河南省洛阳市汝阳县2023-2024学年七年级上学期期末语文试题(含答案)

这是一份河南省洛阳市汝阳县2023-2024学年七年级上学期期末语文试题(含答案)，共21页。试卷主要包含了选择题，名句名篇默写，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

一、选择题
1．下列词语中加点字的注音，都正确的一项是（ ）
A．坍塌（tān） 称职（chèng） 澄澈（chéng） 怪诞不经（dàn）
B．滑稽（jī） 较量（liáng） 贮蓄（zhù） 拈轻怕重（niān）
C．庇护（bì） 蜷伏（quán） 蹒跚（pán） 随声附和（hè）
D．一霎（chà） 气概（gài） 叮嘱（zhǔ） 杞人忧天（qǐ）
2．下列词语书写都正确的一项是（ ）
A．匍匐 头衔 决别 骇人听闻
B．絮叨 热忱 瘫痪 大相径庭
C．余晖 嘹亮 飘缈 畏罪潜逃
D．纯粹 殉职 怅然 翻来复去
二、名句名篇默写
3．请在下面横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。
三、选择题
4．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
①服饰往往折射出一个时代的风尚，历史上大规模的服饰变化大多与文化思潮紧密相关。
②正是在这样的时代背景下，国潮服饰应运而生。
③近年来，伴随文化自信日益增强，大众就重视中华优秀传统文化的传承创新已形成广泛共识。
④用具有中国特色的文化元素构建视觉系统，回应并进一步影响着人们的审美。
⑤国潮服饰以人们对中华美学的内在需求为出发点，以当代国际流行风尚为基础。
A．①③⑤④②B．④②①③⑤C．①③②⑤④D．④②③①⑤
四、综合性学习
5．如果你所在的班级准备以第十一届茅盾文学奖的揭晓为契机举办“文学部落”综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1)以下是小语在黑板报上用到的一则材料，请你帮他给材料拟个标题，要求不超过25个字。
标题：______
浙江桐乡乌镇，作家茅盾故里，小桥流水依旧，江南古镇焕新。11月19日晚，“2023中国文学盛典·茅盾文学奖之夜”在乌镇互联网国际会展中心举行。时隔15年之后，这一具有崇高荣誉的文学奖项，再次回到茅盾的故乡颁奖。这也是一次中国文学的“归乡”之旅。
文学是精神的故乡。1933年，茅盾发表的长篇小说《子夜》，成为中国现代文学现实主义作品的代表。《平凡的世界》《白鹿原》《人世间》……自1981年以来，遵从茅盾遗愿设立的茅盾文学奖获奖作品描摹社会现实的广度与深度，在人们心中留下了特殊的重要的分量，在社会主义文学事业的星空中熠熠闪光。第十一届茅盾文学奖获奖作品《雪山大地》《宝水》《本巴》《千里江山图》《回响》，是新时代文学对于广阔社会现实的书写和回应。
——《人民日报》
(2)为了更好地了解同学们的阅读情况，小语作为小组代表，对中学生喜爱阅读的图书种类进行了调查。在综合性学习活动课上，请你帮他总结调查结果，然后就“如何改变当前中学生的阅读现状”这一问题提出两条建议。
调查结果：
建议：
(3)“文学部落”综合性学习活动结束后，小语的妈妈仍然反对他阅读课外书籍，小语该怎样劝说他妈妈？（要求：用上一句读书名言，不超过100字）
五、现代文阅读
阅读下文，完成下面小题。
香喷喷的槐花饼
董国宾
①每年的四、五月份，槐花、榆钱挂满枝头，一树树的真是喜人。每到这时，我的思绪都会走到岁月里去，一遍又一遍地想起母亲做的香喷喷的槐花饼。
②我的家乡在农村，村旁有一处水湾，祖祖辈辈就在这里生活。每年一开春，春水开始回暖，春草刚刚爬上斜坡，从这时起，年幼的我就天天盼着槐花开、榆钱一串一串地缀在枝头上。因为家里穷，没什么好吃食，季节赐予的美味就在我心里扎了根。那时我家院子里种了两棵刺槐树，院外还有三棵，屋后还长着一排。每天太阳一出来，我就迎着阳光抬头往树上看。小鸟叽叽喳喳在树上叫，就是不见槐花开出来。我天天都想吃上槐花饼，盼得好心焦。别的园子里都已繁花落尽，河边弯柳也褪去风骚，槐树才赶在春天转身离开之前开出花朵来。这一开，村落里像下了一场雪，院子里也便有了月光落地的声音。槐树终于开花了，一树树小白花都串成了串，三五串扎成一捆，拥拥挤挤挂在枝条上，整个村子白莹莹的，像悬挂了无数的小灯盏。
③收获槐花的时刻，全家老少齐上阵，我家采摘槐花的场面真是热闹。母亲拿了梯子往树下一放，父亲脚一蹬就爬上去，在头顶上挥舞着绑在长杆上的镰刀，一大串一大串的槐花应声落下来，一会儿工夫就白了一地。我和弟弟赶忙拾进筐里，奶奶也过来帮忙，还不停地说：“今天就给你们做槐花饼吃。”我和弟弟早就盼着吃槐花饼，一听到这，就更来劲了。捡拾槐花的快乐真是妙不可言！树梢上的槐花最难采摘，父亲爬树像个猴子，一眨眼就蹿到了树顶。他除了干好手里的事，还大呼小叫地指挥我们做这做那，像是在做一件了不起的大事情。每采摘下来一大串槐花，父亲都会呵呵地笑个不停，还不住地说：“看，能做一盘菜呢。”这是个收获喜悦的季节，我们家会很开心地忙上一阵子。
④母亲动手做槐花饼了。我和弟弟在院子里疯玩上一阵子，然后钻进厨房，充满期待地待在那里。母亲先把新鲜的槐花小心地捋下来，清洗干净；接下来入锅焯水，取出后挤干水分放进面盆；然后打入两个鸡蛋，加入简单的调料，拌上面粉，加入适量水，用力揉，直到揉成一个大的面团。母亲把揉好的面团分成拳头大小，在面板上一个个擀成薄饼，下面就要煎槐花饼了。
