择一位诗人做论据，你会选择以下哪位诗人？ （从诗人的字号、别称、创作风格等方面思考）（ ）
A. 李白B. 杜甫C. 刘禹锡D. 白居易
16. 选文第④段运用了什么论证方法？有什么作用？
17. 选文第⑤段提到“功夫在诗外，是诗歌的一条重要门道"。写作何尝不是这样？请结合写作实际，谈谈你对这句话的理解。
【答案】14. 好的诗歌，要处理好气道、味道与门道。 15. B
16. 道理论证，具体有力地证明“领略诗之意境、情境，就会有洞门大开、眼前一亮之感”。
17. 无论是做诗还是写作，都不能只在辞 藻、技巧、形式上下功夫，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有到生活中广泛涉猎，开阔眼界，积极参与社会实践，才能写出好的作品。
【解析】
【14题详解】
本题考查中心论点的归纳。
选文的中心论点是：好的诗歌，要处理好气道、味道与门道。文章开头“结合我自身的诗歌创作实践，我认为好的诗歌，关键就是处理好气道、味道与门道这‘三道’”即提出了论点，指出好诗的关键在于处理好气道、味道与门道这三个方面。接着，文章分别从气道、味道和门道三个方面展开论述，详细阐述了每个方面的含义和重要性。最后，文章再次强调诗歌的创作与创新主要在于实践，而非理论或技巧。因此，可以得出结论，文章的中心论点就是好的诗歌需要处理好气道、味道与门道。
【15题详解】
本题考查论据补充分析。
A.李白：李白的诗歌充满了对自然的热爱和对个人情感的表达，例如，他的《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”展现了自然之壮美。他的作品较少直接关注社会底层的生活；
B.杜甫：杜甫的诗歌则广泛地关注了社会现实和人民的苦难。例如，在《春望》中，他写道：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这些诗句不仅描绘了战乱后的凄凉景象，还反映了人民的深深痛苦。再如，他的《三吏》和《三别》等作品，更是直接描写了战争给人民带来的深重灾难，体现了诗人对社会现实的深刻洞察和对人民的深厚同情；
C.刘禹锡：尽管刘禹锡的一些诗歌也反映了社会现象，但他的关注点多在风景和个人情怀上，如《乌衣巷》中的“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，虽然暗示了社会变迁，但并没有像杜甫那样直接、深入地揭示社会底层的苦难；
D.白居易：白居易的诗歌以通俗易懂著称，他确实关注民生，如《琵琶行》中对民间疾苦的描写。但相比之下，他的关注更多是从个人视角出发，对社会的批判和反思的深度和广度不如杜甫；
故选B。
【16题详解】
本题考查议论文的论证方法。论证方法包括举例论证、对比论证、道理论证等，答题时应先根据文章内容判断论证类型，再结合文章内容分析该论证方法的作用。
论证方法：根据第④段“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度”可知，本段引用了卞之琳的《断章》及其他诗人的诗句，运用了道理论证法，表现了不同诗歌营造的意境；论证内容：联系第③段“这里所说的含蓄，并非晦涩，是说通过对诗的品味、琢磨，能使人领略诗之意境、情境。而且一旦领略了，会有洞门大开、眼前一亮之感”可知，通过道理论证，具体有力的论证了“一旦领略了诗歌的意境，就会有洞门大开、眼前一亮之感”这一观点。
【17题详解】
