人教部编版七年级下册阿长与《山海经》授课ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册阿长与《山海经》授课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了复习导入，学习目标，过程安排，探究任务，初读课文合作探究，教师点拨，有详有略，活动小结，合作探究任务，迷信可笑等内容，欢迎下载使用。

1.介绍阿长的身份和称呼。
2.阿长喜欢切切察察。
3.阿长对“我”过分看管。
4.阿长睡觉会摆成个“大”字。
5.阿长元旦让“我”说吉利话，并给“我”吃福橘。
6.阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌。
7.阿长给“我”讲长毛的故事。
8.阿长谋害“我”的隐鼠。
9.阿长给“我”买《山海经》。
材料虽琐碎，详略却得当。
1.理解详略安排材料的妙处，通过详略安排把握文章重点。2.熟读精思，理解阿长的形象，掌握欲扬先抑的写作手法。
自由朗读课文，并思考：作者是如何安排材料详略的？为何要如此安排？
自由朗读课文，在事件旁批注详略。小组讨论：作者为何要如此安排材料的详略？形成小组结论后推选代表发言，全班交流分享。师生共同明确事情的详略安排需遵循的原则。
仅用一句话，以一种“先前阔”的自嘲口吻，交代了阿长的身份——周家的女工，幼年鲁迅的保姆。
为后文写作者对阿长的情感变化作铺垫。
第2自然段详细写了“阿长”这一称呼的来历。
而是周家对先前一位“身材生得很高大”的女工的称呼。
详写阿长的称呼在于暗示阿长的地位卑微、不受尊重。
一方面为后文写阿长的粗俗愚钝以及“我实在不大佩服她”作铺垫。 另一方面又与阿长最终赢得作者的感激和敬重形成鲜明对照。
为了突出阿长的粗俗。mkhn
这是幼年鲁迅的切身经历，感受深刻，故而详写。
阿长的睡姿不雅，在母亲委婉批评后，她仍未能领会主人的言外之意，睡相依然如故，睡觉的位置竟然从“床中间”延伸为“满床”，而“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这样的保姆不仅令幼年鲁迅厌烦气恼，也令读者哭笑不得。
对她的“空前的敬意”“完全消失”了。
幼年鲁迅对阿长产生“空前的敬意”。
而是确信她有抵抗枪炮的荒诞神力。
敬佩的不是阿长能将长毛、土匪、洪秀全军杂糅一处编故事的天赋。
阿长不仅关心“我”的生活，也关心“我”的精神需求。
《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》、有图的《花镜》才对幼年鲁迅具有巨大的吸引力。
一部绘图的《山海经》，自然更具有不可抗拒的诱惑力。
体现了幼年鲁迅在“正统读物”之外，对更广阔、更丰富、更生动的精神生活的强烈渴求和无限向往。
“我”对《山海经》的“渴慕”几乎到了人尽皆知的地步，最终惊动了不知《山海经》为何物的阿长。
阿长真心实意记挂着“我的”渴慕，竟然在难得的四五天假期中，一声不响地去寻书买书。
目不识丁的阿长，不知历经了多少艰辛……
前文中阿长的粗俗形象被彻底颠覆了。（欲扬先抑）
文章在结尾抒发作者对阿长的愧疚同情和怀念感激就水到渠成了。
“我”对阿长的情感变化
阿长形象更加丰满、生动
在鲁迅笔下阿长被反复提及，甚至还成为他文章专门描写的对象，阿长怎么有这么大的魅力呢？请你谈谈对阿长这一形象的理解。
再读课文，结合课文和资料链接《长妈妈其人》，为阿长填写履历表。
小组交流，说说自己对阿长这一人物形象的认识和理解。
提示：可先用“阿长是一个……的人”的类似句式进行概括，再结合课文内容谈谈。
小组形成结论后，推选代表在班级分享。
青年守寡，有一个过继的儿子。
喜欢切切察察；絮说时竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；睡觉时摆成一个“大”字……
2.对阿长形象的理解。
（故事梗概）我的叔叔是个税务员。一天晚上，我去叔叔家玩，发现一个陌生人在跟叔叔谈着什么。见我进来，那个人慌乱地用叔叔的大盖帽盖住茶几上的一堆东西，便起身要走。这时，叔叔说：“行，这事我一定能办好！”趁叔叔去送客，我偷偷看了大盖帽下的东西，竟然是一大摞钱。我顿时觉得叔叔再也不是我心目中那个光明磊落、一身正气的形象，不想理他了。 第二天，妈妈要我去给住在叔叔家的奶奶送鱼。经过叔叔的房间时，却见昨天那个陌生人又在叔叔屋里。我侧着耳朵听了个究竟。原来那个陌生人偷税，怕叔叔要罚他的款，就来给叔叔送礼，结果叔叔却将“礼金”给他交了罚款，还劝他补交罚款。原来我错怪了叔叔。