⑤嘴馋的我在厨房里东瞅瞅西看看，想象着槐花饼出锅的样子，小肚子早就咕咕叫了。锅里的油烧至八成热，母亲利落地把饼放进去，扑鼻的香味一下子冒出来，当煎至两面金黄，一个个槐花饼就出锅了。槐花饼香喷喷的，又酥又软，真是解馋，直吃得我的小肚子圆鼓鼓的。吃了一顿难得的好饭，我的心思还没了，拿了一个槐花饼就跑出去，在土堆上一边和小朋友玩耍，一边将槐花饼大口大口地往嘴里塞。槐花开了，村子里家家都做槐花饼，小朋友和我一样，每人手里拿着一个，一口口吃得真香。
⑥槐花的吃法很多，蒸槐花、凉拌槐花、槐花饺子、槐花丸子和槐花汤，这些吃法和槐花饼一样，做起来也不复杂，那时母亲天天给我们做，我们像过年一样开心和快乐，村子里家家户户也沉浸在一片喜悦中。
⑦明媚的阳光中，眼前又是一树树槐花白。这宛若梦幻般的槐花，一下子又把乡下的旧时光呈现出来。过往的日子里，生活虽然艰苦，但吃着母亲做的槐花饼，童年就充满了无限的快乐和向往。
（选自《石家庄日报》，有删改）
6．请按照时间顺序，简要梳理文章围绕“我”和“槐花”写了哪几件事。
7．请结合文章内容，分析第④段画线句是如何表现母亲做槐花饼的情景的。
8．请结合文章内容，分析首段提及“每年的四、五月份，槐花、榆钱挂满枝头”的作用。
9．请结合文章的内容和主旨，简要分析结尾“槐花饼”的意蕴。
阅读下文，完成下面小题。
乡村的冬天
翟传海
①傍晚时分，成群的玉蝶从昏暗的天空蜂拥而下，扑簌簌，纷纷扬扬。不大一会儿，天地间白茫茫不辨东西。
②第二天清早起来，天地间已是银装素裹，浑然一体。自小时候起，我就喜欢一个人在漫天风雪中，静静地踏着碎琼乱玉，不思不想，顶风迤逦而行。耳畔有雪花窸窸窣窣的飘落声，一如晚风吹过草叶，细碎、零乱却悦耳动听。脚下踩踏着晶莹的厚雪，“咯吱、咯吱”就像响在你的心头。一会儿，浮躁的心就变得空灵、澄澈和平静了。漫步间，伸手掬一把雪久久握在手中，感受它带给肌肤的彻骨的清凉。雪地上留下的深浅不一的足印，可以让你看到生命存在着真实的重量。一步一个脚印，踏实而愉悦中，让你的身心轻松通泰。
③小时候我没有贴身内衣，冬日早晨棉袄、棉裤直接贴身穿，冰如盔甲，需要母亲拿到灶台上熏烤后才能穿。然而，倘是某天早晨，窗户透过异样的白光，院子里又传来哗啦哗啦的扫雪声，我们就会一骨碌跳将起来，爬到窗台上证实后，把冰冷的棉袄棉裤麻利地穿了，一下蹿到门口，再一下就蹿到当院了。
④蹿到当院时，大人们已将满院子皑皑白雪，弄得乱七八糟了：一串脚印是通向茅厕的，一串脚印是通往鸡舍的，还有一串是灶房和村头水井相连的。当一串清晰的脚印，把灶房和村头水井连接之后，大人们就拿了铁锨或扫帚，在院子和门前胡乱扫将起来。兴奋的我们，当即蹲在当院喊叫起来，企图阻止大人对眼前这皑皑满院、晶晶莹莹的白雪的破坏。大人们并不理睬：“去，一边玩儿去。外面多的是！”
⑤我们悻悻然跑出家门时才发现，远山近树、房屋草垛、万千沟壑……目力所及之处，尽是茫茫一片洁白。往日被庄稼覆盖的田地，经了风雪整治，边儿是边儿沿儿是沿儿、埂是埂垄是垄。被树木掩映一夏一秋的村落、房舍，现在差不多都裸露了出来。前村后院，白墙灰瓦高低错落。躲在谁家山墙边儿的一丛山竹，似静似动，翠绿有趣；院内墙外树木赤裸地站着，你不仅能看清胳膊与腿儿、肋骨和关节，身体上的每一块疤痕，都暴露无遗，很骨感……
⑥坐在火盆近处做针线活儿的母亲，总是家长里短唠叨个没完。屋内生火久了，房顶积雪悄悄融化。雪水顺了缮草小瓦渗到屋檐。渗到屋檐后一点点冻结，一点点凝结，形成长长的冰挂。那冰挂横看像水晶帘子，直观如寒刀利剑，孩子们争相打取，大人们就吼叫：赶紧走，房瓦（缮草）松动了，屋檐不就损坏了吗？被臭骂的孩子们，于是蔫蔫地跑到村头滚雪球、堆雪人去了。虽然手脸冻得通红，虽然堆出的雪人只是一个雪堆儿、堆起的狮子像条死狗，可他们照旧欢呼雀跃、乐此不疲。
⑦“一九二九不出手，三九四九冰上走。”凡有水之处全是冰凌，连家中水缸都结了厚厚一层，敲下来像透明玻璃。如果它不会融化，用它替换糊在窗户上的旧报纸该多好啊。倘若晚饭后，没有把锅碗瓢勺中的清水倒掉，第二天早上一准会冻成一块。稍一加温，一个碗样、瓢样的冰雕，就完整取下来了。受此启发，我们晚上睡觉前会在碗、勺里加上一点儿糖水——那是我们最早吃到的冰糕，吃到嘴里心里美滋滋的。
⑧久违的太阳出来了，做针线的母亲们、久卧在床的爷奶们，会不约而同地集聚到背风向阳的墙根儿晒暖儿。过完腊月初八，人们开始慌年了。“交着腊月都是好儿”，村子里隔三岔五就有或嫁或娶的，天天有欢乐。现在，闭起眼来想一想，乡村的冬天，自有它的温馨和快乐！
（选自《河南日报》2023年11月29日，有删改）
10．小语读到这篇文章时认为乡村的冬天让“我”感到温馨和快乐的事情有很多，请你帮助小语结合文章内容简要梳理。
11．小语发现这篇文章的句子很有特点，进行了一点批注，但是分析得不够深入，请你帮助他将批注补充完整。
耳畔有雪花窸窸窣窣的飘落声，一如晚风吹过草叶，细碎、零乱却悦耳动听。
批注：这一句的修辞用得好。________________________________
12．文章为什么用《乡村的冬天》而不用《冬天的乡村》作标题？请结合文章的内容和主旨简要分析。
六、文言文阅读
阅读下面三个文段，完成下面小题。
【甲】
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】
金缕衣
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
【丙】
劝学
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
13．对下列句子中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“静以修身”中的“静”是屏除杂念和干扰，宁静专一，它的目的是“修身”。