本题考查句段理解和看法。解答时，首先，要准确理解“功夫在诗外”这一观点。这意味着诗歌（或写作）的精髓不仅在于文字技巧，更在于作者的生活阅历、思考和观察。诗歌创作不仅仅是在纸上进行文字排列组合，更多的是源于生活、感悟生活。然后，结合自己的写作经验来谈对这一观点的理解。最后，总结自己的观点，强调“功夫在诗外”这一观点的正确性，并鼓励大家在写作中注重生活实践和积累。
示例：“功夫在诗外”这句话强调了写作不仅仅依赖于技巧，更源于作者的生活积累、情感体验和对世界的深刻理解。在写作实践中，只有真正投入生活、观察、体验和思考，将真实感受和深刻见解融入作品，才能使其生动、真实和有力。因此，注重生活积累和情感体验是写出好作品的关键。这种理解对于提升写作水平和创作有深度、有感染力的作品至关重要。
四、（共12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
又“训”了父亲一顿
①结束晨练准备洗澡，父亲来电话：“搭了个顺风车到银行办点事，是不是还得戴口罩？走得急忘戴了。”末了，还怯怯地“呵呵”一声，像在掩饰他的“过失”。
②距银行开门还有俩小时，我只得又穿戴整齐，骑车到城西接他。矮小瘦弱的父亲躲在空阔的街角，瑟缩着，双眼盯着我来的方向。看到他的窘态，我生气了：“来这么早，也不提前打电话，不知道疫情吃紧呀，还往县城跑？我帮你办不行啊？添乱！”
③父亲不敢看我，瞅着稀疏的行人、车辆，喃喃道：“村里你大叔工地赶早，我就搭他摩托来了，你工作忙，没打电话麻烦你；医保卡改密码，必须本人，得来呀！”我自觉言重了：“来了就回家吧，吃早饭。”父亲慌了神：“不不不，不饿，办完就回，这一身土两脚泥。”我又“生气”了：“我家不是你家呀！”父亲慢慢站起，塌着腰，右手紧提着提兜，左手扶着车座，右腿迈了三次，坐了上来，左手又紧紧抓住了我的衣襟。
④搓了几搓鞋底，父亲进了电梯；又搓了几搓鞋底，进了家门。我嗔怪：“哎呀，不用搓啦！”父亲只顾搓，不理我。妻子已把饭盛好，父亲在饭碗间小心翼翼地放置提兜，慢慢提出一塑料袋鸡蛋：“还不赖，没打碎！”这一路颠簸，父亲得多经心呀，我的气又来了。盛了满满一碗面条，加一个荷包蛋、两根油条，父亲吃了个精光；又加一碗，我逗他：“必须吃完啊！”父亲顺从地“嗯”了一声。
⑤父亲坐在偌大的沙发里，更显小，且只坐了个沿儿，双手局促地在腿上、沙发上搭来搭去。我递给他一杯温开水，手才放定。问我娘，问庄稼，问乡亲，问树，鸡……我问啥，父亲应啥。我慌了：原来那个事事由他拿主意的一家之主哪去了？那个问学习，问交友，问婚姻，问工作，连珠炮般他问我答、说啥是啥的严父哪去了？
⑥父亲倒是慢慢轻松下来，说着家里村里的情况，可怎么感觉都像是在向我汇报，没有丝毫他年轻时、中年时面对我的厉声厉色。反而，我却时不时地厉声厉色起来。
⑦父亲说，办完事给我娘买点儿饼干。我急了：“千万别买甜的，她血糖高！”父亲低下声：“可她就想吃甜的呢。唉，年轻时，你娘哪舍得吃呀，有啥好吃的都紧着你们、紧着我。七十来岁的人了，想吃就吃点儿。我听了她一辈子话，依着她吧！”又心酸，又好笑，又担心：“那一定少吃，记得吃降糖药，听到没？”父亲：“哦。”
⑧父亲又说，那天花十块钱找人捎着买了张小渔网，从大河里捞了些小鱼，收拾干净，冻在冰箱里，等我回家炸着吃。我更急了：“大河水急，你不小心侧歪到河里咋办？即便你心里有准儿，可身体没准儿了呀，不能冒险！”父亲弱弱地说：“老张头儿比我大一岁，还……”“那也不行！”“哦。”