B．“险躁则不能治性”中的“险”是轻薄的意思，“险躁”与上文的“宁静”是相对而言的。
C．“年与时驰”中的“驰”在这里是迅速逝去的意思，写出了时间流逝之快。
D．“遂成枯落”中的“枯落”是凋落、衰残的意思，比喻人身体不好，年老力衰。
14．把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
15．请你仔细揣摩【甲】文中父亲说话时的语气和情感，体会下面句子在劝诫方面的妙处。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
16．【甲】【乙】【丙】文在“劝学”方面用了相同的表现手法，请结合文章内容进行分析。
七、诗歌鉴赏
阅读下面一首曲，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
17．“小桥流水人家”写景别具一格，请任选角度赏析其妙处。
18．假如语文课上老师让你朗诵《天净沙·秋思》，你会用什么样的语调呢？请说明理由。
八、名著阅读
19．规则的制定不仅是约束，更是督促自我成长的动力，在班级举行的《西游记》名著阅读交流会中，语文老师让你结合下面的回目给同学们讲一讲紧箍儿对孙悟空成长的促进作用，请你完成。
《心猿归正 六贼无踪》
20．在《朝花夕拾》名著阅读交流会上，有一个“我为鲁迅建公众号”的活动环节，如果让你在书中选择一个人物加入鲁迅的“朋友圈”或拉入他的“黑名单”，作为小组代表，你会选择谁呢？请结合名著内容说明理由。
九、作文
21．阅读下面材料，任选一题作文。
冬天，万木凋零，寒风刺骨，大地银装素裹、耀眼夺目；冬天，冰凌垂挂，聚水保墒，带着美好的信息，孕育着美好的希望。在人生的冬天里，总有一份温暖守护着你我。
（1）请以“冬日里的温暖”为题目，写一篇作文。
要求：①600字左右。
②除诗歌外，文体不限。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
（2）请以“在我的心中，你最______”为题目，写一篇记叙文。
要求：①在横线上填上合适的内容，把题目补充完整，然后作文。
②600字左右。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
人生如一叶扁舟羁旅漂泊，旅途中，亲情、友情贯穿其中。关于亲情，诗人王湾用“① ？ ② ”（《次北固山下》），在典故运用中抒发对亲人的深切眷恋；李商隐则以诗句“③ ， ④”（《夜雨寄北》），把思念深情转化为重聚希冀。关于友情，李白用“夜发清溪向三峡， ⑤”（《峨眉山月歌》），既传达出诗人江行的独特情感，又抒发了对友人的思念之情；李白以“⑥ ， ⑦”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），将明月人格化，表达了对友人被贬远行的忧虑和牵挂；在交友上，曾子也用“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？⑧ ？传不习乎？”（《〈论语〉十二章》）进行了反思。
参考答案：
1．C
【详解】本题考查辨析字音能力。
A.称职（chèng）——chèn；
B.较量（liáng）——liàng；
D.一霎（chà）——shà；
故选C。
2．B
【详解】本题考查字形。
A.决别——诀别；
C.飘缈——飘渺（或缥缈）；
D.翻来复去——翻来覆去；
故选B。
3． 乡书何处达 归雁洛阳边 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 思君不见下渝州 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 与朋友交而不信乎
【详解】本题考查名句名篇的默写。
本题需要注意“雁、洛、烛、渝州、郎”等字词的正确书写。
4．C
【详解】本题考查句子的衔接和排序。
句子①提出了一个总体观点，即服饰变化与文化思潮的关联。句子③进一步描述了当前的文化背景，即文化自信的增强和对中华优秀传统文化的重视。句子②提出了国潮服饰在这样的时代背景下应运而生，这是一个转折，承接了前面的背景描述。句子⑤具体解释了国潮服饰的特点，即以中华美学的内在需求为出发点，结合当代国际流行风尚。句子④描述了国潮服饰的影响，即用具有中国特色的文化元素构建视觉系统，回应并进一步影响着人们的审美。因此，按照逻辑顺序，句子的排列应该是①③②⑤④。
故选C。
5．(1)示例：第十一届茅盾文学奖颁奖典礼在浙江桐乡乌镇举行
(2) 示例 调查结果：中学生课外读物的种类较多，但最爱看漫画书和童话故事，对散文集和传记则不太感兴趣。（意思对即可） 建议：社会应营造积极阅读文学作品尤其是散文和传记作品的氛围；学校应多举办文学作品尤其是散文和传记阅读活动；老师在课堂中应加以引导，教授学生阅读散文和传记的方法；家长应在家多引导孩子阅读散文和传记，并做好示范。（社会、学校、老师、家长都需要加强引导，引导中学生多读散文和传记，培养中学生的文学素养）
(3)示例：妈妈，您一直担心我读课外书籍浪费时间，会影响我的学习，但伟大诗人杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，多读书可以增加我们的知识，对写作也有很大帮助。今后您还是让我多读点儿课外书籍吧。
【详解】（1）本题考查拟写标题。拟写标题需要根据活动主题和材料内容分析作答。