⑨越聊越“有气”，怎么觉得父亲做啥都不对呢？此刻坐在沙发里的父亲怎么那公像被他训得贴墙站的儿时的我？父亲真的老了，真的变小了，小到被他老儿子训得唯唯诺诺，毫无主张。恍惚间，父亲成了儿子，我成了父亲。训完，我也很自责。听母亲说，父亲从小没了爹娘，营养跟不上，长得很瘦小；拉扯我们兄弟仨，下过煤窑，干过包工队，土里刨食，目子紧巴巴。我还一度怨这个家，怨父亲没给我坚强厚实的靠山，害我一直自卑地、自食其力地苦拼到今天。可父亲谈何容易？
⑩我偷偷瞟了一眼父亲，还坐在沙发沿儿上，端着水杯，两眼瞅瞅窗外，瞅瞅洗手间的方向……眼前腾起一团雾，我迅速打开水龙头猛洗脸。完毕，拿出崭新的口罩，拉父亲起来，给他戴好，又塞了一包到提兜。出门，上街，领他办业务，买东西，送他回家。其间，又“训”他过马路一定跟紧我，一定抄好密码，有事一定跟我说……
⑪中午有个应酬，我打电话给妻子。女儿接过电话，劈头一句："不准喝酒，你酒精过敏不知道吗？"我“呵呵”一声：“知道了。”听到女儿那边和她妈说：“放心，我又训了我爸一顿……”
（作者：张金刚。有删改）
18. 文中写了父亲几次被我“训”的经过？结合文中内容分条概括。
19. 阅读第⑤段，分析作者是如何表现父亲形象的。
20. 文章的结尾段能否删去？请简述理由。
21. 你如何看待对父母的孝心？结合下面链接材料，你认为“我”在文中“训”父亲，是否恰当？
子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”
（选自《论语。为政》）
释义：子夏向孔子请教孝道。孔子说：“侍奉父母，能随时和颜悦色是最难的。有事时，由儿女出劳力为父母去做；有酒饭时，让父母享用，难道这样做就算是孝顺吗？”
【答案】18. ①父亲到银行办事没戴口罩，“我”训他，并带他回家吃饭。②父亲要给母亲买饼干，“我”训他，母亲血糖高不能多吃甜食。③父亲从河里捞了小鱼，等“我”回家炸着吃，“我”训他，大河水急危险。④在领父亲办业务，买东西时，“我”又“训”他过马路一定跟紧我，一定抄好密码，有事一定跟“我”说。
19. 示例：①运用了动作描写和神态描写来表现父亲形象。“只坐了个沿儿”“局促地”写出了父亲在“我”家里小心、局促不安的样子。②通过对比来写父亲形象。用以前的“严父”形象和现在父亲的言谈举止对照，写出父亲性情的变化。③通过“我”的心理活动侧面表现父亲的变化。写现在的父子在交流中的位置和以前互换，“我”感到恐慌。表现父亲衰老，变化大。
20. 不能删去，文章结尾段写女儿担心“我”酒精过敏而“训”“我”，不让“我”喝酒。写出了女儿对“我”的关心和爱。以此收束全文，照应了题目，使文章首尾圆合，结构紧凑；同时又体现了“我”对父亲的关心和爱影响到了女儿，孝心得到传承，从而深化了文章主题。
21. 示例1：我认为恰当。《论语》中这一段话，强调了对父母的孝心不是只关心父母物质方面的需要，以及帮助父母做事，而是应该发自内心，不给父母脸色看，真诚地对父母关心爱护。文中的“我”看到父亲在寒风中等待，心疼父亲，带父亲回家吃饭，关心母亲血糖高不能吃甜的，不让父亲给母亲买甜食，关心父亲安全，不让他到大河捞鱼等，这些从表面看是“训”着说的，其实是真心对父亲好，关心父亲，是孝心的体现。
示例2：我认为不恰当。《论语》中这一段话，强调了对父母的孝心不是只关心父母物质方面的需要，以及帮助父母做事方面，而是应该发自内心，真诚地对父母关心爱护，不给父母脸色看。文中的“我”看到父亲在寒风中等待，带父亲回家吃饭，关心母亲血糖高不能吃甜的，不让父亲给母亲买甜食，关心父亲安全，不让他到大河捞鱼等，这些都是真心关心父母的表现，但是没有顾及到父亲感受，动辄生气，训斥，以致亲在“我”家里谨小慎微，局促不安，父亲的这些表现都说明”我”的强势做法，给父亲造成了心理压力，这不是儿女正确对待父母的态度，我们在关心父母物质方面需求的同时，更应该关心父母的心理需求，给他们充分的尊重和理解。
【解析】
【18题详解】
本题考查内容理解和概括。
根据②段“来这么早，也不提前打电话？不知道疫情吃紧呀，还往县城跑？我帮你办不行啊？添乱”，③段“来了就回家吧，吃早饭”概括为：父亲到银行办事没戴口罩，“我”训他，并带他回家吃饭；
根据⑦段“父亲说，办完事给我娘买点儿饼干。我急了：‘千万别买甜的，她血糖高’”概括为：父亲要给母亲买饼干，“我”训他，母亲血糖高不能多吃甜食；
根据⑧段“父亲又说，那天花十块钱找人捎着买了张小渔网，从大河里捞了些小鱼，收拾干净，冻在冰箱里，等我回家炸着吃。我更急了：‘大河水急，你不小心侧歪到河里咋办？即便你心里有准儿，可身体没准儿了呀，不能冒险’”概括为：父亲从河里捞了小鱼，等“我”回家炸着吃，“我”训他，大河水急危险；
根据⑩段“出门，上街，领他办业务，买东西，送他回家。其间，又‘训’他过马路一定跟紧我，一定抄好密码，有事一定跟我说”概括为：在领父亲办业务，买东西时，“我”又“训”他过马路一定跟紧我，一定抄好密码，有事一定跟“我”说。
【19题详解】
本题考查塑造人物的方法。
①运用了动作描写和神态描写：“只坐了个沿儿”“搭来搭去”运用动作描写，“局促地”运用神态描写，形象地写出父亲坐在沙发里的小心翼翼、局促不安。
②通过对比：“父亲坐在偌大的沙发里，更显小，且只坐了个沿儿，双手局促地在腿上、沙发上搭来搭去”“原来那个事事由他拿主意的一家之主哪去了”，用现在父亲的言谈举止和以前的“严父”形象作对比，突出父亲性情的变化。
③通过心理活动描写：“我慌了：原来那个事事由他拿主意的一家之主哪去了”，通过“我”此时慌乱的心理，侧面表现父亲变化的巨大。“那个问学习，问交友，问婚姻，问工作，连珠炮般他问我答、说啥是啥的严父哪去了”，写出父子在交流中的位置和以前互换，表现了父亲的衰老，变化大。
【20题详解】
本题考查句段的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。
首先表达观点：不能删去。从结构和内容两方面分析。内容上，结尾段通过描述女儿对“我”的关心和爱，特别是她担心“我”酒精过敏而“训”“我”的情节，进一步强调了家庭成员之间的关爱和牵挂。这一情节不仅丰富了文章的情感内涵，使读者更能感受到亲情的温暖和力量，还深化了文章的主题，即孝心和关爱在家庭成员之间的传递和延续。结构上，结尾段与文章的开头和主体部分形成了紧密的呼应和衔接。它以女儿对“我”的关心和“训诫”作为收束，既照应了文章题目中的“又‘训’了父亲一顿”，又使文章首尾圆合，呈现出完整的结构形态。同时，结尾段还通过女儿的行为暗示了“我”对父亲的关心和爱已经对下一代产生了积极的影响，孝心得到了传承，从而进一步升华了文章的主题。
【21题详解】
本题考查语言运用和表达能力。解答时，首先明确观点，结合自己的理解说明理由即可。
有些人可能会认为“我”的做法是恰当的。他们可能会认为，《论语》中的这段话强调的是，孝心并不仅仅是物质上的供养和劳务上的帮助，更重要的是要保持和颜悦色的态度。然而，在实际生活中，人们往往会因为担心和关心父母而表现出急躁或者严厉的态度。在这种情况下，“训”父亲可能只是一种表达方式，背后其实是对父亲的深深关心和爱护。因此，从这个角度来看，“我”的做法是可以理解的，甚至可以说是恰当的。
有些人可能会认为“我”的做法并不恰当。他们可能会认为，虽然“我”的出发点是关心父亲，但是“训”父亲的方式却给父亲带来了心理压力，让他在“我”家里感到谨小慎微、局促不安。这种做法并没有充分考虑到父亲的心理需求，也没有给予他足够的尊重和理解。因此，从这个角度来看，“我”的做法可能并不恰当。