在这则材料中，核心信息是“2023中国文学盛典·茅盾文学奖之夜”在乌镇举行，且这是茅盾文学奖时隔15年后再次回到茅盾的故乡颁奖。茅盾文学奖是中国当代文学的最高荣誉之一，而它回到茅盾的故乡颁奖，无疑具有特殊的意义。这既是对茅盾先生的一种致敬，也是对中国文学的一种传承和弘扬。在这则材料中，我们可以将“茅盾文学奖颁奖典礼在浙江桐乡乌镇举行”作为标题的主干，再加上一些修饰语来增强标题的吸引力和表达力。我们需要注意标题的字数限制。根据要求，标题不能超过25个字，因此我们需要对标题进行精简和提炼，确保它既能概括文章的主要内容，又符合字数要求。根据以上分析，我们可以将这则材料的标题拟定为：第十一届茅盾文学奖颁奖典礼在浙江桐乡乌镇举行。
示例：茅盾文学奖再度“归乡”，乌镇盛典揭晓第十一届获奖佳作
（2）本题考查图文转换。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把数字转化为语言，规范作答。
根据调查结果可知，中学生阅读的图书种类相当丰富，涵盖了小说、散文、诗歌、科普读物、漫画书等多个方面。然而，在这些图书种类中，有些种类更受中学生的欢迎，比如漫画书330人，占比接近35%，童话故事220人，占比20%多，而有些种类则相对较少人问津，如散文集和传记，均是30人，分别占比3%左右。对于如何改变当前中学生的阅读现状，提出两条建议：（1）引导和鼓励多元化阅读：学校、老师和家长应该共同努力，引导和鼓励中学生进行多元化阅读，特别是鼓励他们阅读那些文学性较强、思想深度较大的读物，如散文、诗歌、传记等。可以通过课堂讲解、读书会、阅读分享等方式，激发中学生对这些读物的兴趣。（2）营造良好的阅读氛围和文化环境：社会、学校和家庭应该共同营造一个良好的阅读氛围和文化环境，让中学生在其中感受到阅读的乐趣和价值。比如，学校可以设立图书馆和阅读角，定期举办阅读节等活动；家长可以在家中设立读书时间，与孩子一起阅读、讨论书籍；社会则可以通过各种渠道宣传阅读的重要性，营造尊重知识、崇尚阅读的社会风气。
（3）本题考查语言运用和表达能力。解答时，首先，明确妈妈的顾虑，了解这些顾虑是进行有效劝说的基础。然后选择一句恰当的读书名言来支持自己的观点。接下来，结合名言和自己的实际情况，阐述阅读课外书籍的好处。最后，以一种诚恳和尊重的态度向妈妈表达自己的愿望，希望她能够理解和支持自己阅读课外书籍的决定。言之成理即可。
示例：妈妈，我理解您担心我读课外书籍会分散精力，但请您听我说，莎士比亚曾说“书籍是全世界的营养品”。阅读不仅不会影响我的学习，反而能开拓我的视野，丰富我的内心世界。请您支持我继续探索书中的智慧与奥秘吧。
6．示例：①春水开始回暖时，“我”每天仰着头盼望槐花开放；②收获槐花时，“我”和弟弟帮家人捡拾槐花；③母亲动手做槐花饼时，“我”和弟弟钻进厨房期待母亲早点儿做好；④槐花饼出锅后，“我”吃过饭后拿着槐花饼在土堆上边吃边和小朋友玩耍。 7．示例一：该句用“捋”“挤”“打”“拌”“揉”等一系列动词，对母亲做槐花饼的过程进行了细致的描摹（通过动作描写，细致地写出了母亲做槐花饼的过程），突出母亲做槐花饼的动作熟练，表达了“我”对吃槐花饼的期待之情。
示例二：该句用“先”“接下来”“然后”等顺序词，条理清晰地写出了母亲做槐花饼的过程，突出母亲做槐花饼的动作熟练，表达了“我”对吃槐花饼的期待之情。 8．示例：文章首段提及“每年的四、五月份，槐花、榆钱挂满枝头”的情景，是环境描写，交代了故事发生的时间，渲染了和谐美好的氛围，奠定了全文的抒情基调，同时引出下文关于母亲做槐花饼的回忆。 9．第一层级：理解角度单一，只能从表层理解“槐花饼”。
示例：“槐花饼”指的是收获槐花后母亲给“我”煎的饼。
第二层级：理解角度多样，能涉及两重意蕴。
示例：“槐花饼”指的是收获槐花后母亲给“我”煎的饼，从收获槐花到制作槐花饼体现了母亲对“我”的关爱；“槐花饼”让“我”在艰苦岁月里的童年充满了无限的快乐和向往，也是“我”对过往生活的留恋。
第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。
示例：“槐花饼”指的是收获槐花后母亲给“我”煎的饼，从收获槐花到制作槐花饼体现了母亲对“我”的关爱；“槐花饼”让“我”在艰苦岁月里的童年充满了无限的快乐和向往，也是“我”对过往生活的留恋，蕴含了“我”对家乡生活、对亲人的思念之情。
【解析】6．本题考查文章内容的理解和概括。
根据文章第②段“每年一开春，春水开始回暖，春草刚刚爬上斜坡，从这时起，年幼的我就天天盼着槐花开、榆钱一串一串地缀在枝头上……”可以归纳：春水开始回暖时，“我”每天仰着头盼望槐花开放；
根据文章第③段“收获槐花的时刻，全家老少齐上阵，我家采摘槐花的场面真是热闹……我和弟弟赶忙拾进筐里”可以归纳：收获槐花时，“我”和弟弟帮家人捡拾槐花；
根据文章第④段“母亲动手做槐花饼了。我和弟弟在院子里疯玩上一阵子，然后钻进厨房，充满期待地待在那里”可以归纳：母亲动手做槐花饼时，“我”和弟弟钻进厨房期待母亲早点儿做好；
根据文章第⑤段“锅里的油烧至八成热，母亲利落地把饼放进去，扑鼻的香味一下子冒出来，当煎至两面金黄，一个个槐花饼就出锅了。槐花饼香喷喷的，又酥又软，真是解馋，直吃得我的小肚子圆鼓鼓的。吃了一顿难得的好饭，我的心思还没了，拿了一个槐花饼就跑出去，在土堆上一边和小朋友玩耍，一边将槐花饼大口大口地往嘴里塞”可以归纳：槐花饼出锅后，“我”吃过饭后拿着槐花饼在土堆上边吃边和小朋友玩耍。
7．本题考查词句的理解和赏析。