示例：我认为这既恰当又有改进的空间。《论语》中的这段话明确了对父母的孝心不仅仅是物质上的供养和劳务上的帮助，更重要的是内心的尊敬和情感的交流。在文章中，“我”对父亲的“训诫”实际上是出于关心和担忧，希望父亲能够避免一些潜在的风险，这是孝心的一种体现。然而，“我”在表达这些关心时，语气过于严厉，可能会让父亲感到压力和不安。因此，我们在对父母表达关心时，应该更加注意方式和方法，既要让父母感受到我们的关心和爱，又要尊重他们的感受和选择，这样才能真正做到“色难”的孝道。所以，“我”在文中的做法有其合理之处，但也有待改进之处。
五、文学名著阅读。（4分）
22. 阅读下面名著文字，回答后面的问题。
“不，你得留下！我发誓你得留下——我会信守这个誓言。
“告诉你我必须得走！”我反驳道，产生了某种强烈的激情，“你以为我能留下来，而在你面前什么也不是吗？你以为我是一个机器人？是一台没有感情的机器？能够容忍自己嘴里的一口面包被夺走，让自己的一滴生命之水从杯里溢出？你以为，由于我贫穷无名， 相貌平平，地位低微，我就没有灵魂、缺乏感情吗？你想错了！我的灵魂并不比你的差，我的感情并不比你的少！……我此刻不是通过习俗和传统的东西和你谈话，甚至也不是通过人的肉体，而是通过我的灵魂在和你的灵魂说话。因为咱们本来就是平等的！"
（1）文段中加着重号的“我”是指___________（人名），说这段话时“我”在____________庄园做家庭教师。
（2）结合情节，说说引起这次对话的导火索是什么。
【答案】（1） ①. 简·爱 ②. 桑菲尔德
（2）罗切斯特说要和英格拉姆小姐结婚。
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著知识。
《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作,也是英国文学史上的一部传世之作。简·爱毕业后留校当了两年教师，她受不了那里的孤寂、冷漠，登广告找到了一个家庭教师的工作，于是她来到了桑费尔德庄园。在桑费尔德庄园只有庄园主罗切斯特和他的私生女阿戴尔瓦伦斯，而罗切斯特经常到国外旅行，所以简·爱到桑费尔德好几天，也没见到罗切斯特。一天黄昏，简·爱偶然遇到罗切斯特从马上摔下来，就助了罗切斯特，在以后的交往过程中，简·爱慢慢对罗切斯特产生情愫，后来罗切斯特对简爱说自己一个月后要结婚了，需要简爱离开并帮简爱找一份新工作，简爱误以为罗切斯特要娶英格拉姆小姐，觉得罗切斯特对自己的爱是欺骗，于是和罗切斯特大吵了起来；所以说这话时简·爱在桑菲尔德庄园做家庭教师。从“由于我贫穷无名，相貌平平，地位低微，我就没有灵魂、缺乏感情吗？你想错了！我的灵魂并不比你的差，我的感情并不比你的少”可知，文段中的“我”是简·爱，说这话时简·爱在桑菲尔德庄园做家庭教师。
【小问2详解】
本题考查名著情节识记。
简·爱回到桑菲尔德庄园之后，一天在散步的时候被罗切斯特先生发现，两人一起在小径上散步。罗切斯特告诉简·爱自己一个月之后要结婚了，需要简·爱离开并且帮简爱找一份新的工作，让简·爱误以为罗切斯特要娶英格拉姆小姐，而之前对于简·爱表达出来的爱意，让简·爱觉得很不公平，罗切斯特既然有新娘，就不应该再和自己流露出情感。于是两人大吵了起来，最后罗切斯特告诉简·爱他要娶的人是简·爱，向简·爱求婚，于是简·爱答应了罗切斯特的求婚。
第三部分作文（23题50分）
23. 阅读下面三则材料，按要求作文。
材料一：成功不在于大小，而在于你是否已竭尽全力。