（1）可以主要关注了动词的使用和动作描写。它指出，通过“捋”“挤”“打”“拌”“揉”等一系列动词，作者生动地描绘了母亲制作槐花饼的每一个步骤。这种细致入微的描写不仅展示了母亲制作槐花饼的熟练技巧，还让读者感受到了作者对吃槐花饼的期待之情。这种期待之情在字里行间流露出来，使读者仿佛能够闻到槐花饼的香气，感受到作者对母亲的深深怀念和对童年生活的美好回忆。
（2）可以注重句子结构和顺序词的使用。它指出，通过“先”“接下来”“然后”等顺序词，作者有条理地叙述了母亲制作槐花饼的整个过程。这种清晰的叙述方式不仅展示了母亲制作槐花饼的熟练和有条不紊，还增强了文章的连贯性和可读性。同时，这种叙述方式也表达了作者对母亲手艺的赞美和怀念，以及对童年生活的无限留恋。
8．本题考查句段的作用。
首先，这一描写明确交代了故事发生的时间，即每年的四、五月份，这是槐花和榆钱盛开的季节。这样的时间设定不仅为整个故事提供了清晰的背景，还为后续情节的展开提供了逻辑依据。其次，通过描绘槐花和榆钱挂满枝头的景象，文章成功渲染了一种和谐美好的氛围。这种氛围不仅增强了文章的感染力，还使读者在阅读过程中感受到一种温暖和愉悦的情感体验。此外，这一环境描写还奠定了全文的抒情基调。槐花和榆钱的盛开象征着生机勃勃和充满希望的季节，这种情感基调贯穿全文，使得整篇文章都充满了对美好生活的向往和对亲情的深深怀念。最后，首段的这一描写还巧妙地引出了下文关于母亲做槐花饼的回忆。通过提及槐花的盛开，作者自然地过渡到了对童年时期母亲制作槐花饼的美好回忆的叙述上，使得整篇文章在情感上更加连贯和完整。
9．本题考查文章情感主旨。
首先，“槐花饼”是文章的核心元素，它不仅仅是一种食物，更是连接过去与现在、现实与回忆的纽带。每当提及“槐花饼”，作者的思绪便被拉回到童年时期，那个物质匮乏但情感丰富的年代。因此，“槐花饼”承载着作者对童年的怀念和对逝去时光的追思。其次，“槐花饼”的制作过程体现了母亲对家人的关爱和无私奉献。在作者的笔下，母亲制作槐花饼的情景历历在目，每一个细节都透露着母亲对家人的深情厚意。因此，“槐花饼”也象征着母爱的温暖和家的味道，它是亲情与爱的具象化表达。此外，“槐花饼”还承载着作者对生活的感悟和对美好未来的憧憬。在作者的回忆中，槐花饼的香味弥漫在每个角落，它不仅是味觉的享受，更是心灵的慰藉。这种美好的体验让作者对生活充满了感激和珍惜，同时也激励着作者对未来的生活充满期待和憧憬。最后，“槐花饼”作为文章的结尾，起到了点题和升华主题的作用。它不仅是对前文关于槐花饼的回忆的总结，也是对整篇文章情感的归宿和升华。通过“槐花饼”这一意象，作者表达了对过去时光的留恋和对未来生活的美好期许，同时也传达了对亲情、母爱和生活的深刻感悟。
综上所述，结尾处的“槐花饼”在文章的内容和主旨中承载着怀念、亲情、母爱、生活感悟和对未来的憧憬等多重意蕴。它是作者情感的寄托和心灵的归宿，也是整篇文章情感的高潮和主题的升华。
10．①雪地里的声音和脚印让在漫天风雪中顶风迎面而行的“我”感到身心愉悦；②跑出家门时被雪后远山近树、房屋草垛、万千沟壑的景象震撼；③争相打取屋檐上的冰挂，滚雪球、堆雪人让“我”感到快乐；④“我”很享受睡觉前在碗、勺里加糖水制作“冰糕”的乐趣；⑤冬天乡村里人们其乐融融的景象让“我”感到温馨。 11．示例：这句话运用比喻的修辞手法，将雪花的飘落声音比作晚风吹过草叶的悦耳动听声。生动形象地写出了雪中漫步给“我”带来的身心愉悦之感，表达了“我”对乡村冬天的美丽和宁静的喜爱和赞美之情。 12．示例：《乡村的冬天》的着眼点是“冬天”，《冬天的乡村》的着眼点是“乡村”，文章的叙事抒情时都是围绕“冬天”的特点来写的，在行文中侧重在对冬天景色的描写中抒发对乡村冬天景色的喜爱和赞美之情。强调“冬天”带给人们的温馨和快乐，因此文章的标题用《乡村的冬天》。
【解析】10．本题考查理解概括文章内容。
结合第②段“自小时候起，我就喜欢一个人在漫天风雪中，静静地踏着碎琼乱玉，不思不想，顶风迤逦而行。耳畔有雪花窸窸窣窣的飘落声，一如晚风吹过草叶，细碎、零乱却悦耳动听。脚下踩踏着晶莹的厚雪，‘咯吱、咯吱’就像响在你的心头。一会儿，浮躁的心就变得空灵、澄澈和平静了。漫步间，伸手掬一把雪久久握在手中，感受它带给肌肤的彻骨的清凉。雪地上留下的深浅不一的足印，可以让你看到生命存在着真实的重量。一步一个脚印，踏实而愉悦中，让你的身心轻松通泰”可知，雪地里的声音和脚印让在漫天风雪中顶风迎面而行的“我”感到身心愉悦；
结合第⑤段“我们悻悻然跑出家门时才发现，远山近树、房屋草垛、万千沟壑……目力所及之处，尽是茫茫一片洁白。往日被庄稼覆盖的田地，经了风雪整治，边儿是边儿沿儿是沿儿、埂是埂垄是垄。被树木掩映一夏一秋的村落、房舍，现在差不多都裸露了出来。前村后院，白墙灰瓦高低错落。躲在谁家山墙边儿的一丛山竹，似静似动，翠绿有趣；院内墙外树木赤裸地站着，你不仅能看清胳膊与腿儿、肋骨和关节，身体上的每一块疤痕，都暴露无遗，很骨感”可知，跑出家门时被雪后远山近树、房屋草垛、万千沟壑的景象震撼；
结合第⑥段“雪水顺了缮草小瓦渗到屋檐。渗到屋檐后一点点冻结，一点点凝结，形成长长的冰挂。那冰挂横看像水晶帘子，直观如寒刀利剑，孩子们争相打取，大人们就吼叫：赶紧走，房瓦（缮草）松动了，屋檐不就损坏了吗？被臭骂的孩子们，于是蔫蔫地跑到村头滚雪球、堆雪人去了。虽然手脸冻得通红，虽然堆出的雪人只是一个雪堆儿、堆起的狮子像条死狗，可他们照旧欢呼雀跃、乐此不疲”可知，争相打取屋檐上的冰挂，滚雪球、堆雪人让“我”感到快乐；
结合第⑦段“倘若晚饭后，没有把锅碗瓢勺中的清水倒掉，第二天早上一准会冻成一块。稍一加温，一个碗样、瓢样的冰雕，就完整取下来了。受此启发，我们晚上睡觉前会在碗、勺里加上一点儿糖水——那是我们最早吃到的冰糕，吃到嘴里心里美滋滋的”可知，“我”很享受睡觉前在碗、勺里加糖水制作“冰糕”的乐趣；
结合第⑧段“久违的太阳出来了，做针线的母亲们、久卧在床的爷奶们，会不约而同地集聚到背风向阳的墙根儿晒暖儿。过完腊月初八，人们开始慌年了。‘交着腊月都是好儿’，村子里隔三岔五就有或嫁或娶的，天天有欢乐。现在，闭起眼来想一想，乡村的冬天，自有它的温馨和快乐”可知，冬天乡村里人们其乐融融的景象让“我”感到温馨。
11．本题考查从修辞的角度赏析句子。
结合句子“耳畔有雪花窸窸窣窣的飘落声，一如晚风吹过草叶，细碎、零乱却悦耳动听”可知，这里运用了比喻的修辞手法，将雪花的飘落声音比作晚风吹过草叶的悦耳动听声，这是作者小时候一个人在漫天风雪中顶风迤逦而行时的感受，体现了作者内心的愉悦，结合第⑧段“现在，闭起眼来想一想，乡村的冬天，自有它的温馨和快乐”可知，这里表达了作者对乡村冬天的美丽和宁静的喜爱和赞美之情。
12．本题考查分析标题。
本文作者主要回忆了乡村冬天的景色，描述了自己在乡村的冬天漫步雪中的轻松愉悦的感受，体现了乡村冬天给“我”带来温馨和快乐，表达了作者对乡村冬天的喜爱和赞美之情。标题“乡村的冬天”概括了文章的主要内容，“乡村的冬天”中心词是“冬天”，与文章的内容和主旨相符合；而“冬天的乡村”中心词是“乡村”，这偏离了文章的中心，因此“乡村的冬天”作为标题最为合适。
13．D 14．示例：不内心恬淡、不慕名利就没办法明确自己的志向，不宁静安稳就没办法达到远大目标。 15．示例：“须”是必须的意思，连用两个“须”字表达了肯定、不容置疑的语气。“非……无以……”双重否定，强调了“学习”和“立志”的重要，表现了诸葛亮对儿子的殷切期望，更能达到劝诫的目的。 16．示例：都运用了对比的表现手法。《诫子书》将淡泊宁静与淫慢险躁作对比，强调了明志致远的实现途径；《金缕衣》将“花开”“须折”与“无花”“空折”进行对比，突出珍惜时光的重要性；《劝学》将“黑发”（年少）与“白首”（年老）进行对比，突出读书学习要趁早，不要等到年老才后悔。
【解析】13．本题考查文言实词。
D.遂成枯落：最后就像枯枝败叶般一天天衰老下去。枯落：枯枝和落叶。此指像枯叶一样飘零，形容人韶华逝去。“是凋落、衰残的意思，比喻人身体不好，年老力衰”错误；
故选D。
14．本题考查文言翻译。
淡泊：清静而不贪图功名利禄，内心恬淡，不慕名利。明志：明确志向。明：明确，坚定。宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：实现远大目标。致：达到。
15．本题考查内容分析。从语气和情感两方面入手，分析劝诫的内容、劝诫的语气、劝诫中表达的情感。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学：学习必须身心宁静、专心致志，增长才干必须不断学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能学有所成。
“夫学须静也，才须学也”有两个“须”字，“须”是必须的意思，在语气上呈现出严格的要求、不容置疑的要求，进而体现了“静”“学”的重要性。
“非……无以……”是“不……没有办法（不能）……”的意思，是双重否定句式，双重否定句式表肯定，并且语气非常强烈，这里突出了“学”对于增长才干的重要，突出了“志”对于学习的重要，整体突出了学习、立志的重要性。
在劝诫的话语中，诸葛亮充分运用“须”“非……无以……”等词语和句式，恳切地嘱咐儿子要立志、要学习，表达了一个父亲对儿子的殷切的期望，充分达到劝诫的目的。
16．本题考查写作手法。
结合甲文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，甲文作者把淡泊宁静和淫慢险躁作对比，淡泊宁静能够明志、致远，淫慢险躁则不能振奋精神、不能陶冶性情，进而突出了要通过宁静淡泊明志、致远的中心；
结合乙文“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”的意思“花开宜折的时候就要抓紧去折，
不要等到花谢时只折了个空枝”可知，这里把“花开”“须折”与“无花”“空折”进行对比，突出了珍惜时光的重要性；
结合丙文“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的翻译“少年不知道早起勤奋学习，到老了后悔读书少就太迟了”，这里把黑发代表的年少与白首代表的年老对比，突出了学习要趁早，不要到老了后悔读书少却没有时间去弥补的中心。
【点睛】参考译文：
【甲】德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠自律、俭朴的作风来培养德的。不看淡眼前的名利得失，心有杂念与纠结，就不会有明确坚定的志向；不能安静平和全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。学习必须身心宁静、专心致志，增长才干必须不断学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能学有所成。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神；莽撞草率、轻薄浮躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶般一天天衰老下去，成了无所作为的人，大多对社会没有任何用处，到那时，困守在自家狭小的穷家破舍里，悲伤叹息，又怎么来得及呢！