材料二：人生中有些事情你不竭尽全力去完成，你永远不知道自己有多么出色。
材料三：凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛。
请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。
要求：①内容积极向上；②自拟题目；③联系生活，有真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
【答案】例文：
竭尽全力，才最省力
落叶纷纷，越来越少的鸟儿偶尔会在光秃秃的树干上露面。
“今天跑操，口号特别响亮的班级有：初二二班……”王主任在进行跑操点评，却迟迟没有念到我们班。被表扬的同学在陆续地鼓掌，兴高采烈的模样。只有我们的手依旧是放在裤缝两侧的，眼中充满了期待。
听到最后，也没有我们。晓晓同学嘟囔着：“这就是侧面烘托形成对比间接批评啊。扎心！”
每一位同学的脸上都写满了尴尬，别的班级投来嘲讽的目光。扭头看看班主任老师，她的脸色也是难堪不已。
回教室的路上，大家都在互相抱怨。可是，我想：难道我们不应该反省自己有没有在喊口号的时候竭尽全力吗？所有的惩罚，都是我们应该接受的。
“午饭后，操场集合。”老师的话语短促有力。
晴日的午后，天那么蓝，一丝浮絮都没有，像被过滤了一切杂色，湛蓝得似乎在熠熠发光。
“你做怎样的选择，就有怎样的人生！”老师厉声说道，“因为选择了懒惰，所以我们此刻就站在了这里。只有选择竭尽全力，我们才会最省力……”
我们点点头——很用力，很用心。
迅速站成整齐的排和列。我们昂首挺胸意气风发地喊出了口号：放飞希望，拥抱梦想，超越自我，铸就辉煌！
高昂响亮的口号回荡在整个操场，停落在树枝上的小鸟“咻”的一声飞走了，沉浸在玩耍中的小学生也猛地一回头，直盯着我们看。
原来，把口号喊响亮这么简单。原来，竭尽全力才真的是最省力。原来，一件小事这么振奋人心。
今后，我选择做好每一件小事，我选择竭尽全力！竭尽全力，你才会看到最出色的自己！
【解析】
【分析】
【详解】本题考查写作能力。
先审题。这是一则材料作文，共有三则材料。像这样多则材料的作文要分别审读，找出关键词句，然后再看三则材料的共同点。第一则材料关键词是“成功”“竭尽全力”；第二则材料的关键词是“竭尽全力”“出色”；第三则材料的关键句是“将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛”，其实也就是“竭尽全力”的意思。由此可以看出，三则材料都是在谈做事要“竭尽全力”，心无旁骛，专心地去完成，这样才可能成功，也才能看出自己真正的能力。由此不难看出，本次作文是引导考生做事应有的正确“态度”。在当前信息多元、诱惑颇多、人心浮躁的社会现实之下，这样的引导很有积极意义。
再看思路。三则材料的共性是“竭尽全力去做事，就能表现得出色，就能走向成功”，据此我们可以用统编教材单元写作的精品作文去改写。如：《我的成长故事》《那一次，我真的很优秀》《向偶像学习，我也变得专心致志》《竭尽全力二三事》等。
最后看选材。如果写成记叙文，应当通过一两件事来感悟这个道理，或者是亲身经历的，或者是亲耳听到、亲眼看到的，总之，要有触动，对心灵有震撼，这样的事才会起到人生启迪的作用；也可以写成散文，围绕“做事要竭尽全力”这一主题，选取与之有关的材料，得出人生感悟，散文重点在于形散神不散，表达要逐步接近主题，避免太直接；也可以写成议论文，注意论点要明确，论据要充分，可以采用多种论证方法，如用名人事例做例证，引用名言来引证，采用正反对比论证等，尽量做到论证层次清晰。