【乙】我劝你不要顾惜华贵的金缕衣，我劝你一定要珍惜青春少年时。花开宜折的时候就要抓紧去折，不要等到花谢时只折了个空枝。
【丙】每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。
17．示例一：描写了温馨、安适（清雅、幽静、闲适）的景象，表达了游子的思乡之情（羁旅之苦）。
示例二：以乐景反衬哀情，反衬出游子的羁旅之苦（思乡之情）。 18．示例：我会用悲伤低缓的语调朗诵，因为这首散曲描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情。
【解析】17．本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
从描绘的景象来看，“小桥流水人家”描绘了一幅温馨、安适的乡村画面。小桥横跨在溪流之上，流水潺潺，几户人家坐落在岸边，安静而和谐。这种景象与曲中的其他元素，如“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等形成的凄凉、孤寂的氛围形成了鲜明的对比。这种对比更加强烈地凸显了游子的孤独和思乡之情。从表达手法来看，“小桥流水人家”运用了乐景反衬哀情的手法。在曲中，游子面对的是凄凉的秋日黄昏景色，心情自然也是悲凉的。然而，“小桥流水人家”这一句却插入了一个温馨、安适的景象，仿佛是在提醒游子，他所思念的家乡也有这样的美好景色，也有他深爱的亲人在等待他。这种乐景与哀情的对比，使得游子的思乡之情更加深沉、更加难以言表。
18．本题考查诗歌情感的理解和朗诵技巧。解答时，关键在于准确理解诗歌内容，分析诗歌情感，并根据这些分析来确定合适的朗诵语调，最后说明选择这种语调的理由。
诗中的景物如“枯藤”“老树”“昏鸦”等，都是带有哀愁色彩的意象，给人一种凄凉、萧条的感觉。使用悲伤的语调可以更好地传达出这种氛围。诗中的“断肠人在天涯”直接表达了游子的孤寂和思乡之情。这种情感是深沉而痛苦的，使用低缓的语调可以更好地体现出这种情感的沉重和深刻。因此，通过悲伤低缓的语调朗诵《天净沙·秋思》，不仅可以准确地传达出诗中的情感和氛围，还能使听众更深刻地感受到游子的思乡之苦和秋日的萧瑟凄凉。
19．示例：孙悟空打死六个毛贼后，因不服唐僧管教弃他而去，观音菩萨过来送给他一领绵布直额、一顶嵌金花帽，暗示他给孙悟空戴上，同时传给了他紧箍咒，被诓骗戴上紧箍儿之后，孙悟空变化很大，在紧箍咒的束缚下跳出自我任性的牢笼，使自己能正确处理和唐僧的关系。（意思对即可）
【详解】本题考查分析概括能力。要结合本回内容进行分析。本回主要内容：刘伯钦送唐僧到两届山，救出了孙悟空，师徒别刘伯钦西行。途中寄宿遇见六个山贼（分别是：眼看喜，耳听怒，鼻嗅爱，舌尝思，意见欲，身本忧。代表人的六种感官享受），悟空杀死六贼，唐僧责怪悟空杀人，于是悟空撇下唐僧。唐僧独自前行遇见菩萨，传授紧箍咒。孙悟空则来到东海，龙王讲述张良与黄石公圯桥进履的故事，悟空于是回转，找到唐僧。唐僧骗悟空带上咒，控制住悟空并告知其为菩萨教的咒。于是孙悟空死心跟从唐僧继续上路。
示例：孙悟空喜欢不受约束，自由自在。孙悟空打杀了六个蟊贼后，被唐僧责备，一气之下离开，后经龙王和观音规劝回来。唐僧用观音传授的紧箍咒约束了悟空。紧箍咒能让孙悟空克服猴性，冷静分析自己，磨练自己，是对孙悟空的鞭策。如果自己的心志不够坚定，就需要强有力的外力来时刻提醒。
20．示例一：“朋友圈”推荐人物：长妈妈。推荐理由：长妈妈虽然是一位身份低微、行为粗鲁、喜欢“切切察察”、睡觉爱摆“大”字的农村妇女，但是她善良朴实，十分关爱孩子，千辛万苦替“我”买来《山海经》，“我”对长妈妈更多的是尊重、怀念和祝愿之情，将其加入“朋友圈”更合适。
示例二：“朋友圈”推荐人物：范爱农。推荐理由：“我”对范爱农的感情经历了由憎恶到喜爱的过程，由于“我”在范爱农初赴日本时无意中摇了摇头，使“我”与范爱农之间产生了隔阂，范爱农有意为难“我”，但相同的境遇使我们再次相遇、相熟和相知，共同去看光复的绍兴、同在师范任教、经历报馆案风波等，续写了我们的友谊，将其加入“朋友圈”更合适。
示例三：“黑名单”推荐人物：衍太太。推荐理由：衍太太允许别人家的孩子吃冰，却不让自己的孩子吃，在父亲临终时怂恿“我”喊父亲，教唆“我”看不健康的书籍和偷母亲的首饰去变卖，这些做法逐渐让“我”看清了衍太太自私自利、心术不正的真面目，将其加入“黑名单”更合适。
示例四：“黑名单”推荐人物：陈莲河。推荐理由：“我”的父亲得病求医，却在陈莲河这些江湖庸医的医治下病情加重，最终因耽误救治而去世。陈莲河明知道“我”父亲的病已经没法治了，还故意蒙骗，开一些像“败鼓皮丸”之类的药，其实只是故弄玄虚，他给人看病只是为了金钱。鲁迅对这些贪图钱财、草菅人命的庸医进行了深刻的批判，将其加入“黑名单”更合适。
【详解】本题考查名著人物形象的理解和分析。解答时，首先从《朝花夕拾》中选择一个人物。然后确定是将这个人物加入鲁迅的“朋友圈”还是拉入“黑名单”。最后结合名著中的具体内容来阐述理由。
示例一：“朋友圈”推荐人物：藤野先生。 推荐理由：藤野先生是“我”在日本留学期间遇到的一位医学教授，他严谨认真，不拘小节，对“我”这个来自弱国的学生没有民族偏见，反而给予了更多的关心和帮助。他帮“我”修改讲义，指出解剖图中的错误，并关心“我”的解剖实习和学习生活。他的高尚品质和对“我”的深切关怀使“我”对他充满敬意和感激。将这样一位令人尊敬的老师加入“朋友圈”，是再合适不过的选择。
示例二：“黑名单”推荐人物：寿镜吾先生。 推荐理由：寿镜吾先生是“我”在三味书屋读书时的老师，他虽然学识渊博，但教学方法陈旧，不注重学生的理解和兴趣，只是一味地让学生死记硬背。他还不允许学生问课外的问题，对学生的好奇心和探索精神进行了压制。此外，他有时候用戒尺和罚跪来惩罚学生，给学生带来了身心上的伤害。这种教学方式和惩罚手段让“我”对他产生了反感和畏惧，将其拉入“黑名单”是理所当然的选择。
21．例文一：
冬日里的温暖
岁月如梭，四季轮回。在这银装素裹的冬日，我总会想起那个被风雪覆盖，却依然洋溢着爱与温馨的午后。
那天，寒风凛冽，大雪纷飞。我孤独地守在窗边，心情低落到了极点。考试失利，让我倍感挫折与无助。就在这时，熟悉的脚步声响起，爷爷回来了。他抖落身上的雪花，微笑着走向我，眼神中透露出无尽的关爱。
“怎么了，孩子？看你一脸愁容。”爷爷轻声问道，语气中充满了关切。
我噘着嘴，闷闷不乐地回答：“考试没考好，心里难受。”
爷爷微笑着拍了拍我的肩膀，安慰道：“没关系，失败乃成功之母。来，陪爷爷喝杯茶，暖暖身子。”
说着，他转身走向茶几，小心翼翼地取出那套心爱的茶具。他一边娴熟地沏茶，一边给我讲述着茶道的精髓。茶香四溢，沁人心脾。我看着爷爷专注的神态，心中的烦恼似乎减轻了几分。
爷爷将热茶递给我，我捧起杯子，轻轻地吹了吹热气，细细地品味着这杯充满爱意的茶。茶水入口，初觉苦涩，但渐渐地，一股甘甜涌上心头。我惊讶地发现，这杯茶竟然如此美味。
爷爷看着我，脸上洋溢着慈祥的笑容。他语重心长地说：“茶如人生，先苦后甜。你的学习之路也是如此，虽然会有挫折和困难，但只要你勇往直前，最终一定会收获成功和喜悦。”
听着爷爷的话，我豁然开朗。心中的忧愁和寂寞瞬间消散无踪，取而代之的是满满的信心和勇气。我感激地看着爷爷，心中的温暖如潮水般涌上心头。
时至今日，每当冬日来临之际，我总会想起那个与爷爷共饮热茶的时刻。那杯充满爱与温暖的茶，不仅滋润了我的心田，更成为了我人生道路上的一盏明灯，指引着我不断前行。而爷爷那慈祥的笑容和温暖的话语，也将永远铭刻在我的记忆中，成为我冬日里最温暖的回忆。
例文二：
在我的心中，你最温暖
那是一个寒冷的冬日早晨，大雪像银色的蝴蝶在空中飞舞，给大地披上了一层厚厚的白毯。我因为要去图书馆还书，踏上了冰冷的街头，心中不禁有些瑟瑟发抖。
在公交车站，我焦急地等待着，北风呼啸着刮过我的脸庞，让我感到了刺骨的寒冷。终于，一辆公交车缓缓驶来，我眼前一亮，赶紧挤了上去。然而，车内的拥挤却让我感到有些透不过气来。
就在这时，一位满头白发的老爷爷伸出了他的手，和蔼地对我说：“小姑娘，来，抓住我的胳膊，别摔倒了。”我感激地看着他，紧紧地握住了他的手。老爷爷的手虽然布满了岁月的沧桑，但却让我感到了一种从未有过的温暖和安心。
一路上，老爷爷一直关心地询问我是否安好，还帮我捡起了掉在地上的书。他的举动让我感受到了人与人之间的关爱和温暖，也让我明白了在这个世界上，总有一些人愿意无私地帮助他人，给他人带来光明和希望。
车到站了，我扶着老爷爷慢慢地走下车。他微笑着告诉我他的家就在附近，并叮嘱我以后乘车要小心。我点点头，心中充满了感激和感动。看着老爷爷渐行渐远的背影，我知道，我将永远记住这个温暖的瞬间。
这件事虽然已经过去很久了，但每当我想起那个冬日的早晨和老爷爷温暖的笑容时，我的心中就会涌起一股暖流。在我心中，你最温暖，老爷爷，你的善良和关爱将永远照亮我前行的道路，激励我去帮助更多的人，传递更多的温暖和爱心。
【详解】本题考查全命题和半命题作文。
题目一：《冬日里的温暖》
1.审题。题目“冬日里的温暖”，关键词是“冬日”和“温暖”。冬日给人的普遍印象是寒冷、萧条，而“温暖”则是一种与之相对的感觉。因此，这个题目要求我们在寒冷的冬天背景中，找到或创造出一种温暖的情境或情感。
2.立意。在立意时，我们可以写在寒冷的冬天，尽管外部环境严酷，但我们仍然可以在生活中找到温暖的瞬间，这些瞬间可能来自亲情、友情、爱情，或者是陌生人的善意，它们让我们感受到生活的美好和希望。通过描绘这些温暖的瞬间，我们可以表达出对人性美好的赞美和对生活的热爱。
3.构思选材。在构思和选材时，我们可以选择一个或多个与冬天相关的温暖场景进行描绘，比如家人为你煮的一杯热茶、朋友为你送上的一条围巾、或者是陌生人在你遇到困难时伸出的援手等。在描绘这些场景时，我们要注重细节描写和情感表达，让读者能够感受到那种温暖的氛围和情感。同时，我们也可以在文章中穿插一些对冬天的描绘和对温暖的理解，来增强文章的表现力和感染力。
题目二：《在我的心中，你最______》
1.审题。题目“在我的心中，你最______”是一个半命题作文，需要我们在横线上填写合适的内容来补全题目。这个题目强调的是个人内心的感受和评价，因此我们需要从自己的角度出发，选择一个最能表达自己情感或看法的词语或短语来填空。同时，题目要求写一篇记叙文，这意味着我们需要通过讲述一个故事来展现自己的情感和看法。
2.立意。在立意时，我们可以通过讲述一个与某个人或事物相关的故事，表达出自己对这个人或事物的深深感激和赞美之情。这个人或事物可以是亲人、朋友、老师、陌生人，或者是某个物品、某个场景等，只要能够触动我们的内心，让我们产生强烈的情感共鸣即可。在故事中，我们要突出这个人或事物的特点和品质，展现出它们给我们带来的温暖和力量。
3.构思选材。在构思和选材时，首先，我们要确定横线上填写的内容，这个内容应该是我们想要表达的主题或中心思想。比如，我们可以填写“温暖”，然后通过讲述一个在冬天里得到他人帮助的故事来展现出这份温暖。在选材时，我们要注重细节描写和情感表达，让读者能够感受到我们的内心世界和情感变化。同时，我们也可以在文章中穿插一些对人物或事物的描写和评价，来增强文章的表现力和感染力。